Бакушинские чтения
статья по музыке по теме

Бакушенские  педагогические  чтения  2013                                                                       

Учитель музыки Кононова Ольга Николаевна

                                  МОУ «Краснояружская  средняя  общеобразовательная  школа №1»  

Творческая  деятельность  обучающихся  как  форма  самореализации  личности.

    Музыкальное искусство играет огромную роль в формировании творческой, духовно богатой, всесторонне развитой  личности. Воздействуя на эмоциональную сферу ребенка, занятия музыкой формируют вкус и характер ребенка, развивают творческое мышление, влияют на нравственную сферу, таким образом воспитывая  ребенка  не только как  музыканта, но и как личность.

 Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом и знаниями. А так, как семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека, то школа закрепляет и формирует новые навыки  самоопределения,  как  личности  в  большом  коллективе  посредством  своей  творческой  самореализации.

Различные аспекты проблемы развития творческой самореализации освещали в своих работах такие ученые, как В. И. Андреев, В. Е. Кемеров, JI. Н. Коган, В. А. Сластенин и др. Они рассматривали творческую- самореализацию как многоаспектное понятие: как процесс, потребность, форму, цель и результат. Цель самореализации сформулирована в основном из постулатов Сократа «Познай самого себя» - первичном догмате самореализующейся личности.

Современная  школа  богата разнообразием ярких форм деятельности обучающихся.                                                                                                            Краснояружская  СОШ №1 – это школа выбора и самоопределения!                                                         Девиз нашей школы: «Добро! Истина! Красота!».                                                                     МОУ «Краснояружская СОШ №1 реализует программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося.  В основу данной работы  положена Программа воспитания профессора Н.Е.Щурковой , которая создана и экспериментально проверена в Московском Институте Открытого Образования. Программа воспитания школьника предназначена для профессиональной деятельности школьных педагогов, призванных осуществлять высокую миссию развития и формирования личности ребенка, его  самореализации.  

  Младший школьный возраст характеризуется стремлением к взрослению, к самоутверждению, поиску собственного места в жизни, к самооценке. Именно в этом возрасте происходит становление определенных ценностных ориентаций, формируются художественно-эстетические предпочтения, в частности — музыкальные вкусы и пристрастия .   Наша практика   показала, что наилучшие результаты достигаются ,именно, при раннем начале обучения, поэтому при школе  уже с 1 класса  предлагается  детям  и  их  родителям  на  выбор  одно  их 3-х направлений  художественно-эстетического цикла:        ИЗО,       хореография,     хоровое  пение.       Но  чаще дети  посещают  2-3  дисциплины, которые проводятся по два часа в неделю. Поэтому: при   переходе  в  среднее звено формируется  более    осознанное  восприятие занятий в   вокально-хоровой          студии школы «Разноцветная  игра». Работа студии  проводятся  по 3-х ступенной  основе:

-  для собственного развития  кругозора,

- для  домашнего  музицирования,

- для  развития специального  образования.

В старших  классах  ведется  планомерная  профориентация   вокально-хорового  пения для  последующего музыкального  образования в ССУЗах  и ВУЗах .                                                                                                                        Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские и строит  свои  взаимоотношения  на  основе  сотрудничества  и  взаимопонимания, руководствуясь следующими критериями:

         -эстетический, -психологический, -музыкально-педагогический.       Эстетический  критерий предполагает отбор произведений эстетически и художественно значимых. Следует учить детей на  хорошей музыке различных жанров и эпох, формируя вкус и  умение чувствовать прекрасное,  развивая   высокий уровень  побуждения  ребенка  к  творческому поиску. Хоровое пение является эффективнейшим средством воспитания не только эстетического вкуса, но и инициативы, фантазии, творческих способностей детей, оно наилучшим образом содействует развитию музыкальных способностей (певческого голоса, чувства ритма, музыкальной памяти), развитию певческих навыках, содействует росту интереса к музыке, повышает эмоциональную и вокально-хоровую культуру. Совместное   пение помогает детям понять роль коллектива в человеческой деятельности, способствуя, таким образом, формированию мировоззрения учащихся, оказывает на детей организующее и дисциплинирующее воздействие, воспитывает чувство коллективизма, дружбы. Правильный подбор песенного материала (с включением в него произведений и классиков, и советских, зарубежных композиторов, а так же современных композиторов, и народных песен) способствует воспитанию у детей чувств патриотизма, интернационализма, расширяет их кругозор. Непременным условием качества репертуара является разнообразие тем и жанров песенного материала. Соблюдение этого условия способствует повышению интереса и желания учащихся к исполнению песен. Вокальная и хоровая техника совершенствуется в результате систематической, упорной работы над различным по форме и содержанию песенным материалом.  Только творческая атмосфера позволит ребенку по настоящему свободно передавать свои чувства и переживания и непроизвольно постигать тайны вокально-хорового искусства, быть раскрепощенным. «Только эмоциональное пробуждение разума дает положительные результате в работе с детьми», - говорил В.А.Сухомлинский. Хоровое пение оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка. Этому во многом помогает то обстоятельство, что в хоровом искусстве соединяются воедино музыка и слово. Этот факт усиливает воздействие на психику ребенка, на его художественное развитие, воображение и чуткость. Сам процесс освоения хорового произведения всегда связан с кропотливой работой по преодолению художественно-исполнительских или технических трудностей, а потому воспитывает в детях трудолюбие, заставляет их подчинять свои личные интересы интересам коллектива. Эти задачи решаются только в крепко организованном хоре, благодаря целенаправленной работе по усвоению разнообразного репертуара.

Итогом всей работы является концертно-просветительская работа, не только вокально-хоровой  студии,  но  школы  вцелом.

Культурно-просветительская деятельность Краснояружской  СОШ № 1 выросла в систему, которая охватывает как  работу  с  детьми,  так  и  работу  с  родителями,  с  учреждениями  культуры. Стало  доброй  традицией  проводить  выставки ,отчетные  концерты   хора, хореографии,  ИЗО, театральных кружков, а так же музыкально-литературные гостиные, интегрированные  уроки, с  обязательным присутствием Музыки.
  Школьные концерты – неотъемлемая часть учебно-воспитательного процесса. Все общешкольные  родительские  собрания  сопровождаются  прекрасными  концертами, где дети с 1 по 11 класс – это одно целое творческое ядро. А так  как  школа  наша  является  центральной  образовательной  площадкой района,  то  и все  районные  мероприятии  сопровождаются  концертными  выступлениями. Наши воспитанники  постоянные  участники  и призеры  всех  мероприятий района и  области. Мы  поддерживаем  тесную  связь  с  нашими  выпускниками,  для  которых  песня стало  неотъемлемой  частицей  жизни. Поэтому  в  школе практикуется  и  такая  форма  работы,  как  сольные  концерты  наших  выпускников.

Все  мероприятия проходят в тесном сотрудничестве: преподаватели – дети - родители .
Концертная деятельность – особая часть работы детского вокального коллектива.                      Это своеобразный итог проведенной репетиционной и педагогической работы за определенный период времени, способный отразить как результаты проделанной работы, так и степень усвоения материала детьми.

Публичное выступление на концертной эстраде вызывает у детей особое психологическое состояние, характеризующееся эмоциональной приподнятостью и взволнованностью. Дети испытывают радость от соприкосновения с миром образов музыкальных произведений, воплотителями которых они являются, и от ощущения себя настоящими артистами, способными делиться частичками своей души с каждым из слушателей.                                                                                                                                                       Музыка украшает жизнь, делает ее более интересной, а также играет важную роль в общей работе по воспитанию наших детей. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. В нашей стране музыкально-эстетическим воспитанием детей занимаются многие организации, и всех их объединяет одна цель – воспитание гармонично-развитого, духовно богатого человека. Чем шире мы представляем себе всю систему музыкального воспитания, тем лучше владеем методикой отдельных ее компонентов, и тем эффективнее будет результат нашей работы, и тем большее удовлетворение мы будем испытывать от своей практической деятельности педагога-музыканта.