Методическая разработка «Мотивация учащихся к участию в конкурсах различного уровня». Тема работы: «Проведение нестандартных уроков, содержащих соревновательный элемент, как метод повышения мотивации подростков к участию в различных конкурсах»
методическая разработка по музыке (8 класс)

Предмет

музыка

Класс

8 «А»

Тема урока

Музыка к драматическому спектаклю. «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка»

Тип урока

урок развивающего контроля

Цели

• обобщить и систематизировать знания о жанре симфонической сюите на примерах произведений Петра Чайковского, Эдварда Грига и Альфреда Шнитке;
• воспитание эстетического вкуса, потребности в общении с

классическим и современным музыкальным искусством;

• развитие интеллектуальной сферы и творческого потенциала;
• развитие коммуникативных навыков, умения высказывать и отстаивать свою точку зрения;
• повышение мотивация участия в конкурсах различного уровня

Задачи

• образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и   умениями, полученными на предыдущих уроках по темам «Музыка Э.Грига к драме Г. Ибсена “Пер Гюнт”» и «“Ромео и Джульетта”. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра», изучить тему «“Гоголь-сюита”. Из музыки к спектаклю “Ревизская сказка”», обобщить материал как систему знаний, выработка умений применять свои знания по правилам поведения и пройденным материалам;

• развивающие: развивать логическое мышление, выявлять связи, делать сравнения, формулировать простые обобщения, развивать познавательный интерес;
• воспитательные: воспитывать общую культуру, создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности, воспитывать коммуникативные навыки;

Планируемые результаты 

Предметные: познакомиться с особенностями музыкального языка сюиты к спектаклю; закрепление понятий симфоническая музыка, сюита, драматургия; развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета музыки.

Метапредметные:

познавательные: умеют устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать умозаключения, формулировать выводы;

регулятивные: осознанно владеют логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий; умеют контролировать процесс и результат учебной деятельности;

коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность: слушать собеседника, аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.

Основные понятия

Сюита, симфоническая музыка, драматургия, музыкальный образ, спектакль

Оборудование, ресурсы

ПК, интерактивная доска, раздаточный материал, колонки, таблица на доске для подсчёта баллов, чистые листочки для ответов, презентация, раздаточный материал, дипломы

Межпредметные связи

Литература;

Дидактическая структура урока

1. Организационный момент;
2. Постановка целей урока перед участниками конкурса;
3. Определение порядка выступления команд с помощью жеребьёвки.
4. «Дешифровщик» -
5. I тур «Выбери тему»;
6. ІІ тур «Прочитай музыку»;
7. ІІІ тур «Музыкальная викторина»;
8. IV тур «Блиц»;
9. Подведение итогов конкурса, осуществляемый преподавателем и определение победителей;
10. Вручение дипломов, завершение урока.

№

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД (универсальные учебные действия)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные: понимание жизненного содержания классического произведения; личностное освоение музыкальных образов; осмысление взаимодействия искусств;

Познавательные: усвоение терминов и понятий музыкального языка; стремление к приобретению музыкального опыта;

Регулятивные: планирование действий в процессе восприятия; совершенствование действий контроля; 

Коммуникативные: владеть умениями совместной деятельности; решение учебных задач совместно с одноклассниками и учителем; формирование способности вступать в контакт; совершенствование навыков развернутого высказывания; знакомство с различными социальными ролями.

1.

Мотивация к учебной деятельности постановка учебной задачи.

- Здравствуйте, ребята! Рада вас всех видеть! Как я и обещала, сегодня у нас будет нестандартный урок в форме интеллектуального соревнования.

- Всего в игре принимает участие пять команд.

Сейчас я зачитаю список и состав команд, вам необходимо пройти к своему столу (парты сдвинуты по три штуки), на котором вы видите таблицы с названием своей команды.

- Проверьте, чтобы на каждом столе были чистые листы и карандаши по количеству участников команды

Приветствуют учителя.

Знакомятся со списком, занимают свои места.

Проверяют готовность к уроку

- Скажите, какова цель нашего конкурса?

- Верно. Ей окажется та команда, которая лучше других справится с конкурсами, продемонстрировав свои знания по музыке.

В качестве разминки сейчас вместе определим тему урока с помощью конкурса «Дешифровщик». Посмотрите, пожалуйста, на данный слайд (приложение 1, слайд 2). Комбинации цифр соответствует словам, одно из которых связано с темой предыдущих и сегодняшнего уроков, а второе – с темой только сегодняшнего урока

Определяют цель.

- Наша цель – определить команду-победителя.

Слушают учителя.

Смотрят на слайд. Расшифровывают слово.

Определяют тему урока «Гоголь-сюита».

2.

Актуализация знаний

- Дополнительный вопрос на индивидуальный балл: что такое сюита?

Учитель выслушивает ответ. Оценивает результат.

- Команды в каждом туре выступают в той очерёдности, которую мы сейчас определим с помощью жеребьёвки. Капитанам команд необходимо подойти ко мне.

Командам предстоит принять участие в 4-х конкурсах. Начинаем первый конкурс «Выбери тему».

Учитель объясняет правила.

Следит за ходом конкурса, соблюдением правил и дисциплины.

Учитель совместно с командами подводит итог первого конкурса.

Дают определение термина.

Тянут жребий. Сообщают учителю и своим командам порядковый номер. Возвращаются на места.

Слушают и запоминают правила 1 конкурса.

Команды по очереди участвуют в конкурсе, обсуждают вопросы, дают ответы на них.

Дети совместно с учителем подводят итоги конкурса.

3.

Изучение нового материала

- Мне понравилось, как вы справились с первым конкурсом, продемонстрировав имеющийся багаж знаний по знакомым темам. Так держать!

- Следующий конкурс (приложение 1, слайд 4) посвящён новой теме и знакомству с новым произведением. Он называется «Прочитай музыку».

Сегодня мы познакомимся с новым произведением уже известного вам композитора Альфреда Гарриевича Шнитке «Гоголь-сюита». Это музыка, которая была написана к спектаклю «Ревизская сказка», поставленному Юрием Любимовым. По задумке режиссёра главным героем спектакля был сам Гоголь, действующий на сцене в окружении персонажей своих произведений. Шнитке хорошо знал и любил творчество Николая Васильевича. Опираясь на ваши собственные знания литературных произведений Гоголя, предположите, каков будет характер музыки?

Учитель слушает ответы учащихся, направляет в нужное русло.

Принимают похвалу, поздравляют друг друга с имеющимся успехом, мотивируют на дальнейшее сотрудничество.

Слушают учителя, знакомятся с новым материалом.

Дают ответы, опираясь на собственный опыт

-Музыка будет насмешливая, выразительная и ироничная, как и персонажи Николая Васильевича.

4.

Практическая часть

- «Гоголь-сюита» состоит из 7 частей, имеющих названия: 1) Увертюра, 2) «Детство Чичикова», 3) «Портрет»,

4) «Шинель», 5) «Чиновники», 6) «Бал»,

7) «Завещание». В ходе второго конкурса, который называется «Прочитай музыку», вы познакомитесь со звучанием каждой части. Дополнительный вопрос: названия частей говорят вам о каких-то конкретных произведениях Гоголя?

Учитель объясняет правила второго конкурса.

- Если вопросов больше нет, то начинаем.

Учитель контролирует ход второго конкурса.

Подведение итогов 2 конкурса вместе с командами.

- Дополнительный вопрос: как балет больше всего любит чиновник из шестой части сюиты? Услышали знакомую тему?

Слушают новый теоретический материал

Слушают правила конкурса, уточняют, если есть вопросы.

Отвечают на дополнительный вопрос.

Участвуют в конкурсе, слушают музыку, соотносят её с описанием.

Подводят итоги совместно с учителем

Учащиеся отвечают, что слышали темы балета «Лебединое озеро» П. Чайковского

5.

Повторение и закрепление материала

Учитель поздравляет команды с промежуточным результатом. Подбадривает команды.

- Итак. Конкурс «Музыкальная викторина» (приложение 1, слайд 5). Из списка возможных композиций на викторине прозвучат всего 5. Вы уже знаете, как проходят такие викторины, но на всякий случай я напомню Вам правила.

Учитель напоминает учащимся правила музыкальной викторины.

- Если все команды готовы, то мы начинаем.

Учитель включает в произвольном порядке 5 любых композиций из списка (приложение 2)

Принимают поздравления, настраиваются на следующий конкурс

Слушают правила, готовятся к выполнению задания.

Учитель выступает с напутственным словом, настраивает команды последний конкурс.

- Последний конкурс «Блиц» (приложение 1, слайд 6). Специально для него каждая команда готовила одну тему заранее, углубляя свои знания по ней. Давайте уточним темы команд.

Учитель озвучивает тему и команду, которая её заявила, проверяя, всё ли совпадает.

- Послушайте правила конкурса.

Учитель объясняет правила, проверяет, всем ли понятно, отвечает на уточняющие вопросы.

- Отлично! Можем приступать к конкурсу. Приглашается первый участник от команды *название команды*.

Учитель контролирует ход конкурса, вызывает заявленных участников.

Слушают учителя, уточняют темы.

Запоминают правила конкурса, задают по ним уточняющие вопросы, если они имеются.

Участвуют в конкурсе, демонстрируют владение заявленной темой. Поддерживают членов своих команд.

6.

Контроль и оценка учебных достижений

- Итак. Последний конкурс состоялся. Я поздравляю всех вас! Вы достояно себя проявили и продемонстрировали глубину ваших знаний по предмету. Я горжусь всеми вами!

Давайте вместе оценим результат, подведём итог последнего конкурса и объявим победителя. Согласны?

(приложение 1, слайд 7)

Учитель совместно с участниками оценивает результаты, подводит итог. Объявляет победителя по результатам и выражает благодарность ученикам, отвечавшим на индивидуальные дополнительные ответы, награждает их похвалой и оценками.

Награждает каждую команду дипломом.

Принимают похвалу и поздравления. Подбадривают команды соперников. Гордятся своими результатами

- Да!

Слушают учителя, считают баллы команд, получают дипломы, поздравляют друг друга. Радуются за своих одноклассников, отвечавших успешно на дополнительные вопросы.

7.

Рефлексия

- Большое всем спасибо! Я очень довольна сегодняшним уроком и вами, а вы?

Какой опыт вы сегодня получили? Понравилось ли вам участвовать в конкурсах? Было ли сложно к ним подготовиться? Хотели бы поучаствовать в других конкурсах: командных, индивидуальных, в конкурсах более высокого уровня?

Учитель внимательно слушает ответы детей, делает выводы.
- Спасибо за Ваши ответы, мнение, уверена, это были не последние конкурсы в вашей жизни. Не сомневаюсь, что, приложив определённые усилия, каждый из вас может достигнуть определённого успеха и признания! На сегодня урок окончен, спасибо, до новых встреч!

Отвечают на вопросы, проводят самоанализ, осуществляют рефлексию, делают выводы.

Прощаются с учителем. Следят за тем, в кабинете не осталось ничего лишнего, аккуратно расставляют стулья, парты.