Рабочая программа по музыке 1-7 класс
рабочая программа по музыке на тему

Опубликовано 26.08.2014 - 19:05 - Сахаутдинова Лариса Владимировна

Рабочая Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Автор концепции учебно-методического комплекта «Музыка» для общеобразовательных учреждений, руководитель проекта – Г.П. Сергеева, заслуженный РФ, кандидат педагогических наук, доцент, член – корреспондент МАНПО.

В сборник входят: «Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. Начальная школа», «Программы общеобразовательных учреждений «Музыка 5 – 9 классы».

В приложениях представлены: концепция учебно-методических комплектов «Музыка» для общеобразовательных учреждений.

Программа «Музыка. Начальные классы» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», программа «Музыка» для основной школы (в данном издании – для 5 – 9 классов) имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ».

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_muzyke_i_iskusstvu.docx	433.1 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель руководителя по Руководитель МОУ

УВР МОУ «СОШ с. Терса» «СОШ с. Терса»

______________ /Чибисова Г.П./ ____________ /Рыбакова Л. Ю./

«____» ___________ 2013 г. Приказ № __________ от

«___» __________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сахаутдиновой Ларисы Владимировны,

первая квалификационная категория

по музыке 1-7 классы

Рассмотрено на заседании

методического совета

протокол № ____ от

«___»___________ 2013 __ г.

Ответственный за МР

__________/Корольчук Н.А./

2013 – 2014 учебный год

Содержание

Музыка 1 «А» класс

Пояснительная записка_______________________________________

Учебно-тематическое планирование ___________________________

Содержание тем учебного курса_______________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 1 класс_______

Учебно-методическое обеспечение____________________________

Список литературы___________________________________________

Музыка 1 «Б» класс

Пояснительная записка_______________________________________

Учебно-тематическое планирование____________________________

Содержание тем учебного курса _______________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 1 «Б» класс____

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 2 класс______________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 2 класс________

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 3 класс______________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса_________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 3 класс________

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 4 класс______________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 4 класс________

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 5 «А» класс__________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса_________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 5 «А» класс_____

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 5 «Б» класс__________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 5 «Б» класс____

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 6 класс______________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса_________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 6 класс_________

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Музыка 7 класс______________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 7 «А» класс_____

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Искусство 8 «А» класс________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Музыка 7 класс________

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Искусство 8 «Б» класс_________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Искусство 8 класс______

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Приложение к программе______________________________________

Искусство 9 класс_____________________________________________

Пояснительная записка________________________________________

Учебно-тематическое планирование_____________________________

Содержание тем учебного курса________________________________

Требование к уровню подготовки учащихся. Искусство 9 класс______

Учебно-методическое обеспечение______________________________

Список литературы____________________________________________

Пояснительная записка.

1 «А» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовной потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьникам лучших образцов мировой культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусств;

- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственному – эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающий духовный опыт поколений;

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

- освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Приоритетным в данной программе, как и программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и программы для основной школы с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как:

- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства – интонационной природой музыки, жанров, стилей, языка в произведениях народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

- включении в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выхода за рамки музыки;

- развитие ассоциативно – образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства для расширения их музыкально – слуховых представлений;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

В результате изучения данного курса учащиеся должны приобрести умение собирать информацию по заданной теме, оформлять свои наблюдения в виде буклетов, презентаций, альбомов, выступать с краткими сообщениями. Для этого учителю нужно использовать на уроках музыки инновационные технологии.

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

2. Музыка. Пособие для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1 – 7 классов. Составитель В.В. Фадин. Волгоград, «Учитель»,2002 г.

3. Музыка. Поурочное планирование уроков музыки (по программе Бабалевского). Сост.: Излистьева Ю.Д. Волгоград, «Учитель – АСТ»,2002г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 1 «А»

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 33 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: - на основе компонента государственного стандарта начального общего образования;

-примерной программы по музыке начального общего образования;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 уч. год.

- с учётом требований к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

2. Учебник: «Музыка»./Критская, Г. П. Сергеева/

3. Методическая литература: Методическая пособие по музыке /Е. Д.Критская, Г. П. Сергеева/.

Нотная хрестоматия. Рабочая тетрадь. СД записи для прослушивания.

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

1 «А» класс. Музыка.

№ п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование

Примечание

Предметные

Метапредметные

1Раздел. Музыка вокруг нас.16 часов

Как услышать музыку

1 ч

05.09.2013г.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Уметь выявлять характер музыки, принимать организованное участие в общей игре; соблюдать основные правила урока слушать не перебивая музыку.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-прелюдия (выполняет функцию настроя на восприятия) с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания. М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

«И муза вечная со мной»

1 ч

12.09.2013г.

Знать понятия: хор, хоровод

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-д с исп. ИКТ иалог

Наблюдение, рассуждение о музыке.

СД диски. Рабочая тетрадь. Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя!»

Хоровод муз

1 ч

19.09.2013г.

Знать понятия: композитор

Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-п с исп. ИКТ рактикум.

Хоровое пение. Устный опрос.

«Гимн России».

Повсюду музыка слышна

1 ч

26.09.2013г.

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-иследование с исп. ИКТ

Фронтальный опрс, слушание музыки.

«Детский альбом». П. И. Чайковский. И С. Прокофьев

Душа музыки – мелодия

1 ч

03.10.2013г.

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений; -сопоставлять голоса человека с голосом скрипки; -пробуждать навыки эмоционального восприятия музыки;

-владеть способами певческой деятельности

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

С. Прокофьев: «Утро», «Вечер», «Прогулка». М. Мусоргский «Прогулка»

Музыка осенью

1 ч

10.10.2013г.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст

Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Наблюдение. Муз,- ритмич. Движения. Хоровое пение. Игра на дет. муз. инструментах.

«Детский альбом» П. Чайковского, М. Мусоргский «Детский альбом».

Сочини мелодию

1 ч

17.10.2013г

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слуховой контроль Имитация игры на воображаемых муз. инструмента.

С. Прокофьев «Детский альбом».

«Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука.

1 ч

24.10.2013г.

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке

Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-сказка с исп. ИКТ

Совместное исполнение. Наблюдение. Подбор слов к мелодии. Пластическое интонирование

«Нянина сказка» П. Чайковский. «Сказка» С. Прокофьева

Обобщающий урок по теме «Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука.

1 ч

07.11.2013г.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Совместное исполнение. Игра на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен.

Сказочные образы в музыке С. Прокофьева и П.И.Чайковского.

10.

Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.

1 ч

14.11.2013г.

Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Вводный урок с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение.

М. Мусоргский «Великий колокольный звон».

11, 12.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

2 ч

21.11.2013г.,

28.11.2013г.

Знать понятия: музыка авторская (композиторская)

Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано;

-проводить сравнительный анализ музыкальных произведений на основе своеобразного звучания музыкальных инструментов

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок - экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев

13.

Разыграй песню.

1 ч

05.12.2013г.

Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.

Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок – экскурсия с исп. ИКТ

Выразительное исполнение рождественских песнопений

Тожественные песнопения, Колядки.

14.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай страны.

1 ч

12.12.2013г.

Уметь: выразительно исполнять песню; составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Слушание и исполнение песен, наиболее понравившихся во 2 четв.

Народные песни, песни по выбору учащихся.

15.

Добрый праздник среди зимы.

1 ч

19.12.2013г.

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизврование на элементарных народных инструментах.

«Барыня», «Светит месяц», Частушки

16.

Обобщающий урок по теме: «Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай страны». «Добрый праздник среди зимы».

1 ч

26.12.2013г.

Уметь выразительно исполнять колядки

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок – практикум. с исп. ИКТ

Слушание музыки. Инструментальное импровизирование.

«Ходит месяц над лугами», «Камаринская»,

2 полугодие МУЗЫКА И ТЫ 18 часов

Уметь: определять настроение, характер музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

17.

Край, в котором ты живешь

1 ч

16.01. 2014г.

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае,

-определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

18.

Поэт, художник, композитор

1 ч

23.01.2014г.

Знать

-виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

19.

Музыка утра

1 ч

30.01.2014г

Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

-как музыка рассказывает о жизни природы

Урок-беседа. с исп. ИКТ

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят».Выразительное исполнение главных тем.

Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

20.

Музыка вечера

1 ч

06.02.2014г.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание сцены из оперы С. С. Прокофьева. Хоровое пение.

«Золушка» С. С. Прокофьева Сцена из бала.

21.

Музыкальные портреты

1 ч

20.02.2014г.

Знать понятие портрет

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке.

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.

1 действие оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»

22.

Разыграй сказку («Баба-Яга», рус. нар.сказка)

1 ч

27.02.2014г.

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни,

-определять характер музыки и передавать ее настроение,

-описывать образ русского воина

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

23.

«Музы не молчали»

1 ч

06.03.2014г.

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынка)

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки».

24.

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты

1 ч

13.03.2014г.

Уметь анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Урок-исследование

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Симфония № 40, Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

25.

Мамин праздник

1 ч

20.03.2013г.

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Урок-концерт

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки» Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

26.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». По алжирской сказке. Звучащие картины

1 ч

03.04.2014г.

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произхведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Урок-беседа

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыка И. С. Баха Г. Свиридов.

27.

По алжирской сказке. Звучащие картины.

1 ч

10.04.2014г

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-диалог

Написать название инструментов, на которых играют музыканты.

Творчество Д. Б. Кабалевского

28.

Обобщающий урок по теме: «По алжирской сказке. Звучащие картины».

1 ч

17.04.2014г

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Урок-экскурсия

Совместное пение. Слуховой контроль.

Волшебный цветик-семицветик.

29.

Музыка в цирке.

1 ч

24.04.2014г.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-исследование.

Слуховой контроль. Наблюдение.

М. Глинка «Жаворонок», В. А, Моцарт «Весенняя».

30, 31.

Дом, который звучит. Опера-сказка.

1 ч

08.05.2014г.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная азбука, основные жанры, мелодия, аккомпанемент, старинные и современные музыкальные инструменты, народная и композиторская музыка, выразительная и изобразительная музыка

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Урок-исследование.

Совместное пение. Слуховой контроль

Сочинения С. Прокофьева, П. И. Чайковского.

«Ничего на свете лучше нету».

1 ч

15. 05.

2014г.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-беседа

Слуховой контроль. Наблюдение.

Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко», Н. Р.-Корсаков.

Обобщающий урок по теме: «Музыка вокруг нас», «Музыка и ты».

1 ч

22.05.2014г.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-игра.

Совместное пение. Наблюдение.

Пройденные музыкальные произведения по выбору педагога.

Итого:

33ч

Требования к уровню подготовки учащихся Музыка 1 «А» кл.

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
«Музыка вокруг нас»	Понятия. Термины: Музыкальный звук. Колыбельная песня. Мелодия. Ритмический рисунок.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя, слушателя.	Эмоциональное восприятие музыки
«Музыка и ты »	Понятия.Термины:Регистр, звонница, звонарь, созвучие, солист. Герои (персонажи) песен. Вступление. Куплет. Дирижёр.	Различать настроения. Чувства и характер человека, выраженные в звуках. Выражать своё отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	Художественное познание окружающей действительности. Доброта.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия:

Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 1 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2011.

2. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Уроки музыки. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный):

Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 1 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Науменко Г.М. Русские народные детские игры с напевами: сборник фольклорных материалов / Г. М. Науменко. – М., 2003

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М, 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

1 «Б» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 1 «Б»

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 33 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: - на основе компонента государственного стандарта начального общего образования;

-примерной программы по музыке начального общего образования;

2. Учебник: «Музыка»./Критская, Г. П. Сергеева/

3. Методическая литература: Методическая пособие по музыке /Е. Д.Критская, Г. П. Сергеева/.

Нотная хрестоматия. Рабочая тетрадь. СД записи для прослушивания.

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

1 «Б» класс. Музыка.

№ п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование

Примечание

Предметные

Метапредметные

1Раздел. Музыка вокруг нас.16 часов

Как услышать музыку

1 ч

05.09.2013г.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-прелюдия (выполняет функцию настроя на восприятия) с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания. М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

«И муза вечная со мной»

1 ч

12.09.2013г.

Знать понятия: хор, хоровод

Уметь участвовать в хороводах, выполнять движения по кругу

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-д с исп. ИКТ иалог

Наблюдение, рассуждение о музыке.

СД диски. Рабочая тетрадь. Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя!»

Хоровод муз

1 ч

19.09.2013г.

Знать понятия: композитор

Уметь сочинять мелодию на заданный текст. Понимать музыкальное настроение.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-п с исп. ИКТ рактикум.

Хоровое пение. Устный опрос.

«Гимн России».

Повсюду музыка слышна

1 ч

26.09.2013г.

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Уметь откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме; понимать значение мелодии в музыке

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-иследование с исп. ИКТ

Фронтальный опрс, слушание музыки.

«Детский альбом». П. И. Чайковский. И С. Прокофьев

Душа музыки – мелодия

1 ч

03.10.2013г.

-владеть способами певческой деятельности

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

С. Прокофьев: «Утро», «Вечер», «Прогулка». М. Мусоргский «Прогулка»

Музыка осенью

1 ч

10.10.2013г.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, уметь сочинять мелодию на заданный текст

Уметь выделять смысловое содержание мелодии и аккомпанемента в музыке

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Наблюдение. Муз,- ритмич. Движения. Хоровое пение. Игра на дет. муз. инструментах.

«Детский альбом» П. Чайковского, М. Мусоргский «Детский альбом».

Сочини мелодию

1 ч

17.10.2013г

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Уметь петь по движению руки учителя, начало, конец, кульминация

-определять графику мелодию песен

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слуховой контроль Имитация игры на воображаемых муз. инструмента.

С. Прокофьев «Детский альбом».

«Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука.

1 ч

24.10.2013г.

Знать понятия: ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Уметь запоминать и называть ноты по графике, по руке

Знакомиться с элементами нотной записи. Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-сказка с исп. ИКТ

Совместное исполнение. Наблюдение. Подбор слов к мелодии. Пластическое интонирование

«Нянина сказка» П. Чайковский. «Сказка» С. Прокофьева

Обобщающий урок по теме «Азбука, азбука каждому нужна». Музыкальная азбука.

1 ч

07.11.2013г.

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент, ноты, звуки, нотный стан, скрипичный ключ

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Совместное исполнение. Игра на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен.

Сказочные образы в музыке С. Прокофьева и П.И.Чайковского.

10.

Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа.

1 ч

14.11.2013г.

Знать понятия: народная музыка Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Вводный урок с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение.

М. Мусоргский «Великий колокольный звон».

11, 12.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

2 ч

21.11.2013г.,

28.11.2013г.

Знать понятия: музыка авторская (композиторская)

Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано;

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок - экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев

13.

Разыграй песню.

1 ч

05.12.2013г.

Знать понятия: отличия народной от профессиональной музыки. Лад.

Уметь приводить примеры, отвечать на вопросы;

-выделять принадлежность музыки к народной или композиторской

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок – экскурсия с исп. ИКТ

Выразительное исполнение рождественских песнопений

Тожественные песнопения, Колядки.

14.

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай страны.

1 ч

12.12.2013г.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Слушание и исполнение песен, наиболее понравившихся во 2 четв.

Народные песни, песни по выбору учащихся.

15.

Добрый праздник среди зимы.

1 ч

19.12.2013г.

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Уметь петь тихо, выразительно, слышать себя и товарищей

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок-концерт

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизврование на элементарных народных инструментах.

«Барыня», «Светит месяц», Частушки

16.

1 ч

26.12.2013г.

Уметь выразительно исполнять колядки

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

Урок – практикум. с исп. ИКТ

Слушание музыки. Инструментальное импровизирование.

«Ходит месяц над лугами», «Камаринская»,

2 полугодие МУЗЫКА И ТЫ 18 часов

Уметь: определять настроение, характер музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

17.

Край, в котором ты живешь

1 ч

16.01. 2014г.

Знать понятия: Родина, малая Родина

Уметь объяснять их,

-исполнять песню с нужным настроением,

-высказываться о характере музыки, выучить песни о своем крае,

-определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

18.

Поэт, художник, композитор

1 ч

23.01.2014г.

Знать

-виды искусства имеют собственные средства выразительности;

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

19.

Музыка утра

1 ч

30.01.2014г

Понимать как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

-как музыка рассказывает о жизни природы

Урок-беседа. с исп. ИКТ

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят».Выразительное исполнение главных тем.

Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

20.

Музыка вечера

1 ч

06.02.2014г.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание сцены из оперы С. С. Прокофьева. Хоровое пение.

«Золушка» С. С. Прокофьева Сцена из бала.

21.

Музыкальные портреты

1 ч

20.02.2014г.

Знать понятие портрет

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

-уметь рассказывать о понравившейся музыке.

-характеризовать своеобразие раскрытия музыкального образа, образа-портрета.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.

1 действие оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»

22.

Разыграй сказку («Баба-Яга», рус. нар.сказка)

1 ч

27.02.2014г.

Знать понятия: солист, хор

Уметь объяснять понятия: отечество, подвиг, память, выразительно исполнять песни,

-определять характер музыки и передавать ее настроение,

-описывать образ русского воина

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

23.

«Музы не молчали»

1 ч

06.03.2014г.

Знать особенности звучания музыкальных инструментов (фортепиано, волынка)

Уметь проводить анализ, обобщать, формулировать выводы,

-имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки».

24.

У каждого свой музыкальный инструмент. Музыкальные инструменты

1 ч

13.03.2014г.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Урок-исследование

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Симфония № 40, Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

25.

Мамин праздник

1 ч

20.03.2013г.

Знать понятия: старинные и современные инструменты

Уметь на слух определять звучание лютни, гитары, клавесина и фортепиано

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Урок-концерт

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки» Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

26.

Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». По алжирской сказке. Звучащие картины

1 ч

03.04.2014г.

Знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных произхведений, звучащих на уроке

Уметь проводить музыкальный анализ сочинений

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Урок-беседа

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыка И. С. Баха Г. Свиридов.

27.

По алжирской сказке. Звучащие картины.

1 ч

10.04.2014г

Знать что такое балет и опера

Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-диалог

Написать название инструментов, на которых играют музыканты.

Творчество Д. Б. Кабалевского

28.

Обобщающий урок по теме: «По алжирской сказке. Звучащие картины».

1 ч

17.04.2014г

Знать понятие опера

Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Урок-экскурсия

Совместное пение. Слуховой контроль.

Волшебный цветик-семицветик.

29.

Музыка в цирке.

1 ч

24.04.2014г.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-исследование.

Слуховой контроль. Наблюдение.

М. Глинка «Жаворонок», В. А, Моцарт «Весенняя».

30, 31.

Дом, который звучит. Опера-сказка.

1 ч

08.05.2014г.

Разучивать и исполнять образцы музыкальнопоэтического творчества

Урок-исследование.

Совместное пение. Слуховой контроль

Сочинения С. Прокофьева, П. И. Чайковского.

«Ничего на свете лучше нету».

1 ч

15. 05.

2014г.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-беседа

Слуховой контроль. Наблюдение.

Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко», Н. Р.-Корсаков.

Обобщающий урок по теме: «Музыка вокруг нас», «Музыка и ты».

1 ч

22.05.2014г.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Урок-игра.

Совместное пение. Наблюдение.

Пройденные музыкальные произведения по выбору педагога.

Итого:

33ч

Требования к уровню подготовки учащихся Музыка 1 «Б» кл.

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
«Музыка вокруг нас»	Понятия. Термины: Музыкальный звук. Колыбельная песня. Мелодия. Ритмический рисунок.	Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, исполнителя, слушателя.	Эмоциональное восприятие музыки
«Музыка и ты »	Понятия.Термины:Регистр, звонница, звонарь, созвучие, солист. Герои (персонажи) песен. Вступление. Куплет. Дирижёр.	Различать настроения. Чувства и характер человека, выраженные в звуках. Выражать своё отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.	Художественное познание окружающей действительности. Доброта.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия:

Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 1 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2011.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный):

Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М, 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

2 класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 2 класс

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: - на основе компонента государственного стандарта начального общего образования;

-примерной программы по музыке начального общего образования;

2. Учебник: «Музыка»./Критская, Г. П. Сергеева/

3. Методическая литература: Методическая пособие по музыке /Е. Д.Критская, Г. П. Сергеева/.

Нотная хрестоматия. Рабочая тетрадь. СД записи для прослушивания.

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

2 класс. Музыка.

№ п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

1Раздел. Россия- Родина моя!(3ч).

Мелодия.

1 ч

04.09.2013г.

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Уметь выявлять характер музыки;

- слушать музыку внимательно, запоминать названия произведений и их авторов

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Исполненять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Урок-прелюдия (выполняет функцию настроя на восприятия) с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение.

М.П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

1 ч

11.09.2013г.

Знать понятия: гимн, символ России ( флаг, герб), памятники архитектуры

Уметь эмоционально откликаться на музыку;

-соблюдать певческую установку. Иметь представление о музыке своего народа

Урок-диалог с исп. ИКТ

Наблюдение, рассуждение о музыке.

Ю. Чичков «Здравствуй, Родина моя!»

Гимн России.

1 ч

18.09.2013г.

Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации

Уметь называть фамилии композиторов

Распознавать и эмоционально откликаться на

выразительные и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Урок-практикум с исп. ИКТ .

Хоровое пение. Устный опрос.

«Гимн России».

2Раздел. День, полный событий (6ч).

Музыкальные инструменты (фортепиано).

1 ч

25.09.2013г.

Знать устройство инструмента, знание слов форте, пиано, рояль, пианино, пианист

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.

Урок-иследование. с исп. ИКТ

Фронтальный опрос, слушание музыки.

«Детский альбом». П. И. Чайковский. И С. Прокофьев

Природа и музыка. Прогулка.

1 ч

02.10.2013г.

Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.

Уметь характеризовать их выразительные возможности;

Охарактеризовать средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т.д.)

Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

С. Прокофьев: «Утро», «Вечер», «Прогулка». М. Мусоргский «Прогулка»

Танцы, танцы, танцы…

1 ч

9.10.2013г.

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)

Уметь петь свободно, легко, пользоваться цепным дыханием

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках

Урок-концерт

Наблюдение. Муз,- ритмич. Движения. Хоровое пение. Игра на дет. муз. инструментах.

«Детский альбом» П. Чайковского, М. Мусоргский «Детский альбом».

Эти разные марши. Звучащие картины.

1 ч

16.10.2013г.

Знать понятия

Отличительные черты маршевой музыки: поступ, интонация шага.

Уметь определять на слух маршевую музыку; выделять среди произведений пьесы маршевого характера

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыка льного произведения и в исполнительской деятельности

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слуховой контроль Имитация игры на воображаемых муз. инструмента.

С. Прокофьев «Детский альбом».

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1 ч

23.10.2013г.

Знать понятия

Мелодия, аккомпанемент, вступление.

Уметь называть фамилии композиторов;

-определять общий характер музыки;

-петь легко и свободно

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов

Урок-сказка с исп. ИКТ

Совместное исполнение. Наблюдение. Подбор слов к мелодии. Пластическое интонирование

«Нянина сказка» П. Чайковский. «Сказка» С. Прокофьева.

Обобщающий урок по теме: «День, полный событий».

1 ч

06.11.2013г.

Знать понятия

Темп, динамика, фраза, отличительные черты колыбельных песен

Уметь придумывать свои песенки на предложенные стихи;

-петь звонко, с мягкой атакой звука, соблюдать певческую установку

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках

Урок-концерт

Совместное исполнение. Игра на музыкальных инструментах. Выразительное исполнение песен.

Сказочные образы в музыке С. Прокофьева и П.И.Чайковского.

3 Раздел. « О России петь-что стремиться в Храм» (5ч).

О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ – 7 часов

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1 ч

13.11.2013г.

Знать понятия

Колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон; понятия голоса-тембры

Уметь вовремя начинать и заканчивать пение, по фразам четко и ясно произносить слова

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Вводный урок с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение.

М. Мусоргский «Великий колокольный звон».

11.

Святые Земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

1 ч

20.11.2013г.

Знать понятия

Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых;

-соблюдать в пении певческую установкуЮ петь свободно, ьлегко, звонко, с мягкой атакой звука;

-делать разбор музыкальных произхведений, определять общий характер музыки

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений характер колокольных звонов.

Урок - экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьев

12.

Молитва.

1 ч

27.11.2013г.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.И.Чайковского;

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Урок-сказка с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

«Детский альбом» П. И. Чайковского

13.

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

1 ч

04.12.2013г.

Знать понятия по теме урока

Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Урок – экскурсия с исп. ИКТ

Выразительное исполнение рождественских песнопений

Тожественные песнопения, Колядки.

14.

Обобщающий урок по теме: «О России петь-что стремиться в Храм».

1 ч

11.12.2013г.

Знать понятия

Композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений характер колокольных звонов.

Урок-концерт

Слушание и исполнение песен, наиболее понравившихся во 2 четв.

Народные песни, песни по выбору учащихся.

4Раздел. « Гори, гори ясно, чтобы не погасло»(4ч).

«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!» -4 часа

4Раздел. « Гори, гори ясно, чтобы не погасло»(4ч).

15.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

1 ч

18.12.2013г.

Знать понятия

Вариации

Уметь определять на слух русские народные инструменты.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно

Урок-концерт

Фронтальный опрос. Слушание музыки. Импровизврование на элементарных народных инструментах.

«Барыня», «Светит месяц», Частушки.

16.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1 ч

25.12.2013г.

Знать понятия

Фольклор

Уметь выразительно разыгрывать народные песни;

-различать музыку по настроению, характеру, определять на слух мажор и минор

исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Урок – практикум с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Инструментальное импровизирование.

«Ходит месяц над лугами», «Камаринская»,

17.

Проводы зимы.

1 ч

15.01.2014г.

Знать понятия

Музыка в народном стиле.

Разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

18.

Встреча весны.

1 ч

22.01.2013г.

Знать историю и содержание народных праздников

Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Урок-игра с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Работа с учебником. Выразительное пение.

Заклички

5Раздел. В музыкальном театре (5ч).

В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ- 6 часов

5Раздел. В музыкальном театре (5ч).

19, 20.

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

2 ч

29.01.2014г.

5.02.2014г.

Знать понятия

Опера, музыкальный театр

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание детской оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят».Выразительное исполнение главных тем.

Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

21.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.

1 ч

12.02.2014г.

Знать понятия

Балет

Уметь называть имя композитора

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание сцены из оперы С. С. Прокофьева. Хоровое пение.

«Золушка» С. С. Прокофьева. Сцена из бала.

22, 23.

Опера «Руслан и Людмила».Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

2 ч

19.02.2014г.

26.02.2014г.

Знать понятия

Знаменитые театры оперы и балеты всего мира

Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять содержание

Выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание музыки. Сравнительный анализ музыки при фронтальном опросе.

1 действие оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»

6 Раздел. В концертном зале (5ч).

Знать понятия

Дирижер, оркестр

6 Раздел. В концертном зале (5ч).

24.

Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»).

1 ч

05.03.2014г.

Знать понятия

Опера, солист, контраст, увертюра, финал

Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.

Урок-беседа

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

25.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1 ч

12.03.2014г.

Знать понятия

Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Урок-исследование

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки».

26, 27.

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра.

2 ч

19.03.2014г.

26.03.2014г.

Знать понятия

Театр, опера, балет, оркестр, дирижер, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность.

Урок-исследование

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Симфония № 40, Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

28.

Обобщающий урок по теме «В муз театре», «В концертном зале».

1 ч

02.04.2014г.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки; называть имя композитора, выделять изобразительность и выразительность в музыке.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Урок-концерт

Наблюдение за эмоциональным откликом на музыку.

Сюита М.Мусоргского «Картинки с выставки» Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и Волк».

7 Раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7ч).

29.

Волшебный цветик-семицветик.

1 ч

09.04.2014г.

Жизнь и творчество В.А.Моцарта.

«Симфония№40»,

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро»;

-«За рекою старый дом» И.С.Баха

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью

Урок-беседа

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Музыка И. С. Баха

30.

Всё в движении. Попутная песня.

1 ч

16.04.2014г.

Знать понятия

Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, аккомпанемент

Уметь отличать на слух тембр органа

Понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя.

Урок-исследование

Работа с учебником Хоровое пение

Г. Свиридов.

31.

Музыка учит людей понимать друг друга.

1 ч

23.04.2014г.

Знать понятия

Изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст

Уметь анализировать произведения

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.

Урок-диалог

Написать название инструментов, на которых играют музыканты.

Творчество Д. Б. Кабалевского

32.

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

1 ч

30.04.2014г.

Знать понятия

Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

Оценивать собственную музыкально-творчес- кую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Урок-экскурсия

Совместное пение. Слуховой контроль.

Волшебный цветик-семицветик.

33.

Печаль моя светла. Первый.

1 ч

07.05.2014г.

Знать понятия

Музыкальный лад

Уметь на слух определять мажор и минор, называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Урок-исследование.

Слуховой контроль. Наблюдение.

М. Глинка «Жаворонок», В. А, Моцарт «Весенняя».

34.

Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?

1 ч

14.05.2014г.

Знать понятия

Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр оперы , опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал

Уметь различать на слух тембры инструментов (мажор и минор)

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям

Урок-исследование.

Совместное пение. Слуховой контроль

Сочинения С. Прокофьева, П. И. Чайковского.

Итого:

34ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 2 класс

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Россия-Родина моя!	Знать специфику музыки как вида искусства.	Уметь петь в унисон, хором.	Любовь к Родине.
День, полный событий.	Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Сопереживание музыкальному образу.
О России петь-что стремиться в храм.	Знать истоки музыкального искусства.	Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.	Духовно-нравственные качества.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	Знать русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.	Уметь сочинять и импровизировать музыку по заданным параметрам.	Развитие творческого потенциала
В музыкальном театре.	Знать понятия: опера, муз. театр	Уметь на слух определять принадлежность музыкальных произведений к стилю композитора.	Художественного познания окружающей действительности.
В концертном зале.	Знать : в каких музыкальных жанрах господствует мелодия.	Уметь слушать музыку, отдельные фрагменты и музыкальные произведения.	Художественного познания окружающей действительности.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	Знать, с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку.	Уметь анализировать произведения	Становления жизненного оптимизма.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия:

1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 2 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный):

1. Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 2 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.:просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

3 «А» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 3 «А» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: примерная программа основного общего образования по музыке из сборника «Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. Начальная школа», «Программы общеобразовательных учреждений «Искусство. 8-9 классы. Программа «Музыка. Начальная школа» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации», программа «Музыка» для основной школы имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

2. Учебник: «Музыка3». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

3 «А» класс. Музыка.

№ п./п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Предметные

Метапредметные

1Раздел. Россия- Родина моя! (5ч).

Мелодия – душа музыки.

1 ч

04.09.2013г.

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства

Знать понятия: Мелодия, мелодическая линия.

Урок - путешествие с исп. ИКТ

Наблюдение. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД для прослушивания Симфония №4. П. И. Чайковского

Природа и музыка (романс). Звучание картины.

1 ч

11.09.2013г.

знать: простая песня воздействует на сердце человека наполняет его радостью, печалью, нежностью, гордостью, мужеством, мелодия – принадлежность к музыки

Знать определение романса, его отличие от песни.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Прослушивание. Контроль дыхания. Пение по руке.

Фортепиано СД для прослушивания Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского

Виват, Россия! (кант.) Наша слава- русская державы.

1 ч

18.09.2013г.

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать определение «канта», его историю, особенности

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание кантов.

Фортепиано СД для прослушивания Кант

Кантата «Александр Невский»

1ч.

25.09.2013г.

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать определение «кантата», его историю, особенности

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание кантаты (вступление. Фрагменты из 1й части).

Фортепиано СД для прослушивания Кантата «Александр Невский» С. С. Прокофьева

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

1 ч

02.10.2013г.

Знать выразитель – ность и изобразительность музыкальной интонации

Содержание оперы «Иван Сусанин».

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слушание фрагмента из оперы. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки

2 Раздел. День, полный событий (4ч).

Утро.

1 ч

09.10.2013г.

Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития. Уметь исполнять в хоре одноголосные вокальные произведения.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Урок беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания . «Утренняя молитва» П. Чайковского. «Утро» Э. Григ.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1 ч

16.10.2013г.

Знать специфику музыки как вида искусства. Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении и музыкально-пластическом движении.

Знать понятия: выразительность и изобразительность»

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания . «Болтунья» С. Прокофьев

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1 ч

23.10.2013г.

Знать понятия: выразительность и изобразительность»

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Детская» М. Мусоргский. «Нянина сказка» П. Чайковский.

Обобщающий урок по теме: «Россия – родина моя» и «День, полный событий».

1 ч

06.11.2013г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Закрепление элементарных понятий музыкальной грамоты.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Симфония №4. П. И. Чайковского. Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского. «Детская» М. Мусоргский. «Нянина сказка» П. Чайковс

3 Раздел. «О России петь -что стремиться в Храм» (4ч).

Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского

10.

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

1 ч

13.11.2013г.

Выявить интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику.

Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Устный опрос. Наблюдение.

«Радуйся, Мария!» Ф. Шуберт. «Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинов.

11.

Древняя песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1 ч

20.1.2013г.

Выявить интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику.

Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен.

Тропарь Владимирской иконе Божьей Матери. «Мама» В. Гаврилина, «Мама» Биксио.

12.

Вербное Воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

1 ч

27.11.2013г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении

Знать историю праздника Вербное воскресенье.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ .

Наблюдение за фантазией. Хоровое пение.

Величание. А. Гречанинов, Р. Глиер «Вербочки».

13.

Обобщающий урок по урок по теме: «О России петь – что в храм стремиться»

1 ч

04.12.2013г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать полные имена, жизнь и дела святых земли Русской.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

«Радуйся, Мария!» Ф. Шуберт. «Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинов.

4 Раздел. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч).

14,15

Настрою гусли на старинный лад…(былины). Былины о Садко и Морском царе

2ч

11.12.2013г.

18.12.2013г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать определение «былины», её историю развития и содержательный аспект.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слуховой контроль. Наблюдение.

«Былина о Добрыне Никитиче» обр. Н. Римский – Корсаков.

Певцы русской старины. (Баян. Садко). Лель мой Лель…

1 ч

25.12.2013г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать имена былинных сказителей.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слуховой контроль. Наблюдение.

Песни Садко «Ой ты, тёмная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Р.-Корсакова.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1 ч

15.01.2014г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать содержание народного праздника Масленица.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ .

Совместное исполнение. Наблюдение.

Масленичные песни. Опера «Снегурочка» Н. Р. Корсаков. «Проводы Масленицы».

5 Раздел. В музыкальном театре (6ч).

18.

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

1 ч

22.01.2014г.

Знать значение музыки в художественной культуре.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас. Рондо, увертюра, опера.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Совместное исполнение. Наблюдение.

«Марш Черномора». Опера М. Глинки «Руслан и Людмила». Каватина Людмилы. Увертюра

Опера «Орфей и Эвридика»

1ч

29.01.2014г.

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас. опера.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Образный анализ музыки.

«Хор фурий», «Мелодия и». Опера

«Орфей и Эвридика» К. Глюка

20,21

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа.…В заповедном лесу.

2 ч

05.02.2014г.

12.02.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас, Опера, состав и тембры инструментов.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Образный анализ музыки.

Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить», «Шествие царя Берендея» хрестоматия

«Океан-море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1 ч

19.02.2014г.

Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.

Знать понятия: балет, интонация.

Урок-диалог с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вступление к опере «Садко» Н. Р. Корсакова. Вальс из балета «Спящая красавица» П. Чайковского

В современных ритмах (мюзиклы).

1ч

26.02.2014г.

Знать интонационно-образную выразительность музыки, развитие музыкальной драматургии в целом.

Знать понятие: мюзикл, содержание мюзикла.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слушание и хоровое пение фрагментов из мюзиклов.

«Звуки музыки» Р. Роджерса, А. Рыбников «Волк и семеро козлят».

6 Раздел. В концертном зале (6ч).

24.

Музыкальное состязание (концерт).

1 ч

05.03.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть) П. Чайковского, 3 часть.

25.

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1 ч

12.03.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментах.

Знать тембры флейты и скрипки.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Шутка» И. –С. Бах. «Каприс» Н. Паганини.

Обобщающий урок по теме: «В музыкальном театре» и «В концертном зале».

1ч

19.03.2014г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

«Марш Черномора». Опера М. Глинки «Руслан и Людмила». Каватина Людмилы. Увертюра.

Музыкальные инструменты (скрипка).

02.04.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментах.

Знать тембры скрипки.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Волшебный смычок» Норвежская песня.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная.

1ч

09.04.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: вариационное развитие, песеность.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Э. Григ. «В пещере горного короля.

29.

«Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии. Мир Бетховена.

1 ч

16.04.2014г.

Знать основные формы музыки.

Знать понятия: симфония, дирижёр, тема, вариации.

Урок-исследование.

Устный опрос. Наблюдение.

2 часть симфонии «Героической» Л. В. Бетховена.

7 Раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч).

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1 ч

23.04.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Знать понятия: импровизация, ритм; особенности джазовой музыки.

Традиционный.

Контроль за выразительностью исполнения.

«Острый ритм» Дж. Гершвина, «Безумнаядевчонка» Дж. Гершвина, «Колыбельная Клары» Дж. Гершвина.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

1 ч

30.04.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: кантата, хор, Симфонический оркестр.

Урок-экскурсия.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Г. Свиридов. «Весна. Осень», «Тройка». С. Прокофьев «Шествие солнца».

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).

1 ч

08.05.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений разных композиторов.

Знать особенности музыкального языка разных композиторов

Урок-исследование.

Анализ музыкальных особенностей языка разных композиторов.

Музыка Э. Грига, П. Чайковсковского

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1 ч

15.05.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: опера, симфония.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

В. А. Моцарт ,. Финал Симфонии №40. Канон «Слава солнцу, слава миру».

Обобщающий урок по теме: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

1 ч

22.05.2014г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать понятия: опера, симфония кантата, хор. Знать особенности музыкального языка разных композиторов

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

«Острый ритм» Дж. Гершвина, «Безумнаядевчонка» Дж. Гершвина, «Колыбельная Клары» Дж. Гершвина.

Итого:

34ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 3 «А» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Россия-Родина моя!	Знать специфику музыки как вида искусства.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен	Любовь к Родине.
День, полный событий.	Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Сопереживание музыкальному образу.
О России петь-что стремиться в храм.	Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.	Уметь передавать настроение в музыке и его изменение в пении	Духовно-нравственные качества.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	Знать образцы музыкального фольклора.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Развитие творческого потенциала
В музыкальном театре.	Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен.	Художественного познания окружающей действительности.
В концертном зале.	Знать выразительность и исполнительность музыкальной интонации	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментов.	Художественного познания окружающей действительности.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	Знать понятия: импровизация, ритм, особенности джазовой музыки.	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений.	Становления жизненного оптимизма.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия:

1.Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 3 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный):

Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 3 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

3 «Б» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 3 «Б» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Музыка3». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

3 «Б» класс. Музыка.

№ п./п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Предметные

Метапредметные

1Раздел. Россия- Родина моя! (5ч).

Мелодия – душа музыки.

1 ч

04.09.2013г.

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства

Знать понятия: Мелодия, мелодическая линия.

Урок - путешествие с исп. ИКТ

Наблюдение. Интонационно-образный анализ.

Симфония №4. П. И. Чайковского

Природа и музыка (романс). Звучание картины.

1 ч

11.09.2013г.

Знать определение романса, его отличие от песни.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Прослушивание. Контроль дыхания. Пение по руке.

Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского

Виват, Россия! (кант.) Наша слава- русская державы.

1 ч

18.09.2013г.

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать определение «канта», его историю, особенности

Урок-исследование с исп. ИКТ

Слушание кантов.

Кант

Кантата «Александр Невский»

1ч.

25.09.2013г.

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать определение «кантата», его историю, особенности

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание кантаты (вступление. Фрагменты из 1й части).

Кантата «Александр Невский» С. С. Прокофьева

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

1 ч

02.10.2013г.

Знать выразитель – ность и изобразительность музыкальной интонации

Содержание оперы «Иван Сусанин».

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слушание фрагмента из оперы. Хоровое пение.

Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.

2 Раздел. День, полный событий (4ч).

Утро.

1 ч

09.10.2013г.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Урок беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания . «Утренняя молитва» П. Чайковского. «Утро» Э. Григ.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1 ч

16.10.2013г.

Знать понятия: выразительность и изобразительность»

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Болтунья» С. Прокофьев

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1 ч

23.10.2013г.

Знать понятия: выразительность и изобразительность»

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Детская» М. Мусоргский. «Нянина сказка» П. Чайковский.

Обобщающий урок по теме: «Россия – родина моя» и «День, полный событий».

1 ч

06.11.2013г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Закрепление элементарных понятий музыкальной грамоты.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Симфония №4. П. И. Чайковского. Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского. «Детская» М. Мусоргский. «Нянина сказка» П. Чайковский.

3 Раздел. «О России петь -что стремиться в Храм» (4ч).

Романсы М. Глинки. П. И.Чайковского

10.

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

1 ч

13.11.2013г.

Выявить интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику.

Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Устный опрос. Наблюдение.

«Радуйся, Мария!» Ф. Шуберт. «Богородице Дево, радуйся!» С. Рахманинов.

11.

Древняя песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1 ч

20.1.2012г.

Выявить интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику.

Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен.

Тропарь Владимирской иконе Божьей Матери. «Мама» В. Гаврилина, «Мама» Биксио.

12.

Вербное Воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

1 ч

27.11.2013г.

Знать историю праздника Вербное воскресенье.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ .

Наблюдение за фантазией. Хоровое пение.

Величание. А. Гречанинов, Р. Глиер «Вербочки».

13.

Обобщающий урок по урок по теме: «О России петь – что в храм стремиться»

1 ч

04.12.2013г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать полные имена, жизнь и дела святых земли Русской.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия

4 Раздел. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч).

14,15

Настрою гусли на старинный лад…(былины). Былины о Садко и Морском царе

2ч

11.12.2013г.

18.12.2013г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать определение «былины», её историю развития и содержательный аспект.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слуховой контроль. Наблюдение.

«Былина о Добрыне Никитиче» обр. Н. Римский – Корсаков.

Певцы русской старины. (Баян. Садко). Лель мой Лель…

1 ч

25.12.2013г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать имена былинных сказителей.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слуховой контроль. Наблюдение.

Песни Садко «Ой ты, тёмная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Р.-Корсакова.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1 ч

15.01.2014г.

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Знать содержание народного праздника Масленица.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ .

Совместное исполнение. Наблюдение.

Масленичные песни. Опера «Снегурочка» Н. Р. Корсаков. «Проводы Масленицы».

5 Раздел. В музыкальном театре (6ч).

18.

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

1 ч

22.01.2014г.

Знать значение музыки в художественной культуре.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас. Рондо, увертюра, опера.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Совместное исполнение. Наблюдение.

«Марш Черномора». Опера М. Глинки «Руслан и Людмила». Каватина Людмилы. Увертюра.

Опера «Орфей и Эвридика»

1ч

29.01.2014г.

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас. опера.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Образный анализ музыки.

«Хор фурий», «Мелодия и». Опера

«Орфей и Эвридика» К. Глюка.

20,21

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа.…В заповедном лесу.

2 ч

05.02.2014г.

12.02.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: Ария. Баритон, сопрано, бас, Опера, состав и тембры инструментов.

Урок-путешествие. с исп. ИКТ

Образный анализ музыки.

Ария Снегурочки «С подружками по ягоды ходить», «Шествие царя Берендея»

«Океан-море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1 ч

19.02.2014г.

Знать понятия: балет, интонация.

Урок-диалог с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Вступление к опере «Садко» Н. Р. Корсакова. Вальс из балета «Спящая красавица» П. Чайковского.

В современных ритмах (мюзиклы).

1ч

26.02.2014г.

Знать интонационно-образную выразительность музыки, развитие музыкальной драматургии в целом.

Знать понятие: мюзикл, содержание мюзикла.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слушание и хоровое пение фрагментов из мюзиклов.

«Звуки музыки» Р. Роджерса, А. Рыбников «Волк и семеро козлят».

6 Раздел. В концертном зале (6ч).

24.

Музыкальное состязание (концерт).

1 ч

05.03.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Первый концерт для фортепиано с оркестром (1 часть) П. Чайковского, 3 часть.

25.

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины.

1 ч

12.03.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментах.

Знать тембры флейты и скрипки.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Шутка» И. –С. Бах. «Каприс» Н. Паганини.

Обобщающий урок по теме: «В музыкальном театре» и «В концертном зале».

1ч

19.03.2014г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

«Марш Черномора». Опера М. Глинки «Руслан и Людмила». Каватина Людмилы. Увертюра.

Музыкальные инструменты (скрипка).

02.04.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментах.

Знать тембры скрипки.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

«Волшебный смычок» Норвежская песня.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная.

1ч

09.04.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: вариационное развитие, песенность.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Э. Григ. «В пещере горного короля.

29.

«Героическая». Призыв к мужеству. 2 часть симфонии. Мир Бетховена.

1 ч

16.04.2016г.

Знать основные формы музыки.

Знать понятия: симфония, дирижёр, тема, вариации.

Урок-исследование.

Устный опрос. Наблюдение.

2 часть симфонии «Героической» Л. В. Бетховена.

7 Раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч).

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1 ч

23.04.2014г.

Знать понятия: импровизация, ритм; особенности джазовой музыки.

Традиционный.

Контроль за выразительностью исполнения.

«Острый ритм» Дж. Гершвина, «Безумнаядевчонка» Дж. Гершвина, «Колыбельная Клары» Дж. Гершвина.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.

1 ч

30.04.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: кантата, хор, Симфонический оркестр.

Урок-экскурсия.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Г. Свиридов. «Весна. Осень», «Тройка». С. Прокофьев «Шествие солнца».

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).

1 ч

07.05.2014г.

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений разных композиторов.

Знать особенности музыкального языка разных композиторов

Урок-исследование.

Анализ музыкальных особенностей языка разных композиторов.

Музыка Э. Грига, П. Чайковсковского

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1 ч

14.05.2014г.

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать понятия: опера, симфония.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

В. А. Моцарт ,. Финал Симфонии №40. Канон «Слава солнцу, слава миру».

Обобщающий урок по теме: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

1 ч

21.05.2014г.

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Знать понятия: опера, симфония кантата, хор. Знать особенности музыкального языка разных композиторов

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

«Острый ритм» Дж. Гершвина, «Безумнаядевчонка» Дж. Гершвина, «Колыбельная Клары» Дж. Гершвина.

Итого:

34ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 3 «Б» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Россия-Родина моя!	Знать специфику музыки как вида искусства.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен	Любовь к Родине.
День, полный событий.	Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Сопереживание музыкальному образу.
О России петь-что стремиться в храм.	Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.	Уметь передавать настроение в музыке и его изменение в пении	Духовно-нравственные качества.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	Знать образцы музыкального фольклора.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Развитие творческого потенциала
В музыкальном театре.	Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен.	Художественного познания окружающей действительности.
В концертном зале.	Знать выразительность и исполнительность музыкальной интонации	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментов.	Художественного познания окружающей действительности.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	Знать понятия: импровизация, ритм, особенности джазовой музыки.	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений.	Становления жизненного оптимизма.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия:

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный):

Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

4 класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 4 кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: примерная программа основного общего образования по музыке из сборника «Программы общеобразовательных учреждений «Музыка. Начальная школа», «Программы общеобразовательных учреждений «Искусство. 8-9 классы . Программа «Музыка. Начальная школа» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования науки Российской Федерации», программа «Музыка» для основной школы имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

2. Учебник: «Музыка 4». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

4 класс. Музыка.

№ п./п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Развитие компетенций

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Учебно-познавательная

Информационная компетенция

Базовая программа. (Предметно-функц. подг.)

Музыкальный материал

1 Раздел. Россия – Родина моя(3 ч).

Мелодия. Ты запой мне ту песню…» Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

1 ч

06.09

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства

1 часть 3-го концерта С. Рахманинова

Знать понятия: народная и композиторская музыка.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась музыка?»

1 ч

13.09

знать: простая песня воздействует на сердце человека наполняет его радостью, печалью, нежностью, гордостью, мужеством, мелодия – принадлежность к музыки.

Русские народные песни различных жанров.

Знать жанры народных песен и их особенности.

Урок-диалог с исп. ИКТ

Фронтальный опрос. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

Я пойду по полю белому.… На великий праздник собралась Русь!

1 ч

20.09

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

4 часть кантаты «Александр Невский».

Знать понятия: кантата, хор, меццо-сопрано.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия.

2 Раздел. О России петь – что стремиться в храм(1 ч).

Святые земли русской. Илья Муромец.

1 ч

27.09

Знать выразитель – ность и изобразительность музыкальной интонации.

«Богатырская» симфония А. Бородина.

Знать имена святых, их житие, подвиги русских святых.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительныйанализ.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

3 Раздел. День, полный событий (5ч).

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

1 ч

04.10

М. Мусоргский « В деревне». П. Чайковский «Осенняя песнь»

Знать понятия: лад (мажор, минор).

Урок-путешествие. с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

1 ч

11.10

Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане…» Н. Р. Корсакова.

Знать понятия: опера, регистр, тембр.

Урок-путешествие с исп. ИКТ.

Интонационно-образный анализ. Метод. Пособие Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

2 ч

18.10

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

Опера «Евгений Онегин» П. Чайковского

Знать жанры народной музыки.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слуховой контроль пения (чистота интонации)

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

«Приют, сияньем муз одетый…»

1 ч

25.10

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении.

Романс М. Глинки «Ночь весенняя дышала».

Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль.

Урок-прогулка с исп. ИКТ .

Наблюдение, прослушивание. Выразительное исполнение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Обобщающий урок по теме: «Россия – родина моя», «О России петь – что в храм стремиться» и «День полный событий»

1ч

08.11

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

М. Мусоргский « В деревне». П. Чайковский «Осенняя песнь». Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане…» Н. Р. Корсакова

Знать понятия: выразительность и изобразительность»

Урок-концерт

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

4 Раздел. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2 ч).

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1 ч

15.11

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве композиторов разных народностей.

Р.нар. песня « Ты река ль, моя реченька», «Реченька», «Солнце, в дом войди».

Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле.

Урок экскурсия с исп. ИКТ

Наблюдение, прослушивание. Выразительное исполнение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Оркестр рус. Нар. инструментов. «Музыкант – чародей». Белорусская народная сказка.

1 ч

22.11

Уметь различать звучание отдельных музыкальных инструментов.

«Светит месяц». П. Чайковский «Мужик на гармонике играет».

Знать названия и тембры нар. Инструментов; состав и ведущие инструменты оркестра.

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Игра на народных инструментах.

Фортепиано. Народные инструменты.

5 Раздел. В концертном зале (5 ч).

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо

1 ч

29.11

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментах.

«Ноктюрн» А. Бородина. Вариации П. Чайковского.

Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Старый замок. Счастье в сирени живет…

1ч

06.12

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

«Старый замок» М. Мусоргского.

Знать понятия: сюита, романс.

Урок – экскурсия с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы

1 ч

13.12

Знать значение музыки в художественной культуре.

Полонез Песня «Желание» Ф. Шопена.

Знать многообразие танцевальных жанров.

Урок - экскурсия с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.

1 ч

20.12

Патетическая соната Л. В. Бетховена.

Знать понятия музыкальных жанров: соната. Романс, баркарола, Симфоническая увертюра.

Урок - историческое путешествие с исп. ИКТ .

Пластическое интонирование

Фортепиано СД записи.

Обобщающий урок по теме: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» и «В концертном зале»

1 ч

27.12

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Р.нар. песня « Ты река ль, моя реченька», «Реченька», «Солнце, в дом войди».

Уметь на слух определять тембры нар. Инструментов.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано СД записи.

6 Раздел. День, полный событий (1 ч).

Зимнее утро. Зимний вечер.

1ч

17.01

«Зимнее утро» П. Чайковского

Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Урок-прогулка с исп. ИКТ .

Слушание музыки, стихов

Фортепиано СД записи.

7 Раздел. В музыкальном театре (6 ч).

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь всей стеной стоим…

1 ч

24.01

Знать значение музыки в художественной культуре.

Полонез. Мазурка. Опера «Иван Сусанин» М. Глинки.

Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке.

Урок - историческое путешествие с исп. ИКТ .

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно образный анализ.

Фортепиано СД записи.

Сцена в лесу.

1ч

31.01

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Речитатив, Ария из 4 действия оперы «Иван Сусанин».

Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке.

Урок - историческое путешествие с исп. ИКТ .

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно образный анализ.

Фортепиано СД записи.

Исходила младешенька.

1ч

07.02

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

М. Мусоргский «Хованщина». «Исходила младешенька».

Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД записи.

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1 ч

14.02

«Пляски персидок» М. Мусоргского, «Персидский хор» М. Глинки

Уметь определять мелодико- ритмическое своеобразие восточной музыки.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слуховой контроль. Устный опрос.

Фортепиано СД записи.

Балет «Петрушка»

1 ч

21.02

Знать значение музыки в художественной культуре.

Балет «Петрушка» И. Стравинский

Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание 1 картины балета (фрагменты).

Фортепиано СД записи.

Театр музыкальной комедии.

1ч

28.02

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Оперетта «Летучая Мышь», вальс И. Штрауса.

Знать что такое оперетта, мюзикл, их особенности.

Урок-прогулка. с исп. ИКТ

Слушание фрагментов из оперетт, мюзиклов.

Фортепиано СД записи.

8 Раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч).

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1ч

07.03

уметь: воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.

С. Рахманинов. «Прелюдия до-диез минор». Прелюдии Ф. Шопена.

Знать понятия: прелюдия, этюд.

Урок-беседа

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)

1 ч

14.03

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

«Шутка» Баха. «Симфония соль минор» Моцарта.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Урок-исследование

Слушание музыки. Вокальная импровизация (сочинение мелодии)

Фортепиано СД записи.

Обобщающий урок по теме: «День полный событий», «В музыкальном театре» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

1 ч

21.03

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

«Пляски персидок» М. Мусоргского, «Персидский хор» М. Глинки. С. Рахманинов. «Прелюдия до-диез минор». Прелюдии Ф. Шопена.

Закрепление элементарных понятий музыкальной грамоты.

Урок-концерт

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано СД записи.

9. Раздел. «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч).

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопиящи

1 ч

04.04

Выявить интонационное сходство молитв через характер звучания, лад, динамику.

Тропарь. Молитва «Ангел вопияше » П. Чеснокова

Знать понятия: тропарь, волочебники.

Урок - историческое путешествие.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано. СД записи.

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1 ч

11.04

«Не шум шумит». С. Рахманинов. «Светлый праздник.

Знать понятия: сюита, трезвон.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано. СД записи.

Кирилл и Мефодий

1 ч

18.04

Гимн П. Пипкова. Тропарь.

Знать: «житие» и дела святых Кирилла и Мефодия.

Урок-беседа.

Слуховой контроль. Устный опрос.

Фортепиано. СД записи

Обобщающий урок по теме: «О России петь – что в храм стремиться»

1 ч

25.04

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

Тропарь. Молитва «Ангел вопияше » П. Чеснокова «Не шум шумит». С. Рахманинов. «Светлый праздник.

Закрепление элементарных понятий музыкальной грамоты.

Урок-концерт

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано. СД записи.

10 Раздел. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч).

Народные праздники «Троица»

1ч

02.05

Знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции в творчестве русских композиторов.

«Во поле берёза стояла», «Ты, берёзка»

Знать содержание и значение народного праздника.

Урок-беседа.

Сопоставление литературного, художественного и музыкального рядов.

Фортепиано. СД записи.

11 Раздел. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 ч).

В интонации спрятан человек

1ч.

08.05

«Патетическая соната» Л. Бетховен Балет «Спящая красавица» П. Чайковского.

Знать элементарные понятий музыкальной грамоты

Урок-беседа.

Слуховой контроль. Устный опрос.

Фортепиано. СД зап иси.

Музыкальный сказочник

1ч

16.05

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений разных композиторов.

Сюита «Шехеразада» Н. Р. Корсакова

Знать художественное единство музыки и живописи.

Урок-исследование.

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано. СД записи.

Рассвет на Москве-реке

1ч

23.05

М. Мусоргский «Рассвет на Москве- реке».

Знать понятие: изобразительность в музыке.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано. СД записи.

Обобщающий урок по теме: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

1 ч

30.05

Развивать умение определять по звучащему фрагменту музыкальное произведение.

«Патетическая соната» Л. Бетховена Балет «Спящая красавица» П. Чайковского.

Закрепление элементарных понятий музыкальной грамоты.

Урок-концерт

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано. СД записи.

Итого:

34 ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 4 кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Россия-Родина моя!	Знать специфику музыки как вида искусства.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен	Любовь к Родине.
О России петь-что стремиться в храм.	Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации	Уметь передавать настроение в музыке и его изменение в пении	Духовно-нравственные качества.
День, полный событий.	Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Сопереживание музыкальному образу.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле.	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Развитие творческого потенциала
В концертном зале.	Знать многообразие танцевальных жанров.	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных инструментов.	Художественного познания окружающей действительности.
День, полный событий.	Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Сопереживание музыкальному образу.
В музыкальном театре.	Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке.	Уметь ясно грамотно произносить текст песен.	Художественного познания окружающей действительности.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	Знать понятия: прелюдия, этюд.	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений	Становления жизненного оптимизма.
О России петь-что стремиться в храм.	Знать понятия: сюита, трезвон.	Уметь передавать настроение в музыке и его изменение в пении	Духовно-нравственные качества.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло	Знать образцы музыкального фольклора	Уметь в хоре исполнять одноголосные вокальные произведения.	Развитие творческого потенциала
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	Знать элементарные понятия музыкальной грамоты	Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений	Трудоспособность

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия: 1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 4 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Рабочая тетрадь по музыке. Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение»2009.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. Критская Е. Д. Музыка: Учебник для учащихся 4 класс нач. шк. / Критская Е. Д. , Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина./М.: Просвещение. 2004.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Науменко Г.М. Русские народные детские и гры с напевами: сборник фольклорных материалов / Г. М. Науменко. – М., 2003

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

5 «А» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 5 «А» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Музыка 5». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

5 «А» класс. Музыка.

№п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Предметные

Метапредметные

1.Музыка и литература (17 ч).

Что роднит музыку с литературой?

1 ч

04.09

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать: что роднит музыку с литературой

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Устный опрос.

Симфония №4 П. Чайковского

2, 3, 4.

Вокальная музыка.

3 ч

11.09

18.09

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной

Урок-беседа с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Русс. нар. песни

5, 6.

Фольклор в музыке русских композиторов.

2 ч

25.09

02.10

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать понятие «программная музыка»

Урок-исследование с исп. ИКТ

Хоровое пение. Устный опрос.

А. Лядов. «Кикимора».

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1ч.

09.10

Знать понятия: вокальная, Инструментальная музыка.

Урок - путешествие с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Вокализ» С. Рахманинова

8, 9.

Вторая жизнь песни.

2ч.

16.10

34.10

Знать основные характеристики авторского и народного музыкального творчества.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Хоровое пение. Устный контроль.

П. Чайковский «Камаринская»

10.

Всю мою жизнь несу родину в душе…

1ч.

06.11

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Урок – путешествие с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Перезвоны» -симфония-действо Гаврилина В.

11, 12.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

2 ч.

13.11

20.11

Знать значение музыки в художественной культуре.

Знать, что благодаря музыки появились многие произведения искусства.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Интонационно-образное сопоставление музыкальных и литературных произведений.

Г. Свиридов, Кантата «Снег идёт»

13.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1 ч.

27.11

Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать историю развития оперного искусства.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

14.

Второе путешествие в музыкальный театр. Опера.

1 ч.

04.12

Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать историю развития балетного искусства.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ фрагментов из балета

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

15.

Музыка в театре, кино, телевидении.

1 ч.

11.12

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Хоровое пение.

Э. Григ «Пер Гюнт».

16.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1ч.

18.12

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать историю возникновения мюзикла

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ.

Ария « Память» из мюзикла «Кошки»

17.

Мир композитора.

1 ч

25.12

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.

Урок-прогулка с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение. Защита проекта

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки. «Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

2 Раздел. Музыка и изобразительное искусство (18 ч).

18.

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1 ч

15.01

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение

М. Мусоргский «Картинки с выставки»

19.

Небесное и земное в звуках и красках.

1 ч

22.01

Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов

Знать, в чём выражается общность языка различных видов искусств.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Концерт № 3 С. Рахманинова

20, 21.

Звать через прошлое к настоящему

2ч

05.02

12.02

Знать истоки происхождения музыки. Уметь различать звуки по высоте.

Уметь выявлять общие черты в худ. и муз образах.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

«Александр Невский» С. Прокофьева

22, 23.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

2ч

19.02

26.02

Знать специфику музыки как вида искусства, значение музыки в художественной культуре

Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Рассматривание картин.

С. Рахманинов «Островок»

24.

Колокольность в музыке и изобразительного искусства.

1 ч

05.03

знать: музыка в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека.

Знать место и значение колокольных звонов.

Урок-историческое путешествие

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Сюита «Фантазия» С. Прокофьева

25.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1 ч

12.03

Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития.

Знать об истории создания скрипки, её мастерах изготовителях.

Урок-прогулка

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

«Чакона» И. –С. Баха

26, 27.

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве.

2ч.

19.03 02.04

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

Знать понятия: оркестр, дирижёр.

Урок-прогулка.

Слушание музыки. Хоровой контроль.

«Траурный марш» Л. Бетховен.

28.

Застывшая музыка.

1ч.

09.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни.

Знать отличия католической и органной музыки.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка

29.

Полифония в музыке и живописи.

1ч

16.04

знать: с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку, почему полифоническая музыка господствовала а эпоху храмового искусства

Знать понятия: орган, полифония, фуга.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка Баха.

30.

Музыка на мольберте.

1 ч

23.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Урок-путешествие

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Фуги Баха

31.

Импрессионизм в музыке и живописи.

1 ч

30.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

К. Дебюсси «Диалог ветра с морем»

32.

О подвигах, о доблести, о славе.

1ч

07.05

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений.

Знать понятие «реквием».

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

«Реквием» Д. Кабалевского

33.

В каждой мимолетности вижу я миры…

1ч

14.05

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать понятие « интерпретация»

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Устный контроль.

«Мимолётности» С. Прокофьева

34.

Мир композитора. С веком наравне.

1ч.

21.05

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка. Фуги Баха. К. Дебюсси «Диалог ветра с морем»

35.

Обобщающий урок по теме: «Музыка и изобразительное искусство»

1 ч

28.05

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Уметь находить в музыке радостные, торжественные интонации.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Пение муз. материала на выбор.

Итого:

35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 5 «А» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Музыка и литература	знать: простая песня воздействует на сердце человека наполняет его радостью, печалью, нежностью, гордостью, мужеством, мелодия – принадлежность к музыки.	Уметь исполнять в хоре одноголосные и двухголосные вокальные произведения.	Самосознание. Навыки музыкально-эстетического самосознания
Музыка и изобразительное искусство	знать: музыка в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека.	Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения	Готовность вести диалог

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия: 1. Критская Е. Д. Музыка: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. , М.: просвещение. 2009.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Музыка. Творческая тетрадь для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений. «Просвещение»2007.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. 1. Критская Е. Д. Музыка: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. , М.: просвещение. 2009.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

5 «Б» класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 5 «Б» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Музыка 5». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

5 «Б» класс. Музыка.

№п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Формирование УУД

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Предметные

Метапредметные

1.Музыка и литература (17 ч).

Что роднит музыку с литературой?

1 ч

06.09

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать: что роднит музыку с литературой

Урок-путешествие с исп. ИКТ

Устный опрос.

Симфония №4 П. Чайковского

2, 3, 4.

Вокальная музыка.

3 ч

13.09

20.09

Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной

Урок-беседа с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Русс. нар. песни

5, 6.

Фольклор в музыке русских композиторов.

2 ч

27.09

04.10

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать понятие «программная музыка»

Урок-исследование с исп. ИКТ

Хоровое пение. Устный опрос.

А. Лядов. «Кикимора».

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1ч.

11.10

Знать понятия: вокальная, Инструментальная музыка.

Урок - путешествие с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Вокализ» С. Рахманинова

8, 9.

Вторая жизнь песни.

2ч.

18.10

25.10

Знать основные характеристики авторского и народного музыкального творчества.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Хоровое пение. Устный контроль.

П. Чайковский «Камаринская»

10.

Всю мою жизнь несу родину в душе…

1ч.

08.11

Знать значение колокольного звона в жизни человека.

Урок – путешествие с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Перезвоны» -симфония-действо Гаврилина В.

11, 12.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

2 ч.

15.11

22.11

Знать значение музыки в художественной культуре.

Знать, что благодаря музыки появились многие произведения искусства.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Интонационно-образное сопоставление музыкальных и литературных произведений.

Г. Свиридов, Кантата «Снег идёт»

13.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1 ч.

29.11

Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать историю развития оперного искусства.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

14.

Второе путешествие в музыкальный театр. Опера.

1 ч.

06.12

Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать историю развития балетного искусства.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ фрагментов из балета

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

15.

Музыка в театре, кино, телевидении.

1 ч.

13.12

Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Хоровое пение.

Э. Григ «Пер Гюнт».

16.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1ч.

20.12

знать: что такое динамика, какова роль нюансов в динамике музыкального произведения.

Знать историю возникновения мюзикла

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Интонационно-образный анализ.

Ария « Память» из мюзикла «Кошки»

17.

Мир композитора.

1 ч

27.12

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.

Урок-прогулка с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение. Защита проекта

«Руслан и Людмила», опера М. Глинки. «Руслан и Людмила», опера М. Глинки.

2 Раздел. Музыка и изобразительное искусство (18 ч).

18.

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1 ч

17.01

Знать выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Хоровое пение

М. Мусоргский «Картинки с выставки»

19.

Небесное и земное в звуках и красках.

1 ч

24.01

Знать, в чём выражается общность языка различных видов искусств.

Урок – путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

Концерт № 3 С. Рахманинова

20, 21.

Звать через прошлое к настоящему

2ч

31.01

07.02

Знать истоки происхождения музыки. Уметь различать звуки по высоте.

Уметь выявлять общие черты в худ. и муз образах.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ музыкальных и художественных произведений

«Александр Невский» С. Прокофьева

22, 23.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

2ч

14.02

21.02

Знать специфику музыки как вида искусства, значение музыки в художественной культуре

Уметь выявлять общее в выразительных возможностях музыки и живописи.

Урок-экскурсия с исп. ИКТ

Слушание музыки. Рассматривание картин.

С. Рахманинов «Островок»

24.

Колокольность в музыке и изобразительного искусства.

1 ч

28.02

знать: музыка в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека.

Знать место и значение колокольных звонов.

Урок-историческое путешествие

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Сюита «Фантазия» С. Прокофьева

25.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1 ч

07.03

Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития.

Знать об истории создания скрипки, её мастерах изготовителях.

Урок-прогулка

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

«Чакона» И. –С. Баха

26, 27.

Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве.

2ч.

14.03 21.03

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения

Знать понятия: оркестр, дирижёр.

Урок-прогулка.

Слушание музыки. Хоровой контроль.

«Траурный марш» Л. Бетховен.

28.

Застывшая музыка.

1ч.

04.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни.

Знать отличия католической и органной музыки.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка

29.

Полифония в музыке и живописи.

1ч

11.04

Знать понятия: орган, полифония, фуга.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка Баха.

30.

Музыка на мольберте.

1 ч

18.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать, что роднит музыку и изобразительное искусство.

Урок-путешествие

Рассматривание иллюстраций (репродукций картин)

Фуги Баха

31.

Импрессионизм в музыке и живописи.

1 ч

25.04

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать понятия: импрессионизм, интерпретация, джаз.

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

К. Дебюсси «Диалог ветра с морем»

32.

О подвигах, о доблести, о славе.

1ч

02.05

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений.

Знать понятие «реквием».

Урок-беседа.

Слушание музыки. Устный контроль.

«Реквием» Д. Кабалевского

33.

В каждой мимолетности вижу я миры…

1ч

16.05

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

Знать понятие « интерпретация»

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Устный контроль.

«Мимолётности» С. Прокофьева

34.

Мир композитора. С веком наравне.

1ч.

23.05

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Знать, что роднит музыку, литературу и изобразительное искусство.

Урок-путешествие.

Слушание музыки. Устный контроль.

Органная музыка. Фуги Баха. К. Дебюсси «Диалог ветра с морем»

35.

Обобщающий урок по теме: «Музыка и изобразительное искусство»

1 ч

30.05

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Уметь находить в музыке радостные, торжественные интонации.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Пение муз. материала на выбор.

Итого:

35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 5 «Б» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Музыка и литература	знать: простая песня воздействует на сердце человека наполняет его радостью, печалью, нежностью, гордостью, мужеством, мелодия – принадлежность к музыки.	Уметь исполнять в хоре одноголосные и двухголосные вокальные произведения.	Самосознание. Навыки музыкально-эстетического самосознания
Музыка и изобразительное искусство	знать: музыка в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека.	Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения	Готовность вести диалог

Учебно-методическое обеспечение

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

6 класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 6 кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов:

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Музыка 6». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/

Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

6 класс. Музыка.

№ п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Развитие компетенций

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Учебно-познавательная

Информационная компетенция

Базовая программа. (Предметно-функц. подг.)

Музыкальный материал

1 Раздел. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч).

Удивительный мир музыкальных образов.

1 ч

6.09

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Пение муз. материала на выбор.

Уметь находить в музыке радостные, торжественные интонации.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Слушание музыки. Устный контроль.

Фортепиано СД для прослушивания. Нотная хрестоматия

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский роман. Песня – романс. Мир чарующих звуков.

1 ч

13.09

знать: простая песня воздействует на сердце человека, наполняет его радостью, печалью, нежностью, гордостью.

Пение романсов на выбор.

Знать, что роднит музыку и разговорную речь.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия

3, 4.

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

2 ч

20.09

27.09

Знать возможности музыкального искусства в отражении живописи.

«Я помню чудное мгновенье» М. глинка

Уметь проводить интонационно- образный анализ муз. произведений.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

1ч.

4.10

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

«Сирень» С. Рахманинова

Уметь объяснять, как форма и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений.

Урок-беседа с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1ч.

11.10

Формировать основы музыкальной культуры.
Знать специфику музыки как вида искусства.

Песни в исполнении Ф. Шаляпина

Уметь проводить интонационно- образный анализ муз. Произведений.

Урок-путешествие с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

1ч.

18.10

«Матушка, матушка. Что во поле пыльно».

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни

Урок-историческое путешествие с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ. Устный контроль.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

Образы песен зарубежных композиторов.

1 ч.

25.10

«Баркарола» Ф, Шуберта.

Знать понятие «бельканто».

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь».

1 ч.

8.11

Баллада «Лесной царь» Ф. Шуберт.

Знать основные моменты из жизни творчества Ф. Шуберта.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Устный контроль. Наблюдение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

10.

Образы русской народной и духовной музыки. Духовной концерт. Народное искусство в Древней Руси.

1 ч.

15.11

«Пляска скоморохов» Р. Корсакова.

Знать особенности развития народной музыки.

Урок-историческое путешествие с исп. ИКТ

Игра в оркестре, на шумовых инструментах.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

11.

Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.

1 ч.

22.11

Знать истоки
происхождения песни.

П. Чесноков. «Да исправится молитва моя».

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни.

Урок- беседа с исп. ИКТ .

Беседа. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

12.

«Фрески Софии Киевской»

1ч.

29.11

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

«Фрески Софии Киевской» В. Кикта.

Знать понятия: «фреска», «орнамент».

Урок- беседа с исп. ИКТ .

Устный контроль. Выявление средств музыкальной выразительности.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

13.

«Перезвоны». Молитва

1 ч

6.12

Знать многообразие музыкальных образов и способы их развития.

«Перезвоны» В. Гаврилин.

Знать понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

14, 15.

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

2ч.

13.12

19.12

Знать значение музыки Баха в художественной культуре.

Токката и фуга ре минор. И. С. Бах.

Знать особенности творчества Баха.

Урок-историческое путешествие с исп. ИКТ

Хоровое пение. Выявление средств музыкальной выразительности.

СД записи. Нотная хрестоматия

16.

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана»

1 ч

20.12

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

«Стояла мать скорбящая». Д. Перголези.

Знать понятия: кантата, реквием, полифония.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Сопоставление музыкального и художественного искусства.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

17.

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Джаз – искусство 20 века.

1ч

27.12

«Гаумадеус». «По волне моей памяти». Д. Тухманов.

Знать историю развития авторской песни.

Урок- экскурсия с исп. ИКТ .

Устный опрос. Наблюдение. Защита проекта

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

2Раздел. Мир образов камерной и симфонической музыки (18ч).

18, 19, 20.

Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

3 ч

17.01

24.01

31.01

Полонез ля минор Ф. Шопена. Прелюдии.

Знать различные жанры фортепианной миниатюры.

Урок- беседа с исп. ИКТ .

Беседа. Устный контроль. Слушание.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

21.

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт»

1ч.

7.02

Инструментальный концерт. А. Вивальди.

Знать понятия: инструментальный концерт.

Урок- экскурсия с исп. ИКТ .

Слушание музыки. Сопоставление образов поэзии и музыки.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

22.

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» картинная галерея.

1ч.

14.02

«Космический пейзаж». Ч. Айвз. Ноктюрн А. Бородина.

Знать понятие: синтезатор.

Урок- беседа с исп. ИКТ .

Сопоставление образов живописи и музыки.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

23. 24.

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина.

2ч

21.02

28.02

знать: с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку.

«Метель». Г. Свиридова.

Уметь: определять форму, приёмы развития музыки, тембры.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Игра в «дирижёра», определение формы музыки.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

25.

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.

1 ч

7.03

знать: с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку, почему полифоническая музыка господствовала в эпоху храмового искусства.

Симфония № 40 В. –А. Моцарта.

Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка.

Урок-диалог.

Устный контроль. Слушание.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

26, 27.

Программа увертюра. Увертюра «Эгмонт»

2 ч

14.03

21.03

знать: с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку.

Увертюра «Эгмонт».

Знать понятия: увертюра, программная музыка.

Урок- экскурсия.

Определение тембров музыкальных инструментов.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

28, 29.

Увертюра – фантазия «Ромео и Джульета».

2ч

4.04

11.04

знать: что такое фактура, в каких музыкальных жанрах используется фактурное пространство.

Увертюра – фантазия «Ромео и Джульета» П. Чайковского.

Знать понятия: увертюра, программная музыка.

Урок- экскурсия.

Определение приёмов развития и средств выразительности музыки.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

30, 31, 32.

Мир музыкального театра.

3ч

18.04

25.04

2.05

Знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

Балет «Ромео и Джульета».

Знать понятия: опера, балет, мюзикл, хор, ансамбль, солисты.

Урок-исследование.

Определение формы, приёмов развития и средств выразительности музыки.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

33, 34.

Образы киномузыки.

2ч.

16.05

23.05

Знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

Мюзиклы и фильмы по сюжету «Ромео и Джульетта».

Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка.

Урок-исследование.

Беседа по теме занятия. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия

35.

Обобщающий урок по теме: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки».

1ч.

30.05

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Пение муз. материала на выбор.

Уметь находить в музыке радостные, торжественные интонации.

Урок-концерт.

Конкурс на лучшего исполнителя. Совместное музыцирование.

Фортепиано СД для прослушивания. Нотная хрестоматия

Итого:

35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 6 кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Мир образов вокальной и инструментальной музыки	Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей	Уметь находить в музыке радостные, торжественные интонации.	Эстетическое чувство к прекрасному
Мир образов камерной и симфонической музыки.	знать: с каким кругом музыкальных образов можно связать полифоническую музыку, почему полифоническая музыка господствовала, а эпоху храмового искусства.	Уметь: определять форму, приёмы развития музыки, тембры.	Духовно-нравственные качества

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия: 1. Критская Е. Д. Музыка: 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. , М.: просвещение. 2009.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009.

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Музыка. Творческая тетрадь для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. «Просвещение»2007.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 5-6 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Пояснительная записка.

7 класс.

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством Е.Д. Критской

Изучение по предмету «Музыка» направлено на достижение следующего:

Задачи музыкального образования школьников формируются на основе целевой установке:

- воспитание музыкальности и потребности в общении с искусством;

На уроках музыки мною будут использованы различные формы, методы, и приемы обучения, в том числе:

- экскурсии в этнографические и краеведческие музеи города;

-прослушивание аудио и просмотр видео записей;

-викторины и конкурсы на знание различных музыкальных направлений;

- творческие задания;

- работа над проектами;

-сообщения об интересных традициях разных народов, направлениях в современной музыке и т.д.

Основные методические принципы

Принцип увлеченности.

Принцип триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Принцип интонационнасти.

Принцип диалога культур.

Виды музыкальной деятельности:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;

пластическое интонирование и музыкально – ритмические движения;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Методы художественной педагогики:

метод художественного, нравственно - эстетического познания музыки.
метод интонационно – стилевого постижения музыки.
метод эмоциональной драматургии урока.
метод концентричности организации музыкального материала.
метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении).
метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Перечень методического обеспечения

1. Методика работы с учебниками «Музыка». Пособие для учителя М., Пр.,2002 г.

4.Фонохрестоматия муз. Материала (аудиокассеты, МР – 3 диски). Сост.: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева. М., Пр. 2006 г.

5. Хрестоматия муз. Материала. Пособие для учителя.

6. Начальная школа. Журнал для учителей нач. шк.

II. Учебно-тематическое планирование

по музыке

предмет

Классы: 7 кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Музыка 7». /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по музыке/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Нотная хрестоматия

рабочая тетрадь, СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

7 класс. Музыка.

№ п/п

Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)

Кол-во часов

Дата (по плану)

Дата (по факту)

Развитие компетенций

Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)

Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)

Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)

Оборудование урока

Примечание

Учебно-познавательная

Информационная компетенция

Базовая программа. (Предметно-функц. подг.)

Музыкальный материал

1Раздел. Особенности драматургии сценической музыки (17ч.)

Классика и современность

1ч

6.09

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Фрагменты произведений С. Прокофьева

Знать понятия: классика, классическая музыка, классика жанра, стиль. Интерпретация

Урок-беседа с исп. ИКТ

Устный контроль. Беседа. Слушание.

Фортепиано СД для прослушивания . Нотная хрестоматия.

2, 3.

В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке. Судьба человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.

2 ч

13.09

20.09

Знать основные жанры и профессиональной музыки.

Опера. Опера «Иван Сусанин». М. Глинки.

Знать понятия: опера, вид оперы, этапы сценического действия.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Фортепиано СД для прослушивания. Нотная хрестоматия.

4, 5.

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половец. Плач Ярославны.

2 ч

27.09

4.10

Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Опера «Князь Игорь». А. П. Бородин.

Уметь называть полные имена композиторов: А. П. Бородин, М. Глинки.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Устный контроль. Беседа. Слушание. Хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

6, 7.

В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

2 ч

11.10

18.10

Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Балет «Ярославна». Б. Тищенко.

Знать понятия: балет, типы балетного танца.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Пластическое интонирование.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.

1ч.

25.10

Знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских композиторов.

Героические образы в произведениях Бородина. Прокофьева, Глинки.

Уметь приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Сравнение музыкальных и художественных произведений.

Нотная хрестоматия.

9, 10.

В музыкальном театре. Мой народ – американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальна опера. Развитие традиций оперного спектакля.

2ч.

8.11

15.11

Опера «Порги и Бесс». Д. Гершвин.

Знать драматургию развития оперы.

Урок- экскурсия с исп. ИКТ

Определение средств музыкальной выразительности.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

11. 12. 13.

Опера «Кармен» самая популярная опера в мире.

1ч.

22.11

Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития.

Опера «Кармен» Ж. Бизе.

Знать драматургию развития оперы.

Урок-беседа с исп. ИКТ

Вокально-хоровое интонирование.

Фортепиано СД записи.

12. 13.

Образ Кармен. Образ Хосе и Эскамильо. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хосе. Образ «масок» и Тореодора.

2 ч

29.11

Знать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества

Балет «Кармен-сюита». Р. Щедрин.

Знать драматургию развития балета.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

14.

Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страданий к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».

1 ч.

6.12

Знать многообразие музыкальных образов и способов их развития.

«Высокая месса». И. –С. Бах. «Всенощное бдение». С. В. Рахманинов.

Знать понятия: месса, всенощная.

Урок- экскурсия с исп. ИКТ .

Слушание музыки.

Фортепиано СД записи.

15. 16.

Рок – опера «Иисус-Христос – суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.

2 ч.

13.12

20.12

Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Рок – опера «Иисус-Христос – суперзвезда». Э. Л. Уэбберу.

Знать драматургию развития рок-оперы.

Урок- экскурсия с исп. ИКТ .

Устный контроль. Слушание музыки.

Фортепиано СД записи.

17.

Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульета» Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги…»

1 ч.

27.12

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов

«Ромео и Джульета» Д. Кабалевского. «Гоголь-сюита» А. Шнитке.

Знать понятие: сюита.

Урок- путешествие с исп. ИКТ

Устный контроль. Рассуждение. Защита проекта

Фортепиано СД записи.

2 раздел. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (17ч.)

18, 19.

Музыкальная драматургия – развития музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

2ч

17.01

24.01

Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра, устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов

«Героическая» Л. Бетховена. Музыка М. Березовского

Знать понятия: духовная и светская музыка.

Урок-исследование с исп. ИКТ .

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

20, 21.

Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

2ч.

31.01

07.02

Этюд № 12 «Революционный» Ф Шопена, «Метель» Ф. Листа.

Знать понятие этюд.

Урок-исследование с исп. ИКТ

Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи.

22, 23.

Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.

2ч

14.02

21.02

Уметь выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях.

«Кончерто гроссо». Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика.

Урок- путешествие с исп. ИКТ

Устный и письменный контроль.

Фортепиано СД записи.

24, 25.

Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.-А. Моцарта.

2 ч

28.02

07.03

Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.-А. Моцарта.

Знать понятия: соната, сонатная форма.

Урок-исследование.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Симфоническая музыка.

1ч

14.03

Знать специфику музыки как вида искусства.

Симфоническая музыка Й. Гайдна, В.-А. Моцарта, Л. Бетховена.

Знать понятия: симфония, особенности строения симфонии.

Урок- путешествие

Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

Симфония № 103 («С тремоло литавр») И. Гайдна.

1 ч

21.03

Знать специфику музыки как вида искусства.

Симфония № 103 («С тремоло литавр») И. Гайдна.

Знать понятия: симфония, особенности строения симфонии.

Урок-исследование

Определение тембров музыкальных инструментов.

Фортепиано СД записи. Нотная хрестоматия.

28.

Симфония 40 В.А Моцарта. Симфония № 1(«Классическая») С.Прокофьева.

1ч

04.04

Знать значение музыки в художественной культуре.

Симфония 40 В.А Моцарта. Симфония № 1(«Классическая») С.Прокофьева

Уметь определять приёмы музыкального развития и жанры.

Урок-исследование

Устный и письменный контроль.

Фортепиано СД записи.

29.30.

Симфония№5 Л. Бетховена. Симфония№8 «Неоконченная» Ф.Шуберта. Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония№5 П. Чайковского. Симфония №7 «Ленинградская» Д. Шостаковича.

2ч

11.04

18.04

Знать значение музыки в художественной культуре.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ.

Урок-беседа

Определение тембров музыкальных инструментов.

Фортепиано СД записи.

31 32, 33.

Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.

1ч

25.04

Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.

Знать понятия: импрессионизм, программная музыка, симфоническая картина.

Урок-беседа

Вокально-хоровое интонирование и хоровое пение.

Фортепиано СД записи.

32, 33.

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина.

2ч

2.05

16.05

Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.

Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина

Знать понятия: джаз, симфоджаз.

Урок-беседа

Устный контроль. Рассуждение

Фортепиано СД записи.

34, 35.

Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер. Пусть музыка звучит.

2ч.

23.05

30.05

Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.

Знать понятия: фольклор, зтномузыка, хит, мюзикл, рок-опера.

Урок-концерт.

Хоровое пение.

Фортепиано СД для прослушивания. Нотная хрестоматия.

Исследовательский проект.

Вне сетки часов.

Итого:

35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Музыка 7 кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Классика и современность.	Знать специфику музыки как вида искусства, имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей. Знать основные жанры и профессиональной музыки	Уметь эмоционально образно воспринимать музыкальные произведения.	Интерес и любовь к искусству.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки	Знать понятия: духовная и светская музыка, этюд , циклическая форма музыки, полистилистика.	Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения, различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра, устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.	Эстетическое чувство к прекрасному

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия: 1. Критская Е. Д. Музыка:7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. , М.: просвещение. 2009.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 7 класс. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2007.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009.

б) Оборудование и приборы:

1. Набор русских народных инструментов

2. Фортепиано.

3. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Музыка. Творческая тетрадь для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. «Просвещение»2007.

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. 1. Критская Е. Д. Музыка: 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. , М.: просвещение. 2009.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Уроки музыки. 7 классы. Пособие для учителя. М. «Просвещение»2009.

3.Хрестоматия музыкального материала. М. «Просвещение»2009

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

в) Образовательные диски.

Музыка и живопись для детей. _CВ – ROM/ - М., 2002.

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская

ИСКУССТВО

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

Пояснительная записка

8 «А» класс

Программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка», входящим в образовательную область «Искусство». Программа предназначена для основной школы любого типа и рассчитана на два года обучения — в VIII и IX классах.

Создание данной программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации.

Программа содержит примерный перечень художественного материала, выстроенный согласно взаимообусловленности проблемного поля жизни и искусства, усвоение которого позволит учащимся накапливать необходимый объем знаний, практических умений и навыков, способов творческой деятельности.

Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. На изучение регионального компонента возможно выделение 10—15% времени инвариантной части Базисного учебного плана, отводимого на образовательную область «Искусство», и часов из его вариативной части.

Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А. И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, A.Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик-Пашаев, B.Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.).

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:

развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.

Специфика программы. Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. В содержании урока должны находить свое конкретное воплощение «и человеческая жизнь, и правила нравственности, и философские системы, словом, все науки» (Л. В. Горюнова). Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в целом.

Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники, культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.

На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т. п. — становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.

Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.

При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.

Знания учащихся об основных видах и жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретаций учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности, т. е. неоднократное обращение к наиболее значимым явлениям культуры и произведениям различных видов и жанров искусства по предметам «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство»1. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников.

Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.

Программа основана на постижении идеи полифункциональности искусства, его значимости в жизни человека и общества, поэтому стержень ее содержания — выявление функций искусства: познавательно-эвристической, коммуникативно-семиотической, эстетической, ценностно-ориентирующей, социально-организующей, практической, воспитательной, зрелищной, внушающей, гедонистической и др. Раскрытие этих функций осуществляется в исследовательской и художественно-творческой деятельности при обращении к явлениям культуры на материале основных видов искусства с учетом того, что одно и то же содержание может быть выражено разными средствами.

На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.

Художественно-творческая деятельность на уровне компетентного читателя, зрителя, слушателя, адекватно воспринимающего и оценивающего разнообразные художественные/антихудожественные явления современной жизни, вызывает
стремление воплотить собственные замыслы в художественной
форме (изобразительной, литературной, музыкальной, театральной и др.).;

Программа является частью учебно-методического комплекта для VIII—IX классов образовательных учреждений разного типа и включает в себя учебник, компакт-диск с творческими заданиями, фонохрестоматию музыкального материала (на CD) и пособие для учителя.

Учебник, кроме краткого по форме, но емкого по содержанию текста, содержит творческие вопросы и задания, иллюстративный материал (нотная графика, репродукции картин, фотографии скульптур, архитектурных памятников, сцены из музыкальных спектаклей, кадры из кинофильмов). Изобразительный ряд учебника отражает особенности художественного образа в современных видах искусства (реклама, видеоклипы, кино, телевидение, компьютерная графика).

Учебник придаст процессу обучения системность, повысит престиж предмета, художественной деятельности, упрочит авторитет искусства благодаря раскрытию его многоплановости и всеобщности для современной культуры.

Примерный художественный материал

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино.

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизма (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка. (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.-А.Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.)

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой средой человеку и человеком среде. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам. Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.

Примерный художественный материал

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи,.скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Изобразительное искусство. Знаки и символы в натюрмортах (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.), пейзажах, в жанровых картинах (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.), рисунках (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Символика архитектуры (Успенский собор Московского Кремля, Церковь Вознесения в Коломенском, дворцы барокко и,классицизма и др.). Символика в скульптуре (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живописи (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Передача информации современникам и последующим поколениям: росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев), живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Неменский и др.), карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Передача информации современникам и последующим поколениям, интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы (М. Глинка, М. Мусоргский, А. Даргомыжский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л.Бетховен, А. Скрябин, Г.Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Таривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства. Театр. Образная символика кинофильмов С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий.

Передача представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме.

Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11ч)

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Символы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей — действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи. Взаимопроникновение, классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с эталонами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Символы красоты: скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Богоматери Владимирской, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Различное понимание красоты (женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов).

Музыка. Красота и правда в произведениях различных жанров и стилей (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф> Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Бизе, М. Равель, М. Глинка,

П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.)- Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза У. Шекспира, Р. Бёрнса, А. Пушкина, символистов, Н. Гоголя, И. Тургенева, И. Бунина, Н. Заболоцкого.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства (портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж)).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении).

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе» (8 ч)

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством — это «тихая работа» (Ф. Шиллер). Ценностно-ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания. Образы созданной реальности — поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественного образа спектакля. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя,, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения — художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Примерный художественный материал

Постижение художественных образов разных видов искусства, воплощающих черты человека, его стремление к идеалу, поиск истины, добра и красоты.

Изобразительное искусство. Героический пафос в монументальной скульптуре Древней Греции, произведениях Микеланджело, О. Родена, памятниках Саласпилса (Латвия) и др., в живописи П. Корина и др. Поэтизация образа матери (Рафаэль, А. Венецианов, К. Петров-Водкин, А. Дейнека и др.). Красота творческого порыва (живопись В. Тропинина, О. Кипренского, скульптуры С. Коненкова, рисунки А. Пушкина, фотографии музыкантов-исполнителей, художников, артистов и др.). Красота природы родной земли (И. Левитан, М. Нестеров и др.). Поэтика и народная мораль в сказочных образах (по выбору учителя).

Музыка. Героические образы в произведениях Л. Бетховена, Ф. Шопена, А. Скрябина, Д. Шостаковича. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке (К.-В. Глюк, Л. Бетховен, П. Чайковский, В. Калинников, С. Рахманинов, Г. Свиридов и др.)- Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке (Н. Римский-Корсаков). Мир современника в песенном творчестве (И. Дунаевский, А. Пахмутова, Д. Тухманов, Б. Окуджава, А. Розенбаум, Ю. Ким и др.).

Литература. Народные сказки, мифы, легенды. Образы природы, родины в русской прозе и поэзии (А. Пушкин, М. Пришвин, К. Паустовский, А. Григ — по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. «Золушка» — сказка Ш. Перро, пьеса Е. Шварца, фильм Н. Кошеверова, М. Шапиро, балет С. Прокофьева. Кинофильмы «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Розыгрыш» В. Меньшова, «Чучело» Р. Быкова и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Воплощение темы экологии, антифашизма, прославления материнства, свершений во благо человечества средствами разных видов искусства.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки, литературы сценическими средствами.

II. Учебно-тематическое планирование

по искусству

8 «А» класс

предмет

Классы: 8 «А» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

1. Программа: примерная программа разработана на основе Государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка», входящим в образовательную область «Искусство»

2. Учебник: «Искусство 8-9» /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по искусству/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

8 «А» класс. Искусство.

№ п/п	Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)	Кол-во часов	Дата (по плану)	Дата (по факту)	Развитие компетенций	Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)	Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)	Форма контроля (реферат ,сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)	Оборудование урока	Примечание
1Раздел. Искусство в жизни современного человека(2ч.)
1.	Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления	1ч	5.09		Знать разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведениями действительности.		Вводный урок с использованием ИКТ.	Сообщение.	СД для прослушивания. Инт. доска.
2.	Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад – Россия – Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей.	1 ч	12.09		Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств		Урок - диалог с использованием ИКТ.	Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска.
2 Раздел. Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
3.	Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное.	1 ч	19.09		Развивать знания в различных областях искусства, чтобы понять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки.	СД для прослушивания. Инт. доска.
4.	Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.	1ч.	26.09		Знать примеры научных открытий, изобретений, изменивших жизнь человека.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска.
5.	Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров	1ч.	3.10		Знать: образы природы, человека в произведениях литературы, живописи, музыки дают возможность каждому развивать в себе чувство сопричастности к родному краю, отчему дому.		Урок - путешествие с использованием ИКТ.	Самостоятельная работа. Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска.
6, 7.	Художественная оценка явлений, происходящих в стране и в жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве.	2ч.	10.10 17.10		Знать многообразие образов музыкальных, литературных, живописных и способы их развития.		Урок - путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Творческое живописное задание.	. СД для прослушивания. Инт. доска.
8, 9.	Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции.	2 ч.	24.10 7.11		Знать специфику стихотворных, живописных, музыкальных образов природы.		Урок -экскурсия с использованием ИКТ.	Творческое задание. Слушание музыки. Подбор репродукций-картин. Защита проекта	СД для прослушивания. Инт. доска.
3 Раздел. Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
10, 11.	Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации.	2 ч.	14.11 21.11		Знать процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Слушание музыки. Презентация. Художественно-творческое задание.	СД для прослушивания. Инт. доска.
12. 13.	Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеком средой и человеческой среде.	2 ч.	28.11 5.12		Знать способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства.		Урок - экскурсия с использованием ИКТ.	Творческое задание. Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска
14.	Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.	1ч	12.12		Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
15, 16.	Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.	2ч.	19.12 26.12		Знать в чём выражается общность искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Фронтальный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
4 Раздел Красота в искусстве и жизни (11 ч)
17.	Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.	1 ч	16.01		Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства.		Урок – беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение	СД для прослушивания. Инт. доска
18, 19.	Символы красоты	2ч	23.01 30.01		Знать знаки и символы разных видов искусств		Урок – путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение	СД для прослушивания. Инт. доска
20, 21.	Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве	2ч	6.02 13.02		Знать: какие черты музыкальных образов русских композиторов заимствованы из языческих верований и обрядов.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
22. 23.	Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника	2ч.	20.02 27.02		Уметь определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Фронтальный опрос. Реферат. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
24, 25.	Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.	2ч	6.03 13.02		Знать истоки красоты.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
26, 27.	Взаимопроникновения классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.	2ч.	20.03		Уметь давать личностную характеристику произведениям искусства, аргументируя своё отношение.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки	Учебник. СД для прослушивания. Инт. доска
5 Раздел. Прекрасное пробуждает доброе (8 ч)
28.	Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер)	1ч.	3.04		Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
29, 30.	Ценностно – ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания	2ч.	10.04 17.04		Знать ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
31, 32.	Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.	2ч.	24.04 8.05		Знать выразительность и изобразительность образы созданной реальности.		Урок - беседа с использованием ИКТ,ЭОР.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
33.	Синтез искусств в создании художественного образа спектакля	1ч.	15.05		Знать возможности искусства в отражении вечных проблем жизни.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ. ЭОР.	Презентация. Художественно-творческое задание.	СД для прослушивания. Инт. доска
34.35	Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения – художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.	2ч.	22.05 29.05		Знать основные задачи видов искусств, имена выдающихся композиторов, художников, писателей.		Урок - экскурсия с использованием ИКТ. ЭОР.	Презентация. Самостоятельная работа.	СД для прослушивания. Инт. доска
	Итого:	35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Искусство 8 «А» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Искусство в жизни современного человека	Знать разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведениями действительности.	Уметь классифицировать разновидности человеческой деятельности	Интерес и любовь к искусству.
Искусство открывает новые грани мира	Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств	Уметь анализировать средства выразительности наиболее распространенных видов искусств.	Творческое воображение
Искусство как универсальный способ общения	Развивать знания в различных областях искусства, чтобы понять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.	Уметь выявлять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.	Пространственное мышление
Красота в искусстве и жизни	Знать процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.	Уметь анализировать процесс художественной коммуникации.	Художественный вкус
Прекрасное пробуждает доброе	Знать ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.	Уметь определять ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.	Духовно-нравственные качества

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия: 1. Г.П. Сергеева, Искусство. 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Критская Е. Д. М.: Просвещение. 2011.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Оборудование и приборы:

1. Инт. доска

2. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Творческие задания: СД-РОМ

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

1. Г.П. Сергеева, Искусство. 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Критская Е. Д. М.: Просвещение. 2011.

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Аксёнов Ю.Г. Цвет и линия /Ю.Г. Аксёнов, М.М. Левидова/ -М., 1986

в) Образовательные диски.

Энциклопедия классической музыки. - CD – ROM. – М., 2001

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский. — М., 1996.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.

Программы общеобразовательных учреждений. Литература: 5—11 классы (Базовый уровень). / Под ред. В. Я. Коровиной. — М, 2005; Сергеева Г. П. Музыка: 5—9 классы / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская — М., 2006; Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы. / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.

Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская

ИСКУССТВО

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

Пояснительная записка

8 «Б» класс

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Задачи реализации данного курса:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.

Примерный художественный материал

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.)

Примерный художественный материал

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11ч)

Примерный художественный материал

Художественно-творческая деятельность учащихся

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе» (8 ч)

Примерный художественный материал

Художественно-творческая деятельность учащихся

II. Учебно-тематическое планирование

по искусству

8 «Б» класс

предмет

Классы: 8 «Б» кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Искусство 8-9» /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по искусству/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

8 «Б» класс. Искусство.

№ п/п	Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)	Кол-во часов	Дата (по плану)	Дата (по факту)	Развитие компетенций	Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)	Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)	Форма контроля (реферат ,сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)	Оборудование урока	Примечание
1Раздел. Искусство в жизни современного человека(2ч.)
1.	Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Роль искусства в формировании художественного и научного творческого мышления	1ч	6.09		Знать разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведениями действительности.		Вводный урок с использованием ИКТ.	Сообщение.	СД для прослушивания. Инт. доска.
2.	Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена. Основные стили в искусстве прошлого и настоящего (Запад – Россия – Восток). Выразительные средства разных видов искусства в контексте разных стилей.	1 ч	13.09		Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств		Урок - диалог с использованием ИКТ.	Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска.
2 Раздел. Искусство открывает новые грани мира (7 ч)
3.	Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знания и представления о мире. Знание научное и знание художественное.	1 ч	20.09		Развивать знания в различных областях искусства, чтобы понять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки.	СД для прослушивания. Инт. доска.
4.	Искусство как опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытие предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства.	1ч.	27.09		Знать примеры научных открытий, изобретений, изменивших жизнь человека.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска.
5.	Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Стремление к отражению и осмыслению средствами искусства реальной жизни. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров	1ч.	4.10		Знать: образы природы, человека в произведениях литературы, живописи, музыки дают возможность каждому развивать в себе чувство сопричастности к родному краю, отчему дому.		Урок - путешествие с использованием ИКТ.	Самостоятельная работа. Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска.
6, 7.	Художественная оценка явлений, происходящих в стране и в жизни человека. Особенности познания мира в современном искусстве.	2ч.	11.10 18.10		Знать многообразие образов музыкальных, литературных, живописных и способы их развития.		Урок - путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос (индивидуальный и фронтальный). Творческое живописное задание. Защита проекта	СД для прослушивания. Инт. доска.
8, 9.	Непосредственность и неосознанность получения знаний от художественного произведения о народе, о жизни, о себе, о другом человеке. Мировоззрение народа, обычаи, обряды, религиозные традиции.	2 ч.	25.10 8.11		Знать специфику стихотворных, живописных, музыкальных образов природы.		Урок -экскурсия с использованием ИКТ.	Творческое задание. Слушание музыки. Подбор репродукций-картин.	СД для прослушивания. Инт. доска.
3 Раздел. Искусство как универсальный способ общения (7 ч)
10, 11.	Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох. Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации.	2 ч.	15.11 22.11		Знать процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Слушание музыки. Презентация. Художественно-творческое задание.	СД для прослушивания. Инт. доска.
12. 13.	Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Разница между знаком и символом. Роль искусства в понимании смыслов информации, посылаемой человеком средой и человеческой среде.	2 ч.	29.11 6.12		Знать способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства.		Урок - экскурсия с использованием ИКТ.	Творческое задание. Презентация.	СД для прослушивания. Инт. доска
14.	Информационная связь между произведением искусства и зрителем, читателем, слушателем. Освоение художественной информации об объективном мире и о субъективном восприятии этого мира художником, композитором, писателем, режиссером и др.	1ч	13.12		Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
15, 16.	Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.	2ч.	20.12 27.12		Знать в чём выражается общность искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Фронтальный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
4 Раздел Красота в искусстве и жизни (11 ч)
17.	Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.	1 ч	17.01		Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства.		Урок – беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение	СД для прослушивания. Инт. доска
18, 19.	Символы красоты	2ч	24.01 31.01		Знать знаки и символы разных видов искусств		Урок – путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение	СД для прослушивания. Инт. доска
20, 21.	Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве	2ч	07.02 14.02		Знать: какие черты музыкальных образов русских композиторов заимствованы из языческих верований и обрядов.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Сообщение. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
22. 23.	Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порожденной фантазией художника	2ч.	21.02 28.02		Уметь определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Фронтальный опрос. Реферат. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
24, 25.	Красота в понимании разных народов, социальных групп в различные эпохи.	2ч	7.03 14.03		Знать истоки красоты.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
26, 27.	Взаимопроникновения классических и бытовых форм и сюжетов искусства. Поэтизация обыденности. Красота и польза.	2ч.	21.03 4.04		Уметь давать личностную характеристику произведениям искусства, аргументируя своё отношение.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
5 Раздел. Прекрасное пробуждает доброе (8 ч)
28.	Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф. Шиллер)	1ч.	11.04		Уметь эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Слушание музыки	СД для прослушивания. Инт. доска
29, 30.	Ценностно – ориентирующая, нравственная, воспитательная функция искусства. Искусство как модель для подражания	2ч.	18.04 25.04		Знать ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
31, 32.	Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.	2ч.	2.05 08.05		Знать выразительность и изобразительность образы созданной реальности.		Урок - беседа с использованием ИКТ,ЭОР.	Презентация. Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
33.	Синтез искусств в создании художественного образа спектакля	1ч.	16.05		Знать возможности искусства в отражении вечных проблем жизни.		Урок – историческое путешествие с использованием ИКТ. ЭОР.	Презентация. Художественно-творческое задание.	СД для прослушивания. Инт. доска
34.35	Соотнесение чувств, мыслей, оценок зрителя с ценностными ориентирами автора художественного произведения – художника, композитора, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.	2ч.	23.05 30.05		Знать основные задачи видов искусств, имена выдающихся композиторов, художников, писателей.		Урок - экскурсия с использованием ИКТ. ЭОР.	Презентация. Самостоятельная работа.	СД для прослушивания. Инт. доска
	Итого:	35ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Искусство 8 «Б» кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Искусство в жизни современного человека	Знать разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведениями действительности.	Уметь классифицировать разновидности человеческой деятельности	Интерес и любовь к искусству.
Искусство открывает новые грани мира	Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств	Уметь анализировать средства выразительности наиболее распространенных видов искусств.	Творческое воображение
Искусство как универсальный способ общения	Развивать знания в различных областях искусства, чтобы понять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.	Уметь выявлять образный строй художественного произведения, принадлежность к определённому стилю, направлению.	Пространственное мышление
Красота в искусстве и жизни	Знать процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох.	Уметь анализировать процесс художественной коммуникации.	Художественный вкус
Прекрасное пробуждает доброе	Знать ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.	Уметь определять ценностно-ориентирующую, нравственную, воспитательную функцию искусства.	Духовно-нравственные качества

Учебно-методическое обеспечение

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Оборудование и приборы:

1. Инт. доска

2. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Творческие задания: СД-РОМ

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Аксёнов Ю.Г. Цвет и линия /Ю.Г. Аксёнов, М.М. Левидова/ -М., 1986

в) Образовательные диски.

Энциклопедия классической музыки. - CD – ROM. – М., 2001

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.

Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова .П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская

ИСКУССТВО 9 класс

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

Пояснительная записка

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.

Задачи реализации данного курса:

актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
воспитание художественного вкуса;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.

Примерный художественный материал

Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

Художественно-творческая деятельность учащихся

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).

Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения (7 ч.)

Примерный художественный материал

Литература. Образы и символы в русской поэзии и прозе (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (11ч)

Примерный художественный материал

Художественно-творческая деятельность учащихся

Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.

Раздел 5. «Прекрасное пробуждает доброе» (8 ч)

Примерный художественный материал

Художественно-творческая деятельность учащихся

IX КЛАСС (35 ч)

Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 ч)

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации личности. Массовая культура, ее функции. Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Коммерциализация искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры. Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.). Вкус и мода. Зрелище на службе внушения. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на людей. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Примерный художественный материал

Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека.

Изобразительное искусство. Ритуально-внушающая роль наскальной живописи, языческих идолов, амулетов. Воздействие на эмоции человека храмового синтеза искусств (характерные примеры). Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях (триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.). Манипуляция сознанием человека в период 30—50-х годов XX в. (архитектура, живопись, плакаты, кино и др.). Поднятие духа народа в искусстве Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Внушающая сила рекламы (рекламные плакаты, листовки, клипы) и настенной живописи (панно, мозаики, граффити).

Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи, способы и формы бытования, ее функции (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни человека). Духовная музыка в храмовом синтезе искусств. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов (Литургия, Всенощное бдение, Месса и др.). Использование музыки в тоталитарных режимах: от высокой музыкальной классики до массовых жанров (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Значение песен военных лет и песен на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Многообразие направлений в современной эстрадной отечественной и зарубежной музыке. Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджералд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).

Литература. Основные библейские сюжеты и их трактовка в произведениях поэтов и писателей XIX—XXI вв. (Л. Толстой, Б. Пастернак, И. Шмелев и др.). Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов-фронтовиков, поэтов-песенников.

Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40—50-х годов XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Показ возможностей манипуляции ' сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде.

Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскадровки мультфильма рекламно-внушающего характера.

Подбор и анализ различных художественных произведений, использовавшихся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.

Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 ч)

Порождающая энергия искусства — пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предсказание сложных коллизий XX—XXI вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Примерный художественный материал

Постижение художественных образов различных видов искусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реальности и вымысла.

Изобразительное искусство. Предсказание грядущих событий в произведениях «Купание красного коня» К. Петрова-Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича, «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Предсказание научных открытий в произведениях Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Использование иносказаний в живописи символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.).

Музыка. Предвидение как форма утверждения духовных ценностей, гротеск как форма протеста (С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Шнитке и др.). Поиск новых выразительных возможностей языка искусства: цветомузыка, музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор), компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Э. Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.-М. Жарр и др.). Авангард в музыке как отражение жизненных противоречий, поиск новых выразительных средств и форм: додекафония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Ч. Айвз и др.). Рок-музыка, ее выразительные, эмоциональные и ассоциативные возможности.

Литература. Образы фантастики в литературных произведениях Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя).

Экранные искусства, театр. Образы фантастики в фильмах X. Райнла («Воспоминания о будущем»), К. Коламбу-са («Гарри Поттер»), Л. Бессона («Пятый элемент»), А. Тарковского («Солярис»), В. Левина («Капитан Немо») и др. (по выбору учителя).

Художественно-творческая деятельность учащихся

Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявления скрытого пророчества будущего в произведениях современного искусства и обоснование своего мнения.

Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства.

Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса».

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция искусства (11 ч)

Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Арттерапевтическое воздействие музыки. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Клип, монтаж в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Специфика изображений в полиграфии. Единство стиля в материальной и духовной культуре. Традиции и новаторство в искусстве (по эпохам).

Примерный художественный материал

Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиций эстетических и практических функций.

Изобразительное искусство. Формирование окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоративно-прикладным искусством в разные эпохи (примеры зданий и архитектурных ансамблей, формирующих вид города или площади: Акрополь в Афинах, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербурге и др.; примеры монументальной скульптуры («Гатамеллата» Донателло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).

Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Роль музыки в звуковом и «немом» кино. Особенности музыкального воплощения образов в театре, на телевидении. Значение киноискусства в популяризации музыкальной классики (на материале знакомых учащимся музыкальных произведений — по выбору учителя).

Поиск и описание предметов и явлений окружающей жизни, в которых явно прослеживается синтез науки и искусства. Обобщение собранного материала в форме альбома, доклада или компьютерной презентации.

Выполнение творческой работы на выбранную тему, пользуясь принципами бионики или методами фрактальных построений, средствами любого вида изобразительного искусства.

Подбор музыкального ряда к фрагменту документального или мультипликационного фильма, с использованием принципа контраста в передаче характера изображаемых явлений или героев.

II. Учебно-тематическое планирование

по искусству

предмет

Классы: 9кл

Учитель: Сахаутдинова Л. В.

Количество часов

Всего 35 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков _______,

зачетов _______,

тестов ________,

самостоятельных работ _______ ч.

Административных контрольных работ _______ ч.

Планирование составлено на основе:

2. Учебник: «Искусство 8-9» /Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

Методическая литература: Методическое пособие по искусству/Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева/

СД записи для прослушивания

Разделы учебно-тематического планирования и содержания тем учебного курса.

9 класс. Искусство.

№ п/п		Наименование разделов и тем (в строгом соответствии с содержанием программы)	Кол-во часов	Дата (по плану)	Дата (по факту)	Развитие компетенций	Коррекция знаний по итогам контрольных работ (описание вида занятий)	Форма урока (с использованием ИКТ, экскурсия, лабораторные и практические работы, конференция и т.д.)	Форма контроля (реферат, сообщение, самостоятельная работа, тестирование, доклад и т.д.)	Оборудование урока	Примечание
1Раздел. Воздействующая сила искусства (9 ч.)
1, 2.		Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации	2	9.09 16.09		Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Устный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
3.		Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.	1 ч	23.09		Знать средства эмоциональной выразительности разных искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос	СД для прослушивания. Инт. доска
4,5.		Позитивные и негативные грани внушающей силы искусства. Искусство массовой культуры, его функции. Коммерциализации искусства как неотъемлемая характеристика массовой культуры	2	30.09 7.10		Уметь определять Позитивные и негативные грани различных видов искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Доклад	Учебник. СД для прослушивания. Инт. доска
6, 7.		Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.	2ч.	14.10 21.10		Знать средства эмоциональной выразительности разных искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ, ЭОР.	Презентация. Самостоятельная работа.	СД для прослушивания. Инт. доска
8.9		Массовые и общедоступные искусства (тиражная графика, эстрадная развлекательная музыка и др.) Вкус и мода. Зрелище на службе внушения	2ч.	11.11 18.11		Знать возможности искусства в отражении вечных проблем жизни.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Защита проекта.	СД для прослушивания. Инт. доска
2 раздел. Искусство предвосхищает будущее (7 ч)
10.11		Порождающая энергия искусства, пробуждения чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных в различных видах искусствах.	2ч.	25.11 2.12		Знать многообразие образов искусств и способы их использования в различных видах искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Презентация. Худ. творческое задание.	СД для прослушивания. Инт. доска.
12,13.14		Предсказание в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.	3 ч.	9.12 16.12		Знать научное значение художественного знания.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Презентация. Устный опрос	СД для прослушивания. Инт. доска.
15.16		Предсказания сложных коллизий 20-21 вв. в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве	2ч.	23.12 13.01		Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов		Урок-диалог с использованием ИКТ.	Фронтальный опрос.	СД для прослушивания. Инт. доска
3 Раздел. Дар созидания. Практическая функция(11 ч).
17.		Эстетическое формирование искусством окружающей среды	1ч	20.01		Знать особенности традиций и новаторства в различных видах искусств.		Урок-диалог с использованием ИКТ.	Устный опрос	СД для прослушивания.
18, 19.		Архитектура: планировка и строительство городов	2ч.	27.01 3.02		Знать особенности традиций и новаторства в различных видах искусств.		Урок – исследование с использованием ИКТ.	Сообщение	СД для прослушивания.
20. 21		Специфика изображений в полиграфии	2ч.	10.02 17.02		Уметь размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения.		Урок-диалог с использованием ИКТ.	Фронтальный опрос.	СД для прослушивания.
22.		Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества	1ч.	24.02		Знать особенности традиций и новаторства в различных видах искусств.		Урок - беседа с использованием ИКТ.	Худ. творческое задание.	СД для прослушивания.
23.		Произведения декоративно – прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека	1ч.	3.03		Знать современные направления развития декоративно – прикладного искусства и дизайна.		Урок-экскурсия	Худ. творческое задание.	СД для прослушивания.
24.		Музыка в быту	1ч.	10.03		Знать основные жанры народной и профессиональной музыки.		Урок – исследование с использованием ЭОР	Презентация. Устный опрос	СД для прослушивания.
25,26.		Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении.	2ч.	17.03 24.03		Уметь эмоционально образно воспринимать произведения различных видов искусств.		Урок-диалог	Устный опрос	СД для прослушивания.
27.		Единство стиля в материальной и духовной культуре.	1ч.	7.04		Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.		Урок – исследование	Индивидуальный опрос.	СД для прослушивания.
4 Раздел. Искусство и открытие мира для себя(7 ч).
28.		Искусство учит видеть и чувствовать мир по-новому. Творческое воображение на службе науки и искусства – новый взгляд на старые проблемы	1ч.	14.04		Знать: какое место в развитие человечества, в познании мира занимает искусство		Урок – беседа	Устный опрос	СД для прослушивания.
29, 30		Мышление научное и художественное. Выдающиеся физики и математики о роли искусства и творческого воображения в развитии науки и техники	2ч.	21.04 28.04		Знать особенности традиций и новаторства в различных видах искусств.		Урок – исследование	Презентация.	СД для прослушивания.
31, 32.	Вопрос себе, как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства		2ч.	5.05 12.05		Знать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов, писателей, художников		Урок-диалог	Устный опрос	СД для прослушивания.
33.	Выдающиеся психологи и физиологи о пользе творческой деятельности человека для его физического и душевного здоровья		1ч.	19.05		Знать стили произведений классических и современных, их авторов .		Урок-экскурсия	Презентация. Самостоятельная работа.	СД для прослушивания.
34, 35.	Информационное богатство искусства. Современный синтез науки и искусства (синергетика, фрактальная геометрия, бионика и др.) на службе у человека		2ч.	23.05 26.05		Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных архитекторов, композиторов, писателей, художников и их наиболее значимые произведения		Урок – исследование	Сообщение	ИКТ. Фронтальный опрос.
	Итого:		35 ч

IV. Требования к уровню подготовки учащихся. Искусство 9 кл

Наименование раздела	Требования к ЗУН-м
	Что должны знать учащиеся	Что должны уметь учащиеся	Какие качества личности будут формироваться
Воздействующая сила искусства	Знать специфику средств выразительности наиболее распространенных видов искусств.	Уметь определять Позитивные и негативные грани различных видов искусств.	Интерес и любовь к искусству.
Искусство предвосхищает будущее	Знать средства эмоциональной выразительности разных искусств.	Уметь устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.	Творческое воображение
Дар созидания. Практическая функция	Знать многообразие образов искусств и способы их использования в различных видах искусств	Уметь размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах её воплощения.	Пространственное мышление
Искусство и открытие мира для себя	Знать особенности традиций и новаторства в различных видах искусств.	Уметь эмоционально образно воспринимать произведения различных видов искусств.	Художественный вкус

Учебно-методическое обеспечение

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Оборудование и приборы:

1. Инт. доска

2. СД записи для прослушивания.

в) Дидактический материал (раздаточный): 1. Творческие задания: СД-РОМ

Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы:

2. Г.П. Сергеева, Критская Е. Д. Пособие для учителя.8-9 классы М. «Просвещение»2009.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Аксёнов Ю.Г. Цвет и линия /Ю.Г. Аксёнов, М.М. Левидова/ -М., 1986

в) Образовательные диски.

Энциклопедия классической музыки. - CD – ROM. – М., 2001

Шедевры музыки. CD – ROM. – М., 2001.

Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986.

Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.

Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.

Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев, 2005.

Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.

Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997.

Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.

Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова. - М., 2002.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по музыке для 5 класса по программе Усачёвой

рабочая программа для 5 класса по программе Усачёвой включает в себя пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, список литературы в соответствиии с требованиями ФГОС....

Рабочая программа по музыке для 3 класса по программе Г. С. Ригиной

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы Г.С. Ригиной «Музыка: Обучение. Творческое развитие. Воспитание...

рабочая программа по музыке 5-9 классы по программе Авторов: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак

рабочая программа по музыке 5-9 классы по программе Авторов: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке для 5 класса на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П

Данная программа «Музыка» для 5 класса разработана на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П.2-е издание Москва. «Просвещение» 2013г., рекомендован...

Рабочая программа по музыке 5-7 классы, по программе Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Очень подробно описаны содержания тем учебного курса, а также используемый музыкальный материал....

Рабочие программы уроков музыки 1-4 классы ,музыка 5-7 классы, искусства 8-9 классы и светской этики

1.Рабочая прграмма "Музыка" - 1 класс2. Рабочая прграмма " Музыка" - 2 класс3.Рабочая программа "Музыкы" 3 класс4. Рабочая прграмма " Музыка" - 4 класс5.Р...

Рабочая программа по музыке для 5 классов по музыке,составлена на основе ФГОС и рабочей программы "Музыка " авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыке 1-7 класс
рабочая программа по музыке на тему

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по музыке для 5 класса по программе Усачёвой

Рабочая программа по музыке для 3 класса по программе Г. С. Ригиной

рабочая программа по музыке 5-9 классы по программе Авторов: В. В. Алеев (научный руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак

Рабочая программа по музыке для 5 класса на основе примерной авторской программы «Музыка.5-7 классы» Критской Е.Д., Сергеевой Г.П

Рабочая программа по музыке 5-7 классы, по программе Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.

Рабочие программы уроков музыки 1-4 классы ,музыка 5-7 классы, искусства 8-9 классы и светской этики

Рабочая программа по музыке для 5 классов по музыке,составлена на основе ФГОС и рабочей программы "Музыка " авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по музыке 1-7 классрабочая программа по музыке на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыке 1-7 класс
рабочая программа по музыке на тему