6 класс
план-конспект урока по музыке (6 класс)

     Класс 6

№

Этап урока

Универсальные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Хрон

1

Организационный момент

Л. Проявление эмоциональной отзывчивости.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие в страну Музыки. Но перед воротами в эту страну стоят стражи, и они хотят проверить ваши знания. Внимание на экран. Что такое бельканто?

- А кто назовет Родину бельканто

- Молодцы, следующий вопрос, что такое баркарола?

- Да, баркарола - это вокальный жанр, происхождение, которого связано с песнями на воде.

- А какие еще вокальные жанры вы знаете?

- Молодцы, стражи пропустили нас в страну Музыки.

Дети заходят в класс и садятся на места.

- прекрасное пение

- Италия

- это песня на воде

- вокализ, песня, баркарола, романс, баллада

2 мин

2

«Открытие нового знания»

П. Открытие новых знаний, нового материала

- Ребята, но в стране музыки очень много городов, а нам надо попасть в город Песен. Я знаю одного композитора, он является там самым главным, потому что он всю свою жизнь посветил песням. Это Франц Шуберт. Шуберт создал этот город песен, под его рукой песни представляли собой небольшие музыкальные сцены с определенным сюжетом, в которых аккомпанемент как бы комментировал, а иногда и иллюстрировал смысл слов.

- Ребята, нам нужно получить билет в этот город, но, чтобы его получить мы должны с вами сказать, чем же мы будем заниматься в этом городе, и с кем мы там можем встретиться?

- Да, мы с вами отправимся в город песен, где познакомимся с Шубертом. Запишите как будет называться наше путешествие «Старинной песни мир»

- У нас получилось приобрести билет в этот город, давайте же скорее отправимся туда. Шуберт посвятил всю жизнь песням, давайте мы с вами узнаем, чем же он еще знаменит. У вас на парте лежат листочки, вам нужно соединить слова в предложения и потом рассказать, что у вас получилось. У каждого на парте свой текст.

- Так и что же у вас получилось?

(Рассказывают дети по очереди) Отец Шуберта был школьным учителем. Дома постоянно устраивались музыкальные вечера. Отец и старший брат Игнац стали обучать Шуберта игре на скрипке и фортепиано. Францу сочинял музыку с ранних годов. Из-под его пера выходили песни и фортепианные миниатюры, сонаты и пьесы для фортепиано, камерные ансамбли. Шуберт написал 9 симфоний, в том числе знаменитую «Неоконченную симфонию». У Шуберта был свой любимый поэт, писатель - Гете. Его поэзия волновала, пленила фантазию, ум, душу молодого композитора. Свыше 70 песен написано Шубертом на слова великого немецкого поэта.

- Молодцы, ребята, вот мы с вами и узнали Франца Шуберта

- Мы познакомимся с песнями и Францом Шубертом.

- записывают тему урока

6 мин

3

Организация слушательской деятельности

Р. Научиться выбирать действия с поставленными задачами, проявление эмоциональной отзывчивости

- Но наше путешествие на этом не заканчивается.

- Сейчас мы с вами отправимся на улицу Баллад. Ребята, а вы знаете, что такое баллада?

- Баллада имеет остро драматичный сюжет в нем переплетены реальность и фантастика, эпос и лирика.

- Но улица баллад лежит через дорогу музыкальных образов. Образы бывают лирические – это образы чувств, ощущений. Эпические – это описание прошлых событий в жизни народа, о его истории и подвигах. Драматические – это образы-конфликты. Столкновения. Сказочные – это образы-сказки, нереальные. Комические – это смешные

- Будьте внимательны в конце наше путешествия стражи будут нас спрашивать, что же мы узнали нового. Вот мы и добрались до улицы баллад.

- О нет, ребята, это же «Лесной царь», должно быть он сбежал из баллады Шуберта. Давайте его поймаем, но, чтобы его поймать нам надо послушать балладу «Лесной царь» и ответить на вопросы, чтобы понять почему же он сбежал. Вы должны будете после прослушивания сказать, сколько там действующих лиц и давайте попробуем услышать к какому музыкальному образу, относится это произведение.

- Ребята, какой вы услышали музыкальный образ?

- А сколько вы услышали действующих лиц?

- Да, молодцы, давайте разберем кто это был. Какого вы услышали?

- Да, это рассказчик, отец, сын, лесной царь.

- А, сейчас давайте я поделю ваш класс на четыре части, чтобы каждый отвечал за свою тему, и после прослушивания. Я спрошу каждого представителя из групп о том, как бы вы описали героев.

- Первая группа у вас был рассказчик, как вы его опишете, каким он был

- Хорошо, вторая группа, каким вы увидели лесного царя

- Очень интересно, третья группа каким вы услышали отца?

- Молодцы, четвертая группа, каким был сын?

- Да, ребята вы правильно ответили на вопросы. И, чтобы лесной царь вернулся в свою балладу, мы должны помочь найти ему свой лес. Для этого давайте откроем учебник на странице 46, 47, там вы видите картины, какая картина больше описывает балладу «Лесной царь» и почему?

- Да, я согласна, эта картина описывают этот лес.

- Лесной царь может отправляться обратно. Как мы видим, в стихах, в живописи, в музыке нарисована большая драматическая картина, сливающая в нашем сознании в единый драматический образ, объединённый стремительным движением; не только движением летящего сквозь лес коня; но и развитием чувств главных действующих лиц.

- нет

- драматический

- 4

- лесного царя, автора, отца, сына

- взволнованным

- мягким, завлекательная, плавная

- встревоженным,

- испугавшимся

14 мин

4

Физ. Минутка

Р. Осуществляет пошаговый контроль своих действий.

- А сейчас мы с вами представим, что мы композиторы и под прослушанную уже музыку попробуем простучать ногами и руками аккомпанемент.
- Молодцы, из нас получились хорошие композиторы.

- Двигаться под музыку, повторять движения

4 мин

5

Организация исполнительской деятельности

Л. Развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен

- Ребята, но как мы может путешествовать по городу Песен и не спеть песню, предлагаю спеть песню, которую вы пели на прошлом уроке этого же композитора. Давайте повторим песню Ф. Шуберта. Баркарола «Словно, как лебедь…».

- Хорошо ребята, вот мы с вами повторили баркаролу. Но сегодня мы с вами будет разучивать песню В. Шаинского «Багульник». Послушайте ее. На слайде вы видите слова песни.

Разучиваем песню Шаинский «Багульниик»

12 мин

6

Итог урока

Р. Оценка собственной работы, подведение итогов.

- Музыкальная трактовка баллады показала образы каждого из персонажей, но и образы "невидимые"- это жизнь с её стремлением и движением, и смерть, которая пугает, влечёт и убаюкивает. Создан драматический образ, который имеет сквозное развитие благодаря задуманному композитором и мастерством исполнителя

- Вам понравился урок?

- Что вы запомнили из этого урока?

-Вы были сегодня большие молодцы, запишите домашнее задание. К следующему уроку каждый должен назвать литературное произведение драматического характера.

- Всем спасибо за урок, вы свободны.

-Да

2 мин

Класс: 6

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

t

1.Организационный момент

Л: проявление эмоциональной отзывчивости

Добрый день. Давайте поприветствуем друг друга. (Ритмическое приветствие «Привет, друг») Сегодняшний урок у нас обобщенный по теме «Мир камерной и симфонической музыки». Он будет проходить у нас в виде урока соревнования. Давайте разделимся на 2 группы и дадим название. В конце урока мы подведем итоги соревнования и напишем итоговый тест

Дети делятся на команды.

5

2. Создание проблемной ситуации

П: открытие новых знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Повторение пройденного материала и подготовка учащихся к контрольному тесту. 

Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Характерные черты музыкального стиля Ф.Шопена. Закрепление жанра ноктюрна.

Особенности жанра инструментальной баллады Шопена.

Особенности западноевропейской музыки эпохи Барокко. 

Зарождение и развитие жанра инструментального концерта А.Вивальди и «Итальянский концерт» И.С.Баха. 

Творчество выдающихся композиторов прошлого и современности: Г.Свиридов.

Образы русской природы в музыке Г.Свиридова. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стилистические особенности музыкального языка Г.Свиридова в музыкальных иллюстрациях к повести А.С Пушкина «Метель». Особенности развития музыкального образа в программной музыке.

Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки.

Особенности жанров симфонии и оркестровой сюиты. Стилистические особенности музыкального языка В.Моцарта и П.И.Чайковского. Сходство и различие как основные принципы музыкального развития, построения музыкальной формы. Различные виды контраста. Контраст как сопоставление внутренне противоречивых состояний. Интерпретация и обработка классической музыки.
Особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки: увертюра. Классицизм в западноевропейской музыке.

Мир образов камерной и симфонической музыки

1.Дайте определение.

Ваганты это___________________________________________

2.Кантата это_______________________________________________________

3.Выберите композитора кантаты «Кармина бурана»:

П.И. Чайковский

К. Орф

А. Шнитке

Ф.Лист

4.Джаз возник из музыкальной культуры_________________

5.Назовите негритянское песнопение, из которого возник джаз: __________________________________________________________

6.Выберите известных исполнителей джаза:

Луи Армстронг

Элла Фицжеральд

Дюк Эллингтон

Гленн Миллер

Антонио Страдивари

Рой Ходжсон

7.Назовите композитора, впервые написавшего джазовую оперу. Назовите эту оперу.____________________________________________________

8.Выберите представителей авторской песни:

Виктор Цой

Владимир Высоцкий

Ференц Лист

Булат Окуджава

Олег Митяев

Юрий Визбор

Петр Чайковский

Юрий Энтин

9.Известный польский композитор, пианист Фредерик____________________________

10.Назовите известные вам произведения этого композитора: _____________________________________________

11.Ночная песня это:

А- Симфония

Б- Прелюдия

В -Серенада

Г -Концерт

11-10 ответов- 5, 8-7ответов- 4, 6-5 ответов -3, до 4-0 ответов – 2

Дети вспоминают пройденный материал. Перечитывают записи в тетраде. Выполняют тест.

20

3.Организация  исполнительской деятельности

Л: развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен)

И в заключении нашего урока предлагаю вспомнить песню, которую мы начинали разучивать. «Мы дети твои, Россия.» Показываю. Вспоминаем. Поем. Каждая группа поет. Соревнование

Дети соревнуются в пении

10

4. Итог урока

Р: оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить)

Ребята, мы сегодня с вами завершили раздел 3 четверти. Давайте подведем итоги соревнования. Выставим оценки. Всем спасибо за урок. ДЗ: Подготовить проект по творчеству Ф.Шопена

5