Конспект урока "Русские народные инструменты" 5 класс
план-конспект урока по музыке на тему

                                                 Введение

В виду отсутствия выстроенной государственной политики в сфере культуры и незаинтересованности коммерческих СМИ в пропаганде духовных ценностей в современной России остро встала проблема снижения интереса общества к культуре, и, в особенности, к одному из её базовых компонентов – народному музыкальному творчеству.

А ведь традиции нашей страны неразрывно связанны с исполнительством на народных музыкальных инструментах. В настоящее время даже дети, обучающиеся в музыкальных школах, зачастую не имеют представления о народных инструментах, их познания ограничиваются лишь краткими сведениями о том инструменте, на котором они обучаются.

А знания об истории создания народных инструментов очень важны для расширения кругозора, воспитания познавательной активности учащихся, для поддержания интереса к обучению.

Входя в мир народной музыки, ребенок начинает чувствовать, что он является неотъемлемой частью своего общества, своей культуры, становится духовным наследником его традиций.

Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны только тогда, когда органически освоена народная культура, когда понято и осмысленно прошлое. Тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстраивая его фундамент в настоящем.

Прошлое, настоящее и будущее связаны в личности каждого человека, в творческой деятельности каждого народа. Если эти связи рвутся, то снижаются эффективность и темпы естественного развития каждого человека и общества в целом.

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время, является духовное нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа. Ничто так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным истокам, традициям, обрядам, устному и песенному народному творчеству.

В связи с этим на уроках музыки я большое внимание уделяю теме изучения русского народного творчества.

Конспект урока музыки в 5 классе по теме

«Русские народные музыкальные инструменты»

Тип урока: углубление и расширение знаний.

Форма урока: традиционный с элементами игры.

Структура урока:

• Организационный этап: создает психологический настрой учащихся.
• Проверка знаний учащихся:  (кроссворд, задания)  помогает выявить уровень знаний учащихся по данной теме, активизировать их творческую и мыслительную деятельность.
• Изучение нового материала: знакомство с новыми инструментами, с В.В. Андреевым, создателем первого народного оркестра.
• Практический этап: раскрывает ритмические способности учащихся, умение исполнять музыкальное произведение в ансамбле на инструментах, уровень способностей, творческого мышления и мастерства.

Цель урока: расширение и закрепление знаний учащихся о русских народных инструментах, показ  самобытности и места русских народных инструментов в жизни русского человека..

Задачи:

Обучающие

1. Формировать у учащихся представление о разнообразии музыкальных инструментов. Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов, показать  роль оркестра народных инструментов в сохранении народного творчества.

2. Учить  детей различать тембры музыкальных инструментов, запоминать их названия.

3. Обучать детей навыкам исполнения музыки, используя музыкальные инструменты (деревянные ложки, трещотку, бубен, бубенцы, треугольники)

Развивающие

Развивать у детей:

   - тембровый и ритмический слух, исполнительское мастерство,

   - осознание значимости коллективного исполнения музыки, при этом не умаляя значения личного вклада каждого исполнителя,

 - логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально,

 - интерес к слушанию музыки, музыкальное восприятие,  вокально-хоровые и ритмические навыки, внимание, память, творческие способности.

    Воспитательные

1.  Формировать у детей интерес к русской музыкальной культуре.

2. Воспитывать в учащихся любовь и уважение к традициям и истории своей страны.                             

 3. Вырабатывать в сознании учащихся нравственные качества, чувство патриотизма.

4. Вовлекать учащихся в  совместное творчество.

Педагогическая технология: ИКТ   (урок сопровождает презентация, выполненная в формате Power Point)

Оборудование, необходимое для проведения урока:

 - музыкальные инструменты – фортепиано, баян, аккордеон, балалайка, балалайка-бас, домра, гармонь, бубен, бубенцы, дудочка, трещотка, ложки,

 - карточки с надписями инструментов,

 - компьютер, экран, слайды с изображением музыкальных инструментов.

Музыкальный репертуар: 

 - фрагменты записей звучания русских народных инструментов,

 - фрагменты записей звучания русских народных наигрышей и мелодий. 

Наглядно-дидактические пособия.

1. Иллюстрации с изображениями русских народных инструментов.
2. Портрет Андреева В. В.
3. Музыкальные и шумовые инструменты.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Планируемые результаты:

 Ученик научится:

-эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности,

- ценить отечественные народные музыкальные традиции,

- общаться и взаимодействовать в процессе  коллективного воплощения различных художественных образов,

- в качестве аккомпанемента исполнять музыкальные произведения на музыкальных инструментах.

Ученик получит возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

Содержание урока:

1. Вход детей в класс под русскую  народную музыку «Светит месяц».

Вводно-мотивационный момент. Исполнение музыкальной  попевки-приветствия.

2. Введение в тему урока.

 - знакомство с русскими народными инструментами, показ  инструментов, ознакомление с их звучанием.

       -  Работа с карточками: определение на слух названия  инструментов по их звучанию.

3. Знакомство с понятием «Оркестр русских народных инструментов История создания первого русского народного оркестра Василия Андреева».

4. Слушание русской народной плясовой песни «Светит месяц» в обработке В.В.Андреева, работа над эмоциональными терминами.

5. Практическая работа:

- вокально-хоровая работа над русской  народной песней « Светит месяц»

- музыкально – ритмическая зарядка

  - игра на народных инструментах.

6. Рефлексия. Обобщение полученных знаний: что я знал по данной теме, что узнал нового, что хочу ещё узнать.

7. Выставление оценок.

8.  Домашнее задание: нарисовать музыкальный инструмент русского народного оркестра.

Ход урока:

1. Вход детей в класс под рус. нар. музыку «Светит месяц».

Вводно-мотивационный момент. Исполнение музыкальной попевки – приветствия.

( на доске нарисован кроссворд,

также прикреплены карточки с названием инструментов)

 - Здравствуйте, ребята!  Меня зовут Крупа Наталья Викторовна. Я – учитель музыки в школе № 3 п. Магдагачи. Сегодня урок музыки я проведу в вашем классе.

Я очень рада видеть вас! И приглашаю вас в  путешествие по удивительному миру музыки! Я думаю, что  на сегодняшнем уроке вы будете мне замечательными помощниками!

Музыкальное приветствие:

 Учитель: Здравствуйте,  ребята!

 Дети: Здравствуйте!  ( усаживаю детей за парты)

Учитель: Как уже было сказано, сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?

9. Введение в тему урока.

 - знакомство с русскими народными инструментами, показ  инструментов, ознакомление с их звучанием,

       -  работа с карточками: определение на слух названия  инструментов по их звучанию.

Ребята, вообразите себе мир без музыки. Каким бы он был?

А вообще нужна музыка людям?

А в каком возрасте нужна музыка?

Так почему же музыка важна для нас независимо от возраста?  ( В ней мы необычайно сильно и ярко выражаем свои мысли и чувства)

 Музыка - одно из древнейших искусств.

А что рождает музыку?  ( музыкальный инструмент).

Мы уже на пути к раскрытию  темы урока,  и, чтобы полностью её определить, я прошу вас разгадать кроссворд.

Загадки любите?

Слушайте внимательно загадки, дружно называйте отгадки, а -_________     будет их открывать. Отгадки – это инструменты.  

( я показываю  на инструменты рукой)

1. Громкий. Чистый, озорной!

Радость он несёт с собой!

И на празднике он будет!

Славно подыграет    БУБЕН!

2. Три струны, играет звонко.
Инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это?       БАЛАЛАЙКА

3.Этот славный инструмент

Отгадаете в момент!

Звук у неё громкий, чёткий!

А зовут её    ТРЕЩОТКА!

4. 
   А всего-то три струны ей для музыки нужны. 
   Поют струны до утра! То, ребята,  ДОМРА!

6.У него рубашка в складку

 Любит он плясать в присядку.

 Весельчак и буян

 Голосистый мой… ( БАЯН)

7. Заиграет инструмент – слышат все в один момент!

То ребята – молодцы! Удалые БУБЕНЦЫ!

8. Знайте, они с барабаном соседи.
Сделаны они из меди.
Инструмент тот -  не безделка,
В музыке тоже бывают… (ТАРЕЛКИ) 

Какое слово получилось по вертикали? (народные)

 А что было отгадками? (инструменты)

          Итак, ребята,  озвучьте тему урока.

 Тема урока   - « Путешествие в страну русских народных инструментов»    

( СЛАЙД «Путешествие в музыкальные инструменты»)

         Сегодня на уроке вы ближе познакомитесь с народным инструментами, будете раскрывать тайны их звучания, познакомитесь с понятием «Оркестр народных инструментов»,  узнаете,  когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов, а также поупражняетесь  в игре на музыкальных инструментах

Поэтому попрошу вас быть внимательными слушателями, зрителями и участниками!

С глубокой древности до наших дней живут рядом с человеком музыкальные инструменты.

А почему, как вы думаете, инструменты называются «народными»?  Правильно, потому что в большинстве своём они были созданы русскими мастерами, имена которых до нас не дошли, и играли на них простые  люди.

1. Одним из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке являются  гусли.

(карточка с названием на доску)

Показ  инструмента  (Слайд  «ГУСЛИ»)

Что из себя представляет инструмент? - доска похожая на крыло с натянутыми на нее струнами – старинные крыловидные гусли.

Ходили по Руси музыканты – сказители и под звучание гуслей рассказывали о походах княжеских дружин, об исторических событиях, о героях.

                                    ( Слайд «Сказители»)

Гусли клали на колени и перебирали струны пальцами или медиатором (специальная маленькая пластиночка, как листок).

Народные сказания донесли до нас имя легендарного русского певца - гусляра Баяна.

( слайд «Боян»)

В древности  оркестров не было. Ходили по городам и сёлам весёлые балагуры и музыканты и веселили всех: и на княжеском пиру и на деревенской свадьбе. Пели, кувыркались, сценки разыгрывали, играли на народных инструментах,  устраивали весёлые представления.

Кто знает, как называли таких артистов? – правильно, скоморохи.

( слайд «Скоморохи»)

        Скоморох настроит домру,

        Скоморох достанет дудку,

        И людей честных и добрых

        Рассмешит весёлой шуткой!

2. Играли скоморохи на разных инструментах. Одним из них была домра. Домра  ( карточку на доску) – струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и тремя-четырьмя струнами. Этот инструмент – основа народного оркестра.

( Слайд «ДОМРА»).

Играли скоморохи на домре косточкой или перышком.

Нравились их выступления не всем, т. к. могли высмеять жадность, глупость, злость   или изобразить кого- нибудь. Это вызывало гнев властей. Начались преследования скоморохов. Их жестоко наказывали, ссылали, а порой и казнили.  Вместе с ними преследовали и домру. Царским указом повелевалось скоморохам не выступать, инструменты у них отбирать и уничтожать. И просто чудом в далёких деревнях сохранился этот инструмент и дошёл до нас.

(Слушание « Домра звучит»)

3. Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом  какого – либо народа.

Всем известна на Руси,

Хоть кого о ней         спроси!

Выйдет Ваня за плетень,

Заиграет «Трень-ди-брень!»

( карточку на доску)

(Слайд  «БАЛАЛАЙКА»)

(показ инструмента)

Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. В 18 – 19 веках была она, пожалуй, самым распространённым народным инструментом. Под нее плясали, пели песни. Про нее складывали сказки.

В 1887 г. Василий Васильевич Андреев ( Слайд «АНДРЕЕВ») организовал в Петербурге «Кружок любителей игры на балалайке», а сейчас он называется «Оркестр народных инструментов имени Василия Васильевича Андреева»

(Слушание  «  Балалайка звучит»)

4. Это – тоже балалайка, но обладающая низким, басистым звуком. И называется она - Балалайка-бас. ( карточку на доску)

Слайд  «БАЛАЛАЙКА-БАС »)

(Звучание балалайки-баса)

( очень тяжёлый инструмент, требует мужской силы)

5. Ребята, о этом инструменте вы уже сегодня разгадали загадку!

Это – БУБЕН! Бубен просто встряхивают ( карточку на доску)

( Слайд «БУБЕН»)

( приглашаю ребёнка поиграть на бубне)

Охарактеризуйте звук инструмента.

Игра «Ритмическое эхо»

6. За обедом суп едят,
   К вечеру «заговорят»
   Деревянные девчонки,
   Музыкальные сестрёнки!
   Поиграй и ты немножко
   На красивых ярких   (ЛОЖКАХ) ( карточку на доску)

ЛОЖКИ возникли раньше всех.  

( Слайд «Ложки»)

-Ложки. Русский народный инструмент, состоит из двух обычных деревянных ложек. Их ударяют одна о другую выпуклыми сторонами и получается чёткий, звонкий звук. Раньше к ручкам ложек привязывали маленькие бубенчики.

( показываю игру на ложках,

приглашаю ребёнка поиграть на ложках)

Охарактеризуйте звук инструмента.

Иногда организуются самостоятельные ансамбли и даже целые оркестры ложкарей.

(Слайд «ЛОЖКАРИ»)

Игра «Ритмическое эхо»

7.  Трещотка.                    ( карточку на доску)

         Инструмент из одних тоненьких дощечек, которые нанизаны на шнур и отделены одна от другой узкими планками. Играющий на трещотках держит её за концы и, по-разному встряхивая его, извлекает звонкие и сухие звуки в различных ритмах. ( приглашаю ребёнка поиграть на трещотке)

Охарактеризуйте звук инструмента.

Рожок, дудочка

( приглашаю ребёнка поиграть на дудочке )

Охарактеризуйте звук инструмента.

- музыкально – ритмическая зарядка

8. Гармонь                ( карточку на доску)

Изобретена была в Германии. В Россию вначале привозили как сувениры. Однажды на ярмарке в Нижнем Новгороде тульский оружейник Сизов услышал необычный инструмент, купил его, дома разобрал и сам сделал похожий. Позже стали делать гармони и в др. городах.

( Слайд «Гармонь»)

В каждой области  делали свои гармони, со своим отличительным звучанием. Есть тульские, смоленские, саратовские, тальянка и  др. Инструмент очень полюбился, особенно в деревнях.  

( Показ инструментов)

(Слушание  « Звучание гармони»)

Ребята,  балалайка и гармонь являются символом России.

 Недаром говорят:  «Балалайка и гармонь разжигают в нас огонь!»

( Слайд «Балалайка и гармонь»)

9. Баян – усовершенствованная гармонь, звук мощнее, интереснее.

 ( карточку на доску)

( Показ инструмента)

Звук извлекается при помощи раздувания мехов.

(Слушание  « Звучание баяна»)

( слушание баяна и балалайки – баса)

10.  Он по виду брат баяну, где веселье - там и он. 
    Я подсказывать не стану, всем знаком  АККОРДЕОН!

( карточку на доску)

( Показ инструмента)

(Слушание  « Звучание аккордеона»)

4.Знакомство с понятием «Оркестр русских народных инструментов История создания первого русского народного оркестра Василия Андреева»

Русский народный оркестр  — коллектив инструменталистов, ансамбль народных инструментов, включающий в свой состав инструменты семейства домр и балалаек, а также гусли, баяны, жалейки и другие русские народные инструменты.

( под карточками с названиями инструментов наклеиваю плакат «Оркестр народных инструментов)

                                ( слайд – фото оркестра)

  Знакомство с понятием «Дирижёр»

Кто невежливый такой:

Повернулся к нам спиной,

Стал размахивать руками

Прямо в зале перед нами.

Не приучен он к порядку

Или делает зарядку?

С кем звучит оркестр и хор?

Знаем, это …  ДИРИЖЕР

- Что делает дирижер? --- …

Первый подобный коллектив был создан в 1888 году в Санкт-Петербурге балалаечником В. В. Андреевым  как «Кружок любителей игры на балалайке», после успешных концертов в России и за рубежом получивший название «Великорусского оркестра».

( Слайд «АНДРЕЕВ»)

Позже оркестры русских народных инструментов получили широкое распространение и существуют практически повсеместно. Репертуар русских народных оркестров включает обычно обработки русских народных произведений.

Ребята, очень радостно, что у нас в п. Магдагачи тоже есть свой оркестр русских народных инструментов. Это ансамбль преподавателей музыкальной школы. Фото сейчас показано на слайде.

( Слайд )

( приглашаю детей записываться в музыкальную школу)

5.Слушание звучания оркестра народных инструментов.

- работа над эмоциональными терминами. 

5.Практическая работа:

 - Работа над дыханием,  мимические упражнения, работа  над дикцией.

1. Цветочек».

- Ребята, сегодня мы с вами оказались на полянке! Как много здесь красивых душистых цветов! Давайте все « сорвём» по цветочку и понюхаем их! / при этом производится медленный бесшумный вдох, без поднятия плеч. Педагогу обязательно обращать внимание на плечи каждого ребёнка/.

2. «Шмель».

- Ой, посмотрите ребята, на нашу полянку прилетел большой мохнатый шмель! Он тоже нюхает цветочки и поёт свою песенку. Давайте и мы понюхаем цветочек / дети делают медленный вдох/ и споём песенку шмеля: в-в-в-. Р

3. «Одуванчик».

 Тары – бары

Растабары!

У Варвары

 Куры стары!

2. «Улыбка – трубочка» - на «раз» - губы в улыбке, на «два» - губы вытянуть вперёд трубочкой. Это же упражнение представляем детям, как «Весёлый и грустный»: улыбка – весёлый человечек, губы в положении «Трубочка» - грустный. Музыкальное сопровождение – «Клоуны» музыка Д.Кабалевского;

 - Распевание

1. Держим один звук  (М__М_М_М_)
2. Исполняем три соседних звука сверху вниз (ТР_ТР_ТР,  Ю_Ю_Ю_)
3. Исполняем 5 соседних звуков (ТР_ТР_ТР, ЛЁ_ЛЁ_ЛЁ, ЛЮ_ЛЮ_ЛЮ, РО-ДИ-НА_МО_Я)
4. Исполняем звуки мажорного трезвучия  в нижнем движении. (Ю_Ю_Ю_, Я_И_ДУ, РО_ДИ_НА)

Хочешь ты красиво петь?

Тогда старайся головою не вертеть!

Встань красиво, подтянись

Широко всем  улыбнись!

- вокально-хоровая работа над рус. нар. песней « Во поле берёза стояла»

А сейчас давайте создадим свой оркестр!

  - игра на народных инструментах.

10. Рефлексия. Обобщение полученных знаний.: что я знал по данной теме, что узнал нового, что хочу ещё узнать.

Викторина.

Ребята, у вас на столах лежат листы бумаги. У одной группы лист прочерчен и пронумерованы, у другой – чистый лист с указанием чисел и карточки с изображением инструментов. На мой вопрос прошу вас дать ответ:

 - первая группа - в виде записи названия инструмента согласно нумерации,

 - вторая группа -  в виде наклеенного изображения инструмента.

 1.- Какой инструмент является самым древним?   ( гусли)

 2.- Какой инструмент является ведущим в оркестре народных инструментов?  ( домра)

 3.- О каком инструменте говорят «Трень-ди-брень»?   ( балалайка)

4. - Как называется балалайка с низким басистым звуком?  ( балалайка – бас)

 5.- Как называется инструмент, который я держу в руке?    ( бубен)

 6.- Укажите инструмент, издающий сухой, трескучий звук.     ( трещотка)

 7.- О каком инструменте говорят: «Утром кашу едят! К вечеру заговорят?»    ( ложки)

 8.- Запоёт, лишь только тронь, голосистая    ( гармонь)

9.  Близкий родственник гармони, не драчун, не буян, развесёлый   ( баян)

10. Этот инструмент похож и на пианино, и на баян.   ( аккордеон)

 ( сверка результатов викторины – листы крепятся на доску)

Рефлексия: Ребята, я хочу узнать, понравился вам наш урок или нет, с каким настроением вы уходите домой.

Для этого заранее заготовлены два изображения на доске:

И по количеству учащихся раздаются карточки с изображением скрипичного ключа. Если учащимся урок понравился, то крепят скрипичный ключ на изображение мажора, если нет, то скрипичный ключ крепят на минор. По количеству скрипичных ключей на каждом изображении минора и мажора можно судить о качестве урока.

11. Выставление оценок.

12.  Домашнее задание: нарисовать музыкальный инструмент русского народного оркестра

БАЛАЛАЙКА

ТРЕЩОТКА

ДУДОЧКА,
РОЖОК

ГАРМОНЬ

  В.В.Андреев

БАЛАЛАЙКА-БАС

АККОРДЕОН

ГУСЛИ

ДОМРА

БУБЕН

ЛОЖКИ

БАЯН