Развитие универсальных учебных действий на уроках математики через подпрограмму «Мир деятельности»
статья

Ерохина Елизавета Ивановна,

учитель математики,

МАОУ   «Агинская средняя

общеобразовательная  школа №4»  

Забайкальский край,

ГО «Поселок Агинское»

Развитие универсальных учебных действий на уроках математики через подпрограмму «Мир деятельности»

В современной ситуации в образовании ФГОСы явились мощными мотиваторами учителя для поиска новых форм работы с учащимися, т.к. ищущему педагогу стало понятно, что традиционными методами, используемыми в школе, трудно достичь результатов, которые обозначили стандарты второго поколения.           

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Для решения этой задачи требуется обновление содержания предмета и методов преподавания, а для этого ставятся и решаются такие вопросы как: какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; какие методы и средства обучения выбрать; как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся.

 С этой целью при создании рабочей программы по математике была разработана встроенная подпрограмма по  развитию УУД под названием «Мир деятельности», где в каждом классе были запланированы нестандартные уроки, в зависимости от возраста.

Данная программа содержит три блока:        

1. блок -  нестандартные уроки, направленные на развитие конкретных УУД + связь с экологией попредмету
2. блок – межпредметные пересечения на формирование целой группы связанных друг с другом УУД (межпредметные проектные задачи или интегрированные уроки)
3. блок – событийная деятельность, направленная на проявление способности учащихся применять УУД в деятельности

При разработке  подпрограммы  основное внимание уделяется взаимосвязи формируемых УУД с видами деятельности, формами взаимодействия участников образовательного процесса, подходами к организации учебной деятельности.

Таким образом, деятельность учащихся была распределена по возрастным группам. Так основным видом деятельности на данных уроках в 5-6 классах определена - игровая деятельность. В данном возрасте учащиеся быстро утомляются от однообразной и скучной работы. Поэтому содержание деятельности требует зрелищности, игровой стихии.  Внеаудиторные часы,как мы их называем, по математике проводятся в виде дидактических, интеллектуальных, деловых игр, уроков- путешествий. В ходе занятий учащиеся знакомятся с историческими местами, связанными с различными событиями, имевшими большое значение в истории нашей страны. Это расширяет кругозор и развивает личностные качества учащихся. В нашей школе приоритетным является экологическое направление, поэтому в программу включены интегрированные уроки: математика + экология,  математика +география, математика + биология. Системно организуется событийная деятельность, направленная  на выявление способностей учащихся применять УУД в деятельности (решение проектных задач, квест- игры).

В 7-8 классах – учебное сотрудничество. Даниил Борисович Эльконин считал, что ведущей деятельностью детей этого возраста становится общение со сверстниками. Главная потребность периода — найти свое место в обществе, быть «значимым» — реализуется в сообществе сверстников. Поэтому здесь планируется работа в группах над проектами, решение практико-ориентированных задач, образовательные события. Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. Например, при изучении темы площади  учащиеся работали над проектом «Ремонт квартиры», «Цветник в школьном дворе» и т.д.

Решение практико-ориентированных задач планируется почти на каждом уроке, развивает не только коммуникативные способности, но и готовит учащихся к реальной жизни.           

Образовательное событие – способ  позволяющий учащимся проявлять активность, деятельностной  включение в различные формы образовательной коммуникации, интерес к созданию и презентации продуктов учебной и образовательной деятельности. Я участвовала в разработке и проведении образовательного события: «Путешествие на озеро Байкал , пресс- конференции, посвященной 10-летию образования Забайкальского края «Отчет экспедиций по рекам Забайкальского края» ит.д

В 9-11классах - самостоятельная деятельность. Для приобретения практических навыков контрольно-оценочной самостоятельной деятельности,  которая необходима при подготовке к ЕГЭ и ГИА. Для этого  на старшей ступени используется технология «Перевёрнутый урок». Суть этой модели заключается  в том, чтобы привлечь учеников к реальной деятельности на уроке, а не к скучному записыванию лекций. Для этого меняется содержание домашней работы и работы на уроке. Учащиеся получают в качестве домашнего задания учебное видео  или  другой электронный образовательный ресурс для самостоятельного изучения нового материала. Это можно сделать в любое удобное время, просмотрев необходимое количество раз сложные теоретические блоки. После просмотра видеоматериала учащиеся записывают возникшие вопросы. На уроке разбираются проблемные вопросы по теории,  практическое применение отрабатывается в классе при поддержке учителя. Для закрепления учебного материала, учитель имеет возможность организовать занятия на уроке в различных формах,таких как урок-семинар,урок –зачёт. Данная технология успешно применяется при подготовке к ЕГЭ и ГИА.

Для эффективной реализации подпрограммы «Мир деятельности» необходимо учесть ряд условий:

1)При разработке содержания подпрограммы учитель заведомо должен  определить: какие темы лучше всего подойдут для интеграции с другими предметами, на каком учебном материале построить образовательное событие, проектную задачу и т.д.

2)В связи с тем, что содержание программы «Мир деятельности»  рассчитана на систему уроков, интеграцию предметов в школе работает нелинейное расписание

2)Для разработки программы и занятий создаются временные творческие группы учителей.

Таким образом, подпрограмма «Мир деятельности» прокладывает новый путь к формированию универсальных учебных действий умения учиться, а также позволяет придать процессу целостность  и системность. Повысить качество образования в соответствии с новыми целями и задачами, поставленными Федеральным Государственным стандартом на всех ступенях образования.

Доклад

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Для решения этой задачи требуется обновление содержания предмета и методов преподавания, а для этого ставятся и решаются такие вопросы как: какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; какие методы и средства обучения выбрать; как организовать собственную деятельность и деятельность учащихся.

 С этой целью при создании рабочей программы по математике была разработана встроенная подпрограмма по  развитию УУД под названием «Мир деятельности»,

Алгоритм  составления подпрограммы метапредметных занятий

• определяем планируемые результаты (что хотим получить)
• определяем цель и задачи подпрограммы
• выбираем вид деятельности, учитывая возрастные особенности основным видом деятельности на данных уроках в 5-6 классах определена - игровая деятельность. В 7-8 классах – учебное сотрудничество. ведущей деятельностью детей этого возраста становится общение со сверстниками. Главная потребность периода — найти свое место в обществе, быть «значимым» — реализуется в сообществе сверстников. Поэтому здесь планируется работа в группах над проектами, решение практико-ориентированных задач, образовательные события. В 9-11классах - самостоятельная деятельность. Для приобретения практических навыков контрольно-оценочной самостоятельной деятельности,  которая необходима при подготовке к ЕГЭ и ГИА Для этого  на старшей ступени используется технология «Перевёрнутый урок».
• При разработке содержания подпрограммы учитель заведомо должен  определить: какие темы лучше всего подойдут для интеграции с другими предметами, на каком учебном материале построить образовательное событие, проектную задачу и т.д.
• Выбираем форму проведения
• Для эффективной реализации подпрограммы «Мир деятельности» необходимо учесть ряд условий:
• 1)содержание подпрограммы
• 2)В связи с тем, что содержание программы «Мир деятельности»  рассчитана на систему уроков, интеграцию предметов в школе работает нелинейное расписание
• 2)Для разработки программы и занятий создаются временные творческие группы учителей.