Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (8 класс) по теме

Пояснительная записка к рабочей учебной программе.

    Рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта  среднего (полного) образования по обществознанию в соответствии с обязательным минимумом содержания образовательных программ, «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы» (Просвещение), авторы  Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. В учебном плане на обществознание в 8 классе выделен 1 час. После каждой главы будут проводиться повторительно – обобщающие уроки, дающие возможность  лучше закрепить материал темы, так как примерная программа рассчитана на 34 учебных часа.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содеожания образования. Основное содержание курса «Обществознание» в 8 классе составляют сведения о жизни личности и общества, жизненных ценностях, нравственных и правовых нормах, правилах поведения, в том числе взаимоотношениях ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах.

Изучение обществознания  на базовом уровне  основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её

познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

-  формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной  деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми  различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной

 Познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Ведущими идеями курса являются:

   Особенностями данного курса в части раскрытия духовно – мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социально познания и социального развития является его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные ценности российской культуры. Содержание изучаемых знаний предполагает усвоение школьниками не только рациональных знаний и теорий, сложившихся в научной социологии, но и спектра представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни – религии, искусстве, обыденном сознании. Это должно способствовать знакомству учащихся с обществом во всём его многообразии.

   В 8 классе курс включает четыре раздела . Первый «Человек и общество» - дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.

   Следующий раздел курса – «Сфера духовной культуры» - вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе  системы образования,  науки, религии.

   Раздел «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики – экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

    Раздел «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль. Социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Общеучебные  навыки,  умения  и  способы  деятельности.

   Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на ступени основного образования на базовом уровне являются: умение анализировать и объяснять факты, понятия, умение давать и объяснять свои оценки, умения определять причины и следствия; поиск информации в различных источниках, умение описывать полученные сведения.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

 В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

знать/понимать :

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

уметь:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно – методический комплекс.

1. Учебно – методическая литература.

1. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений\ (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой; Рос. акад. наук,, Рос. акад. образования, изд – во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.

 2. Программы общеобразовательных учреждений История. .6бществознание. 5-11 класс. - М.: Просвещение, 2007

3. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей для общеобразоват. учреждений\ (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под  ред. Л. Н. Боголюбова; Рос. акад. наук,, Рос. акад. образования, изд – во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2010.

4.ЛЯ. Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Н.И.Городецкая и др.; Методические рекомендации - курсу «Введение в обществознание»: 8-9 класс. Часть 1 М.: Просвещение, 2005.

5. Я.В.Соколов Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин», 2003

6. Государственная символика РФ. М.: Экзамен. 2000.

2.Оборудование

1. Таблицы:
2. Потребность человека
3. Ограниченность экономических ресурсов
4. Факторы производства
5. Типы экономических систем
6. Спрос
7. Предложение
8. Рыночное  равновесие
9. Виды собственности
10. Фирмы и ее цели
11. Организационно – правовые формы предприятий по российскому законодательству
12. Совершенная и монополистическая конкуренция
13. Монополия
14. Виды рынков
15. Рынок труда
16. Роль государства в экономике
17. Виды налогов и сборов
18. Функции денег
19. Банковская система
20. Финансовая система РФ
21. Государственный бюджет
22. Государственный долг

3. Дидактический материал

1. Тесты
2. Памятки для работы на уроках обществознания.

Список литературы.

1. Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002. 
2. Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., i995.
3.  Кравченко А. И.Обществознание: 8 ил.— М., 1999.  
4. Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999. 
5. Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002. 
6. Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001. 
7. Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2000. 
8. Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и Л. Ф. Ивановой.— М., 1997. 

Содержание рабочей программы.

Раздел I. Личность и общество (4 часа)

Человек, индивид, личность. Жизненные ценности и ориентиры. Становление личности. Общество. Сферы жизни общества. Ступени развития общества. Реформы. Развитие человечества в XXI в.. Глобальные проблемы человечества.

  В результате изучения раздела учащийся должен:

знать термины: личность, мораль, социальное, биологическое, человек, самореализация, потребности, ценностные ориентиры, мировоззрение, адаптация интеграция, агенты социализации, сферы общества, социальные нормы, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, социальная революция, глобализация, индивид, индивидуальность;

называть основные сферы жизни общества,

называть основные фазы становления личности,

сравнивать революцию и реформы,

объяснять вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня?

характеризовать ступени развития общества, основные сферы жизни общества, общественные отношения,

приводить примеры глобальных проблем,

выделять в тексте оценочные суждения,

уметь работать с документами.

Повторительно-обобщающий урок: «Личность и общество». - 1 час.

Цель: актуализация и систематизация полученных знаний учащихся в процессе изучения раздела «Личность и общество».

Раздел II. Сфера духовной культуры (8 часов)

Духовная сфера общества. Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России. Мораль. Нравственность. Основные ценности и норы морали. Долг. Совесть. Общественный и моральный долг. Моральный выбор. Ответственность. Свобода. Моральные знания и практическое поведение личности. Критический анализ поступков и помыслов. Образование. Приоритетность образования. Основные элементы системы образования в РФ. Наука. Нравственные принципы труда ученого. Роль современной науки. Религия. Вера. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения. Свобода совести. Свобода вероисповедания.

  В результате изучения раздела учащийся должен:

знать термины: духовная сфера общества, культура внешняя, культура внутренняя, мораль, нравственность, общечеловеческие духовные ценности, моральный идеал, гражданственность, патриотизм, добро, зло, долг, совесть, общественный долг, моральный долг, совесть, моральный выбор, свобода, критический анализ, приоритетность образования, конкурентоспособность, профессиональное образование, самообразование, наука, законы, теории, нравственность, роль современной науки, религия, вера, обряды, молитвы, религиозные организации и объединения, свобода вероисповедания, атеизм.

называть духовные ценности, основные элементы системы образования в РФ

называть основные ценности и моральные нормы,

сравнивать мораль и нравственность, религиозные организации и объединения

объяснять понятия «долг», «ответственность», «свобода».

характеризовать духовную сферу общества, культуру личности, культуру современной России, нравственные принципы труда ученого,

приводить примеры роли современной науки,

выделять в тексте оценочные суждения,

уметь работать с документами.

Повторительно-обобщающий урок: «Сфера духовной культуры». - 1 час.

Цель: актуализация и систематизация полученных знаний учащихся в процессе изучения раздела «Сфера духовной культуры».

Раздел III. Экономика (13 часов)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость. Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность, право собственности, защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство, товары и услуги, факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно – правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйств. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемы гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения  граждан. Потребительский кредит. Безработица, причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

  В результате изучения раздела учащийся должен:

знать термины: потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов, экономические блага, альтернативная стоимость, производство, экономическая эффективность, продукт, экономическая система,  типы экономических систем, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика, собственность, имущественные отношения, право собственности, формы собственности, защита прав собственности, конкуренция, диктатура цен, спрос и предложение на рынке, рыночное равновесие, экономические блага, товары и услуги, факторы производства, производительность, разделение труда и специализация, экономическая свобода, функции предпринимательской деятельности, фирма, индивидуальное частное предприятие, товарищество, акционерное общество, малое предприятие, государство, налог, государственный бюджет, доходы граждан и прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, поляризация доходов, стабильность общества, социальная защита малоимущих, минимальный размер оплаты труда, помощь безработным,  потребление, семейное потребление, доход человека, страховые услуги, социальное страхование, суверенитет потребителя, инфляция, номинальный доход, реальный доход, сбережения граждан, процент, банковский кредит, личные займы, потребительский кредит, безработица, рыночная экономика, рыночные отношения, трудоспособные граждане, занятость, причины безработицы, последствия безработицы, роль государства в обеспечении занятости, мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение труда, внешнеторговая политика, протекционизм, обменные курсы валют, фиксированный курс валют, биржевой курс валют;

называть основные вопросы экономики: что, как и для кого производить,

называть цели фирмы, ее основные организационно – правовые формы,

сравнивать модели экономических систем, 

объяснять функции экономической системы,

характеризовать  роль экономики в жизни общества, роль государства в экономике, экономические и социальные последствия безработицы,

приводить примеры ограниченных  ресурсов,

выделять в тексте оценочные суждения,

уметь работать с документами.

Повторительно-обобщающий урок: «Экономика». - 1 час.

Цель: актуализация и систематизация полученных знаний учащихся в процессе изучения раздела «Экономика».

Раздел IV. Социальная сфера (5 часов)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

В результате изучения раздела учащийся должен:

знать термины: социальная структура общества, социальная мобильность, социальные группы, социальные конфликты, социальный статус, санкции, социальная роль, нация, этническая группа, отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания, дезорганизация;

называть социальные роли подростка,

сравнивать большие и малые социальные группы, формальные и неформальные группы,

объяснять опасность наркомании алкоголизма для человека и общества, социальную значимость здорового образа жизни,

характеризовать социальную структуру общества, взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе, отношения между поколениями,

приводить примеры отклоняющегося поведения,

выделять в тексте оценочные суждения,

уметь работать с документами.

Повторительно-обобщающий урок: «Социальная сфера». - 1 час.

Цель: актуализация и систематизация полученных знаний учащихся в процессе изучения раздела «Социальная сфера».

Повторительно – обобщающий урок по теме «Обществознание» - 2 часа.

Цель: актуализация и систематизация полученных знаний учащихся в процессе изучения курса в 8 классе.

Тематическое планирование по дисциплине

«Обществознание» 8 класс.