Формирование УУД.
материал (5 класс) на тему

Формирование познавательных универсальных учебных действий в процессе обучения математике учащихся 5 – 6 классов общеобразовательной школы.

Проблема исследования: обоснование и разработка методических рекомендаций, способствующих совершенствованию процесса обучения математике учащихся 5 – 6 классов с помощью формирования и использования познавательных УУД.

Объект исследования: процесс обучения математике учащихся 5 – 6 классов общеобразовательной школы.

Предмет исследования: процесс обучения математике учащихся 5 – 6 классов, организованный с помощью формирования и использования познавательных УУД.

• Целью исследования является разработка методики обучения математике в единстве с процессом формирования познавательных УУД у учащихся 5 – 6 классов.
• Гипотеза исследования: если процесс обучения математике 5 – 6 классов построить на основе формирования и использования адекватных познавательных УУД, то это будет способствовать совершенствованию процесса освоения ими курса математики.

Цель:

• Выявить теоретические основы формирования познавательных УУД при обучении математике.

Универсальные учебные действия. УУД.

К  метапредметным результатам освоения учебного предмета относятся УУД – совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

        Виды УУД.

        1) личностные;

        2) регулятивные;

       3) познавательные;

       4) коммуникативные.

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

          1. общеучебные;

          2. логические;

          3. постановка и решение проблем.

        Их функция – обеспечение успешности усвоения знаний, умений и навыков.

  ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УУД.

         направлены на:

        1. поиск необходимой информации;

        2. структурирование информации и знаний;

       3. выполнение знаково-символических действий, в том числе моделирования;

       4. выбор способа решения задач

     ЛОГИЧЕСКИЕ УУД

направлены на:

1. поиск необходимой информации;

2. структурирование информации и знаний;

3. выполнение знаково-символических действий, в том числе моделирования;

4. выбор способа решения задач

Учебная задача – задача, связанная с                                        

преобразованием субъекта учебной                              

деятельности, с усвоением им                    

определенных элементов содержания        \

образования. (В.В. Сериков)

                Цель и результат – изменение не предмета, а самого субъекта деятельности.

Реализация ФГОС ООО предполагает наличие в учебниках учебных заданий, следующих видов :

1) выбрать из данных объектов, те которые обладают определёнными свойствами;

2) выбрать верные утверждения;

3) найти ошибки и исправить их;

4) заполнить пропуски в данной записи;

5) выявить закономерность;

6) составить задачу, используя различные приёмы составления задач;

7) привести свои примеры на заданную тему;

8) выполнить задание удобным способом (несколькими способами);

9) составить условие задачи по рисунку (схеме, чертежу, диаграмме);

10) сформулировать утверждение (правило);

11) установление соответствия между утверждениями и предложенными рисунками;