Рабочая программа для 6 а класса
рабочая программа по музыке (6 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании методического

объединения учителей

основного уровня обучения

Протокол  от «30» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор  

КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

______________М.И. Иванова

приказ от «___»______2018 г. №____

№ 

Название раздела 

Стр. 

1 

Пояснительная записка 

3

1.1 

Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся 

3

1.2 

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 

3

1.3

Описание образовательной среды

7

2

Содержательный раздел 

9

2.1 

Содержание учебного предмета

9

2.2

Календарно-тематическое планирование

14

Результат

Достаточный уровень

Минимальный уровень

Гаджимурадов Рамазан

Джабаров Имам, Жорняк Дмитрий, Зуб Юлия, Прохоров Павел, Ушакова Екатерина, Холов Умарджон, Шехирева Наталья

№

Ф.И. обучающегося

Задачи

Учебно – коррекционная задача

Коррекционно – воспитательная задача

Коррекционно – развивающая

1

Гаджимурадов Рамазан

 Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности; формирование музыкально-эстетического словаря;

совершенствование

певческих навыков; развитие чувство ритма, музыкальной памяти.

Помочь самовыражению обучающимся через занятия музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

развивать эмоциональную отзывчивость.

Активизировать творческие способности.

-корригирование отклонений в интеллектуальном развитии; корригирование нарушения звукопроизносительной стороны речи.

2

Джабаров Имам

3

Жорняк Дмитрий

4

Зуб Юлия

5

Прохоров Павел

6

Ушакова Екатерина

7

Холов Умарджон

8

Шехирева Наталья

Наименование предмета

Предметные результаты освоения

рабочей программы по предмету

Личностные результаты

Базовые учебные

действия

Музыка

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

 сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Личностные учебные действия: испытывать чувство гордости за свою страну;

гордиться школьными успехами и достижениями; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

Коммуникативные учебные действия:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия;

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения учебных и практических задач,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Познавательные: использовать усвоенные логические операции; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания.

Определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).

Самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.); представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); пение хором с выполнением требований художественного исполнения;  ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно; различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

• Музыкальные инструменты;
• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых музыкальных произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников; портреты композиторов;
• технические средства обучения;
• экранно-звуковые пособия: аудиозаписи музыкальных произведений;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;
• дидактический материал;
• демонстрационный материал;
• демонстрационные пособия;
• видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео- записи),  развивающих игр;
• комплекты предметных, серии  сюжетных  картин.

• Метод наглядности;
• Игровой метод;
• Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
• Метод практических упражнений (многократное повторение изучаемых движений
• Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха).

№

п/п

Раздел

Формы организации учебных (коррекционных) занятий

Формируемые БУД

Коррекционно-развивающая

работа

 1

Народные инструменты

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции  на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности (упражнение-игра «У зеркала»);
• превращения («Два клоуна», «Новая кукла»);
• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности («Радуга появилась»);
• творческие упражнения при восприятии музыки («Какую линию выбрать», «Волшебная картинка»);
• творческие задания на развитие воображения («Волшебники», «Танец», упражнение-игра «Музыка», игра «Фоноскоп событий», упражнения «Палитра»);
• творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление («Свободное представление друг другу, «Формирование общей ладовой основы», «Концентрация внимания на высказывании партнера», «Считалка», «Времена в цвете и звуке»);
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств («Пойми образ», «Передай литературный образ» и др.)

2

Особенности русского фольклора

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции  на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса:

• творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности; превращения;

• игровые задания для развитие пластической выразительности при создании образа;
• задания для речевой интонационной выразительности;
• творческие упражнения при восприятии музыки;
• творческие задания на развитие воображения творческие задания, развивающие наглядно-образное мышление;
• творческие задания на развитие целостного восприятия образа произведений искусств.

3

Многожанро-вость русской музыки

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

 Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции  на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

4

Элементарное понятие о нотной грамоте

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в ситуациях социального взаимодействия; слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

Познавательные: дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

использовать усвоенные логические операции  на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Упражнения и творческие задания на развитие восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса.

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1.

Народные инструменты.

I четверть (9 часов)

1.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов

1

Вводный урок

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов

1

Комбинированный урок

3.

Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Народные инструменты

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Народные инструменты

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Народные инструменты

1

Урок-концерт

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Авторская и народная песня.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Авторская и народная песня.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

9.

Обобщающий урок 1 четверти

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

2

Особенности русского фольклора.

II четверть (7 часов)

1.

Частушки.

1

Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Прибаутки.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Потешки.

1

Урок-игра

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Особенности фольклора народов Севера.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Песни о Югре

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Песни о Югре

1

Урок-концерт

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Значение фольклора для людей.

1

Урок обобщения и систематизации

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

 3.

Многожанровость русской музыки.

III четверть (10 часов)

1

Связь музыки с жизнью народа и его бытом.

1

Вводный урок

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Песни о мире.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Песни о мире.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Песни о труде.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5.

Песни о труде.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Песни о Родине.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Песни о Родине.

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Народная песня в творчестве композиторов.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

9.

Народная песня в творчестве композиторов.

1

Комбинированный урок.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

10

Обобщающий урок 3 четверти.

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

 4

Элементарное понятие о нотной грамоте.

VI четверть (8 часов)

1.

Элементарное понятие о нотной грамоте.

1

 Урок изучения нового материала

Основные: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Виды музыкально-практической, творческой деятельности: активное восприятие музыки и размышления о ней, музицирование (пение – хоровое, ансамблевое, сольное; игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения, драматизации и инсценировки музыкальных сочинений, импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные), работа с учебниками и творческими тетрадями (дневниками музыкальных впечатлений, блокнотами юных музыкантов), подбор ассоциативного ряда к музыкальным сочинениям; выполнение диагностических заданий, творческих работ.

2.

Нотный стан. Нота. Звук. Пауза.

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

3.

Нотный стан. Нота. Звук. Пауза.

1

Комбинированный урок

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

4.

Музыкальный размер 2\4        

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

5

Музыкальный размер 2\4        

1

Урок закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

6.

Музыкальный размер 4\4

1

Урок изучения нового материала

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

7.

Музыкальный размер 4\4

1

Урок закрепления новых знаний

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.

8.

Заключительный урок- концерт

1

Урок-концерт.

Слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, игра на музыкальных инструментах детского оркестра и др.