Текст-таблица. Приемы обучения работе с таблицами
статья

Текст-таблица. Приемы обучения

Слайд 1

Психологи выяснили, что дети начинают воспринимать таблицы к 5 годам. Однако учить пользоваться таким инструментом получения, систематизации и усвоения информации чаще начинают уже в школе. Как правило, даже не в первом классе.

В основе любой таблицы, призванной упростить, облегчить восприятие информации, лежит система с двумя осями координат.

Нужно учитывать, что полученная в процессе схематизации данных модель ребенку может быть недоступна для восприятия, так как у него нет навыков абстрактного представления и развитого логического мышления.

Целиком способность ребенка "читать" таблицу зависит от уровня развития у него навыков сравнения, обобщения, группировки и классификации по сериям, а также возможности ориентироваться в пространстве, мыслить абстрактно и структурно. От того, насколько успешно пройдет знакомство ребенка с таблицами, зависит, насколько в дальнейшем он легко будет воспринимать школьный материал. Умение работать с таблицами является одним из важнейших элементов функциональной грамотности.

На занятиях ребенок учится анализировать данные о предметах, полученные при исследовании строк и столбцов. Но для закрепления материала важны наглядные примеры из жизни. Материалом для исследования могут быть данные разных областей знаний. Но детям легче работать с наглядным материалом. Материал по краеведению (животные и растения родного края, исторические и природные памятники города, поселка, области и т.п) отвечают требованию наглядности.

Слайд 2 Необходимо постепенно подготавливать для этого благоприятную почву: тренировать работу логических приемов анализа, знакомить малыша с простейшим элементом таблицы — рядом, имеющим одну единственную ось координат.

Слайд 3 Читаем строки

Ряд или строка – самый простой элемент таблицы. Именно с него и нужно начинать знакомство. Важно, чтобы малыш четко усвоил навыки ориентирования в пространстве и умел описывать расположение объектов. Далее – можно приступать непосредственно к действиям со строками:

Слайд 4

● исследование элементов структуры строки;

● определение положения каждого предмета в строке относительно других;

● поиск закономерностей построения строки;

● выделение признака, который обобщает или объединяет – цвет, форма и т.д.;

● счет предметов в строке, определение общего количества и того, каким по счету находится тот или иной предмет;

● продолжение строки по аналогии;

● нахождение и удаление лишнего, например, третьего, самого маленького предмета;

● постепенное увеличение количества элементов в строке.

(Примеры заданий  на слайде)

Слайд 5 Строим столбцы

Следующий этап – говорим о том, что ряды могут быть не только горизонтальными, но и вертикальными. Когда будут успешно освоены принципы сравнения одной строки, можно предложить задания с двумя-тремя столбцами.

• сопоставление  информации в 2 и более столбцах
• поиск информации по оси координат столбец/строка

Предлагаем вам выполнить задания по таблице.

Слайд 6 

Расшифруйте по таблице наименования рек Кузбасса.

Чулыш, Яя, Иня, Кия, Чумыш

Слайд 7

В чем отличие фотографий 1 столбика от фотографий 2 столбика таблицы. (Учимся обобщать и сравнивать)

Слайд 8

Расположи слова в отмеченные клетки таблицы.

Определи, что объединяет слова в столбце

Слайд 9 Анализируем данные

Только после прохождения этапов работы со строками и поиску/расположению информации по оси координат можно переходить к этапу анализа данных таблицы.  

Выпишите названия  притоков Томи/Оби

Выпишите название самого длинного/короткого притоков Томи

Составьте цепочку рек

Таким образом, чтобы научить трансформации информации текст-таблица, требуется системная поэтапная систематическая работа. Приемы обучения работе с таблицами, которые мы показали, помогают усвоению учащимися важного функционального метапредметного навыка.