4 класс
материал по музыке

Дата: 06.05.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 4

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

(Вход учащихся в класс под музыку песни «Спор Маши и Вити о сказках» муз. Г. Гладкова)

Здравствуйте ребята! Я очень рад видеть вас, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу со сказочными героями, которые живут в музыке многих композиторов, особенно в музыке композитора, чьи произведения прозвучат сегодня на уроке. В течении учебного года мы с вами изучили много нового, говорили о многообразии жанров и интонационной выразительности музыкальной речи. Слушали оперы, симфонические сказки, музыкальные сказки. На сегодняшнем уроке мы с вами закрепим наши знания и познакомимся новым произведением, музыкальной сказкой знакомого вам композитора.
Посмотрите на портрет и скажите ребята, как зовут этого композитора? (портрет на доске)

Да правильно, это знакомый вам русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков. А его происхождение ребята кто помнит? (Он из музыкальной семьи, отец играл на фортепиано, а мама и дядя пели народные песни.)

А когда заметили его музыкальные способности? (Когда ему было - 2 года. У него был абсолютный слух, ритм, память.)

Ребята, давайте вспомним какими его произведениями мы познакомились? Какие произведения вы сами знаете? (Оперы: «Садко», «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», «Кащей бессмертный», «Золотой петушок». Кантаты, симфонические произведения, фортепианные произведения. )

Это портрет известного русского композитора Николая Андреевича Римского -  Корсакова

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

как и Глинка, Римский- Корсаков был влюблён в богатейшую художественную культуру, историю и быт русского народа.

Особенно привлекали его древние народные поверья, обряды и песни, связанные с народными представлениями о природе, легенды, былины и сказки.

В своих произведениях композитор описал картины моря, разгорающейся утренней зари, ночного звездного неба, зарисовки из мира пернатых и животных, передача всевозможных «голосов природы».

Римский-Корсаков написал 15 опер, большинство из которых на сказочные сюжеты.

Н. А. Римского-Корсакова увлёк Восток, с его прихотливой фантастикой, образной речью, весёлой мудростью. Мы сегодня узнаем что такое сюита.

Сюита - музыкальное произведение, состоящее из самостоятельных пьес, объединённых общим замыслом.

Симфоническая сюита «Шехерезада» была написана Римским-Корсаковым всего за два месяца в 1888 году. Это программное произведение

Программная музыка – музыка, в основе которой лежит определённый сюжет, программа.

Композитор приложил к партитуре следующую программу: «Султан Шахриар, убежденный в коварстве и неверности женщин, дал зарок казнить каждую из своих жён после первой ночи. Но султанша Шахерезада спасла свою жизнь тем, что заняла его сказками, рассказывая их султану в протяжении 1001 ночи, так что побуждаемый любопытством Шахриар постоянно откладывал её казнь и, наконец, совершенно оставил своё намерение. Много чудес рассказывала ему Шахерезада, приводя стихи поэтов и слова песен, вплетая сказку в сказку, рассказ в рассказ.

Сейчас мы послушаем I часть сюиты «Шехерезада», которая называется «Море. Синдбадов корабль». Сядьте удобно и настройтесь. (слушание )

Кого нам изобразила музыка?

Во вступлении мы услышали музыку, которая нам нарисовала грозного царя Шахриара.

Тема Шахриара звучит грозно и величественно. Энергичные ритмы придают теме черты суровости. Музыкальное высказывание напоминает повелительную речь.

Тему этого царя исполнили медные духовые инструменты (труба и трамбон)

Какая здесь динамика? (Форте). В каком регистре? (Низкий).

Сейчас прослушаем тему Шехерезады (Слушание)

Тему Шахерезады играет скрипка и аккомпанирует ей арфа.

Чем отличается образ Шахерезады? (Мягкостью и женственностью).

Какая здесь динамика? (Пиано). В каком регистре? (Высокий).

- Ещё что нарисовала музыка?

- Море было одинаковое?

- В каком ладу написана музыка? (минор)?

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Как вы помните музыка и литература взаимосвязаны и сегодня нам предстоит продолжить знакомится с волшебной песней под названием «Маленький принц», вы наверное помните такую сказку Антуана де Сент – Экзюпери.

Поют песню «Меленький принц»

15 минут

4

Рефлексия

Творческое задание: нарисовать музыку Римского-Корсакова.

Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

До свидания !

5 минут

Дата: 15.04.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 4

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Ребята, сегодня у нас с вами еще одна встреча с искусством – миром чувств и раздумий, откровений и открытий. Как вы понимаете выражение «исповедь души»? Что такое исповедь души?

Мы уже знакомы с творчеством замечательного польского композитора 19 века, назовите его имя.

Родина великого композитора?

Что еще запомнилось вам о жизни и творчестве этого композитора?

Каждое произведение Ф. Шопена – исповедь души, откровение, страница его музыкального дневника. Не смотря на прекрасные знания французского языка, он не мог ни с кем поделиться своими переживаниями, высказать то, что у него было на душе. Но всю свою боль, гнев, отчаяние и радость он излил …( В своей музыке, надеясь, что когда - то она будет понятна. Ведь кроме речи словесной, есть еще музыкальный язык)

Шопен исповедовался языком музыки.

Перед нами две страницы из музыкального дневника Шопена – «Прелюдия №7» и «Прелюдия №20». А что значит прелюдия?

Исповедоваться, рассказывать о себе.

Шопен.

Польша.

Шопен хорошо играл на фортепиано, сочинял разные танцы – вальсы, мазурки. Он покинул свою Родину и умер на чужбине. Сердце Шопена поляки бережно хранят.

Это небольшое музыкальное произведение, выполняющее роль вступления, либо самостоятельная миниатюра.

Так вот, произведение, которое будет звучать сегодня, действительно очень маленькое, оно умещается на небольшом фрагменте обычной страницы.

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

(Слушание прелюдии № 7 Ф. Шопена)

Какой характер музыки?

(Спокойная, светлая, благородная, изящная, песенная с ритмом польского танца мазурки)

Мы будто слышим музыкальное послание композитора.

Покажите движениями рук эту музыку.

(Повторное прослушивание прелюдии с пластическим интонированием)

Прочитайте в учебнике строки из письма Шопена.

(Милая моя, далекая, единственная!

Почему наша жизнь так устроена, что я должен находиться вдали от тебя, быть в разлуке с тобой…

Я помню шелест каждого листка, каждой твоей травинки, вижу дорогие мне лица. Я чувствую тебя, моя милая Родина!)

Давайте послушаем еще одну прелюдию Ф. Шопена № 20.

(Слушание прелюдии №20).

Что можно сказать о характере этой музыки?

(Тяжелая, скорбная, размеренная поступь траурного марша.)

Два произведения, два разных настроения. Что же объединяет эти два сочинения? (Эмоциональные импульсы, присутствует пунктирный ритм.)

В чем же исповедь? (В прелюдии №7 Шопен рассказывает, как прекрасна музыка его народа. Траурной музыкой прелюдии №20 композитор похоронил надежду вернуться на Родину)

Познакомимся еще с одним музыкальным произведением Ф. Шопена – его этюдом №12, который он назвал «Революционный».

Кто может сказать. Что такое этюд?

(В живописи – зарисовка, эскиз. В музыке – упражнение для развития беглости пальцев)

Но скажите, может ли обычное упражнение или эскиз рассказать о том, что наболело в душе?

Упражнение, обычно, не имеет названия, а этот этюд называется «Революционным». Давайте послушаем, о чем рассказывает нам эта музыка?

(Слушание этюда №12 «Революционный»)

Какой характер этого произведения?

(Звучит стремительно, решительно, страстно, пламенно)

Свое горе, гнев, возмущение Шопен излил в музыке, откликнувшись на события, которые происходили в Польше в 1830 году. (жестокое подавление народного восстания).

Судьба какого русского композитора схожа с судьбой Шопена?

(С. Рахманинова.)

А в чем сходство судеб этих двух славянских композиторов – С. Рахманинова и Ф. Шопена? (Композитор прощался с родными местами, уезжая из страны, покидая Родину, как и польский композитор Ф. Шопен. Он так же тосковал по Родине)

С. Рахманинов много ездил с концертами, но советской власти это не нравилось, она не отпускала его. Когда в 1917 году его пригласили в скандинавские страны, он уехал туда вместе с семьей и больше не вернулся.

С Рахманинов покинул Родину, оторвался от той почвы, на которой выросло его творчество.

Он говорил: «Уехав из России, я потерял желание сочинять, лишившись Родины, я потерял самого себя».

Слайды о России.

Давайте послушаем произведение композитора – вокализ Кто скажет, что это такое? (Это пение без слов)

(Слушание вокализа С. Рахманинова)

В чем же исповедь этого композитора?

(Композитор прощается со своими родными местами, уезжая из страны, покидая Родину, как и польский композитор Ф. Шопен)

Какими чувствами проникнута музыка этих композиторов?

(Нежностью, тоской, страданием, любовью к Родине)

показывают руками движения

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Что для вас Родина?

Сейчас споем с вами песню «Россия, Россия»

Родина, это место, где мы родились и живем, где живут наши родные, близкие, друзья.

15 минут

4

Рефлексия

Запишите ответы на мои вопросы в свою тетрадь:

1. Польский народный танец, возникший у Мазуров? (мазурка)

2. Торжественный танец – шествие. (полонез)

3.Польский народный танец, возникший у Краковского ведомства. (Краковяк).

4.Вступление к музыкальному сочинению или самостоятельная пьеса. (прелюдия).

5. Упражнение для развития беглости пальцев. (этюд).

6. Какие цветы чаще всего дарили С. Рахманинову? (белая сирень – символ Родины).

Думаю, при встрече с музыкой этих композиторов, в дальнейшем, вы не останетесь равнодушными, по тому, что знаете теперь о самих людях, которые сочиняли эту музыку.

До новых встреч с музыкой.

(Выход детей под звучание мазурки Ф. Шопена)

5 минут