3 класс
материал по музыке

Дата: 04.05.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 3

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте с вами поприветствуем друг друга.

(Музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель»)

Ребята, каких великих композиторов вы знаете?

А сегодня мы с вами познакомимся более подробно с великим немецким композитором Л. В. Бетховеном.

Ребята, откройте тетради, запишите число и новую тему урока «Мир Бетховена».

Родился композитор в немецком городе Бонн.

Его отец Иоганн был певцом в придворной капелле, мать Мария-Магдалина была дочерью придворного шеф-повара. Дед Людвиг служил в той же капелле, что и Иоганн, певцом. 

Отец композитора хотел сделать из сына второго Моцарта и стал обучать игре на клавесине и скрипке. Однако чудо-ребёнком Бетховен не стал, отец же перепоручил мальчика своим коллегам и приятелям. Один обучал Людвига игре на органе, другой - на скрипке. В 1780 году в Бонн приехал органист и композитор Кристиан Готлоб Нефе. Он стал настоящим учителем Бетховена. Нефе сразу понял, что у мальчика талант.

Многие черты своего характера Людвиг унаследовал от своего деда, Луи Бетховена. Гордость, независимый нрав, настойчивость и работоспособность. До Луи Бетховена в их семье все были простыми ремесленниками и пахарями. Бетховен говорил: «Я хочу доказать, что тот, кто поступает достойно и благородно, тем самым обретает в себе силу переносить несчастья».

Глухота, постигшая композитора, заставляла его постоянно искать путь общения с миром, с окружающими его людьми.

И музыка помогала ему в этом. Музыкальный мир композитора очень широк. В нем есть все: радость и скорбь, юмор и печаль, добро и зло, любовь и слезы.

 Дети внимательно слушают учителя, записывают число и тему урока в тетрадь

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

Ребята, давайте послушаем с вами музыкальное произведение Л. В. Бетховена и постараемся представить, что же хотел изобразить, передать композитор.

(Слушание: «Лунная соната» Л. В. Бетховена)

Ребята, как звучала музыка? Какого она характера? Какие образы у вас возникли при прослушивании музыки?

Музыка нежная, изящная, спокойная, печальная. Если сравнить ее со временем суток, то с каким временем сравнили бы вы ее? Какие чувства переполняли композитора, когда он писал это произведение?

Ребята, верно. И называется это произведение «Лунная соната».

Название сонаты «Лунная» принадлежит не Бетховену. Так ее уже после смерти композитора окрестил немецкий поэт Людвиг Рельштаб. Ему представилось, что Бетховен в первой части звуками запечатлел образ люцернского озера тихой лунной ночью.

На самом же деле соната Л. Бетховена была посвящена Джульетте Гвиччарди, молодой девушке. Бетховен, как только узнал ее, тут же воспламенился. Джульетта была еще совсем юная. Бетховен был уверен, что Джульетта испытывает к нему самые нежные чувства. Разочарование уже наступило: с первых месяцев 1802 года Джульетта выказывает явное предпочтение молодому графу Роберту Галленбергу, который был всего на год старше ее и тоже занимался композицией.

Некоторые бетховеноведы считают, что именно Джульетте Гвиччарди было адресовано письмо, известное как письмо “К Бессмертной возлюбленной”. Оно было обнаружено после смерти Бетховена в потайном ящике его гардероба с миниатюрным портретом Джульетты.

Ребята, послушаем следующее музыкальное произведение, которое называется «К Элизе». А что бы лучше проследить за тем как часто меняется характер произведения, я предлагаю поиграть вам в следующую игру:

(учитель раздает детям по две карточки: красную и белую, как только динамика произведения начинает нарастать, дети должны поднять красную карточку, стихать - белую, если музыка звучит равномерно не поднимать ничего)

(Слушание: Л. Бетховен «К Элизе»)

Как звучала музыка? В каком характере?

Менялась ли динамика произведения? Как часто она менялась? Изменялся ли темп?

Да, менялась как динамика, так и темп. Звучание музыки то нарастало, то стихало. То же самое происходило и с темпом.

Ребята, а может быть вы знаете историю создания этого произведения?

Исследователи творчества Бетховена предположили, что «К Элизе» было посвящено пианистке и ученице Бетховена Терезе Малфатти фон Роренбах , виртуозно исполнявшей его произведения. Это предположение было основано на том, что Бетховен ухаживал за ней и даже собирался жениться, но получил отказ.

Ребята, Л. Бетховен писал не только инструментальную музыку, но и музыку для вокального исполнения. Давайте послушаем с вами произведение, которое называется «Сурок», а вы постарайтесь определить почему оно так называется и о чем оно.

(Слушание: Л. Бетховен «Сурок»)

О чем эта песня? О ком в ней поется? Кто исполняет песню? Какие образы вы представили когда ее слушали? Как звучала музыка?

Музыка звучит нежная, добрая, ласковая и в то же время печальная и грустная. Мальчик очень любил своего сурка и всем с ним делился.

Ребята, мы прослушали несколько сочинений Бетховена. Контрастны они или похожи?

Все три произведения переполнены любовью, нежностью и в то же время волнительной грустью и печалью.

Дети записывают название произведения в тетради, приступают к заданию.

Дети записывают название произведения в тетради.

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Я предлагаю закончить наш урок песней, которую мы начали разучивать на прошлых уроках. Сейчас вспомним первый куплет песни и начнем разучивание второго куплета. Скажем музыке «спасибо».

(Разучивание второго куплета песни «Спасибо, музыка» М.Минков.)

15 минут

4

Рефлексия

 Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай мелодию». Я буду включать вам отрывки из прослушанных нами сегодня музыкальных произведений Л. Бетховена, а тот кто первым узнает его поднимает руку и называет его.

(Игра «Угадай мелодию»)

Ребята, с творчеством какого композитора вы сегодня познакомились?

 Какие музыкальные произведения мы прослушали?

Какое музыкальное произведение вам понравилось больше всего?

Домашнее задание: нарисовать образ к любому из прослушанных произведений Л. В. Бетховена.

До свидания!

Л.В.Бетховен

«Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»

5 минут

Дата: 20.04.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н

Школа №13

Класс: 3

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

На прошлом уроке мы с вами познакомились с двумя музыкальными инструментами. Кто скажет с какими?

Верно! Опишите мне эти инструменты.

А о чем была сказка?

флейта и скрипка

Ребята рассказывают сюжет сказки

5 минут

2

Организация исполнительской деятельности

Сегодняшний урок хочу начат с разучивания песни «Волшебный смычок»

Для начала послушайте ее, и скажите, о чем говорится в песне?

15 минут

3

Организация слушательской деятельности

Кто мне скажет, кто сочинил эту песню? (это норвежская народная песня), Значит, кто композитор? (народ). А вы слышали про такую страну Норвегия?

Сегодня с помощью музыки мы с вами совершим путешествие в эту удивительную, северную страну -  Норвегию.

Представьте себе величавые норвежские скалы, водопады, которые летом с гулом и ревом низвергаются с утесов, а зимой застывают причудливыми статуями. Толстый лед на озерах до того прозрачен, что видно, как под ним мечутся испуганные рыбы.

О красоте этой страны в своей музыке рассказал норвежский композитор Эдвард Григ.

Самой знаменитой музыкой Э.Грига является музыка, сочиненная  для постановки спектакля, драмы, писателя  Генриха Ибсена под названием «Пер Гюнт».  ( пишу название на доску)

Пер Гюнт – имя и фамилия главного героя пьесы, который отправляется в дальнее путешествие по миру в поисках счастья.

Вдохновленный образами драмы, Григ написал к ней музыку. Она сопровождает отдельные эпизоды спектакля, звучит перед началом действий. А позже, из музыки к спектаклю композитор составил сюиту (пишу слово на доску), в которую вошли отдельные музыкальные картины.

Послушайте одну из частей сюиты:

(Слушание  «Утро»)

Узнали это музыкальное произведение? О чем рассказывает эта музыка? (о пробуждении природы, о красоте родного края)

Какой характер этой мелодии? (песенный)

Как развивается мелодия, сильно, или звуки повторяются? (композитор «выращивает» удивительной красоты мелодию из четырехзвучной интонации).

Как удалось композитору нарисовать картину утра, при помощи каких средств музыкальной выразительности? (плавная мелодия, спокойный темп, тембры инструментов).

Кто вначале солирует, поет главную мелодию? (флейта), что это напоминает? (пение птиц).

Скажите, а главная мелодия звучит один раз, или она повторяется? Этот повтор абсолютно одинаковый, или каждый раз что-то изменяется? Что? (от пиано постепенно нарастает до форте, прибавляются музыкальные инструменты).

Такое развитие музыки называется – вариационным, вариация – изменение (повторение главной мелодии с изменениями создает форму вариаций).

А почему, как вы думаете, композитор выбрал такое развитие, почему не сделал простой повтор? Что он хотел этим показать? (постепенное пробуждение природы).

А как вы услышали, что солнце взошло?

Как называется самая яркая точка,  наивысшая точка напряжения? (кульминация)

А сейчас вы услышите начальные звуки следующей части сюиты. Что вы можете сказать, музыка какого характера, жанра, может вырасти из этой мелодии?

(Звучит музыка «В пещере горного короля» -  дети высказывают свои предположения о  характере музыкального произведения, развитии музыкального образа)

Эта пьеса называется «В пещере горного короля». Главный герой, Пер Гюнт, путешествуя по миру, попадает в пещеру, где перед ним предстают сказочные обитатели королевства – тролли.

Кто такие тролли? (злые гномы). В каком произведении главный герой тоже попадает в подземное царство и встречается со злыми духами? (Орфей, хор фурий).

Давайте ещё раз внимательно послушаем,  как Э.Григ изобразил встречу главного героя со злыми троллями.

( Повторное слушание «В пещере горного короля»)

Что вы можете сказать об этой музыке? Характер? Средства музыкальной выразительности (темп, динамика, тембровая окраска)

Какие инструменты? (духовые, ударные, только инструменты? – поёт хор в конце).

Какой главный принцип развития музыки? (вариация).

Один и тот же прием развития музыки позволил композитору нарисовать такие контрастные картины – «Утро», и «В  пещере горного короля». Два разных образа: образ спокойствия, красоты и образ зла.

В своих странствиях Пер Гюнт встречает разных людей, бывает в разных странах. Но эти годы не обогатили его, он растратил свои душевные силы, а счастья не нашел.  

Долго путешествовал Пер Гюнт в поисках счастья - 40 лет. Дома у него осталась его невеста Сольвейг, которая все эти годы ждала его и продолжала любить. Она не теряла надежды встретиться с ним вновь.

Он её бросил, камень ей положил, а она всё равно его любит и  столько много  времени продолжает ждать. Великодушная. Будьте великодушны.

Что она делает?( просит, чтобы он вернулся, надеется, ждет его). И все  время, когда Сольвейг вспоминала Пера, она пела песню.

Вы сейчас послушаете песню Сольвейг и определите, какое настроение у нее было.

Ребята, только не забывайте, как нужно слушать. Помните, мы слова похожие подбирали, что нужно вслушиваться прислушиваться, подслушивать и только тогда можно услышать и понять музыку.  

(Слушание «Песня Сольвейг»)  

О чем поет Сольвейг? Какое настроение у Сольвейг было? Всегда такое?

Музыка менялась? Какая стала? (веселая).

Когда кого-то очень долго ждёшь, начинаешь вспоминать события из жизни.    Так и Сольвейг, начинает вспоминать то время, когда они  с Пером были вместе, вспоминает праздники, которые они справляли вместе в своей деревне.

Что изменилось в музыке? (темп).

Когда грустила, темп был…? (медленный).

А  когда думала о хорошем…?(быстрый).

Какое еще развитие  в музыке было?  Что изменялось? (динамика).

Когда человек волнуется, он начинает говорить громче, также и Сольвейг, когда сильно волнуется, начинает петь громче.

Развитие в музыке помогло нам представить образ Сольвейг.

А что наш герой – Пер? Он долго путешествовал, а счастье так и не нашел и каждый раз дом свой вспоминал.

Вернувшись домой он понимает, что здесь оставалось самое дорогое, что у него есть: его мать, невеста Сольвейг, которая ждала его долгих сорок лет, и конечно же, его родная земля.  

Как вы думаете, друзья, в чем же настоящее счастье? (в любви к своим близким, к своей родине)…..

15 минут

4

Рефлексия

С какой симфонической сюитой мы сегодня познакомились? Композитор? Что такое сюита? (музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, объединенных общим замыслом).

Что вам большего всего запомнилось на уроке?

Над чем заставил задуматься урок?

До свидания!

5 минут