Система работы Емельяновой ГИА в 9 классе
опыты и эксперименты (9 класс) по теме

Система работы по подготовке к ГИА по математике в 9 классе
(исследование по теме: «Влияние системы контроля на результат экзамена»)

(выступление на педсовете)

Результаты ГИА за два последние года представлены в таблице:

         В предыдущие учебные года применялись различные системы контроля знаний по математике. Положительные результаты дала система контроля знаний в 2010-2011 учебном году. В этом учебном 2011-2012 учебном году я постараюсь еще усовершенствовать  контроль за ЗУН учащихся 9-х классов для успешной сдачи экзамена.

        Ключевое отличие экзаменационной работы 2012 г. от модели предыдущих лет заключается в том, что в ней полностью реализовано требование действующей нормативной базы в части проведения экзамена по математике. В соответствии с ним в работе представлены все основные разделы курса математики основной школы, определенные Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, – арифметика, алгебра, геометрия, теория вероятностей и статистика.

Это изменение не могло не потребовать пересмотра некоторых подходов к отбору содержания экзаменационной работы и к ее структуре. При этом были сохранены основные особенности экзамена по алгебре в новой форме, неплохо зарекомендовавшие себя в практике проведения государственной итоговой аттестации девятиклассников.

Как и прежде, содержание и структура экзаменационной работы предложенной новой модели предусматривают проверку наличия у учащихся базовой математической компетентности (часть 1) и математической подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования полученных знаний при изучении математики и смежных предметов в старших классах на профильном уровне (часть 2).

Объектами контроля в заданиях первой части работы являются: знание и понимание ключевых элементов содержания (математических понятий, их свойств, математической символики и средств наглядности и пр.), владение основными алгоритмами, умение решать несложные математические проблемы, не сводящиеся к прямому применению алгоритма, умение применять математические знания в несложных практических ситуациях.

Часть 1 содержит 18 заданий, из них 12 заданий по арифметике и алгебре, 4 задания по геометрии, 2 задания по теории вероятностей и статистике. Как и в предыдущие годы в этой части представлены задания трех форм: с выбором одного ответа из четырех предложенных вариантов (3 задания), с кратким ответом (14 заданий) и на установление соответствия между объектами двух множеств (1 задание), предпочтение отдается заданиям с кратким ответом. В отличие от прошлых лет задания не группируются по тематическим блокам, а располагаются произвольно, в основном, от более простых к более трудным.

Объектами контроля в заданиях второй части являются: умение интегрировать знания из различных тем курса при решении задач комбинированного характера, владение некоторыми специальными приемами решения задач, умение строить и исследовать простейшие математические модели, использовать разнообразные способы рассуждений при исследовании математических ситуаций, умение математически грамотно и ясно записывать решение, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

Часть 2 содержит 5 заданий, из них 2 задания по геометрии: одно повышенного уровня, одно - высокого, 3 задания по алгебре: два повышенного уровня, одно - высокого.

В экзаменационной работе модели 2012 г. усилена практико-ориентированная составляющая итоговой проверки: в первую часть включены задания, выполнение которых свидетельствует о наличии у девятиклассников общематематических навыков, необходимых человеку в современном обществе. Они проверяют наличие логических умений, вычислительных навыков, умение анализировать информацию, представленную на диаграммах, графиках, в таблицах, использовать простейшие вероятностные и статистические модели, ориентироваться в простейших геометрических конструкциях.

В 2012 г. минимальное пороговое значение рекомендуется установить на уровне 7-8 баллов. При этом, получение выпускником от 8 до 15 баллов свидетельствует о наличие у него удовлетворительных знаний по предмету, от 16 до 19 баллов - хороших, от 20 до 34 – отличных.

Задания, которые содержатся в первой части, предусматривают обязательный уровень знаний, а это материал 5-9 классов. Многие задания направлены на проверку знаний, на отработку которых отводится по программе очень мало времени, или те которые мы изучали в 5-6 классе. Кроме того, работа включает в себя задания из других предметных областей. Очень много нужно успеть за этот учебный год перед ГИА: изучить программный материал, повторить ранее изученный, научится грамотно работать с КИМами, с бланками регистрации, бланками ответов и т.д.

Я предлагаю, следующую систему работы по подготовке к ГИА по математике в 9 классе, которой я пользуюсь в своей работе.

1. Корректирую тематическое планирование, таким образом, чтобы осталось достаточное число часов на повторение всего учебного материала. Часы экономлю на тех, которые не требуют выработки навыков, а проходят в плане ознакомления, а также сокращаю число часов на отработку навыков невостребованных тем.
2. Включаю в изучение текущего учебного материала задания, соответствующие экзаменационным заданиям.
3. В содержание текущего контроля включаю экзаменационные задачи.
4. В каждый урок, стараюсь, обязательно включать задания из вариантов КИМ.
5. Итоговое повторение строю  на отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.
6. Изменила систему контроля над уровнем знаний учащихся по математике.

И, конечно, положительный результат сдачи ГИА во многом зависит и от учителя, и от ученика, и от родителей. Работа по подготовке к ГИА требует много сил, времени, а главное желание и заинтересованности всех участников этого процесса. А насколько он будет интересным, познавательным зависит от учителя.

Я предлагаю систему контроля, которая:

во-первых, позволит учителю иметь постоянную информацию об уровне  овладения учебным материалом по каждой теме, своевременно принимать меры по коррекции пробелов, 
во-вторых, повысит мотивацию учащихся к учению, 
в-третьих, поможет привлечь родителей непосредственно к учебному процессу, повысить их ответственность за обучение  детей.

В систему контроля уровня ЗУН предлагается включить зачётный лист . На этом листе перечисляются все тренировочные, диагностические работы, зачеты по темам.. После проведения  работы в зачётный лист выставляется отметка. Если ученик получил неудовлетворительную отметку по зачету, ему предоставляется возможность отработать свои ошибки, и затем обязательно пересдать. Родители поставлены в известность о том, какие оценки и баллы набрали их дети , поставили свою подпись. По зачетному листу родители получают возможность следить за подготовкой, своевременно принимать меры по коррекции знаний ребёнка. Такую систему контроля вводить лучше как можно раньше, но обязательно в 9 классе.

Проанализировав содержание экзаменационных работ и кодификатор тем, я выделила следующие темы для итогового повторения:

1. Уравнения (линейные, квадратные)
2. Неравенства с одной переменной (линейные, квадратные)
3. Выражения и их преобразования
4. Задачи по теории, вероятности.
5. Чтение графиков функций.
6. Арифметическая и геометрическая прогрессия.
7. Свойства геометрических фигур
8. Площади фигур.

Уроки итогового повторения строятся следующим образом. На уроке разбираются типовые задачи по 2-3 темам. На дом задаются аналогичные задачи. На следующем уроке выясняются затруднения, которые возникли у учеников, прорабатывают эти задачи. Затем даётся проверочная работа. Ученики, не сдавшие зачёт, обязаны дома проработать дополнительный вариант и сдать зачёт на дополнительном занятии. Через определённое число уроков проводится тренировочная работа по целому блоку тем, анализируется, корректируется и проводится зачетная работа по данному блоку тем. Затем цикл повторяется по другим темам. После итогового повторения проводятся  предэкзаменационные работы в условиях, приближенных к экзаменационным.

Информация о выполнении зачётных работ в обязательном порядке доводится до сведения родителей.

    Итоги ГИА 2011-2012 учебного года я добавлю в исследование о влиянии системы контроля на результат экзамена.