7 класс
материал по музыке

Дата: 05.05.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 7

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним, где мы успели побывать на прошлом уроке?

С каким композитором познакомились?

Сейчас небольшая викторина по пройденному материалу.

Итак, вы вспомнили прошлую тему урока - симфоническая музыка. Сегодня мы продолжим говорить о симфонической музыке.

Согласны были вы и с таким высказыванием: В музыке, которую мы слушаем, слышим, в её музыкальной интонации "спрятан" человек, какой-то герой – его мысли, переживания, его характеристика. Да, это так и есть. Сегодня на уроке будем общаться с музыкой великого австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта.

 всаоминают прошлую тему урока, выполняют музыкальную викторину

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

 Любая музыка начинает сочиняться композитором с музыкальной идеи, музыкальной интонации.

Предлагаю такое "зерно интонации":

 (Слушание первой фразу главной партии экспозиции симфонии № 40 Моцарта)

Скажите, какая по характеру эта музыка? (тревожная, радостная, взволнованная, мечтательная, жалобная).

Сейчас еще раз прослушаем главную партию экспозиции и представите, это к нам "вошел" главный герой. Охарактеризуйте этого героя. (Это герой с его чувствами, мыслями, исканиями, стремлениями. Он приветлив и скромен, чуток, и нежен, благороден)

(повторное слушание)

Сколько звучит главная тема? Как заканчивается тема главного героя?

(просветлением, напряжением, тот же характер); (главная партия звучит два раза)

Как думаете, что дальше произойдет в музыке?

А – появление нового героя;

Б – в самом герое какие-то изменения произойдут;

В – или что-то другое.

Слушаем дальше музыку Моцарта и определяем. (Это ответ А, появился новый герой)

(слушание 2 части)

Какой характер музыки нового героя – темы? (весёлый, энергичный, порывистый)

Молодцы!

Галерея музыкальных образов представлена разнообразно в экспозиции.

А какая предстала перед нами П.П.? (песенная, танцевальная, маршевая)

Как ведет П.П. себя в конце звучания? (набирает силу, слабеет)

Таким образом: тема главного героя появлялась два раза: в начале и в конце экспозиции I части.

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Закончим урок песней, которую вы разучили на прошлом уроке «Спасибо, музыка».

Вы уже знаете и первый и второй куплет песни, и можете показать концертный вариант.

 (повторение  песни)

Показывают концертный вариант песни «спасибо, музыка» М.Минкова

15 минут

4

Рефлексия

Ребята, с каким композитором мы познакомились сегодня?

Какая из частей симфонии вам понравилась больше и почему?

Как вы оценивате свою деятельность на уроке?

До свидания!

Отвечают на вопросы, рассуждают о пройденной теме урока

Оценивают свою деятельность

5 минут

Дата: 28.04.2020

Учитель музыки: Иванищева Н.Н.

Школа №13

Класс: 7

Студентка 40 группы Спиридонова Кристина

№

Этап урока

УУД

Действия учителя

Действия учеников

Хронометраж

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся на концерт. А на какой концерт вы скажите сами. Сейчас обратите внимание на слайд, и скажите что видите (изображение оркестра)

Да, правильно! Вы видите подготовку оркестра к концерту.

давайте вспомним, какие бывают оркестры по составу музыкальных инструментов:

- Оркестр народных инструментов

- Симфонический оркестр

На слайде мы видим симфонический оркестр. Какие инстурменты входят в состав симфонического оркестра?

Симфония- ведущий жанр оркестровой музыки, сложное богато развитое многочастное произведение.

Особенности симфонии:

Это крупный музыкальный жанр.
- Время звучания: от 30 минут до часа.

Строение симфонии:

Состоит из 4 частей, которые воплощают разные стороны жизни человека

1 часть. Быстрая и наиболее драматичная, иногда предваряется медленным вступлением. Написана в сонатная форме, в быстром темпе(аллегро).

2 часть. Мирная, задумчивая, посвящена мирным картинам природы, лирическим переживаниям; скорбная или трагическая по настроению.
Звучит в медленном движении, пишется в форме рондо, реже в форме сонаты или вариационной форме.

3 часть. Здесь игра, веселье, картинки народной жизни. Это скерцо или менуэт в трехчастной форме.

4 часть. Быстрый финал. Как итог всех частей отличается победным, торжественным, праздничным характером. Пишется в сонатной форме или в форме рондо, рондо-сонаты.

Но бывают симфонии и с меньшим (или большим) количеством частей.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми представителями зарубежной музыки, которые писали в жанре сифонии.

Сейчас откроем учебник на странице 113 и познакомимся с одним из таких композиторов.

Франц Йозеф Гайдн (1732 – 1809) написал 108 симфоний.

Симфония №103 «С тремоло литавр»

Свое название «с тремоло литавр» симфония получила благодаря первому такту, в котором литавра играет тремоло (итал. tremolo –дрожжащий), напоминающее отдалённые раскаты грома,
на тоническом звуке ми-бемоль. Так начинается медленное унисонное вступление (Adagio) к первой части, носящее углубленно-сосредоточенный характер.

Симфонический оркестр

Перечисляют инструменты, входящие в состав симфонического оркестра

Читают биографию Й.Гайдна в учебнике

Знакомятся с симфонией №103

5 минут

2

Организация слушательской деятельности

И вот как раз симфонический оркестр начинает играть вступление (на слайде видео выступления симфонического оркестра)

Послушаем как они играют вступление Симфонии №103 Й.Гайдна

(слушание вступления)

Итак, в чем особенность вступления?

Какие инструменты исполняли вступление?

Далее мы услышим с вами темы главной и побочной партий. Послушайте, и скажите, в духе какого танца написаны партии?

(слушание главной и побочной партий)

в духе какого танца написаны партии?

какие чувства передает главная партия, а какие побочная?

Сейчас мы услышим фрагменты 2,3,4 частей симфонии. Скажите, в каких частях симфонии вы услышали отдельные интонации вступления

(слушание фрагментов 2,3,4 частей )

И вот мы подошли к финалу симфонии

(слушание финала симфонии)

Каким предстает перед нами композитор? Могли вы представить, что музыку столь энергичную и наполненную жизненной энергией, написал композитор в 62 года?

Внимательно слушают части симфонии, отвечают на вопросы учителя, анализируют части

15 минут

3

Организация исполнительской деятельности

Закончим урок песней, которую вы разучили на прошлом уроке «Спасибо, музыка».

вспомним первый куплет и припев песни, и перейдем к изучению второго куплета и поработаем над динамикой.

 (разучивание песни)

Повторяют первый куплет и припев песни

разучивают второй куплет, выполняют указания дирижера(учителя)

15 минут

4

Рефлексия

Ребята, где мы с вами сегодня побывали?

Какой оркестр видели и музыку какого композитора слушали?

Какая из частей симфонии вам понравилась больше и почему?

Как вы оценивате свою деятельность на уроке?

До свидания!

Отвечают на вопросы, рассуждают о пройденной теме урока

Оценивают свою деятельность

5 минут