Методический материал - конспек урока по теме: "Жизнь даёт для творчества образы и звуки!"
методическая разработка по музыке (6 класс)

Учитель:

Одностайченко Татьяна Владимировна

Предмет:

музыка

Класс: 

6 класс

Авторы УМК:   

программа Е.Д.Критской,  Г.П.Сергеевой.

Тема урока:

«Жизнь даёт для творчества образы и звуки…»                                                                                                                                                                                -  посвящается 175-летию  со   дня рождения русского композитора П. И.Чайковского.                                                                                                                                                          

Тип урока:

интегрированный (раскрытие межпредметных связей в искусстве,  отражение жизненных  образов  в: музыке, поэзии, изобразительном искусстве).

Форма урока:

музыкальная гостиная.

Цель урока:

создание условий для развития музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры через формирование  знаний  о  жизни и творчестве великого русского композитора Петра Ильича Чайковского.

Задачи урока:

1. Предметные:

* проявление высокого уровня  культуры слушания  и восприятия музыки,

* представление самостоятельно  подготовленной презентации по теме урока,

* анализ  музыкального произведения – определение средств музыкальной выразительности и  музыкального образа,

* выразительное исполнение  вокальных произведений хором, сольно.

 2. Метапредметные: 

* самостоятельное получение  и  обработка информации с помощью компьютера (творческое создание презентации),

* анализ литературного содержания музыкальных произведений,

* раскрытие  взаимосвязей творчества композитора и поэта,

* художественное отражение музыкальных впечатлений, оформление выставки рисунков по музыкальным    произведениям П.И.Чайковского…

3. Личностные:

*раскрытие творческих способностей через выполнение индивидуального домашнего задания, в виде исследовательской проектной работы по предмету,

* формирование  навыков самостоятельной работы в парах, группах, фронтально.

Технологии:

*проектного обучения,

*информационно – компьютерные,

*коммуникативного   взаимодействия.

Комплексность  методов:

самостоятельная познавательная деятельность на уроке и дома,   дифференцированный подход,  проектная деятельность,  нравственно-эстетическое познание искусства,  межпредметные взаимодействия,  проблемное обучение,  сравнение и анализ,  обобщение,  рефлексия.

Формы и методы диагностики предметных и метапредметных результатов учащихся на уроке:

*целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых  учеником действий и качеств по заданным параметрам),

* результаты учебных проектов,

*метапредметные виды работ, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий,

*самостоятельная письменная работа «Викторина»,

*продуктивные задания, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки, самооценки по принятым формам (рефлексия),

*результаты разнообразных творческих домашних работ,

*результаты личных достижений учеников.

 Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств   личности:  эмоционально-осознанное восприятие музыки, анализ содержания произведения, обозначение жизненной позиции, мнения,  мотивов,  личностная самооценка.

Виды практической деятельности учащихся:  

*домашнее задание - оформление  выставки  рисунков учащихся «Музыкальные образы в творчестве  П.И.Чайковского»,

*домашнее задание – подготовка презентации,

*домашнее задание – сольное исполнение,

*музыкальное приветствие,

*слушание музыки с проблемно-творческими заданиями,

*хоровое  исполнение,

*письменная проверочная работа «Викторина»,

* размышления, рефлексия - выводы.    

Личностные, метапредметные и предметные

результаты деятельности учащихся:

 Личностные результаты:

-развитое музыкально–эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к творчеству русского композитора П.И.Чайковского;         

- усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений искусства;                  - владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной творческой деятельности;                                    - определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;                       - сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих проектов и различных творческих задач.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

- умение определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с помощью учителя;

- умение действовать по заданному алгоритму;

- умение осуществлять констатирующий контроль по результату действия.

Познавательные:

-развитие способности наблюдать и рассуждать, давать оценку собственным действиям;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение выделять главное и второстепенное;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- анализ существующего разнообразия музыкальной картины мира;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

- умение аргументировать своѐ предложение, убеждать и уступать;

- умение договариваться, находить общее решение;

- умение «слышать другого»;

- взаимоконтроль   по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнѐра по деятельности;

- построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций нетрадиционных вариантов решения творческих задач при выполнении домашнего задания.

Предметные результаты:

-высокий уровень культуры начала урока: вход под музыку, музыкальное приветствие учителю и классу,

- эмоциональное восприятие произведений искусства,

- умение находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством, выражать их в размышлениях о музыке,  создании музыкальных образов в рисунках;

- умение определять главные отличительные особенности музыкальных образов,

- знание  творческого наследия  русских композиторов и поэтов,

 -проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных

произведений с не дублирующим вокальным партию аккомпанементом, пение acapella  в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

-желание петь сольно, заранее отрепетировав во внеурочное время выступление на уроке,

-расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии,

- устойчивый интерес к музыке и различным видам  музыкально-творческой деятельности, общее понятие о значении музыки в жизни человека.  

Ресурсы урока:

фортепиано, компьютер, проектор, экран, презентации, записи музыкальных произведений, листы для индивидуальных ответов,  карточки для рефлексии, оформленный стенд с выставкой творческих работ учащихся.  

Музыкальный материал  урока:  

музыка русского композитора  П.И.Чайковского: альбом «Времена года» - апрель «Подснежник», май «Белые ночи»;                                                                                                                                                                                                                                                                 романсы:  «Весна», «Колыбельная песнь в бурю», «Кукушка», «Уноси моё сердце»,       «Лишь ты один», «Забыть так скоро», «Грустные ивы», «Нам звёзды кроткие сияли».