музыкально-певческое воспитание на уроках музыки
статья по музыке (5 класс)

Музыкально-певческое воспитания детей на уроках музыки

Опыт работы в школе, а также исторический опыт, новейшие научные исследования в области музыкальной вокальной педагогики говорят, что вокальное воспитание оказывает влияние не только на эстетический строй личности ребенка, но и на его умственное развитие. Достаточно указать на то, что воспитание слуха и голоса сказывается на формировании речи ребенка.      А речь, как известно, является основой мышления. Кроме того, воспитание ладового чувства связано с нервной системой, которая регулирует процессы возбуждения и торможения, протекающих в организме.

Планомерное вокальное воспитание оказывает благотворное влияние на поведение человека и его физическое здоровье. Чтобы использовать огромный резерв способностей и творческих возможностей в виде задатков у всех детей, а это касается детских голосов, которые в значимой мере остаются не выявленными, нужна современная методика. Методика, которая позволит  воспитать всех детей, включая самых слабых. Методика, которая позволит им развить свой голос, стать музыкально грамотным.

Музыкальное  воспитание и развитие хоровых навыков идет рука об руку с обучением детей пению, с развитием их музыкального слуха. Нужно уже ставить перед собой задачу не «разучить песню», а вести кропотливую планомерную работу над совершенствованием нового механизма смешанного голосообразования и тембра голоса как основы развития его выразительности, гибкости, диапазона и силы. Видимые результаты приходят не сразу, но как показывает опыт, результаты эти значительны и надежны. Залог будущего успеха кроется в перспективности всей работы - от количества и сложности разучиваемых песен.

Физиологические закономерности, которые диктуют необходимость формирования вокальной функции в единстве с формированием ладового чувства и ладового мышления, требуют более медленного темпа развития певческих навыков, открывают возможности для осуществления этого единства на практике. Становится достижимой строгая, объективно оправданная и достаточно детальная систематизация музыкального материала, вполне отвечающая условиям, требованиям и задачам музыкального всеобуча.

Обозначенная система позволяет более определенно и четко сформулировать программу по пению на уроках музыки уже сейчас. Практика работы по этому методу показывает, что такие занятия пением интересны для всех детей. И ученики, и учитель много поют, но при этом голоса их нисколько не утомляются, а расцветают от урока к уроку. Плодотворность и перспективность приносят им истинную радость.

Относясь к проблеме вокального воспитания детей серьезно, нельзя не понимать, что занятие пением обязательно на каждом уроке, чтобы обеспечить достаточно прочное закрепление вокальных навыков у детей. Необходимо использовать также интонационно-игровые попевки.