Урок обществознания в 8 классе по учебнику Боголюбова Тема: «Предпринимательская деятельность»
план-конспект урока обществознания (8 класс) по теме

  Самоанализ подготовлен учителем истории и обществознания ШМОКУ СОШ с УИОП пгт Ленинское Шабалинского района Кировской области Дёминой Л.В.

Урок обществознания в 8 классе по теме «Предпринимательская деятельность»  разработан в рамках районного конкурса «Учитель года».

  Урок «Предпринимательская деятельность» является составной частью  раздела «Экономика» курса «Обществознание» в 8 классе. Его содержание    тесно связано с пройденными ранее темами данного раздела, так как рассматриваемый материал опирается на понятия «предпринимательство», «фирма», «товарищество», «акционерное общество». Вопросы, изучаемые в рамках данного занятия,  работают на все последующие уроки обществознания, частично истории,   входят в задания ГИА и ЕГЭ по предмету.

  Особенность  урока заключается в использовании исследовательского метода.

  Тип урока -  изучение нового материала,  был выбран из-за объемности  изучаемых вопросов.

  Урок   проведен в 8 классе. При подготовке были учтены   умения учащихся самоанализа своей деятельности, анализа материала, формулирования обобщающих выводов. А также   определенный уровень ассоциативного   мышления. Данные особенности учащихся были использованы при подготовке ряда заданий.

  На уроке выполнялась основная цель: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества, которая реализовывалась через  задачи.

1. Учебная:  усвоение учащимися сведений о различных способах и формах организации предпринимательской деятельности,  «предпринимательство», «фирма», «товарищество», «акционерное общество».
2. Развивающая:  дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения;  развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
3. Воспитательная:  развитие навыков культуры общения,  социального кругозора.

  Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.

   Основной используемый подход к реализации цели -  личностно-ориентированный, предполагающий создание условий для развития учащегося с учетом биологических возможностей и социальных условий.

  На уроке применялись различные  методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, исследовательский.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала,   его разнообразием,  работоспособностью и активностью учащихся.

На уроке прослеживались межпредметные связи. Использовался анализ местного материала.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы.   Урок состоит из 5 этапов, логически связанных между собой.

1. Организационного.
2. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором формулировались   учащимися и учителем  тема, изучаемые вопросы, цель урока. 
3.  Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала, работа с ассоциациями,   сравнение результатов, анализ, обобщение, сравнение, работа с учебной презентацией, составление сравнительной таблицы, обращение к социальному опыту учащихся.
4. На этапе рефлексии  вновь следует обращение к проблеме, поднятой в начале урока. Учащиеся делают обобщающий вывод. 
5. Информирование о домашнем задании. На этом этапе подведены итоги урока.

  Структурно урок выдержан. Использованная структура урока,  методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом

  Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

  Считаю, что удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу,  решение задач занятия. На мой взгляд,  урок цели достиг.