урок музыки в 7 классе
методическая разработка по музыке (7 класс) на тему

ТЕМА. Пейзаж в музыке.

ЦЕЛЬ. Показать взаимосвязь музыки и изобразительного искусства.

ЗАДАЧИ. Закрепить понятие – пейзаж, показать взаимосвязь музыки с      

                  другими  видами искусства, расширить кругозор.

                  Развивать чувство ритма, певческие способности, мышление,

                  Воспитывать чувства любви к прекрасному, бережному    

                  отношению к природе.

МЕТОДЫ  ОБУЧЕНИЯ. Беседа, ИКТ,  рассказ, наглядно-поисковый   метод,  

                                           метод перспективы и ретроспективы.

ОБОРУДОВАНИЕ. Инструмент, мультимедийная установка,  наглядные      

                                  материалы, портреты композиторов, записи музыкальных

                                   произведений.

ХОД УРОКА.

- Обратите внимание на тему нашего урока (прочитай её).

- Какой жанр изобразительного искусства нам представлен?

- А что такое пейзаж?

- Как вы думаете, можем ли мы в музыке увидеть пейзаж?

И сегодня мы с вами постараемся найти взаимосвязь двух видов искусства: музыки и  ИЗО.

Цвет в стихах.

А. Друскин

                                      Задумайся, какой у цвета звук?

                                      И есть ли цвет без звука?

                                      Разве солнце

         Не кажется нам огненным органом?

      А зелень трав, поющая от взгляда?

   А шорох ветра, синий из нутрии?

                                      А звон зари?

                                      А чистый голос снега?

                                      А разве, я, поэт, не проверяю

                                      Любое слово, образ, сочетанье

                                      На звук и цвет?

На эти вопросы мы будем искать ответы в произведениях, которые будут звучать у нас на уроке.

1. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Перед вами портрет композитора и дом, в котором жил П.И.Чайковский.

- Что мы помним об этом великом композиторе?

- Послушайте произведение замечательного русского композитора 19 века П.И.Чайковского и попробуйте в своём воображении нарисовать пейзаж.

-Что в музыке помогло создать такую картину?

-Какие бы вы использовали краски для написания этого пейзажа?

- Почему?

Обратите внимание, на листочках вам даны различные характеристики музыки, какой характер более подходит к той палитре красок, которую вы подобрали для описания музыки?

- А какое название вы бы дали этому произведению?

Словно голубой челнок

Меж снегов расцвёл цветок

Цветок очень нежный

Ведь это - …(подснежник)

И мы услышали одну из пьес цикла «Времена года» «Апрель. Подснежник».

И нам надо помнить о том, что исчезающий вид растений, и он занесён в красную книгу.

- Посмотрите на изображение подснежников, на картине мы видим такой же характер этих цветов?

- Смог ли П.И.Чайковский передать в музыке и красоту, и характер этого цветка?

В середине произведения, как будто бы налетает холодный ветер, но хрупкий подснежник сопротивляется буре и побеждает её. Я думаю, что такая черта характера немаловажна и для человека,

- А как вы думаете, какая музыка вокальная или инструментальная быстрее помогает нарисовать тот или иной образ?

- Почему?

2. ВОКАЛЬНАЯ РАБОТА.

- Послушайте 1 куплет «Песни о картинах» Слова А.Кушнера

Музыка Гр. Гладкова-Югина

 и расскажите, какие пейзажи вы увидели?

- Что вам помогло больше в определении слова или музыка?

- Послушайте мелодию, определите характер?

- Пропоём с закрытым ртом основные трезвучия.

- Какой лад мы услышали?

- Сравните 1 и 2 фразу.

- Обратите внимание на движение мелодии.

- Попробуем исполнить на слог «ля».

- Пропеваем 1 куплет на слог.

- Попробуем соединить со словами.

- Пропеваем по фразам.

- Попробуем в аккомпанемент добавить новые краски.

Исполнение 1 куплета.

ИТОГ УРОКА

Мы сегодня с вами увидели взаимосвязь музыки и изобразительного искусства и убедились в тои, что они друг друга дополняют и обогащают.

Повторили понятие жанра – пейзаж и научились видеть пейзаж в музыке.

Вспомнили о таких понятиях как, музыка вокальная и инструментальная, что такое аккомпанемент.

И я надеюсь, что музыка, которая всегда с нами будет помогать нам, видеть красоту, творить добро, становиться умнее и лучше. И я рада, что наша встреча   с музыкой продолжается и ваше домашнее задание.

Домашнее задание.

• Выучить текст песни.
• Придумать словосочетания, в которых соединены музыка и изобразительное искусство.
•  Например: музыкальные краски,
•                     живописная музыка и т. д.

Я благодарю вас за урок и вы, выходя из класса на палитре, оставите своё впечатление и настроение, прикрепив цветовое пятно на палитру. Тёплый цвет – настроение хорошее, холодный – не всё понравилось.

РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ

Литература.

1.  Гомонова Е.А. Музыкальный фейерверк. Песни для детей 2-8 лет.   –Ярославль: Академия развития, 2005.

2.  Меньших И.В. С музыкой растём, играем и поём. Сборник песен и игр для детей дошкольного возраста.- Ростов н/Д: Феникс,2007.

Песенник. Рисунки на асфальте. Сост. Такун Ф., ШершуновА., М.: Изд. «Современная музыка», 2002.

Песенник. Розовый слон. Сост. Такун Ф., Шершунов А., М.:Изд. «Современная музыка», 2002.

Музыкальные произведения.

1. «Времена года» «Апрель. Подснежник». П.И.Чайковский
2. «Песни о картинах» Слова А.Кушнера

Музыка Гр. Гладкова-Югина