Урок "Семья как социальный институт"
методическая разработка по обществознанию (10 класс) по теме

Мареева Алла Михайловна,

учитель обществознания

МОУ «СОШ № 13»

г. Нефтеюганска

Урок обществознания

Тема: Семья как социальный институт (2 ч.)

Класс: 10 класс

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-практикум.

Оборудование: Конституция РФ, Семейный кодекс, листы заданий, презентация «Семья как социальный институт»

Цель: дать понятие об основных этапах  становления семейно-брачных отношений; проанализировать и дать оценку состояния современной семьи и тенденции её развития через работу с документами; охарактеризовать политику государства в сфере семейно-брачных отношений; воспитывать чувство ответственности перед семьёй и правильные взаимоотношения в семье. Учащиеся должны уметь анализировать источники, развивать опыт выступлений.

Ход урока:

1. Организация класса.

2. Изучение нового материала. (слайд 1)

На протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных групп, но лишь семья остаётся той группой, которую он никогда не покидает. Семья, дом, дети являются одной из составляющих развития человеческой личности.

Цель урока – охарактеризовать  основные этапы  становления семьи как социального института; проанализировать и дать оценку состояния современной семьи и тенденции её развития.

(слайд 2)

Задание: Некоторые исследователи утверждают, что история развития семьи и её нынешнее состояние позволяют сделать два основных вывода:

1. Семья – непреходящая ценность, основа любого общества.
2. Семья – пережиток прошлого, её необходимо заменить более современной организацией.

К концу урока определите, какой из названных выводов, на ваш взгляд, больше соответствует истине. Свою позицию аргументируйте. (работа в группах)

1. Что такое семья:

а) Семья является важнейшим элементом социальной структуры – социальным институтом.

Вопросы: Что такое социальный институт? Что такое семья?

Социальный институт – исторически сложившиеся, устойчивые формы организации совместной деятельности, регулируемой нормами и направленной на удовлетворение фундаментальных потребностей общества.

Семья как малая группа - основанная на браке или кровном родстве малая группа, связанная общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

(слайд 3)

Семья как социальный институт – это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

Брак («брачити» - отбирать, выбирать хорошее) – это надлежащим образом оформленный добровольный союз мужчины и женщины с целью создания семьи. Заключение брака рождает права и обязанности супругов по отношению друг к другу и к детям.

Это интересно: В Бельгии, России, Франции, Швеции, Японии признаётся только светский брак. В Англии, Австралии, Италии, Испании, США – светский или церковный брак. В Израиле, Иране, Ираке -  только церковный брак.

б) Развитие семейных отношений:

Семья очень древний социальный институт, приобретавший на различных ступенях развития различные формы.

(слайды 4-6)

Задание: По рассказу ученика (опережающее задание) составить логическую цепочку «Этапы становления брачно-семейных отношений (по Л.Моргану)»:

1. Первобытное состояние (неупорядоченные половые связи – не существовало ограничений, но могли быть временные супружеские пары);
2. Кровно-родственная семья (супружеские отношения исключались лишь между предками и потомками, родителями и детьми – «браки между членами родов, не состоящих в кровном родстве, создавали породу более крепкую как физически, так и умственно»);
3. Парная (моногамная) семья (устанавливается единобрачие – возникает между дикостью и варварством)

патриархальная традиционная       парная демократическая

2. Виды семей:

а) Патриархальная семья. (слайд 7)

Задание: На основании анализа источников (документ 1) определите основные черты патриархальной семьи

1. Однокарьерная семья;
2. Многопоколенная семья;
3. Главенство мужчины в доме;
4. Зависимость жены от мужа, младших от старших;
5. Роль женщины – рождение и воспитание детей, работа по дому без ведения денежных дел (Пример – семья Фёдора и Дарьи Васильевых, XVIII в. – 69 детей).

б) Причины возникновения патриархальной семьи:

1. Естественное неравенство полов.
2. Именно мужчина с переходом к рабовладению и частной собственности стал обладателем богатств. Мужчины заняли господствующее положение в политической жизни.

Вопрос: Какое объяснение появления патриархальной семьи вам кажется более убедительным? Что ещё, на ваш взгляд, могло повлиять на этот процесс?

в) Современная семья – демократическая, партнёрская (слайд 8):

1. Двухкарьерная семья;
2. Нуклеарная семья (родители и дети);
3. Равноправие всех членов семьи;
4. Равное распределение домашних обязанностей;
5. Совместное принятие решений;
6. Взаимная поддержка и кооперация взрослых и детей.

г) Вопрос: Какие причины возникновения демократической семьи вы можете назвать?

3. Функции семьи:

Являясь важнейшим социальным институтом, семья выполняет ряд основных функций в обществе.

Задание: Какие функции выполняет семья в обществе? Пользуясь текстом (учебник, с. 197-198), заполнить схему (слайд 9):

Функции семьи

Репродуктивная

Хозяйственная

Эмоциональная

Воспитательная

Первичный социальный контроль

Социально-статусная

Экономическая

Духовного общения и досуга

Вывод: В разные периоды жизни семьи приоритетное место занимает то одна, то другая функция.

4. Семья в современном обществе:

Положение семьи служит барометром состояния общества, показывает степень его продвижения по пути предоставления гражданам реальных возможностей для социально-культурного развития.

Задание: Проанализируйте данные Всероссийской переписи населения 2002 г., 2010 г.  (документ 2) и текст (документ 3) и сделайте вывод:

1. В чём состоят основные тенденции развития семьи в современных условиях? (кризис - уменьшение количества зарегистрированных и рост количества незарегистрированных браков, рост количества разводов, увеличение количества детей, рождённых вне брака).
2. Каковы причины этого кризиса? (вовлечение женщин в различные сферы общественной жизни, уменьшение числа детей, взаимное отчуждение членов семьи, ослабление воспитательного воздействия родителей на детей).

(слайды 10-11)

3. Что необходимо сделать, что делается для преодоления этого кризиса? (государственная поддержка семьи)

(слайды 12-13)

3. Закрепление: (слайд 14)Выполнение задания, поставленного в начале урока. Класс делится на две подгруппы. Одна подгруппа аргументирует 1 точку зрения, другая – 2. Необходимо использовать серьёзные доводы и аргументы, в т.ч. на примере своей семьи.

4. Домашнее задание: п. 18. Выработать свод основных правил семейного воспитания. Сформулировать и записать чёткие и конкретные положения, которыми должны руководствоваться родители, бабушки и дедушки, принимающие участие в воспитании ребёнка в семье.

Приложения.

Основные черты патриархальной семьи. (Документ 1)

1. «Песнь о Нибелунгах» (Германия):

Героиня в ответ на заявление Гюнтера, что он просватал её за некоего рыцаря, заявляет: «Вам не нужно меня просить: как Вы прикажете, так я всегда буду поступать. Кого Вы, государь, дадите мне в мужья, с тем я охотно обручусь».

2. «Домострой» (Россия)

1. «Казни сына своего от юности его, и даст красоту душе твоей. И не ослабляй, бия младенца: Аше то жезлом биеши его, не умрёт, но здоровее будет… Дщерь ли имаше: положи на них грозу свою».
2. «Жёны мужей своих вопрошают о всяком благочинии… И что муж накажет, то с любовью принимати, со страхом внимати и творити по его наказанию».

Современная семья. (Документ 2)

Всероссийская перепись населения

Документ 3.

Семейные структуры распадаются во всём мире. Частота разводов растёт и в развитом, и в слаборазвитом мире, так же, как и число домохозяйств, возглавляемых женщинами.

Семейным ценностям угрожают не правительственные программы, мешающие образованию семей (хотя есть и такие программы), и не передачи средств массовой информации, принижающие семью (хотя есть и такие передачи); им угрожает сама экономическая система. Эта система попросту не позволяет семьям существовать на старый лад, с отцом, доставляющим большую часть заработков, и с матерью, выполняющей большую часть работы по воспитанию детей. Семьи среднего класса с одним кормильцем больше нет.

Социальные отношения не определяются экономикой – в одно и то же время может быть много возможностей, - но каковы бы ни были эти отношения, они должны быть совместимы с экономической действительностью. Традиционные экономические отношения не таковы. Вследствие этого семья как учреждение находится в процессе изменения и подвергается давлению. Дело здесь не в «формировании характера», а в упрямом экономическом эгоизме или, точнее, в нежелании подчинить собственный интерес интересу семьи. Экономическая действительность заставила пересмотреть основные вопросы организации семьи.                                                         

Л.Туроу

1. В чём состоят основные тенденции развития семьи в современных условиях?
2. Каковы причины этого кризиса?
3. Что необходимо сделать, что делается для преодоления этого кризиса?