Урок музыки в 3 классе
план-конспект урока по музыке на тему

Урок музыки в 3 классе

«Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе»

(Учебник под редакцией Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной страницы 58 – 61))

Цели:  

Образовательные задачи

1. Обеспечить усвоение учащимися основных задач, входящих в содержание урока.  

• Показать, как и какими музыкальными средствами, композиторы передают в своих произведениях образы русских певцов-сказителей.

Воспитательные задачи

• Содействовать духовно-нравственному развитию учащихся, уважению к ценностям отечественной культуры.

Планируемые результаты

Научатся  

• ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции;
• узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям

Получат возможность научиться

• пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью
• определять на слух звучание народных инструментов;

Музыкальный материал: Н.А. Римский – Корсаков фрагменты из оперы «Садко», М. Глинка фрагменты из оперы «Руслан и Людмила», звучание русских народных инструментов, былинные наигрыши, народная плясовая  «Полянка»

Дополнительный материал:

      Материалы ФЦОРов «Особенности русской музыкальной культуры. Практика», «Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко»

• Портреты Н. Римского – Корсакова, М. И. Глинки
• Выставка детских работ на тему «Русские народные музыкальные инструменты»
• Карточки с терминами «былина», «сказители»

Ход урока

1. Орг. Момент
2. Введение в тему урока. Ученики читают подготовленное дома стихотворение

на фоне музыки «Былинные наигрыши»

Ты откуда, русская, зародилась музыка?

То ли в чистом поле, то ли в лесе мглистом?

В радости ли? В боли? Или в птичьем свисте?

Ты скажи, откуда грусть в тебе и удаль?

В чьём ты сердце билась с самого начала?

Как же ты явилась? Как ты зазвучала?

Пролетели утки – уронили дудки.

Пролетели гуси – уронили гусли.

Их порою вешней нашли, не удивились.

Ну а песня? С песней на Руси родились.

3. – Скажите, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? (примерные ответы учащихся: о русской музыке, о русских народных музыкальных инструментах и т. п.)

- Совершенно верно, об этом и не только…

4. Обращение к выставке учащихся. Дети перечисляют названия русских народных музыкальных инструментов
5. Тест на определение групп инструментов. ФЦОР «Особенности русской музыкальной культуры. Практика»
6. Повторение материала, пройденного на  прошлом уроке

– А что исполняли под аккомпанемент народных инструментов, чаще гуслей, в старину? (самый древний жанр русского фольклора) БЫЛИНЫ (термин выставляется на стенд)

А как по другому называются былины? (старицы)

– А как назывались люди, которые исполняли былины (певцы-сказители) (термин на стенд)

- Какое имя носили народные сказители? (Баян)

7. Сегодня мы продолжим разговор о певцах-сказителях, и послушаем, как их показывают русские композиторы. Запись темы урока (1 часть). Обращение к портретам композиторов, затем к учебнику (стр. 58). Образ Баяна (иллюстрация). Прослушивание М. Глинка «Первая песнь Баяна» из оперы «Руслан и Людмила»

– Ребята, что вы представляете, слушая эту музыку? (ответы учащихся)

8. Учитель о произведении Н. Римского-Корсакова «Садко». Беседа по содержанию произведения.
9. ФЦОР «Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко»
10.  Физкультминутка. Под плясовую «Полянка» игра на воображаемых инструментах
11.  Работа по учебнику (страницы 60 – 61). Рассматривание иллюстраций, чтение текста учебника детьми. Прослушивание «Былина о Садко и Морском царе"
12.  Беседа по прослушиванию:

• Были ли повторяющиеся фразы?
• Есть ли в них изменения мелодии, ритма?

13.  Итог урока. Запись терминов и фамилии композиторов в словарь
14.  Вокальная работа. Хоровое исполнение песни «Моя Россия» с предварительной подготовкой артикуляционного  аппарата; голосовая разминка.
15.  Как вы думаете, что будет задано на дом? Д/з: иллюстрация к былине «Садко»