"Крупные формы - балет"
план-конспект урока по музыке по теме

Ход урока

Используемые

технологии

1. Организационный момент. Постановка учебной задачи

- Какой раздел мы закончили изучать? (Крупные формы – балет)

- Названия каких балетов Вы можете вспомнить?

- Назовите не только балет, но и его персонажей - положительных и отрицательных.

- Какие конфликты в балетах Вы можете вспомнить?

- Относят ли балет к крупным формам?

- Разрешит наши вопросы урок – исследование. Итогом которого будет ответ на вопрос: «Можно ли утверждать, что балет – это крупная форма, что в нем присутствует персонажи положительные и отрицательные, а значит и конфликтная ситуация?» (Надпись на слайде №3)

2. Проверка домашнего задания.

- Портрет какого композитора Вы видите? (Слайд №4)

- Какой великий русский композитор создал лучшие в мире балеты? (Слайд №5)

- Существует ли музыка Востока и кто является ее ярким представителем? (Слайд №6)

Работаем группами. Группа, нашедшая ответы поднимает руки.

3. Слушание музыки.

П.И. Чайковский, Па-де-де из балета «Щелкунчик»,

«Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» (фрагмент из балета, DVD)

Тема феи Сирени и феи Карабос из балета «Спящая красавица» (фрагмент из балета, DVD)

А.И. Хачатурян, Колыбельная из балета «Гаянэ» (фрагмент из балета, DVD)

- Расскажите о жанре балета? Какие балеты Вы знаете, кто их авторы?

- Какие герои встречаются в балетах?

- Чем отличаются балеты названных композиторов?

- Какой оркестр сопровождает балет

- Какие подметили особенности восточной музыки

Веселая физминутка (музыкальное сопровождение произвольное)

На вопрос педагога дети отвечают хором: «Вот так» - и жестом показывают нужное трезвучие. Пропеть тоническое трезвучие

- Как живешь?         - Вот так (показать большой палец!)

- А плывешь?           - Вот так (дети показывают стиль

плавания!)

- Как бежишь?         - Вот так (согнув руки в локтях,

притопывают поочередно ногами!)

- В даль глядишь?   - Вот так (руки козырьком или

биноклем к глазам!)

- Ждешь обед?         - Вот так (подпереть щеку рукой)

- Машешь в след?    - Вот так (машут руками)

- Утром спишь?       - Вот так (руки под щечку)

- А шалишь?            - Надуть щеки и хлопнуть по ним

кулачками – тут уж не скажешь: «Вот так!»

4.Пение

Распевание на знакомом материале: «Физкульт – УРА!» музыка Чичкова

Повторение песен «Солдатушки» р.н.п., «Отцовская слава» композитора Г.Струве

Разучивание новой песни «Моя Россия» Г.Струве

- Шли вперед смельчаки сквозь огонь и картечь

  И за счастье они погибали в бою,

  Надо крепко любить, надо крепко беречь

  Эту гордую землю – твою и мою

  Учитель исполняет песню

  Идет разучивание песни детьми

5. Обобщение по разделу. Рефлексия

- Названия каких балетов Вы можете вспомнить?

- Какие персонажи положительные и отрицательные в этих балетах?

- Какие конфликты в балетах Вы можете вспомнить?

- Почему балет относят к произведениям крупной формы?

- Кто участвует в постановке балета?

Домашнее задание записано на доске и предлагается на выбор:

- Подобрать стихи о России, о героях

- Слушать музыку из балетных произведений.

- Подготовить вопросы к викторине о балете.

- Подготовить сольное исполнение выученных песен.

Традиционные технологии присутствуют на всех этапах урока

СОТ: технология проблемного обучения

СОТ: ИКТ

СОТ: ИКТ

СОТ: технология деятельностного метода, технология сотрудничества

СОТ: ИКТ

СОТ: ИКТ, здоровьесберегающие технологии

СОТ: ИКТ, технология сотрудничества

СОТ: ИКТ, технология уровнево - дифференцированного обучения