«Мониторинг метапредметных результатов освоения дополнительной общеобразовательной программы декоративно-прикладного направления»
методическая разработка на тему

УУД

Высокий уровень

Выше среднего

Средний

Ниже среднего

Познавательные

• сравнивает и классифицирует объекты в соответствии с выбранными признаками;
• систематизирует, структурирует информацию;
• определяет проблему и способы ее решения;
• формулирует проблемные вопросы, пути решения проблемной ситуации;
• владеет навыками анализа и синтеза;

• поиск и отбор необходимых источников информации;
• представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах;
• переводит информации из одного вида в другой (текст в технологическую карту, карту в текст и т.п.);
• использует различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;
• создает собственную информацию и её представление в соответствии с учебными задачами;

• имеет представление о мире профессий и важности правильного выбора профессии

• формулирование проблемы;

• самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• выделяет главное, существенные признаки различных видов художественной деятельности;
• определяет критерии для сравнения объектов художественной деятельности;
• высказывает суждения, подтверждая их фактами;
• классифицирует информацию по заданным признакам;
• выявляет причинно-следственные связи;
• решает проблемные задачи;

• осуществляет поиск и отбор информации в различных информационных источниках, классифицирует   информацию;
• работает с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление по тексту технологической карты, схемы;
• создает тексты разных типов (описательные (реферат), объяснительные (проект) и т.д.;

• имеет представление о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека.

умеет видеть проблемы;

• определяет основную и второстепенную информацию;

• сравнивает произведения искусства по заданным критериям;

• работает с текстом: поиск определений понятий, поиск ответов на вопросы;

• высказывает суждения, но слабо аргументирует свое мнение;
• затрудняется в определении причинно – следственных связей;
• создает только описательные тексты;
• уважительно относится к результатам своего  труда;

• путает главные и второстепенные признаки различных видов художественной деятельности;
• не видит причинно – следственных связей;
• в решении проблемных задач опирается на помощь педагога
• создает только описательные тексты;

Регулятивные

(учебно-организационные)

• ставит учебные задачи.
• вносит изменения в последовательность и содержание художественно – конструкторских задач.
• выбирает наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи.
• планирует и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями.
• оценивает свою работу в сравнении с существующими требованиями к результатам художественной деятельности.
• владеет различными способами самоконтроля.

• ставит учебную задачу и согласует с педагогом;
• вносит предложения по рациональной последовательности выполнения учебной задачи;
• самостоятельно планирует свою деятельность, но затрудняется в вопросах ее корректировки в соответствии с ее целями, задачами и условиями;
• участвует в совместной деятельности;

• оценивает свою работу в сравнении с существующими требованиями к результатам;
• владеет навыками самоконтроля.

• ставит учебную задачу под руководством педагога;
• планирует свою деятельность под руководством педагога;
• работает в соответствии с поставленной учебной задачей;
• работает в соответствии с предложенным планом;
• участвует в совместной деятельности;
• сравнивает полученные результаты с ожидаемыми результатами.
• оценивает работу одногруппников с учетом критериев.

• при постановке учебной задачи нуждается в уточнениях, пояснениях;

• работает в соответствии с предложенным планом;

• знает критерии оценки, но затрудняется в применении;
• оценивает работу одногруппников с большой долей личных симпатий.

Коммуникативные

• выступает перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
• умеет вести дискуссию, диалог;
• способен работать в команде;
• находит приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

• умеет слушать собеседника и вести диалог;
• признает возможность существования различных точек зрения;
•   излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

•  умеет: слушать и понимать речь, получать информацию о предмете дискуссии;
• не всегда включается в диалог при смене речевого партнёра, условий общения.

• с трудом принимает чужую точку зрения;
•  участвует выборочно в диалоге;
•  идет на контакт, когда уверен в своих знаниях.