Разработка плана открытого урока по дисциплине «Учебная практика по педагогической работе»
план-конспект урока по музыке

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Красноярский колледж искусств им. П. И. Иванова – Радкевича»

Разработка плана открытого урока по дисциплине «Учебная практика по педагогической работе»

Студентки 4 курса 28.04.2022 (Д-81) Хоровое дирижирование

Скачковой Алисы Вадимовны

ПМ.02 Педагогическая деятельность

МДК.02.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

УП.02 Учебная практика по педагогической работе

 Красноярск 2022

Тема урока: Работа над произведением «Пестрый колпачок» Г.А.Струве.

Цель урока: Повтор пройденного материала, разучивание третьего куплета, работа над образом произведения и концертное исполнение.

Задачи урока: 

1. Образовательные:

Способствовать развитию музыкального восприятия, вокально-хоровых навыков: певческим дыханием, правильной певческой позицией, сглаживанием регистров, дикцией (артикуляционные и орфоэпические навыки), чистым интонированием, дыханием, правильным звуковедением. Отработать и закрепить отдельные приемы развития навыка точного интонирования. Активизировать слуховое внимание. Воспитывать творческую активность, музыкальную культуру, посредством изучаемого репертуара.

2. Развивающие:

- Развить интерес учащихся к хоровому пению;

- Развить диапазон;

- Развить навык исполнения динамических оттенков;

- Работать над гармоническим слухом, чувством ритма, строем и ансамблем;

- Развить кругозор, расширить фантазию;

- Развить музыкальное восприятие, то есть умение слышать и слушать, анализировать, сопоставлять.
- Развить музыкальные способности: слух, память, ритм, музыкальность, артистизм.

3. Воспитательные:

- Воспитать интерес и любовь к хоровому искусству и музыки в целом;

- Воспитать вокальный слух как важный фактор пения в единой певческой манере;

- Научить детей эмоционально откликаться;

- Привить детям желание участвовать в совместной работе на достижение общего результата;

- Способствовать выработке внимательности, трудолюбия, уверенности в себе, способности к самовыражению. 

Характеристика группы:

Младший специальный хор, возраст 7-9 лет, учащиеся со средними музыкальными способностями, интонирование не точное, слабо держат строй, нет точного ансамбля, дикция средняя, дыхание при пении поверхностное, интерес к занятию проявляют хорошо, замечания учителя выполняют хорошо.

Список литературы:

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fxn--j1ahfl.xn--p1ai%2Flibrary%2Fsbornik_metodov_priemov_uprazhnenij_dlya_raboti_103202.html%3Fysclid%3Dl2hpciizvh&el=snippet

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fpandia.ru%2Ftext%2F78%2F561%2F73795.php%3Fysclid%3Dl2hpd736hc&el=snippet

https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fxn--d1abbusdciv.xn--p1ai%2F%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BC%25D0%25BE%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B0-%25D0%25BD-%25D1%2581-%25D0%25BC%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%2587%25D0%25B5%25D1%2581%25D0%25BA%25D0%25B0%25D1%258F-%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25B0%2F&cc_key=

Жданова Т.А. Организация учебного процесса в детском хоре. – Изд-во МХШ «Радость», 2011

Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. – М.Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002

Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. Москва,

1987

Ход урока:

Дыхательная гимнастика:

(5 минут)

1) Упражнение «Ладошки»  . Исходное положение: встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить, руки далеко от тела не уводить. Делайте короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжимайте ладошки в кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны,сжимаются только ладошки.
2) Упражнение «Обними плечи». Исходное положение: встаньте прямо. Руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи. Важно, чтобы руки двигались параллельно, а не крест-накрест.

3) Чередование парных согласных
Короткий вдох и активное «выталкивание» дыханием (животом) согласных «к-ч», «д-т», «ж-ш», «в-ф», «з-с». Активная работа диафрагмы.


4) Упражнения на артикуляцию (для последующей работы над четким произношением текста). “маленькая и большая лошадка”, “покусывание языка”.

5) Скороговорки:
- Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла  украла кларнет.

- Королева кавалеру подарила каравеллу.

-Мышки сушки насушили, мышки мышек пригласили, мышки сушки кушать стали- зубки сразу же сломали.

Распевание хора:

(10 минут)

-Пение с закрытым ртом больших секунд от одной ноте к другой. Челюсть свободна, зубы разжаты, во рту должно быть ощущение купола. Упражнение помогает выстроить унисон и ансамбль, настраивает на головное звучание.

-Упражнения на звукообразование и звуковедение (фразировка).  “Ми-Мэ-Ма-Мо-Му”, “три вида гаммы”.

-Упражнения на сглаживание регистров (для проработки скачков в произведении). “Старый дом” вниз по звукам трезвучия.

Работа над произведением «Пестрый колпачок» Г.А.Струве.

(30 минут)

Проверка домашнего задания

Объяснение нового материала

Выполнение заданий и упражнений

Обобщение

Оценивание качества работы учащихся на уроке

Объяснение домашнего задания

Образная настройка детей перед повторением произведения.

Повтор выученного материала. Повторение первого, второго куплета и припева с четкой дикцией. Устранение неточностей, проработка особо трудных мест, с которыми дети не справились.

Работа над снятиями по руке.
Разговор о содержании и характере произведения с последующей визуализацией.

Объяснение характера произведения путем включения воображения у
детей. Добиться легкости, точности.

Работа над унисоном между хористами. Работа над сложными
интонационными моментами. Выстраивание интервалов между партиями.
Разучивание третьего куплета. Чтение слов в ритме с использованием хлопков, пропевание в характере произведения.

Работа над динамикой. Добиться динамического контраста в припеве.

Физминутка, легкая разминка конечностей. Это поможет детям немного переключиться и работать потом с новыми силами.

Добавление движений, которые помогут детям в более точном характере исполнить произведение.

Концертное исполнение.

Обсуждение исполнения, побуждение к самоанализу.

Объяснение домашнего задания.

Объявление оценок и одобрительные слова ребятам за работу.