Конспект урока музыки «Выразительные возможности музыкального искусства»
план-конспект урока по музыке

Конспект урока музыки в 5 классе

Тема урока:

«Выразительные возможности музыкального искусства»

Цель урока:

Развитие способности учащихся воспринимать музыку как средство выражения чувств, эмоций и идей.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Формирование представлений о выразительных средствах музыкальной речи.
• Изучение понятий «мелодия», «ритм», «тембр».

2. Развивающие:

• Развитие умения анализировать музыкальные произведения, выделяя характерные признаки и средства выразительности.
• Стимулирование эмоционального восприятия музыки.

3. Воспитательные:

• Воспитание эстетического вкуса и интереса к музыкальному искусству.
• Привитие уважения к культурному наследию народов мира.

Универсальные учебные действия (УУД):

• Регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать деятельность, оценивать собственные достижения.

• Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества, формулирования вопросов и выражений собственного мнения.

• Познавательные УУД: формирование навыков анализа, сравнения, обобщения, понимания музыкальных образов.

• Личностные УУД: осознание роли музыки в жизни человека, воспитание культуры слушания и исполнения.

Проблемная ситуация:

Учитель ставит перед классом проблему: «Почему музыка способна вызывать разные эмоции?» Для решения проблемы учащимся предлагается прослушать фрагменты произведений разных жанров и эпох («Мелодия» А. Гречанинова, «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского, народная песня).

Ход урока:

I этап. Организационный момент (мотивация)

Учитель приветствует учеников, настраивая их на восприятие нового материала. Используется прием игры-вопроса: учитель показывает изображение инструмента и просит назвать его звучание (например, фортепиано, скрипка). Это создает позитивный настрой и готовность к восприятию нового материала.

II этап. Актуализация знаний

Вопросы классу:

• Что такое мелодия?

• Какие инструменты мы знаем?

• Какое настроение вызывают звуки природы?

Обучающиеся отвечают устно, приводя конкретные примеры.

III этап. Постановка учебной задачи

Учитель объявляет тему урока и вместе с учениками определяет основную учебную задачу: разобраться, почему одно произведение вызывает радость, другое грусть, третье тревогу.

Проблемная ситуация вводится следующим образом: «Представьте себе две ситуации: одна наполнена спокойствием и гармонией, другая – напряжением и беспокойством. Какими средствами композитор достигает такого эффекта?»

IV этап. Открытие новых знаний

1. Прослушивание фрагментов:

• Учитель включает фрагмент пьесы «Мелодия» А. Гречанинова и задаёт вопросы:

• Какой инструмент звучит?

• Какое впечатление производит музыка?

Обучающиеся отмечают спокойствие, мягкость звучания, воспринимают её как красивую и гармоничную.

1. Прослушивание следующего фрагмента – «Марша деревянных солдатиков» П.И. Чайковского:

• Вопросы класса:

• Почему эта пьеса кажется энергичной и веселой?

• Чем отличается ритм?

Учащиеся делают выводы о влиянии ритма и динамики на общее впечатление от музыки.

1. Анализ народной песни:

• Отмечается простота и ясность структуры, особая эмоциональность народного творчества.

Учитель подводит итог, фиксируя внимание на основных характеристиках: темп, динамика, лад, характер звуковедения.

V этап. Применение новых знаний

Работа в группах:

• Каждая группа получает задание подготовить рассказ-комментарий к одному произведению (на выбор учителя): описать своё отношение к музыке, определить используемые композитором средства выразительности.

VI этап. Рефлексия

Обратная связь ученикам проводится в форме обсуждения:

• Понравился ли вам сегодняшний урок?

• Чему научились на уроке?

• О чём бы ещё хотели узнать?

Учитель хвалит активность и интерес ребят, поощряет самостоятельность в размышлениях и творчестве.

VII этап. Домашнее задание

Подготовить небольшую презентацию об одном из изученных произведений, включив описание собственных впечатлений и иллюстраций, отражающих атмосферу произведения.

Оценочные показатели:

• Активность участия в дискуссии.

• Самостоятельность в выполнении групповых заданий.

• Глубина осмысления полученных знаний.

Такой конспект обеспечивает четкую структуру занятия, позволяет развивать универсальные учебные действия, формирует творческое мышление и учит внимательно относиться к различным видам искусства.