Рабочие программы
рабочая программа по музыке по теме

Комитет по культуре и туризму Администрации муниципального образования  «Вяземский район» Смоленской области

МОУДОД Вяземская детская школа искусств им. А.С.Даргомыжского

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«ВОКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО»

Смоленская область,г. Вязьма

2013г.

Комитет по культуре и туризму Администрации муниципального образования  «Вяземский район» Смоленской области

МОУДОД Вяземская детская школа искусств им. А.С.Даргомыжского

Согласовано:                                                              Утверждаю:

Комитет по культуре и туризму                                Директор МБОУДОД

МО «Вяземский район»                                             Вяземской ДШИ

Председатель комитета                                              им.А.С.Даргомыжского

__________ В.А.Смирнов                                        _______ Е.А.Новичкова

Дополнительная образовательная программа «Вокальное исполнительство»

     Нормативный срок обучения для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте с 7 до 13 лет,  составляет 5 лет, в возрасте 14-17 лет,  составляет 3 года

     Дополнительная образовательная программа «Вокальное исполнительство» составлена на основе методических рекомендаций по организации учебно-воспитательной работы в детских школах искусств, программ для центров развития ребенка школ искусств, примерных учебных планов образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств

Составители:

Панченко Светлана Валерьевна, Балашова Оксана Сергеевна – преподаватели Вяземской ДШИ им.А.С.Даргомыжского.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.Определение.

             Дополнительная образовательная программа (ДОП) «Вокальное исполнительство» является системой учебно-методических документов, сформированных на основе рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации дополнительных образовательных программ, которая может использоваться в учебном процессе в детской школе искусств, в части:

- компетентностей характеристики выпускника;

- содержания и организации образовательного процесса;

- ресурсного обеспечения реализации ДОП;

- итоговой аттестации обучающихся.

2. Цель разработки дополнительной образовательной программы в области «Вокального исполнительства»

              Целью разработки дополнительной образовательной программы является методическое обеспечение реализации рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации дополнительных образовательных программ в детских школах искусств.

3. Характеристика дополнительной образовательной программы в области «Вокального исполнительства»

По данной программе реализуются требования, изложенные в рекомендациях по организации учебно-воспитательной работы в детских школах искусств, программах для центров развития ребенка школ искусств, примерных учебных планов образовательных программ в области искусств Минкультуры России. По окончании освоения обучающимися ДОП и успешного прохождения итоговой аттестации, выдается документ, форма которого разрабатывается образовательным учреждением самостоятельно.

     Нормативный срок обучения для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте с 7 до 13 лет, лет составляет  5 лет, в возрасте 14-17 лет,  составляет 3 года.

2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ «ВОКАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА»

Результатом освоения дополнительной образовательной программы является приобретение обучающимися следующих знаний,  умений и навыков:

1. В области исполнительской подготовки:

- навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное исполнение);

- умений использовать выразительные средства для создания художественного образа;

- навыков публичных выступлений;

- навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности образовательного учреждения;

-  первичных знаний о музыкальных жанрах;

2. В области историко-теоретической подготовки:

-  первичных знаний о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;

- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);

- знаний основ музыкальной грамоты;

- знаний основных средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве;

- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.

3. ДОКУМЕНТЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

3.1. Календарный учебный график

С  целью обеспечения сбалансированной организации образовательной деятельности в ДШИ при реализации школой дополнительных  образовательных программ «Музыкальное исполнительство» (по видам инструментов) и дополнительной образовательной программы в области «Вокального исполнительства», рекомендуется устанавливать общие временные сроки по продолжительности учебного года, каникулярного времени, академического часа. Календарный учебный график должен соответствовать рекомендациям по организации образовательной и методической деятельности при реализации ДОП в области искусств Минкультуры России и содержанию учебного плана в части соблюдения продолжительности четвертей (триместров), промежуточной и итоговой аттестаций, каникулярного времени.

( Приложение 1)

4. План учебного процесса

План учебного процесса, составленный по предметным областям, включает в себя обязательную часть и предмет(ы) по выбору, последовательность их изучения. При формировании образовательным учреждением перечня предметов по выбору необходимо руководствоваться целями и задачами, а также знаниями и навыками обучающихся, указанными в рекомендациях по организации образовательной и методической деятельности при реализации образовательных программ в области искусств Минкультуры России.

     Формирование образовательным учреждением перечня предметов по выбору также должно осуществляться с учетом лучших традиций художественного образования, запросов и потребностей детей и их родителей (законных представителей).

     Объем самостоятельной (домашней) работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется образовательной организацией самостоятельно с учетом параллельного освоения детьми общеобразовательных программ (программ начального общего, основного общего и среднего общего образования).

(Приложение 2)

5. Аннотации к программам учебных предметов.

Аннотации представлены к программам учебных предметов предметных областей и предметов по выбору учебного плана. Аннотации позволяют получить представление о структуре и содержании самих программ.  

(Приложение 3)

4. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

     Дополнительная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным предметам.

    Внеаудиторная (домашняя) работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением   и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

     Реализация дополнительной образовательной программы «Вокальное искусство» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио-и видеозаписей, формируемым по полному перечню учебных предметов учебного плана.

     Библиотечный        фонд        образовательного        учреждения укомплектовывается печатными или электронными изданиями, основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по всем учебным предметам, а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений в объеме, соответствующем требованиям программы.

     Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

      Материально-технические условия образовательной организации должны обеспечивать возможность достижения обучающимися результатов, предусмотренных данной дополнительной образовательной программой в области музыкального искусства.

     Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Должны соблюдаться своевременные сроки текущего и капитального ремонта учебных помещений.

     Для реализации программы «Вокальное искусство» минимально необходимый перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:

     - концертный зал с концертным роялем, пультами и звукотехническим оборудованием;

     - библиотеку;

     - помещения для работы со специализированными материалами (фонотеку, видеотеку);

     - учебные аудитории для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий со специальным учебным оборудованием (музыкальными инструментами, звуковой аппаратурой, столами, стульями, зеркалами, шкафами и др.).

      Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию и быть оформлены наглядными пособиями. Учебные аудитории для индивидуальных занятий должны иметь площадь не менее 6 кв.метров.

В образовательном учреждении создаются условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов и учебного оборудования.

5. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА.

5.1. Порядок приема детей в образовательное учреждение.

     При приеме на обучение по дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства образовательное учреждение проводит отбор с целью привлечения наибольшего количества детей различных возрастных категорий к музыкальному образованию, обеспечения развития творческих способностей подрастающего поколения, формирования устойчивого интереса к творческой деятельности. Отбор детей проводится в форме творческих заданий, позволяющих определить наличие музыкальных способностей.

     Правила приема, сроки и процедура проведения отбора детей, порядок зачисления детей в образовательное учреждение регламентируется Положением о правилах приема и порядка отбора детей для обучения по дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства. В образовательном учреждении создается комиссия по отбору детей, состав которой утверждается руководителем образовательного учреждения.

     Формы проведения отбора детей устанавливаются образовательным учреждением самостоятельно с учетом целей и задач дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства :

- личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;

- вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности.

5.2. Требования к кадровому обеспечению.

     Реализация        дополнительной        образовательной программы «Вокальное исполнительство»  обеспечивается наличием качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета. Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование, должна составлять не менее 30 процентов в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данному ДОП.

     Непрерывность профессионального развития педагогических работников обеспечивается освоением дополнительных профессиональных образовательных программ (курсы повышения квалификации) в объеме не менее 72-х часов в образовательных организациях, имеющих лицензию на осуществление образовательной деятельности. К формам повышения квалификации преподавателей могут также относиться:

- присвоение почетного звания;

- получение звания лауреата международного или всероссийского конкурса.

     Педагогические работники должны осуществлять творческую и методическую работу, проводить обучение обучащихся в соответствии с рекомендациями по организации образовательной и методической деятельности при реализации образовательных программ в области искусств Минкультуры России в ДМШ и ДШИ.

     Педагогические работники должны оценивать эффективность обучения предмету обучающихся, учитывая освоение ими знаний, овладение умениями, применение полученных навыков, развитие познавательного интереса, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.

     Педагогические работники разрабатывают критерии оценок промежуточной аттестации, текущего контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации, вносят предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении.

     Педагогические работники участвуют в работе методических отделений,  в деятельности педагогического и методического советов образовательного учреждения. Разрабатывают рабочие программы учебных предметов по своей специальности и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. Несут ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

     Образовательное учреждение должно взаимодействовать  с другими ОУ, реализующими ОП в области музыкального искусства,  с  целью обеспечения возможности восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической работы,  использования передовых педагогических технологий.

5.3. Методы и средства организации в реализации образовательного процесса.

Образовательное учреждение использует следующие методы и средства организации в реализации образовательного процесса:

а)  методы и средства, направленные на теоретическую подготовку обучающихся:

- аудиторные занятия индивидуальные, групповые, мелкогрупповые. Количество обучающихся при групповой форме занятий – от 11 человек, мелкогрупповой форме – от 4 до 10 человек, при этом такие учебные предметы, как «Вокальный ансамбль», могут проводиться в мелкогрупповой форме от 2 человек;

 - самостоятельная (домашняя) работа обучающихся.

б) различные формы контроля успеваемости (зачеты, контрольные работы, устные опросы, тестирования, концертные выступления).

5.4. Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации, разработке соответствующих фондов оценочных средств.

     Оценка качества реализации дополнительной образовательной программы «Вокальное исполнительство»  включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

     В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование, технические зачеты, концертные выступления. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

     Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ, зачетов и концертных выступлений.  Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в соответствии с графиком образовательного процесса  в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Проведение промежуточной аттестации в форме экзаменов не рекомендуется.

     ОУ разрабатываются критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся, итоговой аттестации. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно.

     Фонды оценочных средств должны соответствовать целям и задачам дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства по показателям итоговой аттестации.

     В результате обучения по дополнительной образовательной программе в области музыкального искусства по показателям итоговой аттестации у обучающихся должны быть сформированы эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения с духовными ценностями, произведениями музыкального искусства.

     Формы итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением в соответствии с изученными предметами, установленными учебным планом:

- сольное исполнение программы;

- ансамблевое (коллективное) музицирование;

- контрольная (экзаменационная) работа (устная, письменная) по основам музыкальной грамоты и др.

     Результаты итоговой аттестации обучающихся оцениваются по пятибальной шкале.

     Требования к итоговой аттестации, формы, организация (создание комиссии), сроки, процедура и порядок проведения итоговой аттестации определяются образовательным учреждением самостоятельно и регламентируются Положением о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся по дополнительной образовательной программе «Вокальное исполнительство».

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

ВЯЗЕМСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
им. А.С.Даргомыжского

Дополнительная общеразвивающая программа

в области музыкального искусства

«Вокальное исполнительство»

Программа по учебному предмету

«Основы вокального исполнительства» (ПО.01.УП.01.) (срок реализации программы 3 года)  

Смоленская область, г.Вязьма

2014г.

ОДОБРЕНО                    ПРИНЯТО                     УТВЕРЖДАЮ

на заседании                  на заседании                  Директор МБОУДОД

Методического              Педагогического           Вяземской ДШИ им. А.С.

совета                             совета                              Даргомыжского

Протокол №5                 Протокол №4                                Новичкова Е.А.

от «30»мая 2014г.          от «2» июня 2014 г.       Приказ №51        

                                                                        от «17»июня 2014 г.

Программа учебного предмета «Основы вокального исполнительства», срок обучения 3 года, разработана на основе проекта примерной программы по учебному предмету «Основы вокального исполнительства» Министерства Культуры РФ.

Составители:

Панченко С.В.–преподаватель первой квалификационной категории,

Балашова О.С.–преподаватель первой квалификационной категории

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени 

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.        Требования к уровню подготовки учащихся                        

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                  

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

VI.         Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебно-методическая литература

- Нотная литература

  1.Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы вокального исполнительства» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

На обучение по специальности  «Основы вокального исполнительства» принимаются дети в возрасте 6-14 лет, которые уже имели вокальную практику, в хоре, детских вокальных ансамблях, обучались на музыкальных инструментах, так и те, кто не имел вокально–музыкальной практики. Будущие вокалисты должны иметь здоровый голосовой аппарат, и устойчивую психику. Также нормальное физическое развитие. При ознакомлении с данными поступающих на специальность «Основы вокального исполнительства» необходимо определить наличие профессиональных качеств: певческого голоса, музыкально – вокального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.

 Обычно зачисление производится в первый класс, но  учащийся может быть зачислен и в любой последующий класс, если его вокальные данные это позволяют и присутствуют знания по смежным дисциплинам.

Обучение ведется по трехлетнему курсу. Но программой предусматривается обучение в последующих классах, с целью профориентирования, и поступления в профессиональные учебные заведения. Так же возможно продолжение обучения для более полной творческой самореализации и социализации учащегося. Полезно введение обучения в  подготовительном классе, для шестилетних детей, а так же повторение программы в каком  - либо из классов, для тех, кто обладает слабыми вокальными данными, с целью продолжения коррекционной работы по развитию, слуха, интонации, чувства ритма, и других профессиональных качеств.

Перевод в следующий класс осуществляется по результатам экзамена по специальности, проводимого в конце года, помимо этого, учащиеся должны выступить на академическом концерте в конце первого полугодия.  При выставлении оценок учитываются программные требования по классам, а также учитывается текущая работа в классе. При выставлении оценок могут     учитываться выступления учащихся в открытых концертах и конкурсах.

Основные принципы вокального воспитания детей едины как в профессиональном  обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в специфике воспитания детского голоса, с учетом возрастных  психологических и физиологических особенностей, кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на другом музыкальном материале.  Проблема развития и воспитания детского голоса всегда была актуальна, и исследованием этой проблемы занимались физиологи, педагоги, врачи. Стулова Г.П. в своей книге «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» пришла к выводу, что детского голоса может достигать двух октав, при правильном его развитии, с другой стороны в книге Орловой О.С. «Нарушения голоса» предлагаются охранные нормы для детского голоса «ре», «ми» второй октавы. Большинство ученых пришли к выводу, что специальной схемы и методики развития для детского голоса нет, и важен индивидуальный подход с учетом всех особенностей, конкретно взятого ребенка.

Выдающийся деятель в области вокальной педагогики, доктор искусствоведения профессор В.А. Багадуров писал:  «История детской вокальной педагогики на протяжении ряда столетий с совершенной ясностью доказала, что специальных теорий постановки детского голоса нет, и никогда не существовало. Некоторые особенности работы с детскими голосами, обусловленные возрастом. Детской психикой, спецификой детского восприятия, разумеется, должны быть учитываемы, но это относится не к принципам воспитания голоса, а к педагогическим приемам обучения».

1. «У детей младшего школьного возраста сила голоса не велика, индивидуальные тембры почти не проявляются. Ограничен и диапазон голоса, редко выходящий за пределы октавы. Это обстоятельство привносит трудности в подборе репертуара. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в грудном т, так и в фальцетном режиме. Однако с позиции охраны голоса целесообразно использовать фальцет и легкий микст. Этому типу голосообразования соответствует легкое, преимущественно головное звучание.
2. Голоса детей в возрасте 11 -13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой краске. Этот возрастной период считается расцветом детского голоса. Основные вокальные навыки дети должны получить именно в этом возрасте, до наступления мутации. Здесь должна идти кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально – образного мышления.
3. Необходимо учитывать периоды ростовых сдвигов у детей и подростков. Это 6 -8 лет, 13 – 15 лет, когда часто могут проявляться состояния дефицита активного внимания, другие проявления нестабильности.
4. Следующий период развития детского голоса это - мутация. Возраст 13 – 16 лет, требует к себе более бережного отношения. Основной характер голоса не меняется, но, однако в голосе могут появиться хрипы, осиплость, в редких случаях полная потеря голоса на короткий срок. В конечной фазе мутации, у девочек появляется яркое звучание, увеличивается диапазон и гибкость голоса. Возросшие вокальные возможности нельзя переоценивать и работать нужно так же осторожно, без форсировки звука, не перегружая дыханием. Но все же в меру активное пение и эмоциональное.
5. Известна проблема мальчиков: в возрасте от 7-11 лет они активно поют и с увлечением занимаются пением, но в период от 12 -14 лет, начинается период скрытой мутации, а затем и период острой мутации, когда голос мальчика понижается на октаву. Занятия в этот период можно не прекращать. Однако ограничения и осторожность необходимы.
6. С 15 – 17 лет происходит стабилизация юношеского голоса, постепенно формируется тембр будущего взрослого голоса.» (Сергеев Б., Спб. 2008г. Программа по пению для ДШИ)

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы вокального исполнительства» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в году.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «основы вокального исполнительства» при 3-летнем сроке обучения составляет 367.5 часов.  Из них: 157,5 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме.

Цель учебного предмета

Обучение навыкам академического пения, посредством уроков по сольному пению.

Задачи учебного предмета

1.Научить учащегося  начальным навыкам вокального исполнительства;

2. Самостоятельно разучивать вокальное произведение.

3.Научить элементарным навыкам актерского мастерства.

4.Развитие музыкальных способностей. Повышение общей музыкальной культуры. 5.Профориентация.

6.Осознание учащимся личностной и гражданской позиции.

Методы обучения

Метод подбора музыкального материала, концентрический метод, фонетический         метод,

фонопедический метод, метод мысленного пения, объяснительно–иллюстративный, метод

сравнительного анализа.  Программа рассчитана на 3 года обучения.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

  Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Учебно-тематический план

Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а так же нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.

1 класс

В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления:

 Техника пения:

- о правильной постановке корпуса при пении;

- о певческом дыхании (спокойный вдох, выработка равномерного выдоха);

- правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков;

- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;

- использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации;

Музыкальное мышление:

-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.

-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:

 - 1-2 несложных вокализа (песня без слов)

 - 2-3 несложные народные песни

 - 2-3 простых произведения или современные песни. К «несложным произведениям» следует отнести простые, как по степени технической трудности, так и по своей художественной сущности, вокальные произведения. 

В конце года:  На переводном экзамене учащийся исполняет:

- 1 несложный вокализ

- 1-2 произведения из репертуара за учебный год

                                               2 класс

На втором году обучения все учащиеся должны иметь представления об устройстве голосового аппарата и о гигиене голоса. Продолжается работа по закреплению полученных ранее знаний и вокально–технических навыков. Начинается обучение анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Одна из главных задач соединение грудного и головного  резонирования, т. е. микст.

Техника пения:

 - развитие и укрепление певческого дыхания; (появляется ощущение дыхательного столба);

 - работа над чистотой интонации;

- выравнивание звучания по всему диапазону;

 - развитие четкой дикции, выразительность слова;

 - необходимо продолжать  развивать вокальный слух;

-выработка динамики голоса в удобной тесситуре.

В этот период можно работать над выявлением индивидуального тембра, в основном, в среднем регистре голоса.

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;

 -стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;

-стараться овладевать красками в голосе и динамикой.

В течение года учащийся обязан проработать:

- упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия и гаммы;

- 1-2 вокализа (кантиленный и подвижный, с элементами техники)

- 2-3 народные песни;

- 3-4 разноплановых произведения небольшого диапазоны в удобной тесситуре.

На контрольном уроке в конце первого полугодия учащийся исполняет:

- 1 вокализ;

- 1 народную песню.

В конце года на переводном экзамене исполняет:  

- 2 разнохарактерных произведения (песня, романс)

                                        3класс (выпускной)

На третьем году обучения  учащийся уже достаточно владеет своим голосом, но учитывая переходный возраст, требования к учащемуся должны быть индивидуальными, нужно более тщательно изучить голосовой аппарат учащегося, и при благоприятном состоянии голоса, возможно:

-работа над кантиленой, включение в репертуар легких арий и ариетт;

- закрепление пространственных ощущений;

- закрепление ощущения высокой певческой позиции;

-закрепление соединения дыхания с высокой позицией, особенно при пении широких интервалов;

-продолжать работу над техникой беглости;

- работа над динамикой звука, филировка;

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать общее настроение произведения и кульминацию;

-иметь развитое чувство ансамбля;

Профориентация:

- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;

-экскурсия в  музыкальное училище.

В течение года учащийся должен работать над выпускной программой и проработать:

- мажорные и минорные гаммы, трезвучия, малое арпеджио в медленном темпе, упражнения на легато и стаккато, интервалы и скачки в пределах октавы;

- несколько вокализов ( кантиленный и подвижный с элементами техники);

- народную песню;

- несложную арию;

- 5-6 разноплановых произведений (возможно включить современную музыку).

На выпускном экзамене учащийся должен исполнить:

- вокализ;

- 3-4 произведения из репертуара за учебный год, включая арию и романс.

Годовые требования

1 класс

Калинников В. «звездочки», «Солнышко»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Ребриков В. «Летнее утро», «Поздняя весна»,  «Птичка»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2 Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Французские н. п. «В Париж», «Хоровод», «Песенку сыграй», «Куклы», «Как мне маме объяснить»,«Братец Яков», « Снежная сказка», «Котик заболел»;Французские песни –игры, Москва «Музыка»,1991г.

Дубравин Я. «Незнайка», «Дядя Степа»; « Страна – читалия» или песни героев любимых книг,Санкт –Петербург, « Композитор»2001г.

Кабалевский Д. «Праздник веселый», «Песня о школе»; Избраные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.

Русская .н.п. « Ах, вы сени мои сени», « Как у наших у ворот», « Во поле березонька стояла» :« Идет коза рогатая», русские народные песни для детей, в легком переложении. Санкт – Петербург, « Композитор»,2007г.

 Баневич  С.П. «Волшебный городок», « Солнышко проснется», « Мамин день»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.

  Кравченко Б. « Башмачки» ; igraj-poj.narod.ru

Дубравин Я. « Добрый день»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.

Крупа – Шушарина С. «Лягушки музыканты»,  «Новогодняя песенка», «Дебют кошки и мышки»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Шаинский В.«Песня Незнайки» http://notes.tarakanov.net/;

Парцхаладзе М.  «Лягушонок»; igraj-poj.narod.ru

Баневич С.П. «Смелые утята»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург,« Композитор»,2004г.

.Баневич С.П. «Считалочка» «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.

Вокализы:

Ваккаи  Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/

Абт  Ф.вокализы

Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.

Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

Тома А. « Вечерняя песня»; igraj-poj.narod.ru

Петров А.  «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru

Адлер Е.«Кукла заболела»;  Полон музыки весь свет, песни для детей ,Санкт – Петербург, «Композитор»,2004г.

 Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru

Долуханян А.П. « Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru

 Моцарт В. А. – Флисс «Колыбельная»; «Сон приходит на порог», колыбельные песни,Москва, « Музыка»,2001г.

Моцарт В.  А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г

Адлер Е. «Падежи»; Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.

Гайдн И. «К дружбе»; igraj-poj.narod.ru

Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru

Гайдн И. «Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар. Е. Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/

Григ Э. «Старая песня»; избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э.« Заход солнца»; Избранные романсы и песни Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э. « Лесная песнь»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Веккерлен  Ж . «Младая флора»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Моцарт В. А.«Рассказать ли в тишине»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Русская н.п. « Липонька в поле»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Дубравин Я. «Вождь краснокожих»; «Страна читалия» Санкт  –Петербург, «Композитор»,2001г.

 Кабалевский Д. «Наш край»;Избранные песни для детей, Москва, «Музыка» ,2004г.

Шопен Ф. «Думка», «Чары», «Вестница»;  Песни. Москва, « Музыка»,2009г.

Гладков Г. «А ты знаешь» 11 – 12 лет ; Музыка из фильма  « Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Крылатов Е.П. «Прекрасное далеко», « Крылатые качели», «Лесной олень», «Колыбельная медведицы»; «Крылатые качели», ООО « Дрофа»,2001г.

Ханок Э. «Песня первоклассника»; igraj-poj.narod.ru

Рыбников А. « Буратино»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

 Шаинский В.«Крейсер Аврора», «Облака», «Когда мои друзья со мной»

Глинка М .«Ты соловушка умолкни»; Романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Крылатов Е.П.«Ласточка»;  «Крылатые качели», ООО «Дрофа»,2001г.

Кюи Ц. «Зима», «Майский день», «Осень»; igraj-poj.narod.ru

 Бетховен Л. «Сурок»; igraj-poj/narod.ru

Грузинская н.п. «Сулико»; Систематизированный  вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович ,Москва, «Музыка» 2008г

Шуман Р. «Вечерняя звезда», «Приход весны», «Летним утром»; igraj-poj.narod.ru

Григ Э. «Лесная песня», «Детская песня» избранные романсы и песни. Москва ,

 « Музыка»,2008г.

Валлийская н.п. «Гвен»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Венесуэльская н.п. «Тараканщик» обр. Букина В.; igraj-poj/narod.ru

                                                 2 класс

Бах И.С. «Ты шуми зеленый бор»  2 кл; igraj-poj.narod.ru

Моцарт В.А. – Флисс «Колыбельная»;  « Сон приходит на порог» колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001г.

Кубинская н.п «Мама»; igraj-poj.narod.ru

Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/

Гладков Г. «Песня – спор»; http://notes.tarakanov.net/

Калныньш А. «Музыка»; igraj-poj.narod.ru

Дубравин Я. «Музыка в лесу»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.

Струве Г. « Моя Россия»; igraj-poj.narod.ru

Крупа – Шушарина С. «Именины паука»    Сборник песен для детей и юнрошества,Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Дубравин Я. «Снеженика» « Гаммы», « Кожаный мяч», «Попутная песня»;  «Все начинается со школьного звонка», Санкт –Петербург, «Композитор»2000г

Крупа – Шушарина С. «Лягушачий концерт»Сборник песен для детей и юношества , Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс» Сборник песен  для детей и юношества,

Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Крупа – Шушарина С.«Белая береза»;  Сборник песен для детей и юношества,  Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Наумова А.С. «Солнечные зайчики»;  Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А,С. «Ешьте дети витамины»;  Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

 Моцарт В.А. « Детские игры»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru

Польская н. п. «Кукушка»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Брамс И. «Колыбельная»;  «Сон приходит на порог»,колыбельные песни, Москва, «Музыка»,2001г.

Словацкая н. п. «Ночь сизокрылая»; igraj-poj/narod.ru

Английская н. п. «Дашь мне испить очей твоих» Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва , « Музыка»,2008г.

Григ Э. « Лесная песнь»;  систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Моцарт  В. А.«Приход весны»;  Песни,2 тетрадь, Санкт –Петербург, «Нота», 2004г.

Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка» 2005г.

Марченко  Л.« Я учу английский»; Лучшие детские песни о разном,Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Осенний бал»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Старая кукла»; Лучшие песни о разном,  Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Марченко Л. « Колыбельная маме»; Лучшие песни о разном,  Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Марченко Л. « Как ни странно»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Ефимов Т. «ЭВМ»;  «Что такое Ералаш» ,Ярославль, « Академия развития»,2005г.

Дубравин Я.« Про Емелю»;  «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Дубравин Я. « Снегурочка»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Дубравин Я. « Страна читалия»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Кабалевский Д. « Счастье»; избранные песни для детей, Москва, «Музыка»,2004г.

Дубравин Я. «Я рисую»; «Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.

Дубравин Я.« Пойте с нами» ;«Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.

Шопен Ф.« Желание»;  Песни ,Москва, «Музыка»,2009г.
Шопен Ф.« Вестница»; Песни, Москва, «Музыка»,2009г

Глинка М. « Жаворонок»;   Романсы и песни. Москва, «Музыка»,2004г

Шентирмай Э. «В мире есть красавица одна»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Булахов П. «Тук, тук, тук как сердце бъется»; Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

Пахмутова А. «Надежда»; http://notes.tarakanov.net/

Дунаевский  И.«Колыбельная», «Спи , мой мальчик»;  Песни нашего кино.Санкт – петербург, «Композитор», 2003г.

Веккерлен Ж. «Песня бабочки», «Пастушка – резвушка», «Бродя в лесах»; Хрестоматия . Вокально – педагогический репертуар, для высокого голоса.

 Григ Э. «Нежна, бела, как первый снег», «Детская песенка», «Весенние цветы», «У ручья»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка»,2008г.

Бетховен Л. «Волшебный цветок»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва , « Музыка»,2008г.

Мендельсон Ф. «Зимняя песня», «Привет»;  Москва , « Музыка»,2008г.

 Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва , « Музыка»,2008г.

Булахов  П. «Колокольчики мои»; «Пахнет полем воздух чистый», «Степь одна кругом глухая»;  Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка», 2005г.

Варламов А. «Горные вершины»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.,

 Гурилев А. «Грусть девушки», Избранные романсы и пенсии,Москва, «Музыка»,2005г.

Тугаринов Ю. « Весеннее настроение», «Желанная пора»; Авторская музыка, Музыка для детского хора.  Москва,2008г.

Струве Г. «Я хочу увидеть музыку»; igraj-poj/narod.ru

Струве Г. «Океан улыбок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Минков  М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru

Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Паулс Р. « Мальчик и сверчок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Паулс Р. «Звездочка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Моцарт В.А. « Детские игры»; Искусство вокала , песни, 2 тетрадь. Санкт – Петербург, «Нота»2004г.

Тома А. «Вечерняя песня»; igraj-poj/narod.ru

Брамс  И.«Колыбельная»3-4 кл; «Сон приходит на порог», колыбельные песни, Москва,

« Музыка»,2001г.

Чичков  Ю. «Голубая дорога»; igraj-poj/narod.ru

Петров А.  «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru

Адлер Е. «Кукла заболела»;  « Полон музыки весь свет», песни для детей, Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.

Кюи  Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru

Долуханян  А.П. «Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru

Моцарт  В.А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г.

Веврик Е. «Котя»; igraj-poj.narod.ru

Гайдн  И.«К дружбе»; igraj-poj/narod.ru

Гайдн  И.«Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.

Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.

Плешак В. «Страшная история»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Булахов П. «Колокольчики»;  Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2007г.

Марченко  Л. «Старая кукла»;  Лучшие детские песни оразном,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.

Кабалевский  Д. «Вежливый вальс» Избранные песни для детей; Москва «Музыка» 2004г.

Гладков Г. «Точка, точка, запятая»;  музыка из фильма «Точка, точка, запятая»,«Musik Production International»,LLC,2005г.

Наумова А.С. «Вальс со Штраусом»; Праздник круглый год; Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А.С. «Офицеры выходите на парад»; Праздник круглый год ,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А.С. «Молитва ангелов»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г

Шуберт  Ф.« В путь»;  «Прекрасная мельничиха»,Москва, « Музыка»,1989г.

Шуберт Ф .« Охотник»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.

Шуберт Ф. « Любимый цвет»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.

 Веккерлен Ж. « Менуэт экзоде»;Москва, «Музыка»,2008г.

Дунаевский М. « Лев и брадобрей» ;http://notes.tarakanov.net/

Дунаевский  М.« 33 коровы»; http://notes.tarakanov.net/

Гурилев  А. « Сердце – игрушка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

 Гурилев А. « Внутренняя музыка»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « И скучно и грустно»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Сарафанчик»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Отгадай моя родная»; Избранные романсы и песни,   Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Деревенский сторож»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Колокольчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г

 Глинка М.« Венецианская ночь»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

        Ит. Н. п. « Счастливая»; Систематизировнный вокально – педагогический репертуар, Москва, « Музыка»,2008г.

Болгарская н.п. « Вот что значит- петь как надо»; igraj-poj/narod.ru

Австрийская н.п. « На склонах альмы» igraj-poj/narod.ru

Французская н. п. « птички» igraj-poj/narod.ru

Английская н.п. « Ах, нет, Джон»; igraj-poj.narod.ru

 Манчини  Р.« Лунная река»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г.

 Гершвин  Дж. «Любимый мой»;  песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Роджерс Р. « Эдельвейс»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г

 Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов  Шемелли»; Санкт – Петербург, «Нота»,2004г.

Русская н.п. « Я на камушке сижу»; систематизированный воукально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, « Музыка»,2008г.

Марченко Л. « Италия»; Лучшие детские песни о разном,  Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

 Марченко Л. « Кискин блюз»; Лучшие детские песни о разном,  Ростов – на-Дону,»Феникс»,2008г.

Марченко  Л.« Сережка»; Лучшие детские песни о разном,  вып.2,Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

 Ефимов Т. « Грим»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г.

 Ефимов Т. « Три Дворника»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г

 Ефимов Т. « Зонтик»; «Что такое Ералаш»,  Ярославль, « Академия развития»,2005г

Шопен Ф. « Пригожий Парень» ; Песни.  Москва, «Музыка»,2009г.

 Гладков Г. « Тихий марш» 11- 12 лет музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г

Гладков Г. « Будьте здоровы»; музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Английская  народная песня  «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru

Английская народная песня «Ах, нет Джон»; igraj-poj.narod.ru

 Алябьев  А. « И я выйду ль на крылечко»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс, Москва, «Музыка»,1990г.

Григ Э. « В лесу», « Летний вечер», « «Избушка»; избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.

 Перголези Дж. « Если любишь», «Канцонетта»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голосов,Санкт – Петербург, «Композитор», 2007г.

 Шуберт Ф. «Ювелирный подмастерье», «В страну покоя», « Жалоба девушки»

Глинка М. «Жаворонок», «Забуду ль я» ; Москва, «Музыка»,2004г.

  Мусоргский М. « С куклой»; Избранные романсы и песни, для высокого голоса, Москва,  

« Музыка»,1986г.

 Кюи Ц. «Царскосельская статуя»; http://notes.tarakanov.net/

Кабалевский  Д. «Артековский  вальс», «Серенада красавицы», «Счастье»; Избранные песни для детей. Москва, «Музыка», 2004г.

Хренников Т. «Колыбельная Светланы»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург, «Композитор»,2003г.

Галийская н.п. «Скрипка на селе играет»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е. Милькович,Москва, «Музыка», 2008г.

 Шуман Р. «Орешник», «Весенняя ночь»; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm

Глинка М. « Забуду ль я», « Что красотка молодая», «Северная звезда»;  Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка»,2004г.

 Гурилев А. «Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

Даргомыжский А.«Не скажу никому»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Бенедетто Л.  «Луч солнца»; igraj-poj.narod.ru

Баневич  С.«Дорога» из тф. «Николо Паганини» ; igraj-poj.narod.ru

                                                 3 класс

Островский А. «Пусть всегда будет солнце»; igraj-poj.narod.ru

Кабалевский Д. «Спокойной ночи»; Избранные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.

Французская.н. п. «Птички»; igraj-poj/narod.ru

Марченко Л.«Сережка»; Детские песни о разном, вып.2,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.

Варламов А. «На заре ты ее не буди»;  Избранные романсы,Москва, «Музыка»2005г.

Роза С. « В жизни дорог прошел я немало»; igraj-poj.narod.ru

Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj.narod.ru

Гаспарини  Ф.«Узы неги..»; igraj-poj.narod.ru

Английская.н. п. «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru

Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru

Шуберт Ф. « Куда»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г.

Шуберт Ф. « Стой»; «Прекрасная мельничиха»,   Москва, «Музыка»,1989г

Глинка М. «Венецианская ночь»; igraj-poj/narod.ru

М.де Фалья «Хота»; igraj-poj.narod.ru

Алари  Дж. «Когда умру я»; igraj-poj.narod.ru

М.де Фалья «Астуриана»; igraj-poj.narod.ru

 Шуберт Ф. « Цветы мельника»; «Прекрасная мельничиха»,  Москва, «Музыка»,1989г

 Прокофьев С. « Болтунья» 4-5 кл ; http://notes.tarakanov.net/

Даргомыжский А. « Песня Ольги» из оп. «Русалка»; http://notes.tarakanov.net/

 Страделла А. « Pieta signore»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

 Мусоргский М. « По - над Доном сад цветет»; Избранные романсы и песни, Москва,

  « Музыка»,1986г.

Гурилев  А.« Вьется ласточка сизокрылая»;  Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

 Миллер Г. « Лунная серенада»; Песни любви выпуск 2,Москва, « Музыка»,2005г.

 Керн Д. « Дым»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г

Лоу  Ф.« Я танцевать хочу»; Песни любви выпуск 2,  Москва, « Музыка»,2005г

Гершвин Дж. « Острый ритм»;  Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

 Гершвин Дж. « О, ласковой будь»;  Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Милютин Ю. « Лирическая песня»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург,»Композитор»,2003г.

Даргомыжский А. « 16 лет»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г

 Варламов А. « на заре ты ее не буди»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

 Гендель Г.Ф. ария Альмиры  из оп. « Ринальдо»;  http://notes.tarakanov.net/;

 Алябьев А. « Я вижу образ твой» Хрестоматия для пения, Русский классический романс. ;Москва, « Музыка»,1990г.

 Глинка М. « Признание»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

 Глинка  М. « Я люблю, ты мне твердила»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г

 Швейцарская н.п. «Садовница короля»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва, «Музыка»,2008г

Швейцарская н.п. « Кукушка»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва, «Музыка»,2008г

Петров А. романс Настеньки из кф. «О бедном гусаре замолвите слово»; http://notes.tarakanov.net/

Марчелло  Б.«Не страшны мне ни смерть, ни страданья» igraj-poj.narod.ru

Гаспарини Ф. «С тобой расстаться…» igraj-poj.narod.ru

Целесообразно включать простые арии старинных композиторов, и романсы зарубежных и русских композиторов.

Глинка М. «Ах, ты ночь ли ноченька», «Моя арфа»,  "Милочка", "Если встречусь с тобой" ; Избранные  романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Даргомыжский А. «Не судите люди добры»,«Я вас любил», «Я затеплю свечу», «Привет»

Алябьев А. «Соловей» ( без концерт. вариаций), ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

Гурилев  А.«Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай моя родная», «Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2005г.

Булахов П. « Тук, тук, тук, как сердце бьется»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

Чезарини Р. «Флоренция ночью»; igraj-poj.narod.ru

Болатти  Дж .«Фиалка»; igraj-poj.narod.ru

Болгарская н.п. « Ленка, брось»; igraj-poj.narod.ru

 Испанская п. «Вито»; igraj-poj.narod.ru

Польская н..п. «Последняя мазурка»; igraj-poj/narod.ru

Чайковский П.«Легенда», «Кукушка», «Зима» ;  Романсы, 2 том,Москва, «Музыка»,1987г.

Роза С. «В жизни дорог я прошел немало…»; igraj-poj/narod.ru

Росси Л. «Если мне проститься с милым»; igraj-poj/narod.ru

Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj/narod.ru

Гаспарини Ф. « С тобой расстаться»; igraj-poj/narod.ru

Алари  Дж. «В темный плащ закутал плечи»; igraj-poj/narod.ru

Перголези  Дж. «Три дня как Нина» канцонетта; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

Каччини Дж. «Аве Мария»;  Ave Maria, издательство «Союз художников» ,Санкт – Петербург, 2002г.

 Чайковский  П.«Колыбельная», «Осень», «Мой садик»; Романсы ,2 том, Москва,

« Музыка»,1987г.

Испанская н.п. «Четыре погонщика мулов»; igraj-poj.narod.ru

Глинка М. « Бедный певец»;  Избранные романсы и песни,  Москва, « Музыка»,2004г.

Даргомыжский А. «Вертоград», Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, « Музыка»,1990г.

 Даргомыжский А.«Не скажу никому»; igraj-poj.narod.ru

Варламов А. «Ты не пой душа – девица», «Что мне жить и тужить»;  Избранные романсы и песни. Москва, « Музыка»,2005г.
Шуберт Ф.«Аве Мария», igraj-poj/narod.ru

Шуберт Ф. «К музыке», «Форель»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Форе Г. «Мотылек и фиалка»; igraj-poj/narod.ru

Глинка М. «Адель», «Ах, когда б я прежде знала»; Избранные романсы и песни, Москва,

 « Музыка»,2004г

Гендель Г.Ф.  «Dignare»; Арии композиторов16 -18 вв. Для среднего и низкого голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

Скарлатти А. «Фиалки»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Россини Дж. «Альпийская пастушка» ; Арии , романсы , песни из репертуара А, Неждановой, Москва, «Музыка»,1973г.

 Григ Э. «Колыбельная Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.

Алари Дж.  «Когда умру я»;  igraj-poj/narod.ru

 Моцарт  В.А. ария Сюзанны из оп.«Свадьба Фигаро»;http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Дунаевский И. Песня Нины из оперетты «Золотая долина» http://notes.tarakanov.net/

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ   

 Выпускник имеет следующий уровень подготовки:    

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

     IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы .

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

При составлении индивидуального учебного плана педагогом должны учитываться:

1. Исходные вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития.
2. В острый мутационный период следует воздержаться от занятий, хотя бы в течение трех месяцев, затем продолжить занятия в более щадящем режиме, учитывая особенности мутационного периода.
3. Не допускать форсированного звучания голоса. И избегать произведений, требующих твердой атаки звука, и очень энергичной подачи дыхания. Важно не перестараться с дыхательной опорой.
4. Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности.
5. Репертуар должен тщательно подбираться из произведений композиторов классиков и современников, а так же народных песен. Высокие требования нужно предъявлять и к литературному тексту.
6. При подборе произведений следует избегать слишком низкой или слишком высокой тесситуры. Не следует завышать репертуар по степени сложности.
7.  Концертный репертуар составляется только из произведений, пройденных с педагогом в классе.

Оценка выставляется ученику, с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и дома, дисциплины, восприятия замечаний педагога, участия в концертах.

8.      Нужно учитывать, что овладевая исполнительской специальностью, дети должны получать опыт публичных выступлений. Хорошо, если в классе присутствуют на уроках, дети, педагоги или родители. Стараться при  первой возможности, давать учащимся выходить петь на открытых площадках, школьных концертах, конкурсах. Есть дети, которые сильно волнуются и не могут публично выступать, для них нужно придумать иные формы показа работы. Это может быть коллективное музицирование, т.е. пение в малых ансамблевых формах или показ песни маме или бабушке, тому лицу, которому ребенок больше доверяет и с кем чувствует себя увереннее. Другая категория детей - это дети с неразвитым музыкальным слухом и слабыми вокальными данными. С такими детьми нужно обязательно заниматься коррекционной работой, давать репертуар, как можно проще, чтобы учащийся сосредоточил внимание на слуховых ощущениях. Требования к таким детям предъявляются более низкие в связи с тем, что овладение техническими возможностями голоса  идет медленно. Все силы уходят на интонацию и координацию голоса со слухом.

 В заключении стоит сказать еще об одном. Пока еще приходится встречаться с мнением, что петь следует лишь тем, кто имеет ярко выраженные вокальные данные. Вместе с тем, как наука,  так и сама жизнь все больше убеждают нас в том, что определенная певческая развитость нужна любому человеку.

Дело в том, что правильное и достаточное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости его голосового аппарата. Более того, как справедливо говорят фониатры (И.Левидов, Е. Алмазов, А.Содейко, А.Рябченко), в некоторых случаях только методиками вокальной педагогики удается вылечить некоторые заболевания голосового аппарата. Многие исследователи уже давно пришли к выводу, что правильное певческое воспитание и есть форма охраны голоса.

VI.        СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

1.Варламов А.Е.«Полная школа пения» Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.

              2.  Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Музгиз. 1961г.

              3.  Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» М., Музыка 1968, 2000г.

       4.Емельянов Е. «Развитие голоса». СП-б. Изд.:  «Лань» 2004г.

 5..Картушина М.Ю. «Вокально –Хоровая работа в детском саду» М., Изд.: «Скрипторий »      2010г.

6.Методическая разработка «Роль индивидуальных занятий по вокалу в процессе обучения хоровому пению» Изд.: «Кларетианум» Красноярск 2003г.

7. Морозов В. «Искусство резонансного пения» ИП РАН, МГК им. П. И. Чайковского М., 2002г.

8.Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.

9. Юшманов  В.«Вокальная техника и ее парадоксы» Спб.  Изд.: «ДЕАН» 2007г.

Нотная литература

1. Арии композиторов16 -18 вв. Для низкого  и среднего голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

2. Ave Maria, Издательство «Союз художников», Санкт – Петербург, 2002г

3. Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; изд. Нота 2004 г.

4. Беляев В. «Творите добрые дела»; изд. Владос – пресс , 2004 г.

5. Вокализы:

- Абт  Ф.вокализы

-Ваккаи  Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/

- Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.

- ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г

- Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

6. Золотая библиотека педагогического репертуара

- «Нотная папка хормейстера №1» изд. ДЕКА-ВС» 2008г,

- «Нотная папка хормейстера №2» 2006г.

- «Нотная папка хормейстера №4» 2012г.

7. Колыбельные песни « Сон приходит на порог»; М.  Музыка 2008 г.

8. Крупа – Шушарина С. «Музыка природы» песни для детей и юношества; изд. Феникс 2007 г.;

9. Кудряшов А. «Радужные нотки»; изд. Феникс , 2008 г.

10. Кудряшов А. «Песни для детей» - настольная книга музыкального руководителя; изд. Феникс 2010 г.

11. Милькович  Е. «Систематезированный  вокально–педагогический репертуар». Для высоких и средних голосов; М. Музыка 2005 г.

12. Моцарт В.А. «песни» 1, 2 тетрадь; изд. « Нота», 2004 г.

13. Песни для детей «Весенняя капель» сост. О.Вдовина, изд. «Окарина» Новосибирск 2010г.

14.Пинегин А. «Мы играли в папавоз»; Ярославль, «Академия развития»,2003г.

15. Чернышов А. «Бурляля»; изд.Феникс , 2010 г.

16.Хрестоматия для пения. Русский классический романс; Москва, «Музыка»,1990г.

17. Хрестоматия учебно-методического пособия «Песни композиторов-классиков для детей» сост. К.Котельников, изд. «Союз художников» Санкт-Петербург 2010

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

ВЯЗЕМСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
им. А.С.Даргомыжского

Дополнительная общеразвивающая программа

в области музыкального искусства

«Вокальное исполнительство»

Программа по учебному предмету

«Основы вокального исполнительства» (ПО.01.УП.01.) (срок реализации программы 4 года)  

Смоленская обл., г. Вязьма

2014г.

ОДОБРЕНО                ПРИНЯТО                     УТВЕРЖДАЮ

на заседании             на заседании                  Директор МБОУДОД

Методического         Педагогического           Вяземской ДШИ им. А.С.

совета                      совета                             Даргомыжского

Протокол №5         Протокол №4                                Новичкова Е.А.

от «30»мая 2014г.  от «2» июня 2014 г.       Приказ №51        

                                                   от «17»июня 2014 г.

Программа учебного предмета «Основы вокального исполнительства», срок обучения 4 года, разработана на основе проекта примерной программы по учебному предмету «Основы вокального исполнительства» Министерства Культуры РФ.

Составители:

 Панченко С.В. – преподаватель  первой  квалификационной категории,

Балашова О.С. – преподаватель первой  квалификационной категории.

Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка                                                        

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени 

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.        Содержание учебного предмета                                                

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III.        Требования к уровню подготовки учащихся                        

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.        Формы и методы контроля, система оценок                                  

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V.        Методическое обеспечение учебного процесса                        

VI.         Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

- Учебно-методическая литература

- Нотная литература

                                   1.Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Основы вокального исполнительства» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

На обучение по специальности  «Основы вокального исполнительства» принимаются дети в возрасте 6-14 лет, которые уже имели вокальную практику, в хоре, детских вокальных ансамблях, обучались на музыкальных инструментах, так и те, кто не имел вокально–музыкальной практики. Будущие вокалисты должны иметь здоровый голосовой аппарат, и устойчивую психику. Также нормальное физическое развитие. При ознакомлении с данными поступающих на специальность «Основы вокального исполнительства» необходимо определить наличие профессиональных качеств: певческого голоса, музыкально – вокального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, уровень общего развития, состояние психики, отсутствие речевых дефектов.

 Обычно зачисление производится в первый класс, но  учащийся может быть зачислен и в любой последующий класс, если его вокальные данные это позволяют и присутствуют знания по смежным дисциплинам.

Обучение ведется по четырехгодичному курсу. Но программой предусматривается обучение в последующих классах, с целью профориентирования, и поступления в профессиональные учебные заведения. Так же возможно продолжение обучения для более полной творческой самореализации и социализации учащегося. Полезно введение обучения в  подготовительном классе, для шестилетних детей, а так же повторение программы в каком  - либо из классов, для тех, кто обладает слабыми вокальными данными, с целью продолжения коррекционной работы по развитию, слуха, интонации, чувства ритма, и других профессиональных качеств.

Перевод в следующий класс осуществляется по результатам экзамена по специальности, проводимого в конце года, помимо этого, учащиеся должны выступить на академическом концерте в конце первого полугодия.  При выставлении оценок учитываются программные требования по классам, а также учитывается текущая работа в классе. При выставлении оценок могут     учитываться выступления учащихся в открытых концертах и конкурсах.

Основные принципы вокального воспитания детей едины как в профессиональном  обучении пению, так и в системе музыкального образования в школе; как для взрослых певцов, так и для детей. Существует различие лишь в специфике воспитания детского голоса, с учетом возрастных  психологических и физиологических особенностей, кроме того, вокальное воспитание детей осуществляется на другом музыкальном материале.  Проблема развития и воспитания детского голоса всегда была актуальна, и исследованием этой проблемы занимались физиологи, педагоги, врачи. Стулова Г.П. в своей книге «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» пришла к выводу, что детского голоса может достигать двух октав, при правильном его развитии, с другой стороны в книге Орловой О.С. «Нарушения голоса» предлагаются охранные нормы для детского голоса «ре», «ми» второй октавы. Большинство ученых пришли к выводу, что специальной схемы и методики развития для детского голоса нет, и важен индивидуальный подход с учетом всех особенностей, конкретно взятого ребенка.

Выдающийся деятель в области вокальной педагогики, доктор искусствоведения профессор В.А. Багадуров писал:  «История детской вокальной педагогики на протяжении ряда столетий с совершенной ясностью доказала, что специальных теорий постановки детского голоса нет, и никогда не существовало. Некоторые особенности работы с детскими голосами, обусловленные возрастом. Детской психикой, спецификой детского восприятия, разумеется, должны быть учитываемы, но это относится не к принципам воспитания голоса, а к педагогическим приемам обучения».

1. «У детей младшего школьного возраста сила голоса не велика, индивидуальные тембры почти не проявляются. Ограничен и диапазон голоса, редко выходящий за пределы октавы. Это обстоятельство привносит трудности в подборе репертуара. Голосовой аппарат в этом возрасте может работать как в грудном т, так и в фальцетном режиме. Однако с позиции охраны голоса целесообразно использовать фальцет и легкий микст. Этому типу голосообразования соответствует легкое, преимущественно головное звучание.
2. Голоса детей в возрасте 11 -13 лет становятся более сильными, несколько расширяется диапазон, ярче проявляются различия в тембровой краске. Этот возрастной период считается расцветом детского голоса. Основные вокальные навыки дети должны получить именно в этом возрасте, до наступления мутации. Здесь должна идти кропотливая работа над воспитанием культуры звука, развитием вокального слуха и музыкально – образного мышления.
3. Необходимо учитывать периоды ростовых сдвигов у детей и подростков. Это 6 -8 лет, 13 – 15 лет, когда часто могут проявляться состояния дефицита активного внимания, другие проявления нестабильности.
4. Следующий период развития детского голоса это - мутация. Возраст 13 – 16 лет, требует к себе более бережного отношения. Основной характер голоса не меняется, но, однако в голосе могут появиться хрипы, осиплость, в редких случаях полная потеря голоса на короткий срок. В конечной фазе мутации, у девочек появляется яркое звучание, увеличивается диапазон и гибкость голоса. Возросшие вокальные возможности нельзя переоценивать и работать нужно так же осторожно, без форсировки звука, не перегружая дыханием. Но все же в меру активное пение и эмоциональное.
5. Известна проблема мальчиков: в возрасте от 7-11 лет они активно поют и с увлечением занимаются пением, но в период от 12 -14 лет, начинается период скрытой мутации, а затем и период острой мутации, когда голос мальчика понижается на октаву. Занятия в этот период можно не прекращать. Однако ограничения и осторожность необходимы.
6. С 15 – 17 лет происходит стабилизация юношеского голоса, постепенно формируется тембр будущего взрослого голоса.» (Сергеев Б., Спб. 2008г. Программа по пению для ДШИ)

Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Основы вокального исполнительства» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 35 недель в году.

Сведения о затратах учебного времени

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «основы вокального исполнительства» при 4-летнем сроке обучения составляет 490 часов.  Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 280 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме.

Цель учебного предмета

Обучение навыкам академического пения, посредством уроков по сольному пению.

Задачи учебного предмета

1.Научить учащегося  начальным навыкам вокального исполнительства;

2. Самостоятельно разучивать вокальное произведение.

3.Научить элементарным навыкам актерского мастерства.

4.Развитие музыкальных способностей. Повышение общей музыкальной культуры. 5.Профориентация.

6.Осознание учащимся личностной и гражданской позиции.

Методы обучения

Метод подбора музыкального материала, концентрический метод, фонетический         метод,

фонопедический метод, метод мысленного пения, объяснительно–иллюстративный, метод

сравнительного анализа.  Программа рассчитана на 4 года обучения.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

  Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

II.   СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

     Учебно-тематический план

Программные требования должны соответствовать возрасту учащегося и году обучения, а так же нужно учитывать исходные вокальные данные ученика.

                                                1 класс

В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления:

 Техника пения:

- о правильной постановке корпуса при пении;

- о певческом дыхании (спокойный вдох, выработка равномерного выдоха);

- правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков;

- петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе;

- использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, не форсировать звук, стремиться к естественности вокализации;

Музыкальное мышление:

-иметь сформированный эталон звучания голоса, понимание к какому звуку нужно стремиться.

-стараться развивать музыкальный и вокальный слух, уметь их различать.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:

 - 1-2 несложных вокализа (песня без слов)

 - 2-3 несложные народные песни

 - 2-3 простых произведения или современные песни. К «несложным произведениям» следует отнести простые, как по степени технической трудности, так и по своей художественной сущности, вокальные произведения. 

В конце года:  На переводном экзамене учащийся исполняет:

- 1 несложный вокализ

- 1-2 произведения из репертуара за учебный год

                                                     2 класс

На втором году обучения продолжается работа по развитию и  закреплению полученных вокально–технических навыков, идет работа над музыкальностью и выразительностью слова. Происходит знакомство со строением голосового аппарата, правилами охраны голоса.

 В результате второго года обучения учащийся должен:

Техника пения:

-использовать правильную постановку корпуса;

-закреплять нижнереберно – диафрагмальное дыхание;

- работать над чистотой интонации;

- осваивать прием плавного  звуковедения;

-выработка динамики голоса, в удобной тесситуре на игровых упражнениях для детей.

Музыкальное мышление:

-работа над выразительностью слова и музыки;

-умение различать общее настроение музыкального произведения

-понимать о чем поется в произведении

-элементарные навыки актерского мастерства

-Продолжать работу по развитию вокального слуха через слушание вокальных образцов, через объяснительно иллюстративный метод на уроке.

В течение года необходимо проработать учащимся:

- мажорные и минорные трезвучия, вокальные упражнения в пределах квинты;

- 2-3 несложных вокализа;

- 2-3 народные песни;

- 3-4 несложных произведения.

На контрольном уроке в конце первого полугодия учащийся исполняет:

- 1 вокализ

- 1 народную песню.

В конце года на переводном экзамене: -  2 произведения из репертуара за учебный год.

                                                      3 класс

На третьем году обучения все учащиеся должны иметь представления об устройстве голосового аппарата и о гигиене голоса. Продолжается работа по закреплению полученных ранее знаний и вокально–технических навыков. Начинается обучение анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Одна из главных задач соединение грудного и головного  резонирования, т. е. микст.

Техника пения:

 - развитие и укрепление певческого дыхания; ( появляется ощущение дыхательного столба);

 - работа над чистотой интонации;

- выравнивание звучания по всему диапазону;

 - развитие четкой дикции, выразительность слова;

 - необходимо продолжать  развивать вокальный слух;

-выработка динамики голоса в удобной тесситуре.

В этот период можно работать над выявлением индивидуального тембра, в основном, в среднем регистре голоса.

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать движение мелодии и кульминацию в произведении;

 -стремиться выполнять элементарные исполнительские и музыкальные задачи;

-стараться овладевать красками в голосе и динамикой.

В течение года учащийся обязан проработать:

- упражнения, включающие мажорные и минорные трезвучия и гаммы;

- 1-2 вокализа (кантиленный и подвижный, с элементами техники)

- 2-3 народные песни;

- 3-4 разноплановых произведения небольшого диапазоны в удобной тесситуре.

На контрольном уроке в конце первого полугодия учащийся исполняет:

- 1 вокализ;

- 1 народную песню.

В конце года на переводном экзамене исполняет:  

- 2 разнохарактерных произведения (песня, романс)

                                          4 класс (выпускной)

На четвертом году обучения  учащийся уже достаточно владеет своим голосом, но учитывая переходный возраст, требования к учащемуся должны быть индивидуальными, нужно более тщательно изучить голосовой аппарат учащегося, и при благоприятном состоянии голоса, возможно:

-работа над кантиленой, включение в репертуар легких арий и ариетт;

- закрепление пространственных ощущений;

- закрепление ощущения высокой певческой позиции;

-закрепление соединения дыхания с высокой позицией, особенно при пении широких интервалов;

-продолжать работу над техникой беглости;

- работа над динамикой звука, филировка;

Музыкальное мышление:

- развитие четкой дикции, выразительность слова;

-чувствовать общее настроение произведения и кульминацию;

-иметь развитое чувство ансамбля;

Профориентация:

- беседы о музыкальных специальностях в течение всего года;

В течение года учащийся должен работать над выпускной программой и проработать:

- мажорные и минорные гаммы, трезвучия, малое арпеджио в медленном темпе, упражнения на легато и стаккато, интервалы и скачки в пределах октавы;

- несколько вокализов ( кантиленный и подвижный с элементами техники);

- народную песню;

- несложную арию;

- 5-6 разноплановых произведений (возможно включить современную музыку).

На выпускном экзамене учащийся должен исполнить:

- вокализ;

- 3-4 произведения из репертуара за учебный год, включая арию и романс.

Годовые требования

1 класс

Калинников В. «звездочки», «Солнышко»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Ребриков В. «Летнее утро», «Поздняя весна»,  «Птичка»; Русская хоровая музыка для детей :вып.2 Санкт – Петербург, « Нота»2004г.

Французские н. п. «В Париж», «Хоровод», «Песенку сыграй», «Куклы», «Как мне маме объяснить»,«Братец Яков», « Снежная сказка», «Котик заболел»;Французские песни –игры, Москва «Музыка»,1991г.

Дубравин Я. «Незнайка», «Дядя Степа»; « Страна – читалия» или песни героев любимых книг,Санкт –Петербург, « Композитор»2001г.

Кабалевский Д. «Праздник веселый», «Песня о школе»; Избраные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.

Русская .н.п. « Ах, вы сени мои сени», « Как у наших у ворот», « Во поле березонька стояла» :« Идет коза рогатая», русские народные песни для детей, в легком переложении. Санкт – Петербург, « Композитор»,2007г.

 Баневич  С.П. «Волшебный городок», « Солнышко проснется», « Мамин день»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.

  Кравченко Б. « Башмачки» ; igraj-poj.narod.ru

Дубравин Я. « Добрый день»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.

Крупа – Шушарина С. «Лягушки музыканты»,  «Новогодняя песенка», «Дебют кошки и мышки»; Сборник песен для детей и юношества, Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Шаинский В.«Песня Незнайки» http://notes.tarakanov.net/;

Парцхаладзе М.  «Лягушонок»; igraj-poj.narod.ru

Баневич С.П. «Смелые утята»; «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург,« Композитор»,2004г.

.Баневич С.П. «Считалочка» «Песни для детей» младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2004г.

Вокализы:

Ваккаи  Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/

Абт  Ф.вокализы

Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.

Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

Тома А. « Вечерняя песня»; igraj-poj.narod.ru

Петров А.  «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru

Адлер Е.«Кукла заболела»;  Полон музыки весь свет, песни для детей ,Санкт – Петербург, «Композитор»,2004г.

 Кюи Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru

Долуханян А.П. « Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru

 Моцарт В. А. – Флисс «Колыбельная»; «Сон приходит на порог», колыбельные песни,Москва, « Музыка»,2001г.

Моцарт В.  А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г

Адлер Е. «Падежи»; Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.

Гайдн И. «К дружбе»; igraj-poj.narod.ru

Минков М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru

Гайдн И. «Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар. Е. Милькович. Москва, « Музыка»,2008г.

Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/

Григ Э. «Старая песня»; избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э.« Заход солнца»; Избранные романсы и песни Москва, «Музыка» 2008г.

Григ Э. « Лесная песнь»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка» 2008г.

Веккерлен  Ж . «Младая флора»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Моцарт В. А.«Рассказать ли в тишине»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Грузинская. н. п. «Сулико»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Русская н.п. « Липонька в поле»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Дубравин Я. «Вождь краснокожих»; «Страна читалия» Санкт  –Петербург, «Композитор»,2001г.

 Кабалевский Д. «Наш край»;Избранные песни для детей, Москва, «Музыка» ,2004г.

Шопен Ф. «Думка», «Чары», «Вестница»;  Песни. Москва, « Музыка»,2009г.

Гладков Г. «А ты знаешь» 11 – 12 лет ; Музыка из фильма  « Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Крылатов Е.П. «Прекрасное далеко», « Крылатые качели», «Лесной олень», «Колыбельная медведицы»; «Крылатые качели», ООО « Дрофа»,2001г.

Ханок Э. «Песня первоклассника»; igraj-poj.narod.ru

Рыбников А. « Буратино»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

 Шаинский В.«Крейсер Аврора», «Облака», «Когда мои друзья со мной»

Глинка М .«Ты соловушка умолкни»; Романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Крылатов Е.П.«Ласточка»;  «Крылатые качели», ООО «Дрофа»,2001г.

Кюи Ц. «Зима», «Майский день», «Осень»; igraj-poj.narod.ru

 Бетховен Л. «Сурок»; igraj-poj/narod.ru

Грузинская н.п. «Сулико»; Систематизированный  вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович ,Москва, «Музыка» 2008г

Шуман Р. «Вечерняя звезда», «Приход весны», «Летним утром»; igraj-poj.narod.ru

Григ Э. «Лесная песня», «Детская песня» избранные романсы и песни. Москва ,

 « Музыка»,2008г.

Валлийская н.п. «Гвен»; систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Венесуэльская н.п. «Тараканщик» обр. Букина В.; igraj-poj/narod.ru

2 класс

Бах И.С. «Ты шуми зеленый бор»  2 кл; igraj-poj.narod.ru

Моцарт В.А. – Флисс «Колыбельная»;  « Сон приходит на порог» колыбельные песни, Москва, « Музыка»,2001г.

Кубинская н.п «Мама»; igraj-poj.narod.ru

Плешак В. «Собачкины огорчения»; http://notes.tarakanov.net/

Гладков Г. «Песня – спор»; http://notes.tarakanov.net/

Калныньш А. «Музыка»; igraj-poj.narod.ru

Дубравин Я. «Музыка в лесу»; « Все начинается со школьного звонка»Песни для детей младшего, среднего и старшего возраста, Санкт –Петербург, « Композитор»,2000г.

Струве Г. « Моя Россия»; igraj-poj.narod.ru

Крупа – Шушарина С. «Именины паука»    Сборник песен для детей и юнрошества,Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Дубравин Я. «Снеженика» « Гаммы», « Кожаный мяч», «Попутная песня»;  «Все начинается со школьного звонка», Санкт –Петербург, «Композитор»2000г

Крупа – Шушарина С. «Лягушачий концерт»Сборник песен для детей и юношества , Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Крупа – Шушарина С. «Зимний вальс» Сборник песен  для детей и юношества,

Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Крупа – Шушарина С.«Белая береза»;  Сборник песен для детей и юношества,  Ростов – на Дону,»Феникс»,2008г.

Наумова А.С. «Солнечные зайчики»;  Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А,С. «Ешьте дети витамины»;  Праздник круглый год,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

 Моцарт В.А. « Детские игры»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru

Польская н. п. «Кукушка»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Брамс И. «Колыбельная»;  «Сон приходит на порог»,колыбельные песни, Москва, «Музыка»,2001г.

Словацкая н. п. «Ночь сизокрылая»; igraj-poj/narod.ru

Английская н. п. «Дашь мне испить очей твоих» Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва , « Музыка»,2008г.

Григ Э. « Лесная песнь»;  систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, «Музыка» 2008г

 Моцарт  В. А.«Приход весны»;  Песни,2 тетрадь, Санкт –Петербург, «Нота», 2004г.

Булахов П. «Колокольчики»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка» 2005г.

Марченко  Л.« Я учу английский»; Лучшие детские песни о разном,Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Осенний бал»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г.

Марченко Л. « Старая кукла»; Лучшие песни о разном,  Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Марченко Л. « Колыбельная маме»; Лучшие песни о разном,  Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Марченко Л. « Как ни странно»; Лучшие песни о разном, Ростов – на – Дону, «Феникс»,2008г

 Ефимов Т. «ЭВМ»;  «Что такое Ералаш» ,Ярославль, « Академия развития»,2005г.

Дубравин Я.« Про Емелю»;  «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Дубравин Я. « Снегурочка»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Дубравин Я. « Страна читалия»; «Страна читалия» или песни героев любимых книг, Санкт – Петербург, «Композитор», 2001г.

Кабалевский Д. « Счастье»; избранные песни для детей, Москва, «Музыка»,2004г.

Дубравин Я. «Я рисую»; «Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.

Дубравин Я.« Пойте с нами» ;«Все начинается со школьного звонка», Песни для детей. Санкт –Петербург, «Композитор»,2000г.

Шопен Ф.« Желание»;  Песни ,Москва, «Музыка»,2009г.
Шопен Ф.« Вестница»; Песни, Москва, «Музыка»,2009г

Глинка М. « Жаворонок»;   Романсы и песни. Москва, «Музыка»,2004г

Шентирмай Э. «В мире есть красавица одна»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович. Москва , « Музыка»,2008г.

Булахов П. «Тук, тук, тук как сердце бъется»; Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

Пахмутова А. «Надежда»; http://notes.tarakanov.net/

Дунаевский  И.«Колыбельная», «Спи , мой мальчик»;  Песни нашего кино.Санкт – петербург, «Композитор», 2003г.

Веккерлен Ж. «Песня бабочки», «Пастушка – резвушка», «Бродя в лесах»; Хрестоматия . Вокально – педагогический репертуар, для высокого голоса.

 Григ Э. «Нежна, бела, как первый снег», «Детская песенка», «Весенние цветы», «У ручья»; Избранные романсы и песни. Москва, «Музыка»,2008г.

Бетховен Л. «Волшебный цветок»;  Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва , « Музыка»,2008г.

Мендельсон Ф. «Зимняя песня», «Привет»;  Москва , « Музыка»,2008г.

 Перголези Дж. «Ах, зачем я не лужайка»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва , « Музыка»,2008г.

Булахов  П. «Колокольчики мои»; «Пахнет полем воздух чистый», «Степь одна кругом глухая»;  Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка», 2005г.

Варламов А. «Горные вершины»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.,

 Гурилев А. «Грусть девушки», Избранные романсы и пенсии,Москва, «Музыка»,2005г.

3 класс

Тугаринов Ю. « Весеннее настроение», «Желанная пора»; Авторская музыка, Музыка для детского хора.  Москва,2008г.

Струве Г. «Я хочу увидеть музыку»; igraj-poj/narod.ru

Струве Г. «Океан улыбок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Минков  М. «Дорога добра»; igraj-poj.narod.ru

Струве Г. « Янтарный вальс» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Струве Г. «Весенняя песенка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Паулс Р. « Мальчик и сверчок» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Паулс Р. «Звездочка» http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Моцарт В.А. « Детские игры»; Искусство вокала , песни, 2 тетрадь. Санкт – Петербург, «Нота»2004г.

Тома А. «Вечерняя песня»; igraj-poj/narod.ru

Брамс  И.«Колыбельная»3-4 кл; «Сон приходит на порог», колыбельные песни, Москва,

« Музыка»,2001г.

Чичков  Ю. «Голубая дорога»; igraj-poj/narod.ru

Петров А.  «Зов синевы»; igraj-poj.narod.ru

Адлер Е. «Кукла заболела»;  « Полон музыки весь свет», песни для детей, Санкт – Петербург, «Композитор»2004г.

Кюи  Ц. «Осень»; igraj-poj.narod.ru

Долуханян  А.П. «Четыре таракана и сверчок»; igraj-poj/narod.ru

Моцарт  В.А.«Весенняя»; Санкт – Петербург, «Нота»2004г.

Веврик Е. «Котя»; igraj-poj.narod.ru

Гайдн  И.«К дружбе»; igraj-poj/narod.ru

Гайдн  И.«Тихо дверцу в сад открой»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.

Скарлатти А. «Ах, нет сил сносить терзанья»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар,Москва «Музыка» 2008г.

Плешак В. «Страшная история»; http://notes.tarakanov.net/composers/s.htm

Булахов П. «Колокольчики»;  Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка» 2007г.

Марченко  Л. «Старая кукла»;  Лучшие детские песни оразном,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.

Кабалевский  Д. «Вежливый вальс» Избранные песни для детей; Москва «Музыка» 2004г.

Гладков Г. «Точка, точка, запятая»;  музыка из фильма «Точка, точка, запятая»,«Musik Production International»,LLC,2005г.

Наумова А.С. «Вальс со Штраусом»; Праздник круглый год; Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А.С. «Офицеры выходите на парад»; Праздник круглый год ,Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г.

Наумова А.С. «Молитва ангелов»; Праздник круглый год, Ростов – на Дону,»Феникс»,2010г

Шуберт  Ф.« В путь»;  «Прекрасная мельничиха»,Москва, « Музыка»,1989г.

Шуберт Ф .« Охотник»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.

Шуберт Ф. « Любимый цвет»; «Прекрасная мельничиха», Москва, « Музыка»,1989г.

 Веккерлен Ж. « Менуэт экзоде»;Москва, «Музыка»,2008г.

Дунаевский М. « Лев и брадобрей» ;http://notes.tarakanov.net/

Дунаевский  М.« 33 коровы»; http://notes.tarakanov.net/

Гурилев  А. « Сердце – игрушка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

 Гурилев А. « Внутренняя музыка»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « И скучно и грустно»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Сарафанчик»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Отгадай моя родная»; Избранные романсы и песни,   Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев А. « Деревенский сторож»; Избранные романсы и песни,  Москва, «Музыка»,2005г

 Гурилев  А.« Колокольчик»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г

 Глинка М.« Венецианская ночь»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Ит. Н. п. « Счастливая»; Систематизировнный вокально – педагогический репертуар, Москва, « Музыка»,2008г.

Болгарская н.п. « Вот что значит- петь как надо»; igraj-poj/narod.ru

Австрийская н.п. « На склонах альмы» igraj-poj/narod.ru

Французская н. п. « птички» igraj-poj/narod.ru

Английская н.п. « Ах, нет, Джон»; igraj-poj.narod.ru

 Манчини  Р.« Лунная река»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г.

 Гершвин  Дж. «Любимый мой»;  песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Роджерс Р. « Эдельвейс»; Песни любви ,выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г

 Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов  Шемелли»; Санкт – Петербург, «Нота»,2004г.

Русская н.п. « Я на камушке сижу»; систематизированный воукально – педагогический репертуар, Е.Милькович, Москва, « Музыка»,2008г.

Марченко Л. « Италия»; Лучшие детские песни о разном,  Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

 Марченко Л. « Кискин блюз»; Лучшие детские песни о разном,  Ростов – на-Дону,»Феникс»,2008г.

Марченко  Л.« Сережка»; Лучшие детские песни о разном,  вып.2,Ростов – на – Дону,»Феникс»,2008г.

 Ефимов Т. « Грим»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г.

 Ефимов Т. « Три Дворника»; «Что такое Ералаш», Ярославль, « Академия развития»,2005г

 Ефимов Т. « Зонтик»; «Что такое Ералаш»,  Ярославль, « Академия развития»,2005г

Шопен Ф. « Пригожий Парень» ; Песни.  Москва, «Музыка»,2009г.

 Гладков Г. « Тихий марш» 11- 12 лет музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г

Гладков Г. « Будьте здоровы»; музыка к фильму «Точка, точка, запятая», «Musik Production International»,LLC,2005г.

Английская  народная песня  «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru

Английская народная песня «Ах, нет Джон»; igraj-poj.narod.ru

 Алябьев  А. « И я выйду ль на крылечко»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс, Москва, «Музыка»,1990г.

Григ Э. « В лесу», « Летний вечер», « «Избушка»; избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.

 Перголези Дж. « Если любишь», «Канцонетта»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голосов,Санкт – Петербург, «Композитор», 2007г.

 Шуберт Ф. «Ювелирный подмастерье», «В страну покоя», « Жалоба девушки»

Глинка М. «Жаворонок», «Забуду ль я» ; Москва, «Музыка»,2004г.

  Мусоргский М. « С куклой»; Избранные романсы и песни, для высокого голоса, Москва,  

« Музыка»,1986г.

 Кюи Ц. «Царскосельская статуя»; http://notes.tarakanov.net/

Кабалевский  Д. «Артековский  вальс», «Серенада красавицы», «Счастье»; Избранные песни для детей. Москва, «Музыка», 2004г.

Хренников Т. «Колыбельная Светланы»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург, «Композитор»,2003г.

Галийская н.п. «Скрипка на селе играет»; Систематизированный вокально – педагогический репертуар, Е. Милькович,Москва, «Музыка», 2008г.

 Шуман Р. «Орешник», «Весенняя ночь»; http://notes.tarakanov.net/composers/sh.htm

Глинка М. « Забуду ль я», « Что красотка молодая», «Северная звезда»;  Избранные романсы и песни,Москва, «Музыка»,2004г.

 Гурилев А. «Домик – крошечка»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

Даргомыжский А.«Не скажу никому»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Бенедетто Л.  «Луч солнца»; igraj-poj.narod.ru

Баневич  С.«Дорога» из тф. «Николо Паганини» ; igraj-poj.narod.ru

4 класс

Островский А. «Пусть всегда будет солнце»; igraj-poj.narod.ru

Кабалевский Д. «Спокойной ночи»; Избранные песни для детей, Москва «Музыка» 2004г.

Французская.н. п. «Птички»; igraj-poj/narod.ru

Марченко Л.«Сережка»; Детские песни о разном, вып.2,Ростов – на Дону, «Феникс»,2008г.

Варламов А. «На заре ты ее не буди»;  Избранные романсы,Москва, «Музыка»2005г.

Роза С. « В жизни дорог прошел я немало»; igraj-poj.narod.ru

Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj.narod.ru

Гаспарини  Ф.«Узы неги..»; igraj-poj.narod.ru

Английская.н. п. «Помнишь ли ты»; igraj-poj.narod.ru

Модуньо Д. «Дождь идет»; igraj-poj.narod.ru

Шуберт Ф. « Куда»; «Прекрасная мельничиха», Москва, «Музыка»,1989г.

Шуберт Ф. « Стой»; «Прекрасная мельничиха»,   Москва, «Музыка»,1989г

Глинка М. «Венецианская ночь»; igraj-poj/narod.ru

М.де Фалья «Хота»; igraj-poj.narod.ru

Алари  Дж. «Когда умру я»; igraj-poj.narod.ru

М.де Фалья «Астуриана»; igraj-poj.narod.ru

 Шуберт Ф. « Цветы мельника»; «Прекрасная мельничиха»,  Москва, «Музыка»,1989г

 Прокофьев С. « Болтунья» 4-5 кл ; http://notes.tarakanov.net/

Даргомыжский А. « Песня Ольги» из оп. «Русалка»; http://notes.tarakanov.net/

 Страделла А. « Pieta signore»; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

 Мусоргский М. « По - над Доном сад цветет»; Избранные романсы и песни, Москва,

  « Музыка»,1986г.

Гурилев  А.« Вьется ласточка сизокрылая»;  Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

 Миллер Г. « Лунная серенада»; Песни любви выпуск 2,Москва, « Музыка»,2005г.

 Керн Д. « Дым»; Песни любви выпуск 2, Москва, « Музыка»,2005г

Лоу  Ф.« Я танцевать хочу»; Песни любви выпуск 2,  Москва, « Музыка»,2005г

Гершвин Дж. « Острый ритм»;  Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

 Гершвин Дж. « О, ласковой будь»;  Песни для голоса с фортепиано, «Гулисы»

Милютин Ю. « Лирическая песня»; Песни нашего кино, Санкт – Петербург,»Композитор»,2003г.

Даргомыжский А. « 16 лет»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г

 Варламов А. « на заре ты ее не буди»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

 Гендель Г.Ф. ария Альмиры  из оп. « Ринальдо»;  http://notes.tarakanov.net/;

 Алябьев А. « Я вижу образ твой» Хрестоматия для пения, Русский классический романс. ;Москва, « Музыка»,1990г.

 Глинка М. « Признание»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

 Глинка  М. « Я люблю, ты мне твердила»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г

 Швейцарская н.п. «Садовница короля»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва, «Музыка»,2008г

Швейцарская н.п. « Кукушка»; Систематизированный вокально–педагогический репертуар, Е.Милькович.  Москва, «Музыка»,2008г

Петров А. романс Настеньки из кф. «О бедном гусаре замолвите слово»; http://notes.tarakanov.net/

Марчелло  Б.«Не страшны мне ни смерть, ни страданья» igraj-poj.narod.ru

Гаспарини Ф. «С тобой расстаться…» igraj-poj.narod.ru

Целесообразно включать простые арии старинных композиторов, и романсы зарубежных и русских композиторов.

Глинка М. «Ах, ты ночь ли ноченька», «Моя арфа»,  "Милочка", "Если встречусь с тобой" ; Избранные  романсы и песни, Москва, «Музыка»,2004г.

Даргомыжский А. «Не судите люди добры»,«Я вас любил», «Я затеплю свечу», «Привет»

Алябьев А. «Соловей» ( без концерт. вариаций), ; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2005г.

Гурилев  А.«Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай моя родная», «Право маменьке скажу»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2005г.

Булахов П. « Тук, тук, тук, как сердце бьется»; Хрестоматия для пения, Русский классический романс. Москва, «Музыка»,1990г.

Чезарини Р. «Флоренция ночью»; igraj-poj.narod.ru

Болатти  Дж .«Фиалка»; igraj-poj.narod.ru

Болгарская н.п. « Ленка, брось»; igraj-poj.narod.ru

 Испанская п. «Вито»; igraj-poj.narod.ru

Польская н..п. «Последняя мазурка»; igraj-poj/narod.ru

Чайковский П.«Легенда», «Кукушка», «Зима» ;  Романсы, 2 том,Москва, «Музыка»,1987г.

Роза С. «В жизни дорог я прошел немало…»; igraj-poj/narod.ru

Росси Л. «Если мне проститься с милым»; igraj-poj/narod.ru

Дуранте Ф. «Ты любви полна»; igraj-poj/narod.ru

Гаспарини Ф. « С тобой расстаться»; igraj-poj/narod.ru

Алари  Дж. «В темный плащ закутал плечи»; igraj-poj/narod.ru

Перголези  Дж. «Три дня как Нина» канцонетта; Арии композиторов 16 -18 вв. для низкого и среднего голоса. Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

Каччини Дж. «Аве Мария»;  Ave Maria, издательство «Союз художников» ,Санкт – Петербург, 2002г.

 Чайковский  П.«Колыбельная», «Осень», «Мой садик»; Романсы ,2 том, Москва,

« Музыка»,1987г.

Испанская н.п. «Четыре погонщика мулов»; igraj-poj.narod.ru

Глинка М. « Бедный певец»;  Избранные романсы и песни,  Москва, « Музыка»,2004г.

Даргомыжский А. «Вертоград», Хрестоматия для пения. Русский классический романс. Москва, « Музыка»,1990г.

 Даргомыжский А.«Не скажу никому»; igraj-poj.narod.ru

Варламов А. «Ты не пой душа – девица», «Что мне жить и тужить»;  Избранные романсы и песни. Москва, « Музыка»,2005г.
Шуберт Ф.«Аве Мария», igraj-poj/narod.ru

Шуберт Ф. «К музыке», «Форель»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Форе Г. «Мотылек и фиалка»; igraj-poj/narod.ru

Глинка М. «Адель», «Ах, когда б я прежде знала»; Избранные романсы и песни, Москва, « Музыка»,2004г

Гендель Г.Ф.  «Dignare»; Арии композиторов16 -18 вв. Для среднего и низкого голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

Скарлатти А. «Фиалки»; http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Россини Дж. «Альпийская пастушка» ; Арии , романсы , песни из репертуара А, Неждановой, Москва, «Музыка»,1973г.

 Григ Э. «Колыбельная Сольвейг» из музыки к драме «Пер Гюнт»; Избранные романсы и песни, Москва, «Музыка»,2008г.

Алари Дж.  «Когда умру я»;  igraj-poj/narod.ru

 Моцарт  В.А. ария Сюзанны из оп.«Свадьба Фигаро»;http://notes.tarakanov.net/composers/m.htm

Дунаевский И. Песня Нины из оперетты «Золотая долина» 

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ   

 Выпускник имеет следующий уровень подготовки:    

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

     IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы.

Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один раз в год. При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы .

Критерии оценки

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

При составлении индивидуального учебного плана педагогом должны учитываться:

1. Исходные вокальные и физические данные учащегося, их состояние, изменения и перспективы развития.
2. В острый мутационный период следует воздержаться от занятий, хотя бы в течение трех месяцев, затем продолжить занятия в более щадящем режиме, учитывая особенности мутационного периода.
3. Не допускать форсированного звучания голоса. И избегать произведений, требующих твердой атаки звука, и очень энергичной подачи дыхания. Важно не перестараться с дыхательной опорой.
4. Учебные задачи формируются на основе принципа постепенности и последовательности.
5. Репертуар должен тщательно подбираться из произведений композиторов классиков и современников, а так же народных песен. Высокие требования нужно предъявлять и к литературному тексту.
6. При подборе произведений следует избегать слишком низкой или слишком высокой тесситуры. Не следует завышать репертуар по степени сложности.
7.  Концертный репертуар составляется только из произведений, пройденных с педагогом в классе.

Оценка выставляется ученику, с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и дома, дисциплины, восприятия замечаний педагога, участия в концертах.

8.      Нужно учитывать, что овладевая исполнительской специальностью, дети должны получать опыт публичных выступлений. Хорошо, если в классе присутствуют на уроках, дети, педагоги или родители. Стараться при  первой возможности, давать учащимся выходить петь на открытых площадках, школьных концертах, конкурсах. Есть дети, которые сильно волнуются и не могут публично выступать, для них нужно придумать иные формы показа работы. Это может быть коллективное музицирование, т.е. пение в малых ансамблевых формах или показ песни маме или бабушке, тому лицу, которому ребенок больше доверяет и с кем чувствует себя увереннее. Другая категория детей - это дети с неразвитым музыкальным слухом и слабыми вокальными данными. С такими детьми нужно обязательно заниматься коррекционной работой, давать репертуар, как можно проще, чтобы учащийся сосредоточил внимание на слуховых ощущениях. Требования к таким детям предъявляются более низкие в связи с тем, что овладение техническими возможностями голоса  идет медленно. Все силы уходят на интонацию и координацию голоса со слухом.

 В заключении стоит сказать еще об одном. Пока еще приходится встречаться с мнением, что петь следует лишь тем, кто имеет ярко выраженные вокальные данные. Вместе с тем, как наука,  так и сама жизнь все больше убеждают нас в том, что определенная певческая развитость нужна любому человеку.

Дело в том, что правильное и достаточное певческое развитие способствует не только формированию эстетических качеств, но и физическому развитию человека, выработке выносливости его голосового аппарата. Более того, как справедливо говорят фониатры (И.Левидов, Е. Алмазов, А.Содейко, А.Рябченко), в некоторых случаях только методиками вокальной педагогики удается вылечить некоторые заболевания голосового аппарата. Многие исследователи уже давно пришли к выводу, что правильное певческое воспитание и есть форма охраны голоса.

VI.        СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методическая литература

1.Варламов А.Е.«Полная школа пения» Санкт – Петербург, издательство «Планета музыки», 2008г.

 2.  Вербов А.М. «Техника постановки голоса» Музгиз. 1961г.

 3.  Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики» М., Музыка 1968, 2000г.

4.Емельянов Е. «Развитие голоса». СП-б. Изд.:  «Лань» 2004г.

 5..Картушина М.Ю. «Вокально –Хоровая работа в детском саду» М., Изд.: «Скрипторий »      2010г.

6.Методическая разработка «Роль индивидуальных занятий по вокалу в процессе обучения хоровому пению» Изд.: «Кларетианум» Красноярск 2003г.

7. Морозов В. «Искусство резонансного пения» ИП РАН, МГК им. П. И. Чайковского М., 2002г.

8.Сергеев Б. Программа обучения по пению для детских музыкальных школ и гимназий искусств. Изд. «Союз художников» , Спб.2008г.

9. Юшманов  В.«Вокальная техника и ее парадоксы» Спб.  Изд.: «ДЕАН» 2007г.

Нотная литература

1. Арии композиторов16 -18 вв. Для низкого  и среднего голоса; Санкт – Петербург, «Композитор»,2007г.

2. Ave Maria, Издательство «Союз художников», Санкт – Петербург, 2002г

3. Бах И.С. « Десять песен из Книги напевов Шемелли»; изд. Нота 2004 г.

4. Беляев В. «Творите добрые дела»; изд. Владос – пресс , 2004 г.

5. Вокализы:

- Абт  Ф.вокализы

-Ваккаи  Н. 1,2,3,4,5,6,http://notes.tarakanov.net/

- Вилинская И. Санкт – Петербург «Композитор»,2005г.

- ЗейдлерГ. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г

- Лютген Б. Москва, издательский дом «Композитор» 2001г.

6. Золотая библиотека педагогического репертуара

- «Нотная папка хормейстера №1» изд. ДЕКА-ВС» 2008г,

- «Нотная папка хормейстера №2» 2006г.

- «Нотная папка хормейстера №4» 2012г.

7. Колыбельные песни « Сон приходит на порог»; М.  Музыка 2008 г.

8. Крупа – Шушарина С. «Музыка природы» песни для детей и юношества; изд. Феникс 2007 г.;

9. Кудряшов А. «Радужные нотки»; изд. Феникс , 2008 г.

10. Кудряшов А. «Песни для детей» - настольная книга музыкального руководителя; изд. Феникс 2010 г.

11. Милькович  Е. «Систематезированный  вокально–педагогический репертуар». Для высоких и средних голосов; М. Музыка 2005 г.

12. Моцарт В.А. «песни» 1, 2 тетрадь; изд. « Нота», 2004 г.

13. Песни для детей «Весенняя капель» сост. О.Вдовина, изд. «Окарина» Новосибирск 2010г.

14.Пинегин А. «Мы играли в папавоз»; Ярославль, «Академия развития»,2003г.

15. Чернышов А. «Бурляля»; изд.Феникс , 2010 г.

16.Хрестоматия для пения. Русский классический романс; Москва, «Музыка»,1990г.

17. Хрестоматия учебно-методического пособия «Песни композиторов-классиков для детей» сост. К.Котельников, изд. «Союз художников» Санкт-Петербург 2010