Работа с текстом на уроке. Технология смыслового чтения.
методическая разработка на тему

Работа с текстом на уроке. Технология смыслового чтения.

1. Этап мотивации, постановки цели и задач.

1) «Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они выказывают неуважение к старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они всё время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей…»

- Когда это было сказано? (Так сказал Сократ о подростках 2,5 тысячи лет назад). Актуально сегодня? Какую проблему поднимает Сократ? (Тема урока «Молодёжь в современном обществе» - отработка определения проблемы для эссе на ЕГЭ). Цель деятельности учащихся (Изучить молодёжь как социальную группу). Задачи учащихся с использованием плана урока (Дать определение понятию «молодёжь», выявить её социальную структуру и составить схему, проанализировать процесс социализации, охарактеризовать основные черты молодёжной субкультуры).

2) В квартиру внучки известного декабриста врываются матросы и упрекают ее в «буржуйском богатстве» и собираются все конфисковать, чтобы она, хозяйка ничем не выделялась среди бедноты.

- Странно,- сказала им в ответ внучка декабриста, - а мой дедушка мечтал о том, что все мы будем не одинаково бедными, а одинаково богатыми людьми. Тема урока «Социальная структура российского общества»

2. Основной этап урока (решения учебной задачи)

1) УпрЗ. Класс задач -самостоятельное пополнение знаний, перенос и интеграция. Тема «Древнейший Рим».

Для путешествия по новой стране Италии необходимо изучить её карту. 1. Определи географическое положение Италии. 2. Определи географическое положение Рима. 3. Предположи, каким занятиям могли благоприятствовать природные и климатические условия.3. Определи, какие племена и народности населяли Италию. 4. Опиши область, в которой было расположено Римское государство в конце 6 в. до н.э. 5. Подумай: в какой стране – в Греции или в Италии – природные условия были более благоприятны для жизни людей? В чём это выражалось? Выполнять задание можно самостоятельно или в паре.

Учащиеся научатся использовать историческую карту как источник информации о древних цивилизациях, описывать условия существования, основные занятия.

2) Лови ошибку

- Тема «Древние люди и их стоянки на территории России», стр. 12-13 учебника 6 класс. Главное занятие -охота. Учащиеся читают текст и определяют на картине Васнецова «Охота на мамонта» какая деталь недостоверна.

-  Урок повторения по главе «Русь в 9 - первой половине 12 века». Задание: найди исторические ошибки.

   Жили восточные славяне родовыми общинами, а затем соседскими. Главным занятием славян было бортничество.  Они строили специальные ульи.   Медом торговали с Византией и Волжской Болгарией.

     Первым    киевским князем был варяг Владимир. Княжили в древней Руси и женщины -  это Ольга и Анна Ярославна.   Много хорошего было сделано князьями. Например, Ярослав Мудрый окрестил Русь, а Владимир Мономах защищал   Русь от половцев.

    После принятия славянами христианства язычество исчезло навсегда. Два брата из Византии Кирилл и Мефодий придумали для славян азбуку, и это способствовало распространению грамоты.  Все эти исторические факты дошли до нас благодаря летописи «Рассказ временных лет», которую написал монах Петр.

3) Перенос информации из одной знаковой системы в другую

-10 кл. Обществознание. Тема «Гражданин РФ». Стр. 240.

-10 кл. Обществознание. Тема «Гражданское право». Задание по рядам. Наполнить схему на стр. 243 содержанием. Схему учитель выносит на доску. Учащиеся заполняют.

Заполненная схема.

- 11 кл. Тема «Преступление». Задание: работая с пунктом «Состав преступления» заполнить схему (схема на доске).

3. Рефлексия.

 - Работа с изученными понятиями и терминами с помощью игр «Пойми меня», «Найди свою пару».

4. Д/з. 1) 11 класс. Тема «Научно-технические достижения и прогресс индустрии в начале 20 века». Заполнить таблицу, написать вывод.

2) 11 класс. После изучения главы 6 «СССР в годы «коллективного руководства» задание на сравнение политики Хрущёва и Брежнева по критериям, предложенным самими учащимися.