программа внеурочной деятельности по музыке
рабочая программа по музыке (5 класс) на тему

                                         МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Ахтуба

Калининского района Саратовской области»

                          Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Мир вокального искусства»

учителя музыки

Еловиковой Ларисы Николаевны

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа  по внеурочной деятельности «Мир вокального искусства» составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта, основана на программе для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, утвержденной Министерством Просвещения 1981г., подготовленной отделом внеклассной и внешкольной работы Главного управления школ Министерства Просвещения  под общей редакцией В.И.Лейбсона,  программе дополнительного образования «Палитра детских голосов», Усачева Н.П., и «Требований к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (18.06.2003 № 28-02-484/16).

         Программа «Мир вокального искусства»  предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства.

Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на уроках, но и открывают новые стороны данного вида искусства.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.

Актуальность данной программы связана   с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся 5 класса в условиях ФГОС основного общего образования, обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.

Общая характеристика курса.

 Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в начальной школе предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования певческих навыков.  

        Возраст детей, участвующих  в реализации программы  10-11  лет.

        Сроки реализации программы – 1 год, занятия проводятся 1 раза в неделю, 34 занятия  в год.

Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления учащихся.

 Цель данной программы – оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника студии, обучение его петь в хоре, формирование его певческой культуры.

Задачи:

.Обучающие:

• ·        Сформировать минимальную систему знаний по музыкальной грамоте, основам вокала, хорового и сольного пения. Развивать музыкальные способности детей, слух, голос.
• ·        Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
  Обучить детей вокальным навыкам;
• ·        Показать на конкретных примерах применение полезных музыкальных навыков.

Развивающие:

• ·        Развивать индивидуальность ребенка, его музыкальные и творческие способности.
• ·        Развить музыкально-эстетический вкус;

Воспитательные:

• ·        Продолжить нравственное и духовное развитие учащихся через приобщение их к музыкальной культуре.
• ·        Воспитывать патриотическое чувство через песни военных лет, участие в тематических концертах.
• ·        Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• ·        Привить навыки сценического поведения. Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.

        Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:

• вокально-хоровая работа;
• занятия по музыкальной грамоте;
• музыкально-ритмические упражнения;
• дыхательная гимнастика.

                     Описание места курса в учебном плане.

     В соответствии с учебным планом на внеурочную деятельность вокальной студии «Мир вокального искусства» в 5 классе отводится 1 внеаудиторный час в неделю, 34 часов в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

      Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания.

     Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

• Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;
• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
• формирование эмоциональное отношение к искусству;
• формирование духовно-нравственных оснований;
• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;
• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро -  и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения задач;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Предметные результаты:

• элементарные способы  воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений  в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
• нотную грамоту;
• правильную певческую установку;
• особенности музыкального языка.
• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
• исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;
• выражать образное содержание музыки через пластику;
• создавать коллективные музыкально-пластические композиции;
• исполнять вокально-хоровые произведения.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

К концу обучения дети должны

Знать:

основы вокально-хоровых навыков и умений: певческая установка, дыхание, дирижерский жест,   звукообразование, фразировка, строй, ансамбль, качество звука (тембр);

специальную терминологию;

правила поведения в хоровом классе; правила поведения на сцене;

правила работы с микрофоном и другими техническими средствами обучения;

элементарные сведения о строении голосового аппарата и правилах пения;

сведения о культуре исполнительского искусства;

вокально-хоровые упражнения.

Уметь:

чисто интонировать; петь легким, полетным звуком, без надрыва;

пропевать гласные звуки в песне (не деля на слоги);

четко пропевать текст и окончания слов в песне;

передавать образ и характер произведения;

петь в унисон, слушая товарищей;

иметь навыки исполнения на сцене;

слушать и слышать музыку;

анализировать собственное исполнение и своих товарищей;

пользоваться микрофоном, петь под фонограмму;

анализировать произведение.

Владеть:

навыками культурного поведения, общения;

навыками правильного дыхания;

элементарными основами звукообразования, звуковедения;

познакомиться с нотной грамотой,

стать активнее, смелее, трудолюбивее, улучшить свою память, развить воображение, инициативу.

Дети должны научиться красиво петь: петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном. Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно, раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума, открывать и растить таланты, подбирать для изучения репертуар соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие в концертах

Диагностика результатов обучения

Наличие интереса к занятиям в вокально-хоровой студии диагностируется путем наблюдения за ребенком на занятиях во время изучения нового материала и закрепления пройденного.
           Наличие творческой активности диагностируется через анализ поведения ребенка на занятиях и при подготовке к ним.
           Наличие и степень развития способностей ребенка чувствовать красоту, а также осознавать и выражать свои эмоции и чувства посредством вокально-хорового пения диагностируется через анализ творческих выступлений, концертной деятельности, беседы.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

      концерт,

выступления учащихся на мероприятиях в рамках школы,района;

анкета.

Тематический план

Материально-техническое обеспечение курса.

Литература учителя:

1.          Асафьев Б.О. «О хорошем искусстве» Л., 1980

2.          Апраксина О. «Методика музыкального воспитания в школе» М.,1983

3.          Добровольская Н., Орлова Н. «Что надо знать учителю о детском голосе» М.,1972

4.          «Вопросы вокальной подготовки» Вып. 1-6 М., 1962-1982

5.          «Практическое руководство по вокальной работе» М., 1982

6.           Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2003

7.           Д.Б.Кабалевский «Воспитание ума и сердца» М.,1984

8.           Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?» М.,1977

9.         Д.Б.Кабалевский «Прекрасное пробуждает доброе» М.,1976

10.         Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа. М.,1978 13.Ф.Такун, А.Шершунов «Розовый слон» М.,2002

11.         Абдулин Э. Б. «Теория и практика обучения музыке» Москва 1995 год.

Интернет-ресурсы:

• Детям о музыке –  http://www.muz-urok.ru/
• Искусство слышать –  http://iskusstvo.my1.ru/
• Классическая музыка –  http://classic.ru
• Музыка и я - http://musicandi.ru/

Перечень средств материально-технического оснащения образовательного процесса.

1. Печатные пособия.

      2.Информационно-коммуникационные средства.

      3.Технические средства обучения:

• компьютер
• музыкальный центр
• микрофоны

2. Учебно-практическое оборудование:

• фортепиано
• аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.