Социальное проектирование. Из опыта работы
статья на тему

Социальное проектирование

Алексахина Е.Л.учитель истории МБОУ СОШ №1

 Становление ценностных ориентиров подростков как нового поколения российских граждан осуществляется в единстве процесса социализации и индивидуализации воспитания личности. При этом развитие личности зависит еще и от того, насколько верно организован процесс индивидуализации воспитания, как широко он позволяет раскрыть индивидуальные способности подростка, дать возможность реализовать себя в деятельности, осуществляя общественные преобразования.

Качественно меняются требования, предъявляемые обществом к личности. От современного выпускника школы требуется высокий уровень самостоятельности, умение мыслить на уровне концептуальных альтернатив, развитое продуктивное мышление и относительная сформированность таких ключевых компетентностей, как межличностная, инструментальная, исследовательская, социальная, информационная и ряда других.

Компетентностный подход накладывает отпечаток и на выбор методов обучения, педагоги отдают предпочтение активным методам обучения и воспитания.

“Брошенный вперед” - таков точный перевод с латинского слова “проект”.

Социальное проектирование, осуществление социально-значимой деятельности является важным средством воспитания и социализации учащихся. Развиваются организаторские, творческие, коммуникативные способности, школьники познают мир. Практические навыки и умения, социальные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют социальные перспективы наших выпускников, их способность в дальнейшем участвовать и в местном самоуправлении, и в управлении страной.

Социальный проект- это индивидуальная или групповая деятельность учащихся, целью которой является улучшение социальной среды и условий жизни, возможность детям в реальном деле ПОПРОБОВАТЬ СВОИ СИЛЫ, не ограничиваясь только рассуждениями о своей готовности помогать окружающим.

Всероссийская акция «Я - гражданин России» имеет цель – социализацию учащихся образовательных учреждений Российской Федерации посредством стимулирования интереса молодого поколения к решению актуальных проблем российского общества, формирования активной гражданской позиции. Главное назначение этой акции - помочь подростку осознать важность своего участия как гражданина в решении актуальных вопросов на уровне поселка, района, города, региона и побудить его найти и предложить свои варианты решения той или другой проблемы.

        В 2009-2010 уч.г., под моим руководством, обучающимися 10 «А» был реализован социальный проект «Книга- лекарство от всех болезней». Данный проект занял I место в республиканском этапе Всероссийской акции «Я- гражданин России».

        Опыт реализации проекта был представлен на  школьной методической конференции 12.05.2010 г., на занятии по обмену опытом Летнего университета «Толерантность и права ребенка: педагогические технологии» в г. Петрозаводск в 2010 г., на III муниципальной научно-практической конференции по обмену педагогическим опытом «Использование инновационных технологий в решении актуальных задач современного образования» 29.04.2011 г.

Положительные стороны социального проектирования как педагогической технологии:

Во-первых, социальное проектирование - это самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям самого ребенка.

        Во-вторых, это возможность реального участия в решении проблем своего дома, двора, района, города и другого. Именно эта мысль - «я могу это сделать сам и не только для себя»- больше всего воодушевляет подростков. В период становления детской личности ярко проявляется потребность быть нужным, полезным другим, желание проверить свои способности в реальном деле. Именно реальность, жизненность социального проекта привлекает школьников, им периодически требуется сфера приложения сил, иное поле деятельности, где они могут чувствовать себя взрослыми, видеть реальный итог своей деятельности. Это своеобразный тест на взрослость. И каждый из подростков хотел бы достойно выдержать его.

        В-третьих, это коллективная работа над большим и важным делом, которая формирует важные социальные навыки, крайне необходимые сегодня для трудовой деятельности в производственных коллективах, в фирмах и т.п. Школьник сегодня стоит перед серьезнейшим выбором жить только для себя («я успеваю по всем предметам, а что у остальных, мне все равно», «лишь бы меня не трогали», «всем места в институте не хватит» и т.д.) или все же помнить о других и помогать им по мере своих сил и возможностей («сделал сам, помоги товарищу», «помни о тех, кто рядом», «вместе интересней» и т. д.). Разумеется, эти обе позиции (образа жизни) можно и нужно сочетать. Важно, чтобы «механизм переключения» не вышел из строя еще во время обучения в школе. Затем его запустить практически невозможно. И участие в работе группы ровесников над социальным проектом - прекрасная возможность для тренировки этого «механизма переключения» своей мотивации с сугубо личных интересов на групповые, коллективные, социальные. Здесь одними словами и увещеваниями не поможешь, нужна практика коллективной деятельности, служения другим людям.

        В-четвертых, социальный проект, осуществляемый по собственному выбору школьника, является настоящей школой жизни, так как участники проектирования получают неоценимый опыт выбора и привыкают нести за него ответственность. И, разумеется, это действенная проверка собственных способностей и возможность скорректировать жизненные планы. В этом смысле, социальное проектирование можно рассматривать как эффективную профориентационную работу с подрастающим поколением, в процессе которой подростки и старшеклассники в реальной деятельности начинают ощущать, какая же сфера жизни их больше привлекает.

        Социальное проектирование -это:

-     социально значимая, имеющая социальный эффект деятельность, результатом которой является создание реального (но необязательно вещественного) "продукта", имеющего для подростка практическое значение и принципиально качественно нового в его личном опыте;

-   деятельность, задуманная, продуманная и осуществлённая подростком;

-   деятельность, в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом;

-    деятельность, через которую формируются социальные навыки подростка.

        Социально-значимая деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга. Именно готовность приносить пользу людям, выбор и направленность инициативы определяет ценностное самосознание подростка как гражданина и общественного деятеля.

        Интернет-ресурсы:

http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00245672_0.html 

http://vio.uchim.info/Vio_79/cd_site/articles/art_2_4.htm 

http://festival.1september.ru/articles/624317/

http://goeko.dop.mskobr.ru/dokumenty/konkursy/konkurs-sotsialnyh-proktov-ya--grazhdanin-rossii2.html 

http://obrazovanie.ax3.net/node/21 

http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dop-2008/dop/dop_proekt.html 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1

 Книга-лекарство от всех болезней

Социальный проект

                    Авторы:

Бондаренко Анна Сергеевна, ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь

                Кошелева Мария Николаевна, ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь

Коккова Ксения Геннадьевна ученица 10 «А» кл. МОУ СОШ №1 г. Кемь

Руководитель работы:

Фамилия – Алексахина

                Имя – Елена

                                                                       Отчество Леонидовна,

учитель истории и обществознания,

муниципального                        общеобразовательного учреждения         средней общеобразовательной         школы №1

г. Кемь

        2010

Содержание портфолио

1. Паспорт проекта                                                                …3
2. План выполнения проекта (карта проекта)                        …5
3. Дневник проекта                                                                …7
4. Анкета социологического опроса                                        …10
5. Итоги анкетирования                                                        …11
6. Социальные связи по реализации проекта                        …13
7. Зеркало положительных изменений                                …14
8. Список учащихся школы- дарителей книг                        …15

1. Паспорт проекта

2. План выполнения проекта (карта проекта)

Цель проекта: Создание благоприятных условий для развития детей с ограниченными возможностями в здоровье, социальной адаптации

Задачи:

1. привлечение внимания сверстников к проблеме организации досуга и развития детей с ограниченными возможностями здоровья
2. объединение усилий в решении поставленной проблемы организации досуга и развития детей с ограниченными возможностями здоровья
3. улучшение эмоционального состояния детей с ограниченными возможностями, повышение их самооценки
4. наполнить досуг детей, развивающим их содержанием

Участники проекта: 

Бондаренко Анна Сергеевна

Кошелева Мария Николаевна

Коккова Ксения Геннадьевна

Время и сроки проведения: октябрь 2009- март 2010 гг.

3. Дневник проекта

4. Анкета социологического опроса

(для классных руководителей 1-7-х классов МОУ СОШ № 1)

Уважаемые классные руководители!

Просим вам организовать проведение анкетирование в вашем классе. Ответы ребят помогут нам в реализации проекта «Книга-лекарство от всех болезней»

1. Сколько человек находилось на лечение в больнице?

2. Понравилось ли вам лечиться в больнице?

3. Что не нравилось?

4. Чего больше всего не хватало?

5. Знаете ли вы о волонтерах, которые навещают детей в больницах?

6. Хотели ли вы, чтобы к вам пришли ребята с визитом?

7. Хотели ли вы, чтобы вам почитали вашу любимую книгу вслух?

5. Итоги анкетирования

1. Сколько человек находилось на лечение в больнице?

На лечение в больнице находилось 47 детей.

2. Понравилось ли вам лечиться в больнице?

Условиями лечения в больнице:

удовлетворены- 13 человек (область 1- 72%)

неудовлетворенны- 34 человека (область 2- 28%).

3. Что не нравилось?

Причины отрицательных эмоций: соблюдение режима дня, процедуры, санитарные условия, питание.

4. Чего больше всего не хватало?

Дети испытывали некомфортность из-за отсутствия: мамы, родственников, друзей, внимания, общения, свободы, телевизора, компьютера, прогулок.

5. Знаете ли вы о волонтерах, которые навещают детей в больницах?

Информированность детей о волонтерском движении по данному направлению:

знают о волонтерском движении- 24 (область 1- 51%)

не знают о волонтерском движении- 18 (область 2- 38%)

затруднились ответить- 5 (область 3-11%)

6. Хотели ли вы, чтобы к вам пришли ребята с визитом?

Потребность в общении испытывают 37 человек (область 1- 79%),

 не хотят визитов- 10 респондентов (область 2- 21%).

7. Хотели ли вы, чтобы вам почитали вашу любимую книгу вслух?

Потребность в общении через громкое чтения вслух книги испытывают 33 ребенка (область1-70%), не хотят подобного общения- 14 человек (область 2- 30%).

        Данные социологического опроса подтверждают правильность проблемы поставленной нами в ходе реализации проекта  «Книга – лекарство от всех болезней».

6. Социальные связи по реализации проекта

7. Зеркало положительных изменений

Задачи 

Мероприятия

Ожидаемый результат

Полученный результат

8. Список учащихся школы- дарителей книг

Благодарим всех откликнувшихся на акцию по сбору детской литературы для детей с ограниченными возможностями здоровья. Книги переданы в М У ЦРБ Кемского района РК (детское отделение), отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями МУ «КЦСОН», Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних.

Идейные организаторы акции- члены Детской общественной правовой палаты МОУ СОШ № 1 г. Кемь ученицы 10 «А» класса Кошелева М. и Коккова К.

Центр социальной работы

- установление связи в перспективе

Классные руководители МОУ СОШ № 1

- оказание помощи в анкетирование учащихся для социологического опроса

Отдел образования администрации Кемского МР

- предоставление информации о количестве детей разных категорий

Муниципальное Учреждение Центральная Районная Больницы (детское отделение)

- передача книг

- уроки доброты (чтение вслух книг, беседы по прочитанному)

Отделение реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями МУ «КЦСОН»

- передача книг детям,

- доступное общение с ними

Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

- передача книг,

- общение с детьми

Проект

«Книга – лекарство от всех болезней»

Реализаторы:

Кошелева М.

 Коккова К.

Бондаренко А.

Детская консультация

- информация о больных детях,

- разрешение на занятия (уроки доброты) в больнице

Организационно-методический центр (ОМЦ)

- консультации по описанию проекта

Районная межпоселенческая библиотека (МУРМБ)

- помощь в поиске и сборе информации,

- консультации по группированию книг

1. Проведение акции по сбору книг в школе

2. беседы со сверстниками

3. оформление листовок

наполнение досуга детей развивающим их содержанием

улучшение эмоционального состояния детей с ограниченными возможностями, повышение их самооценки

объединение усилий в решении поставленной проблемы организации досуга и развития детей с ограниченными возможностями здоровья

привлечение внимания сверстников к проблеме организации досуга и развития детей с ограниченными возможностями здоровья

Сверстники приняли участие в акции, проявили желание улучшить положение больных детей, присоединились к команде реализаторов для общения с детьми

Предоставление информации: сколько учащихся участвовали в акции, почитали детям книги.

Пополнение книгами

библиотек больничных стационаров

Собранные книги понравились детям в учреждениях, общение принесло удовлетворение как детям, так и волонтерам волонтерами

Беседы и чтение вслух наполнили досуг детей, принесли новые знания и положительные эмоции

Реализация  запланированных мероприятий пройдет успешно

1. будет предоставлена возможность посетить детей в учреждениях

2. собранные книги понравятся детям

1. учащиеся школы откликнутся на приглашение почитать детям любимые книги

2. карантин не помешает пообщаться с детьми

Учащиеся школы принесут детские книги, заинтересуются положением детей

1. установление контактов с учреждениями и организациями необходимыми для реализации проекта;

2. акция по сбору книг

1. визиты в учреждения по проекту;

2. передача книг, собранных во время акции

уроки доброты (в форме совместных чтений и бесед с обсуждением прочитанного)