Рабочая программа внеурочной деятельности
рабочая программа по музыке

Муниципальное  бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр внешкольной работы г. Белорецк

муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественно-эстетической направленности

«Егеттәр оркестры»

Срок реализации: 1 год

Возраст детей: 10 - 15 лет

              Автор-составитель: Атауллин Алик Хасанович, педагог дополнительного образования

Программа составлена на основе программы Пимановой И.Е.

«В мире живописи», М., Вита, 2010 год

2018 год

1. Пояснительная записка

         Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Основным направлением программы является воспитание гармонично развитой личности, приобщение школьников к основам мировой музыкальной культуры, развитие музыкально эстетического вкуса, расширение общего кругозора на основе использования лучших образцов народной и зарубежной песенной литературы, а так же классической и современной музыки. Правильно организованная и тщательно продуманная работа способствует подъёму общей музыкальной культуры, развивает чувство коллективизма, ответственности, формирует нравственные и музыкально эстетические взгляды, мировоззрение.

           Актуальность программы.

     Программа дополнительного образования по обучению  игре на музыкальных инструментах  в составе инструментального ансамбля обусловлена социальным заказом поиска оптимальных и доступных форм работы с подростками в системе дополнительного образования. В общеобразовательной школе занятия музыки ведутся один раз в неделю до 8 класса, а дальше подросток не имеет возможности получить необходимый музыкально – исполнительский опыт по интересному для него музыкальному направлению. Обучение по данной программе удовлетворяет социальный запрос подростков в потребности инструментального исполнительского умения.   

 Новизна программы  в том, что она не ставит своей целью профессиональное изучение инструментального исполнения произведений. Она направлена на творчество обучающегося, на развитие его интереса не только на конечный результат своей деятельности – участие в концертах, конкурсах, но на процесс поиска своего «Я», на обретение друзей – единомышленников, на организацию наполненного досуга подростков.  

Направленность программы. 

           Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Инструментальный ансамбль»  художественной направленности. Обучающиеся осваивают программу независимо от национальности, музыкального образования,  владения игрой на музыкальных инструментах. На занятиях основное внимание уделяется практическому освоению музыкального инструмента, изучается музыкальная грамота, т.е. теория музыки, которая направлена на    освоение музыкального  текста, что содействует повышению общего музыкального и культурного уровня обучающихся.  Разбор  музыкального произведения способствует правильному раскрытию содержания музыкального произведения при его исполнении.  

 Педагогическая целесообразность.

        В процессе освоения программы решаются важные вопросы музыкально – эстетического воспитания подрастающего поколения. Занятия по данной программе позволяют развить у подростка интерес к современной музыке, потребность в творчестве, сформировать музыкальный слух, развить музыкальный ритм и чувство лада, научить умению работать в коллективе.  Актуальность и педагогическая целесообразность Более четверти века прошло с тех пор, как началось повсеместное развитие профессионального и самодеятельного вокально-инструментального творчества. Рождение нового музыкального направления стало возможным благодаря достижениям техники, а именно появлением электронной аппаратуры. Научно-технический прогресс дал ВИА (вокально-инструментальным ансамблям) множество различных электроинструментов и вместе с ними необычность, яркость и новизну звучания. Оригинальные тембры электрооргана и синтезатора в сочетании с электрогитарами и микрофонным пением, с ритмической поддержкой ударной установки породили новую звуковую организацию.Самое главное, что это творческая лаборатория, где постоянно идет эксперимент: от подбора по слуху простейшего аккомпанемента к песне до создания крупномасштабных композиций. Потребность в вокально-инструментальном музицировании связана с таким важным для подростка фактором, как общение. Именно поэтому молодые люди стремятся быть принятыми в группу, где, естественно, они должны разделять общие для всех музыкальные взгляды. Современная поп, рок музыка пользуется большой популярностью среди подростков. А значит, является реальным средством решения проблемы свободного времени и отличной профилактикой по борьбе с наркоманией, алкоголизмом, хулиганством среди подростков С помощью педагога ученики сами создают песни, музыкальные пьесы. Педагог помогает привести этот материал в порядок (мелодические, гармонические решения, аранжировка, правка текста.) Помимо изучения лучших мировых стандартов , стилей, направлений данного жанра учащиеся знакомятся и используют в творчестве элементы национального фольклора.

          Цель программы:

Развитие творческого потенциала обучающихся через приобщение к музыкальной культуре, изучение нотной грамоты, практическое исполнительство в составе инструментального ансамбля, сольное исполнение;

- Создание условий для координации усилий семьи и образовательного учреждения в развитии полноценной, творческой личности подростка, способного адаптироваться в современном жизненном пространстве.

          Задачи программы:

- образовательные: 

• сформировать у обучающихся понимание социальной значимости занятий в творческом объединении ;
• сформировать у обучающихся систему знаний в области музыкальной культуры, знания о её значении в жизни человека;
• получить в процессе обучения практические знания нотной грамоты и исполнения  произведений         на         музыкальном         инструменте;  привить навыки артистичного сценического поведения.

-развивающие: 

• развить музыкальные способности юных исполнителей (чувство ритма, музыкальный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение);
• развить навыки технически грамотного исполнения музыкального произведения;
• развить музыкальные и творческие способности обучающихся с целью дальнейшей профессиональной ориентации.

-воспитательные: 

• способствовать укреплению здоровья обучающихся;
• воспитывать у обучающихся любовь к  музыкальной культуре.

                                    Результаты освоения  курса внеурочной деятельности

       Личностные результаты

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории возникновения русских народных инструментов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

     Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 

-исполнять импровизацию «Дождик» (на металлофоне). Передать различным ритмическим рисунком имя друга (Оля - Оленька, Коля - Коленька и т.д.).  Звукоподражать голосам животных и птиц. Конструктивные импровизации на деревянных ложках, металлофоне, деревянных палочках, маракасиках.

-  формировать  чувства коллективизма, сплоченности учащихся и умению следовать общей идее;

-развивать общие и музыкальные способности,

- развивать интерес к игре на музыкальных инструментах;

-воспитанию у детей веры в свои силы, в свои творческие способности;

Подыграй музыканту» - уметь придумать свой ритмический рисунок и подыграть музыкальному сопровождению

На музыкальных инструментах попытаться изобразить движения различных животных (ходит медведь, прыгает зайчик, поет птичка и т.д.) Конструктивные импровизации на кастаньетах, треугольнике, трещотке, тарелках

Предметные УУД:

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

-формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

-формирование общего представления о музыкальной картине мира;

-знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

-формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

-умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

-умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Сроки реализации образовательной программы

Программа рассчитана на трехлетний срок. Предусматривает обучение детей в возрасте от 10-18 лет. Учебный план составлен из расчета 6 часовой нагрузки в неделю на 36 учебных недель. Количество обучающихся в ансамбле – 5-6 человек.

Форма и режим занятий

1-й год обучения – 3 раза в неделю по 2 учебных часа

Форма организации деятельности воспитанников:

- групповая;

- индивидуально-групповая;

- беседа, практическое занятие конкурс, открытое занятие, творческий отчет, концерт 

Планируемые результаты

По завершению I года обучения воспитанники должны знать:

• ноты, буквенные обозначения тональностей, знаки альтерации, репризы, вольты;
• основы гармонии;
• жанры музыки;

должны уметь:

• читать аккорды по буквам, ритм по длительности;

получить понятие игры в ансамбле: одновременно вдвоем, втроём и т.д.

• интервалы в пределах октавы;
• аббревиатуру, аккорды с обращениями, элементы музыкальной формы;

• владеть инструментом на уровне абитуриента училища искусств;
• понимать целостность стихов в песнях, чувствовать радость постижения мира.

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов)

1.  Наблюдение.
2.  Открытое занятие.
3.  Творческие показы.
4. Концертные выступления.
5.  Участие в конкурсах, фестивалях.

Содержание и материал программы дополнительного образования  организованы по принципу дифференциации в соответствии со стартовым уровнем сложности.

III.Учебно-тематическое планирование

I год обучения 

                                   IV.Содержание программы 

Знания, умения навыки. Первый год обучения.  

• что такое  «оркестровый коллектив», «оркестровая группа»;
• устройство основных музыкальных инструментов народного оркестра;
•     правила посадки исполнителя и постановки рук;
• о понятии  «исполнительский аппарат», строение, гигиена, профилактика переигрывания рук;  
• о способах настройки оркестровых инструментов;
• о понятии «лад» в музыке и «звук» с определенной высотой
• (музыкальные) и без определенной высоты (шумовые);
• основные звукоряды оркестровых инструментов;
• техника извлечения звука в оркестровых группах;
• основные приёмы звукоизвлечения струнной группы оркестра (щипок, удар медиатора);
• основные приёмы звукоизвлечения группы баянов (легато, стаккато, нон легато);
• основные приёмы звукоизвлечения группы ударных инструментов (шумовые и звуковысотные);
• понятие аппликатура;
• понятие «позиция»;
• условные обозначения в оркестровых партиях (динамика, темп и характер исполнения, сокращения нотного письма).
• значение дирижерского жеста;
• пользоваться         правильной         посадкой         и         постановкой         рук исполнителя при игре;
• свободно читать нотную запись в пределах первой октавы скрипичного ключа;
• владеть основными приёмами звукоизвлечения на оркестровом инструменте;
• различать шумовые и звуковысотные звуки;
• определять основные лады музыки (мажор, минор);  
• ориентироваться в I позиции;
• свободно петь и тактировать свою партию;
• ориентироваться         и         понимать         условные         обозначения         в оркестровых партиях.
• дирижерский жест;
• вместе вступать по дирижерскому жесту;
• исполнять основные динамические оттенки;
• исполнять         тождественно         и         синхронно         основные         штрихи, фразировать.

Музыкально-образовательные беседы и слушание.

1. Знакомство с новыми направлениями в музыке.
2. Новые группы и их творчество.
3. Интонация, гармония, тональный план в современной музыке.
4. ,Новый ритм жизни и его отражение в искусстве.

V. Методическое обеспечения программы

Специфика занятий, подбор репертуара, участие в концертной деятельности учитывают желания ребёнка, его интерес, возможности, способности, психологические особенности.

В данной программе заложен большой воспитательный потенциал. Во время обучения дети знакомятся с лучшими образцами мирового искусства, имеют возможность творческого самовыражения, осознают свою значимость в коллективе.

В ансамбль принимаются дети по желанию, на основе проверки музыкального слуха, голоса, чувства ритма. Возможен приём в течение года.

В программе возможно введение системы дублёрства (каждого участника ансамбля может заменить дублёр из второго состава).

Занятия вокально-инструментального ансамбля – групповые.

Основу учебно-воспитательной работы составляет овладение инструментами с параллельным изучением музыкальной грамоты, развитием музыкальных способностей.

Обучение одновременному пению и аккомпанементу проводится на основе авторских песен, имеющих ценность текста, зовущих к размышлению и наиболее легких а гармоническом изложении, удобных по тесситуре для голоса.

Дети учатся в своем исполнении раскрывать творческий замысел автора, добиваться звонкости, полётности, естественности звучания.

В программе предусмотрена система работы с родителями, общественностью, концертно-просветительская деятельность через организацию конкурсов исполнителей  внутри коллектива, музыкальных вечеров, участие в городских и районных смотрах и праздниках.

Методическое техническое обеспечение

Для успешности обучения необходимы:

- оборудованное репетиционное помещение со звукоизоляцией, вентиляцией;

- качественные музыкальные инструменты: фортепиано, акустические и электрогитары, электроклавишные инструменты, ударная установка;

- микрофоны, усилители низкой частоты, микшерный пульт;

- акустические системы, магнитофон, проигрыватель;

- фонотека, ноутбук, компакт-диски, кассеты;

- методическая литература, пособия;

- пульты, шкафы для хранения оборудования, нот.

- канцелярские принадлежности, нотная бумага, тетради.

                                               VI. Информационное обеспечение программы:

Основная литература

1.        Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио: для 1-2 кл. ДМШ. – Л.: Советский композитор, 2014;

2.        Бриль И. Практический курс джазовой импровизации. – М.: Советский композитор, 2015

3.        Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М.: Музыка, 2016

4.        Верейский В. Некоторые принципы использования эстрадной музыки на бас - гитаре. – М.: ЦНМК, 2014

5.        Давыдова Е. Сольфеджио: для 4 кл. ДМШ. – М.: Музыка, 2013;

6.        Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио. – М.: Музыка, 2014;

7.        Домострой. – М.: Советская Россия, 2015;

8.        Дубровский И. и др. Учебник гармонии.– М.: Музыка, 2016;

9.        Егорова Т., Штейман В. Ритмические упражнения для малого барабана.– М.: Музыка, 2017;

10.         Зинович В., Борин В. Курс игры на ударных инструментах. Ч.I.– М.: Музыка, 2014;

11.        Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч. I, II.– М.: Музыка, 2014;

12.        Конен В. Пути американской музыки. – М.: Советский композитор, 2014;

13.        Курс теории музыки./ Под общ. Ред. А. Островского. – Л.: Музыка, 2015;

14.        Максимов С. Музыкальная грамота.– М.: Музыка, 2015;

15.        Методическое пособие по музыкальному диктанту./ Под общей редакцией Л. Фокина. – М.: Музыка, 2016;

16.        Музыкальные диктанты для ДМШ./ Сост. Ж. Метеллиди и А. Перцовская. – М.: Музыка, 2015;

                                     Нормативно-правовая база:  

1.         Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»  - М., 2012  (№ 273- ФЗ от 29 декабря 2012 г)

2.        Республиканский Закон «Об образовании в Республике Башкортостан». – Уфа, 2013 (№ 696-з от 1.07.2013 года)

3.        Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ: СанПиН 2.4.2.2821-10. М., 2010. (Минюст РФ N 19993 от 3.04.2011 г.)

4.         Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

5.        Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №  1726-р)

6.        Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

7.        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

8.        Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в РФ до 2020 г.

9.        Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2012.

10.        Положение о программе дополнительного образования МБУ ДО ЦВР от 27.05.2016г.;

11.        Устав МБУ ДО ЦВР № 01-01 от 12.01.2016г.

Дополнительная литература:

1.        Музыкальная энциклопедия. Т.1 – 6. – М.: 2014;

2.        Овчинников Е. Джаз как явление музыкального искусства. – М.: ГМПИ им. Гнесиных, 2016;

3.        Островский А. Учебник сольфеджио. – Л.: Музыка, 2016;

4.        Панайотов Л. Самоучитель игры на гитаре (электрогитаре). – М.: Музыка, 2015;

5.        Панасье Ю. История подпольного джаза. – М.: Музыка, 2017;

6.        Попова Т. Музыкальные жанры и формы. – М.: Музыка, 2015;

7.        Способин И. Сольфеджио. Двухголосие и трёхголосие. – М.: Музыка, 2015;