Диагностика музыкальных способностей
методическая разработка по музыке на тему

   Диагностика природных музыкальных         способностей у   детей, поступающих на инструментальные отделения ДМШ

                 1.Диагностика метро-ритмического чувства

1. Определение эмоционально-двигательной реакции ребенка на музыкальный ритм (ребенку предлагается подвигаться под музыку, различную по жанру и эмоциональному настроению; можно усложнить задачу, предложив подвигаться под быструю «минорую» и медленную «мажорную» музыку).

     Такой тест помогает определить наличие самого важного показателя музыкальной одаренности - способности к эмоциональному отклику на музыку и состояние ритмического чувства ребенка.

     2. Определение устойчивости чувства ритма и цепкости музыкальной памяти (предложить простучать простые ритмические последовательности).

     Оценивается скорость и качество выполнения теста.                                    

      2.Определение степени развитости    музыкального слуха

Проверка активности звуковысотного и «репродуктивного» музыкального слуха.

1. Попросить ребенка найти по слуху два звука в разных регистрах, верхнем и нижнем (сыгранные педагогом) и предложить ему определить, какой из звуков был ниже, а какой выше.

2. Нажать на фортепиано одну клавишу и спросите ребенка, сколько прозвучало звуков. Затем нажать две клавиши одновременно (желательно на большом расстоянии друг от друга) и спросить, сколько звуков он слышит теперь. Если ребенок затрудняется с ответом, нажать те же клавиши по очереди.

       3. Пропеть на слог «ля» ноту ми первой октавы и попросите ребенка повторить. Затем пропеть другую ноту (ля первой октавы) и снова попросить повторить. Если вы слышите, что ребенку трудно петь в этом диапазоне, выберите другой.

4. Спеть простую, короткую мелодическую фразу и попросить ребенка повторить ее.

5. Попросить ребенка спеть любимую песенку.

          3. Проверка координации движений и степени развития межполушарного взаимодействия

1. Предложить ребенку упражнения на самостоятельное и независимое  действие двух рук ( например, одна рука «скачет  как зайчик», а  другая «ползет как змея» и др.); выполняется упражнение на столе либо   на любой вертикальной поверхности, например, на стене.

Этот тест особенно важен для проверки будущих пианистов на предмет координационной слаженности и независимости в работе рук

        4.Проверка степени развитости воображения

                            и эмоциональной сферы

Предложить ребенку прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую ее характеру и настроению.

          5. Проверка физического состояния  ребенка

 Обратить внимание на телосложение, гибкость и естественную растяжку кисти, отсутствие видимых дефектов пальцев и т.д.