Основная образовательная рабочая программа по учебному предмету Музыка 7 класс
рабочая программа по музыке (7 класс) на тему

Тема 1 полугодия: «Особенности драматургии сценической музыки»

(17 часов)

Тема 2 полугодия: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (19 часов)

Личностные результаты:

•  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
•  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Личностные результаты:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
• применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
• осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
• использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
• прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
• приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
• создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
• основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

• активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
• наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
• моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
• использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
• воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
• творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Тема 1 полугодия: «Особенности драматургии сценической музыки музыки»

(16 часов)

Тема 2 полугодия: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

 (19 часов)

Характеристика основных содержательных линий

     Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.  Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

        Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Виды организации учебной деятельности

    Основные виды контроля при организации контроля работы:

      Формы контроля:

- экскурсия

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

- путешествие

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

-мониторинговый

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 5 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные, а так же наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

№ урока

Тема  урока

Вид  контроля

Форма  контроля

16

Систематизация знаний по разделу I.

Текущий - письменный

Тест

35

Систематизация знаний по разделу II.

Итоговый - письменный

Тест

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения урока

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

9

9

10

I

«Особенности музыкальной драматургии сценической музыки»

1

Музыкальный образ

1

Вводный

Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей.

Интерпретация и обработка классической музыки прошлого.

Знать понятия: классика, классическая музы-

ка, классика жанра,

стиль, интерпретация,

обработка, разновидности стиля.

Уметь приводить примеры.

Беседа.

Устный

контроль.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Записать примеры пословиц о Родине.

06.09.18

2

Образ покоя и тишины

1

Расширение

и углубление

знаний

Музыкальная драматургия. Конфликт.

Этапы сценического

действия. Опера и ее

составляющие. Виды

опер. Либретто. Роль

оркестра в опере.

Знать понятия: опера,

виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющие

оперы (ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена).

Уметь:

- приводить примеры

оперных жанров;

- называть имена известных певцов, дирижеров, режиссеров;

- определять роль оркестра в опере.

Беседа.

Устный контроль.

Интонационно-

образный анализ

прослушанной музыки.    

Хоровое пение.

Составить минисообщение о песнях и их авторах: Б.Окуджава «До свидания, мальчики», А.Новиков «Дороги».

13.09.18

3-4

Образы воспоминания о подвигах советских людей в годы ВОВ

2

Расширение

и углубление знаний

Новая эпоха в русской музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев

Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо исторических событий.

Уметь:

 - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

Беседа.

Устный контроль, Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение.

Мини-сообщение о беографии С.Прокофьева. Краткое содержание оперы «Война и мир».

Записать определение : опера, ария. Из чего состоит опера?

20.09.18

27.09.18

5-6

Образы войны и мира

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с русской операми М.Глинка, С.Прокофьева. Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и половецкой). Музыкальные образы оперных героев.

Уметь называть полные имена композиторов: С.С. Прокофьев, М. И. Глинка. Знать их произведения.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Мини – сообщение о биографии М.Глинка, С.Прокофьеве. записать определение : опера,ария.

04.10.18

11.10.18

7

Драматический образ

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Драматургия баллады - конфликтное противостояние двух сил жизнь и смерть. Музыкальные образы героев.

Уметь называть полные имена композитора Ф.Шуберта. Знать примеры его произведений.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

18.10.18

8

Лирический образ

1

Расширение и углубление знаний

Продолжения знакомства с творчеством Ф.Шуберта

Знать: - понятия: серенада, программная музыка.

Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки.

Анализ музыкальной формы.

Хоровое пение.

Запись названий знакомых балетов, полных имен известных композиторов, артистов и балетмейстеров.

25.10.18

9

Образ страдания

2

Сообщение

и усвоение

новых знаний

Разновидности прелюдии, знакомство с композиторами: А.Скрябин, Ф.Шопен

Знать драматургию

развития прелюдии.

Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

- определять тембры

музыкальных инструментов;

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Вокально-хоровое

интонирование.

Определение тембров музыкальных

инструментов. Хоровое пение

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения.

08.11.18

10

Образ борьбы и победы

1

Повторение

и обобщение

полученных

знаний

Бессмертные произведения классической музыки, в которых отражена героическая тема борьбы человека с судьбой. Знакомство сувертюрой «Эгмонт» Л.Бетховена.

Уметь:

- приводить примеры

музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема;

- рассуждать на поставленные проблемные вопросы;  

проводить сравнительный анализ музыкальных и художественных

произведений.

Беседа.

Устный,

письменный контроль. Слушание

музыки.

 Хоровое

пение.

Сравнение

музыкальных и художественных произведений.

Запись названий художественных произведений,

в которых

отражены

образы героизма.

15.11.18

11

Картины народной жизни. М. Равель «Болеро»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством М. Равелем

Знать:

- жизнь и творчество Мориса Равеля;

- драматургию развития

оперы;

-  музыкальных

жизненных событий.

Уметь проводить интонационно-образный

и сравнительный анализ музыки.

Беседа.

Хоровое пение.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

22.11.18

12

Картины народной жизни

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Ф.Листа на примере рапсодии

Знать:

- жизнь и творчество

Ф. Листа;

- драматургию развития

оперы;

-  музыкальных

жизненных событий.

Уметь проводить ин-

тонационно-образный

и сравнительный анализ музыки.

Беседа.

Хоровое пение

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения.

29.11.18

13

Образ современной молодёжи

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой П. Сигера

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные

образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе

Беседа.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Хоровое пение.

Словесное

описание

образа Кармен; отличие образов

главных героев в литературе.

06.12.18

14-15

Романтические образы

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с вальсом на примере музыки Ф.Шопена, И.Штрауса

Знать:

- драматургию развития оперы;

- то, что музыкальные

образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий.

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

-называть полное имя
композитора - Ж. Бизе

Беседа.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравнительный анализ.

Хоровое пение.

Словесное

описание

образа Кар-

мен; отличие образов

главных героев в литературе.

13.12.18

20.12.18

16

Разнообразие музыкальных образов

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с творчеством И.Баха на примере фуги А-.moll/

Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.  

Знать:

-драматургию развития
балета;

-понятие транскрипция.
Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

-выявлять средства

музыкальной выразительности.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Определение средств музыкальной выразительности.

Хоровое пение.

«Мои впечатления от музыки балета». Комментарий слов Р. Щедрина: «Преклоняясь перед гением Бизе, я старался, чтобы преклонение -это всегда было не рабским, но творческим».

27.12.18

II

«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (19)

1718

Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов.

1

Обобщение темы полугодия

Музыкальная драматургия песенной музыки

Знать понятия: месса,

всенощная.

Уметь:

- называть полные

имена композиторов.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

 Выявление средств музыкальной выразительности.

«Мои размышления». Письменное рассуждение.

17.01.19

24.01.19

19

Музыкальная драматургия. Развитие музыкального образа

1

Сравнительные интерпритации музыкальных сочинений. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

 Выявление средств музыкальной выразительности.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения.

31.01.19

20-21-22

Жизнь музыкальных образов в одном произведении

3

Музыкальные образы оперных героев «Руслан и Людмила». Музыкальные образы героев симфонической сюиты.

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

сравнительный анализ музыки;

- называть полное имя композитора – М.И.Глинка, А.С.Пушкин

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

 Выявление средств музыкальной выразительности.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

Индивидуальные

сообщения.

07.02.19

14.02.19

21.02.19

23-24

Противоборство музыкальных образов в одном произведении

2

Расширение и углубление знаний. Сообщение новых знаний

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Главное в музыке - развитие.

Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры.

Беседа.

Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

28.02.19

07.03.19

25-26

Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении

2

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка.

Знать понятие духовная и светская музыка.

Уметь приводить музыкальные примеры.

Беседа.

 Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

14.03.19

21.03.19

27

Сонатная форма

1

Расширение и углубление знаний

Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка.

Знать понятие соната.

Уметь приводить музыкальные примеры.

Беседа.

 Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

04.04.19

28

Противостояние музыкальных образов в одном произведении

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков Шопена и Листа.

Знать понятие этюд.

Беседа.

Устный контроль. Рассуждение.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

11.04.19

29

Драматургия контрастных сопоставлений

1

Расширение и углубление знаний

Транскрипция - переложение музыкальных произведений. Транскрипции - наиболее популярный жанр концертно-виртуозных произведений.

Знать понятие транскрипция. Уметь:

-выявлять средства
музыкальной выразительности и определять форму музыкальных
произведений;

-называть полные имена композиторов: Ф. Лист,
М. А. Балакирев, Ф. Бузони.

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной выразительности. Определение формы музыкального произведения.

 Рассуждение. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

18.04.19

30

Интоационное единство балета (оперы)

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с построение балета(оперы), определение драматургии произведений, звучащих на уроке.

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика. Уметь:

-        приводить музыкальные примеры;

-        определять тембры
музыкальных инструментов.

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов.

 Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

25.04.19

31

Столкновение двухобразов – основа драматургии «Симфонии№7» Д.Шостаковича

1

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с музыкальным жанром Построение симфонической форма:увертюра, композиция, разработка, реприза, кода. Симфония  в творчестве великих.

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика. Уметь:

-        приводить музыкальные примеры;

-        определять тембры
музыкальных инструментов.

Устный и письменный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

02.05.19

32-33

Жизненное содержание и форма музыкльных произведений

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих.

Знать понятия: соната, сонатная форма.

 Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

Устный и письменный контроль.

 Беседа.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

09.05.19

16.05.19

34

«А значит, нам нужна одна победа!»

1

Урок – плакат

Углубленное знакомство с музыкальным жанром соната. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов.

Знать понятия: соната, сонатная форма.

 Уметь:

- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;

Устный и письменный контроль. Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

23.05.19

35

Жизнь полонеза

1

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с музыкальным жанром - полонез. Строение симфонического произведения: четыре части, воплощающие разные стороны жизни человека. полонез в творчестве великих композиторов: И. Гайдна, Д. Б. Шостаковича. Мир музыкальных образов симфонической музыки.

Знать:

-понятие симфония;

-особенности строения
симфонии.

Уметь:

-проводить интонационно-образный и сравнительный анализ;

-определять тембры
музыкальных инструментов;

-определять приемы
музыкального развития
и жанры;

-называть полные имена композиторов-симфонистов;

-выявлять связи в средствах выразительности
музыки и изобразительного искусства.

Устный и письменный контроль.

Беседа по теме занятий.

 Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

 Определение тембров музыкальных инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

Индивидуальные

сообщения.

30.05.18