Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.
статья на тему
Критерии здоровьесьережения на уроке, их краткая характеристика и способы применения их на уроке.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 trebovaniya_zdorovesberezheniya.docx | 17.83 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование здоровьесберегающих технологий
в учебно-воспитательном процессе
Критерии здоровьесбережения на уроке, их краткая характеристика и способы применения их на уроке представлены в таблице.
Критерии здоровьесбережения | Характеристика | Применение |
Обстановка и гигиенические условия в классе | Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители. | Соответствует нормам СанПиН |
Количество видов учебной деятельности | Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, выполнение письменных заданий, анализ произведений, списывание и т.д. | Присутствуют все виды деятельности |
Количество видов преподавания | Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа. | Применяю все виды преподавания |
Наличие и место методов, способствующих активизации | Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества). Активные методы (ученик в роли учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки). | Применяю различные методы работы |
Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления | Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек. | Присутствуют на каждом уроке |
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке | Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. | Присутствуют на каждом уроке |
Психологический климат на уроке | Взаимоотношения на уроке: учитель – ученик (комфорт – напряжение, сотрудничество – авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик- ученик (сотрудничество – соперничество, дружелюбие – враждебность, активность – пассивность, заинтересованность - безразличие). | Взаимоотношения на уроке комфортные, психологический климат благоприятный, работа проходит в атмосфере сотрудничества |
Эмоциональные разрядки на уроке | Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие. | Применяются на каждом уроке |
Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности | Момент наступления утомления и снижения учебной активности. | Смена видов деятельности позволяет предупреждать утомление |
Анализ научно-методической литературы и практический опыт позволяют выделить четыре основных правила построения урока с позиции здоровьесберегающих технологий:
Правило 1. Правильная организация урока с учетом всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне.
Правило 2. Использование всех каналов восприятия с учетом типов функциональной организации полушарий мозга (аудиальное, визуальное, кинестетическое).
Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся (учет биоритмологического оптимума работоспособности школьников в течение учебного дня, в дни учебной недели; учет возрастных особенностей детей).
Правило 4. Учет интенсивности умственной деятельности при организации урока (три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности).
Эффективность усвоения знаний учащихся в течение урока такова:
- 5-25-я минута – 80%;
- 25-35-я минута – 60-40%;
- 35040-я минута – 10%.
Все эти правила применяю в организации учебной деятельности учащихся.
Психолого-педагогические технологии здоровьясбережения также применяются в моей педагогической деятельности. Для снятия эмеционального напряжения использую игровые технологии, оригинальные задания. Это способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке. В обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что в конечном итоге приводит и к более качественному усвоению знаний, к более высоким результатам. Этому же способствует и комплексное использование личностно-ориентированных технологий. Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, системно-деятельностного подхода, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии, которые являются основными в моей деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе»
Использование основных здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе...
Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе школы
Данное практическое пособие поможет учителю проанализировать урок с точки зрения создания здоровьесберегающих условий. Указана продолжительность домашних занятий для каждого класса. Даны практические ...
мини-проект на тему: “Использование элементов здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе коррекционной школы как средства повышения умственной работоспособности учащихся с нарушением интеллекта”.
Цель и задачи:Создание оптимальных благоприятных условий на уроках для эффективного усвоения учебного материала на основе использования здоровьезберегающих технологий.Разработать комплекс здоровьесбер...
Статья "Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе учреждений дополнительного образования" - Сборник материалов всероссийской конференции "Актуальные подходы в вопросах здоровьесберегающей и инновационной деятельности ОУ"
[[{"type":"media","view_mode":"media_large","fid":"3982930","attributes":{"alt":"","class":"media-image","height":"480","width":"339"}}]]Статья "Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном ...
Использование здоровьесберегающих технологий в учебном воспитательном процессе.
Использование здоровьесберегающих технологий в учебном воспитательном процессе. Проблемы сохранение здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе...
«Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе с детьми с ОВЗ»
Принцип здоровье сберегающих технологий заключается в исправлении недостатков психофизического развития детей в процессе обучения путём использования специальных методических приемов. В результате чег...
Использование современных здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе для детей с ОВЗ
Использование современных здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе для детей с ОВЗ @page { margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; line-height: 120% } ...