Эссе «Моя педагогическая концепция»
статья по музыке по теме

   Эссе

     «Моя педагогическая концепция»

Учитель  музыки -  прекрасная  работа!

Ей  отдаюсь  вся  без  остатка я.

Концерты, развлечения, отчёты –

И  это  не  работа – жизнь моя!

            Наш  народ, на  мой  взгляд,  переживает  глубокий  кризис, он  утратил  главное – ориентиры развития.

            В числе  устойчивых  ассоциаций  с  Россией  упоминаются  слова  мороз, шапка – ушанка, балет, Сибирь, Кремль. В политической  сфере – коммунизм, олигархия, коррупция. К позитивным  составляющим  образа  России  причисляются  природные  ресурсы  и  богатое  культурное  наследие.

            Сегодня  Россия  воспринимается  в  мире  как  страна  с  неудовлетворительным  социальным  климатом, со  слабым  развитием  культуры.

            Я полагаю, что современная школа должна воспитывать для России  людей с позитивным мироощущением, людей, готовых воспринимать задачи национального развития, готовых бережно относиться к собственной национальной культуре, к традициям и историческому опыту.

            Мир, в котором  мы  живём, наполнен  музыкой. Она  звучит  на  улице, дома, по  радио  и  телевизору, в  театре  и  кино, в  школе и  в  клубе. Музыка  сопровождает спортивные  соревнования, игры, массовые  гулянья  и  дружеские  встречи. В работе  она  помогает  найти ритм, в  горе  и  радости – излить  чувства,  в  походе – преодолеть  усталость. От  первого  дня и до дня  последнего, от  колыбельной  песни  и  до  траурного  марша – музыка  сопутствует  человеку.

            Искусство  музыки – явление  не  просто  чувственное, а чувственно – духовное, и не просто  приятное, а прекрасное. Очень  точно  определил  смысл  музыки  композитор А.Н. Серов: «Музыка – это  область  чувств и настроений. Это в  звуках выраженная  жизнь  души».

            Вся  моя  жизнь  была  связана  с  музыкой. Ещё в  детстве  волшебный мир  звуков  увлёк меня, с  тех  пор я  не  представляю  свою жизнь  без  неё. А потом  у  меня  появилось  огромное  желание  передать  свои  знания  и  любовь  к  музыке  детям.

            «Учитель музыки  должен  преподавать  этот  предмет  не  как  школьный, а  как  урок   искусства!» Эти  слова Д.Б. Кабалевского  наполнили  ярким  смыслом  мою  педагогическую  деятельность.

             В  искусстве  понимание  и  получение  знаний  должно  идти  через  эмоции: радость, удивление, очарование, которые  выражаются  в  различных  образах.

             Как  показать  красоту  музыки  ребёнку? Хорошо  известно, что  нельзя  заставить  ученика  полюбить  музыку,  можно  ею  заинтересовать. Нужно  быть  причастным  к  музыке: сочинять, исполнять, слушать.

             Урок  искусства, в  основе  которого  лежит  духовное  отношение  к  миру, направлен  на  развитие  личности  ребёнка, на  сотворчество.

             Я  учу  сельских  мальчишек  и  девчонок  понимать  музыку, видеть  её  особенности  возможности  в  отражении  действительности. Сила  музыки  в  её  сходстве  с  интонацией  речи  человека. Интонацией  голоса  человек  придаёт  состояние  своего внутреннего мира, свои  чувства  и  переживания. Даже  не  понимая  слов, мы  по  одной  только  интонации речи, а  так  же  по  её  громкости, темпу  можем  определить то, что  нам  сообщается: событие  радостное  или  печальное, приказ  или  просьба.

              Богатство  живой  человеческой  речи, прежде  всего её  интонационное  богатство, использует  музыка, чтобы  выразить  определённые  чувства, настроения, переживания. Это  основа  особой  образности  музыки.

             Я  объясняю  детям, что  музыкальная  речь  возникает  в  результате  сложной переработки  звуков  природных  и  человеческих. Мои  ученики знают,  что  сочинить  музыкальное  произведение, хорошо  петь  или  играть  на  инструментах – дело  сложное, настоящее  искусство, где  помимо  владения  музыкальной  грамотой, важно  умение  человека  выразить  и  передать  мир  своих  чувств и  мыслей. Только  тогда  исполненное произведение, будь  то  песня  или  танец, вызовет  ответный  отклик, западет  в  душу другого  человека. На  своих  уроках  я  показываю, в чём сила  и  преимущество музыки. Оказывается, она  способна  передать  неисчерпаемый  мир  человеческих  чувств, их  тончайших  оттенков: восторг и отчаяние, тихую  радость  и  бурное  ликование, торжество  и  разочарование, тревогу  и  надежду. Музыка  способна  передать  и  конкретные  явления: шелест  листвы, пение  птиц, удар  волн  о  берег, горное  эхо.

            В  замечательном  цикле  великого  русского  композитора  М.П. Мусоргского  «Картинки  с  выставки»  зримо  оживают  богатырские  и  фантастические  образы  русских  сказок, легенды  средневековья. Слушая  эту  музыку, дети  зримо  представляют  хромающую  походку, причудливо  угловатые  движения  гнома («Гном»), и  беготню  и  игры  детей («Тюильри»), и тяжёлое  движение  телеги («Быдло»), и  трепыханье  и  писк  птенцов  («Балет  невылупившихся  птенцов»), и  шумный, с  треском  и  посвистом «полёт» бабы – яги («Баба – яга»).

            Выразительные  средства  музыки – это  мелодия, лад, ритм, тембр, регистр, гармония. Азы  музыкального  народного  творчества  постигают  мои  замечательные ложкари, учащиеся  кадетского  класса.

            В  своей  работе  я  чаще  обращаюсь  к  вокальному  жанру. С песни, как правило,  начинается  знакомство  человека  с  музыкой.

            Трудно сказать, когда  впервые  вошла песня в  хижину  древнего  человека. С  бедой  или  удачей  пришла  она – кто  знает! Может, она  родилась  из  плача по  навсегда  ушедшему  любимому? Может  быть, явилась в  минуту  великой  радости, когда  был,  низвергнут  побеждённый  враг. История  не  сохранила  для  нас  дня  рождения  песни. Но   день  этот  был, и с тех  пор  песня  стала  вечным  спутником  человека. Песня – это  живой  голос  народа. Это  своеобразная  звучащая  летопись  всей  его  жизни – его  истории, его  трудов, печалей, радостей.

              Я  счастлива,  потому что  в  нашей  школе  зазвучали  песни. С  великой  радостью  открываю  таланты  среди  своих  учеников. Учу их: главное  в  песне – мысль, которая  выступает в  форме  музыкальной  интонации, сложной, многокрасочной, богатой нюансами. Именно  это делает  песню  и  её  исполнение  запоминающимися, неповторимыми, долговечными. Мои  воспитанники  поют  песни, посвященные  таким  высоким  понятиям и чувствам, как  долг, товарищество, дружба, любовь.

             Хорошо  сказал  поэт Л.Мартынов: «Человечеству  хочется  песен …» От себя  могу  добавить: «А я их  дарю  моим  ученикам, коллегам, односельчанам».

               Я считаю  себя  состоявшимся  педагогом, потому что  вижу  свет  и  красоту  музыки  в  душе  моих  детей.

              Не  важно, будет ли профессия  моих  учеников  связана с  музыкой, я  знаю, что  музыкальное  искусство  навсегда  останется  с  ними.