Основная образовательная рабочая программа по учебному предмету Музыка 6 класс
рабочая программа по музыке (6 класс) на тему

Тема 1 полугодия: «Преобразующая сила музыки» (16 часов)

Тема 2 полугодия: «В чем сила музыки ?»

 (19 часов)

Личностные результаты:

•  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
•  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их

Личностные результаты:

• развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их

• музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;
•  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

• коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях в процессе освоения разных типов индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности, при выполнении проектных заданий и проектных работ;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через развитие представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры;
• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели в процессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.

Метапредметные результаты

Познавательные:

Учащиеся научатся:

• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
• применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
• осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
• использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
• пользоваться различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
• прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Учащиеся получат возможность:

• научиться реализовывать собственные творческие замыслы, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить учебные цели, формулировать исходя из целей учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых проектных работах;
• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях неуспеха за счет умения осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

• понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
• понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий, сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения дополнений и корректив в ход решения учебно-художественной задачи;
• приобрести опыт общения с публикой в условиях концертного предъявления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.

Учащиеся получат возможность:

• совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки, опираясь на знание композиционных функций музыкальной речи;
• создавать музыкальные произведения на поэтические тексты и публично исполнять их сольно или при поддержке одноклассников.

Предметные результаты

У учащихся будут сформированы:

• первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
• основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
• представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.

Учащиеся научатся:

• активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
• ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
• наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;
• моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
• использовать графическую запись для ориентации в музыкальном произведении в разных видах музыкальной деятельности;
• воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические особенности народной и профессиональной музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах) выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• планировать и участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интерпретаций инструментальных произведений в пластическом интонировании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в нотном письме при исполнении простых мелодий;
• творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах музыкальной деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальном творчестве;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Тема 1 полугодия: «Преобразующая сила музыки»  (16 часов)

Тема 2 полугодия:  «В чём сила музыки»»

 (19 часов)

Характеристика основных содержательных линий

     Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов.

Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.  Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.  Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

        Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Виды организации учебной деятельности

    Основные виды контроля при организации контроля работы:

      Формы контроля:

- экскурсия

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

- путешествие

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

-мониторинговый

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 5 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, классные и внеклассные, а так же наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

№ урока

Тема  урока

Вид  контроля

Форма  контроля

16

Систематизация знаний по разделу I.

Текущий - письменный

Тест

35

Систематизация знаний по разделу II.

Итоговый - письменный

Тест

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Основные виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I

«Преобразующая сила музыки» (16)

1

Преобразующая сила музыки

1

Вводный

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа музыки.

Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка

Знать:

-        что роднит музыку
и разговорную речь;

-        классификацию музыкальных жанров.
Уметь приводить при
меры различных музыкальных образов

Беседа. Слушание музыки. Гори, гори, моя звезда.

 П. Булахов,

 слова В. Чуевского.

Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.

Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.

Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Записать в тетради определение «прелюдия».

Выразительное чтение текста песни «Ровесники, ровесницы».

06.09.18

2

Разное воздействие музыки на людей

1

Расширение и углубление знаний

Расширение представлений о жанре вальса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в песнях. Триединство «композитор - исполнитель - слушатель»

Знать:

-        понятие вальс;

-        способы создания раз личных образов: музыкальный портрет и бытовая сцена (монолог, диалог).

Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Выразительное исполнение песни «Ровесники, ровесницы».

Повторить средства музыкальной выразиельности.

13.09.18

3

Задушевность лирической интонации музыки

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с шедеврами: вокальной  и инструментальной музыки . Своеобразие почерка композитора П.Чайковского

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыкальных произведений;

-определять приемы
развития, форму музыкальных произведений.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Составить сравнительную таблицу вальсов П.Чайковского и Ф.Шопена

20.09.18

4

Музыка приносит человеку утешение и опору

1

Расширение и углубление знаний

Симфония №6 П.Чайковского.  Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Уметь:

-объяснять, как форма
и приемы развития музыки могут раскрывать
образы сочинений;

-выявлять своеобразие
почерка композитора
П.Чайковского

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Задание по вариантам. 1 вар.- краткое содержание оперы «Повесть о настоящем человеке» С. С. Прокофьева; 2 вар.- рассказ огерове А. Маресеве.

27.09.18

5

Музыка с человеком в горе и радости

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество С. Прокофьева. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере сцены из 5й картины оперы «Повесть о настоящем человеке». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-сравнивать исполнительские интерпретации.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Составить мини-сообщение о С.Прокофьеве. Записать определение оперы.

04.10.18

6

Музыка – оружие в борьбе за свободу

1

Сообщение

и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество М. Теодоракиса. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Составить мини-сообщение о Л.Бетховене.

Повторить определение «симфония».

11.10.18

7

Сила героической интонации

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыка симфонии так могуча и так сильна, что оказалась способной вопротить борьбу всего человечества. Сила воздействия на человека Бетховенской музыки. Симфония №5.

Знать особенности народной музыки и жанры народной песни. Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-определять приемы
развития музыкальных
произведений;

-чисто интонировать
мелодии русских народ
ных свадебных песен

и фрагментов хоров из опер

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

18.10.18

8

Человек – звучит гордо!

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с органной музыкой И.Баха. Освоение вокального и инструментального жанров .Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными.

Знать понятие бельканто. Уметь:

- называть имена великих оперных певцов мира;

- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Повторить определение «токката», «фуга», «полифония».

Составить мини-сообщение о композиторе.

25.10.18

9

Музыка помогает человеку в трудную минуту

1

Обобщение I четверти, подведение итогов полученных знаний.

Знакомство с произведениями : К.Глюка, И.Баха, Л.Бетховена, Д.Кабалевского.

Подвести к выводу, что жизнь испытывает на себе приобразующую силу музыки.

Знать:

-основные моменты
из жизни и творчества
композиторов;

-понятие баллада.
Уметь:

-определять приемы
развития музыкального
произведения;

-выявлять средства вы
разительности и изобразительности музыкальных произведений;

- сравнивать интонации
музыкального, живописного и литературного произведений.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

08.11.18

10

Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории

1

Расширение и углубление знаний

Особенности развития революционной музыки. Связь Изоискусства и музыки.

Музыкальный язык, инструменты, революционных песен.

Знать:

-особенности развития народной музыки, ее жанры и формы;

-особенности музыкального языка народных песен;

роль народной музыки

в жизни человека;

-кто такие скоморохи.
Уметь:

-называть народные музыкальные инструменты
и имена исполнителей
народной музыки.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Записать в тетрадях произведения, в которых упоминается «Интернационал».

Мини – сообщение о С.Рахманинове.

15.11.18

11

12

Взволнованные интонации искусства

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского

Знать:

-понятия: этюд, концерт;

-что такое пульс, кульминация.

Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-составлять и находить
общее в интонациях музыкальных произведений (мелодий).

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Записатьв тетради определение «концерт».

Записать в тетради определение «Этюд».

Мини – сообщение «Что такое сатира?»

22.11.18

29.11.18

13

14

Сатирические интонации в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с сатирой. Сила сатиры в музыке.

Знать:

Уметь:

-узнавать инструменты, исполняющие основные
темы;

-определять приемы раз
вития музыки, ее форму;

-проводить интонационно-образный анализ
музыки.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Составить рассказ в чем разница между юмором и сатирой.

Прочитать сказку «Золотой петушок».

Мини-сообщение о Н.Римском-Корсакове

06.12.18

13.12.18

15

 Музыка Рождества

1

Расширение и углубление знаний

Роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова.

Знать понятия: хор, солист, тропарь, колядка. Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыкального произведения;

-выявлять средства музыкальной выразительности, особенности музыкального языка жанра молитвы.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Записать определение «тропарь».

Привести примеры колядок.

Выразительное исполнение колядок.

20.12.18

16

Преобразующая сила музыки

1

Обобщени темы Iполугодия

Мир музыки И. С. Баха, Ф.Шопена: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала.

Знать:

-особенности творчества И. С. Баха, стиля
барокко;

-понятия: токката, фу
га, хорал, полифония
(контрапункт). Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки и выявлять
принцип ее развития.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Мини-сообщение о композиторах.

27.12.19

II

«В чём сила музыки?» ( 19)

17

Красота и правда в искусстве и в жизни

1

Расширение и углубление знаний

Жизненная правда искусства неотделима от жизненной правды.

Знать понятие опера, канон, хор.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление понятия опера, ария.

Мини-сообщение о М.Глинке.

 Исполнение хора «Славься».

17.01.19

18

Красота и правда музыки о героях Отечественной войны

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Правильно рассказать о подвигах русских солдат в годы ВОВ.

Знать:

- историю развития авторской песни;

- особенности и жанры

авторской песни.

Уметь называть имена

исполнителей авторской песни.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Исполнение песни «Баллада о солдате» В.Соловьёв-Седой

24.01.19

19

Красота и правда музыки И.С.Баха

1

Сообщение

и усвоение

новых знании

Музыки И.С.Баха может сделать человека благородным, свободным,гордым.

Знать:

-историю развития
органной музыки;

-отличительные особенности музыки И.С.Баха;

- понятия: скерцо, вокализ.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление понятия органной музыки, вокализа.

Мини-сообщение о И.Бахе.

31.01.19

20

Красота и правда шутливой музыки разного времени

1

Вводный.

Расширение и углубление знаний

Единая основа всех

искусств - жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Программная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ).

Знать:

- понятия: вокальная

и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление понятия «сюита» и обобщение полученных на уроке знаний.

07.02.19

21

Красота природы и правда отображения её в музыке

1

Вводный.

Расширение и углубление знаний

Единая основа всех

искусств - жизнь.

Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Программная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ).

Знать:

- понятия: вокальная

и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление понятия опера и обобщение полученных на уроке знаний.

14.02.19

22

Сила нравственной красоты человека в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Творческий облик Н.Римского-Корсакого, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства

Знать:

-основные моменты
творчества Н.Римского-Косакого
повлиявшие на создание
тех или иных музыкальных произведений;

-различные жанры
фортепианной миниатюры.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление понятия опера.

Мини-сообщение об истории рождения оперы.

21.02.19

23

В чем сила музыки В.А.Моцарта?

1

Расширение и углубление знаний

Жанр камерной музыки – лакримоза. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея.

Знать понятие ноктюрн. Уметь:

-проводить интонационно-образный анализ
музыки;

-выявлять средства художественной выразительности.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Сообщение о кмпозиторе.

28.02.19

24

25

Разнообразие красоты и выразительности в музыке

2

Сообщение

и усвоение новых знаний

Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. Г.Свиридов

Знать:

-понятие инструментальный концерт;

-особенности стиля барокко.

Уметь:

-называть полные

имена композиторов: Г. Свиридова;

- проводить интонационно-образный анализ

музыкальных произведений;

- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

07.03.19

14.03.19

26

В чем сила музыки?

1

Обобщение материала, пройденного в третьей четверти

Знакомство учащихся с творчеством Д.Кабалевского, Ю.Энтина. Выразительные возможности электрому-зыкальных инстру-

ментов (синтезатора). Картинная галерея

Знать понятие: синте-

затор. Уметь:

- называть полные имена композиторов:

Д.Кабалевского, Ю.Энтина; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять тембры

музыкальных инструментов; определять

выразительные и изо'

бразительные возможности музыки; - рассказывать о современном электромузыкальном инструменте -синтезаторе, его возможностях.

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление определения концерта, как классического произведения.

Рассказ о видах оркестров.

21.03.19

27

Красота и правда музыки о детях

1

Сообщение и усвоение

новых знаний

Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова

Уметь :- называть полное имя

композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

-определять форму,приемы развития музыки, тембры;

-выявлять средства вы
разительности музыкальных инструментов;

-применять дирижерский жест для передачи
музыкальных образов

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

04.04.19

28

Правдивое единсто народного и композиторского – красота музыки

3

Сообщение и усвоение

новых знаний

Знакомство с музыкальными иллюстра-

циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Ши-

рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова

Уметь:- называть полное имя

композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонаци-

онно-образный анализ музыкального произведения;

-определять форму,приемы развития музы
ки, тембры;

-выявлять средства вы
разительности музы
кальных инструментов;

-применять дирижер
ский жест для передачи
музыкальных образов

Беседа.

Слушание музыки.

Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний

11.04.19

29

30

Единство содержания и формы

2

Сообщение и усвоение

новых знаний

Знакомство с музыкальными иллюстра-

циями  Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова.

Уметь:- называть полное имя

композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

-определять форму, приемы развития музыки, тембры;

-выявлять средства вы
разительности музыкальных инструментов;

-применять дирижерский жест для передачи
музыкальных образов.

Устный котроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов.

Выявление средств выразительности и приемов развития музыки.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

18.04.19

25.04.19

31

Красота и правда «Лёгкой» и «Серьёзной» музыки

2

Расширение и углубление знаний

Основной принцип музыкального развития - сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского

Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. Уметь:

• называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чайковский;
• проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
• определять тембры музыкальных инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

02.05.19

32

33

Никто не забыт, ни что не забыто!

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. В. Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»

Знать:

• понятия: увертюра, программная музыка;
• строение сонатной формы.

Уметь:

• называть полное имя композитора – Л.В. Бетховен;
• проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
• определять тембры музыкальных инструментов и приемы музыкального развития.

Устный контроль. Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемы развития музыки.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

09.05.19

16.04.19

34

Жизненная сила музыки П.И.Чайковского

1

Сообщение

и усвоение

новых знаний

Продолжение знакомство с жанром программной увертюры

на примере увертюры-

фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии

(Ромео, Джульетта и др.)

Знать

- понятия: увертюра,

программная музыка;

- строение сонатной

формы. Уметь:

-называть полное имя
композитора – П. И. Чайковский;

-проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

- определять приемы развития и средства выразительности музыки

Устный контроль.

Слушание музыки.

 Интонационно-образный анализ.

Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение.

Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний.

23.05.19

35

Гармония красоты и правды в жизни и музыке

1

Обобщение изученного материала

Интерпретация литературного произведения (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете

С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история», опере К. В. Глюка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и Эвридика». Взаимодействие

слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки.

Знать понятия: опера,

балет, мюзикл, ария,

хор, ансамбль, солисты.

Уметь:

- называть полные имена композиторов: С. С. Прокофьев, Л. Бернстайн, К. В.Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;

- определять форму,

приемы развития и

средства выразительности музыки.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение формы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки.

Хоровое пение.

Устный контроль.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ. Определение формы, приемов раз-

вития и средств

выразительности музыки.

Хоровое пение.

30.05.19