Оценка сформированности правовой компетентности обучающихся по специальности 26.02.03 Судовождение
учебно-методический материал на тему

Оценка сформированности правовой компетентности обучающихся по специальности 26.02.03 Судовождение

Социальная значимость правового образования определяется задачами построения гражданского общества и правового государства. Начиная с 90-х годов XX века в России произошла существенная переоценка значимости права в общественной жизни. Об этом свидетельствуют повышение престижа юридических специальностей, возрастание интереса к значимой правовой информации. В научной литературе доминирует подход к праву как важнейшему социальному феномену. Правовая компетентность становится необходимым компонентом профессиональной деятельности специалиста любой сферы, в том числе сферы водного транспорта, позволяющим эффективно решать профессиональные задачи в соответствии с законом.

К числу обязательных требований к работнику речного флота относится знание законодательства в области внутреннего водного транспорта Российской Федерации, нормативных правовых актов, определяющих условия соблюдения дисциплины работниками водного транспорта, обеспечивающих безопасность плавания, сохранность имущества, предотвращение ситуаций, угрожающих жизни и здоровью людей, защиту и сохранение окружающей среды.

Следует отметить, что недооценка значимости правовых знаний в профессиональной подготовке специалиста внутреннего водного транспорта способна повлечь негативные последствия. Низкий уровень правовой компетентности может не только поставить выпускника в условия социальной незащищённости, сложной адаптации к дальнейшей профессиональной деятельности, но и привести к участившимся в последние годы авариям, транспортным происшествиям, связанным с нарушениями требований обеспечения безопасности судоходства и правил эксплуатации внутреннего водного транспорта.

В связи с этим формирование правовой компетентности следует рассматривать как неотъемлемую часть общего процесса становления профессиональной компетентности специалиста внутреннего водного транспорта.

Правовая компетентность представляет собой совокупность качеств, отражающих уровень правовых знаний, умений, готовности и способностей, необходимых для решения правовых вопросов в сфере профессиональной деятельности.

Для оценки сформированности правовой компетентности можно выделить три уровня и соответственно определить признаки достижения этих уровней:

• Низкий уровень. Характеризуется несформированностью ценностно-мотивационного компонента правовой компетенции, поверхностными правовыми знаниями, то есть минимальным или недостаточным пониманием правовой информации, юридической терминологии, отсутствием умения анализировать правовую информацию. У обучающихся отсутствует положительная мотивация и стремление к правовому обучению.
• Средний уровень. Характеризуется частичной сформированностью компонентов правовой компетенции, при этом обучающиеся проявляют интерес лишь к обязательной правовой информации, правовые знания поверхностные, недостаточно четкие, в основном приближающиеся к предусмотренным учебниками. Правовой словарь ограничен, обучающиеся употребляют минимальное количество юридических терминов. Данный уровень характеризуется сформированностью некоторых правовых умений, которые не всегда достаточны для решения ситуаций правового характера.
• Высокий уровень. Характеризуется сформированностью всех компонентов правовой компетенции. Обучающиеся проявляют многосторонний устойчивый интерес к правовой информации. Объем правовых знаний значительно выходит за пределы программы, знания глубоки и базируются на законах и иных нормативно-правовых актах. Данный уровень характеризуется потребностью в повышении правовых знаний и умений. Правовой словарь достаточно богат. Обучающиеся грамотно решают правовые задачи, оценивают проблемную ситуацию с позиции законодательства.

Показателями сформированности правовой компетентности обучающихся на каждом уровне будут:

• на низком уровне - признание значимости правовых ценностей в обществе, выраженность учебных, профессиональных и познавательных мотивов к получению правовых знаний и их применению в будущей профессиональной деятельности, потребность повышать уровень правовой компетенции;
• на среднем уровне – знание основ теории государства и права, Конституции РФ, основных нормативно-правовых актов РФ, знание нормативно-правовых актов, регулирующих профессиональную деятельность.
• на высоком уровне - умение самостоятельно осуществлять поиск, анализ и применение правовой информации, умение применять правовые знания для определения необходимого порядка действий в конкретных ситуациях, умение применять правомерные решения в конкретных ситуациях, возникающих при осуществлении профессиональной деятельности.

Эффективность процесса формирования правовой компетентности специалиста достигается созданием комплекса педагогических условий, включающих элементы:

• создание информационно-образовательной среды предметной области,  в которую студент погружен на протяжении всего периода профессиональной подготовки;

• качественное методическое обеспечение дисциплины «Правовые основы профессиональной деятельности», как ресурсной базы формирования правовой компетентности обучающихся;

• применение педагогических технологий и методов обучения, позволяющих интенсифицировать компетентностное обучение;
• комплексный подход к формированию правовой компетентности обучающихся в рамках учебной деятельности, деятельности в период практики и исследовательской и социально-культурной деятельности.

Организация образовательного процесса с учётом этих условий позволит сформировать мотивационно-ценностное отношение обучающихся к праву как необходимому регулятору их профессиональной деятельности и обеспечит достижение достаточного уровня правовой компетентности специалиста в целом.

Литература:

1. Высоцкий Л. А. Формирование правовой компетентности студентов колледжа на основе интегративно-модульных технологий обучения // Человек и образование. - 2011. - № 4(29). - С. 105-109. 

2. Матвеев Р.Ф. Правовое обеспечение профессиональной деятельности: учеб. пособие для ССУЗ / Р.Ф. Матвеев  – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ИД «Форум»-Инфра-М., 2013. -212 с.

3. Рябко И.Ф. Основы правовой педагогики [Текст] / И. Ф. Рябко. – М.: НОРМА-ИНФРА 2001. – 157 с.