Выборы в демократическом обществе. Урок обществознания в 9 классе.
методическая разработка по обществознанию (9 класс) по теме

                                            Урок обществознания в 9 классе.
                                 Тема «Выборы в демократическом обществе»

Цели урока: образовательные и развивающие:

— раскрыть принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателя;

— сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса;

— ознакомить учащихся с избирательным законодательством, продолжить формирование у них навыков работы с документами правового характера;

— развивать у учащихся умения применять правовые нормы на практике, продолжить выработку умений работать в паре, в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию, моделировать ситуацию;

воспитательная:

— формировать активную гражданскую позицию.

Основные понятия: выборы, избиратель, избирательные принципы, активное избирательное право, пассивное избирательное право, прямое избирательное право, тайное голосование, кандидат.

Основные нормативные документы: Конституция РФ, Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации», выдержки из Уголовного Кодекса РФ и Кодекса об административных правонарушениях.

Кейсы: выдержки из  Конституции РФ, материалы с выдержками из основных документов избирательного законодательства, текст с правовой ситуацией и с планом анализа.

Организационный момент: учащиеся в начале урока делятся на три группы. Каждая группа получает комплект фломастеров, бумагу для записей.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя может быть, например, таким: «В жизни всегда приходится выбирать: между плохим поступком и хорошим, между одной профессией и другой и т.д. Сделать выбор подчас трудно, особенно когда речь идет о собственной судьбе. Но еще труднее сделать выбор, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача — выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие возникают проблемные ситуации на выборах.

2. Работа с основными принципами  демократических выборов. 
          Итак, выборы — это один из способов формирования парламента. В ходе них граждане избирают и главу государства. Во всех демократических государствах выборы проводятся по определенным правилам, или принципам, которые нельзя менять ни при каких обстоятельствах.
Далее раскрываются основные принципы демократических выборов.

Первый из них — всеобщность выборов. По Конституции РФ в выборах могут участвовать все граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы.

Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос. Как антитезу этой позиции можно привести указ о выборах в I Государственную думу 1905 г., согласно которому 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих.

Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата.

Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования.

Очень важным принципом выборов является их альтернативность, т.е. возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.

Демократичность выборов выражается и в том, что должностные лица избираются лишь на определенный срок. Если в каком-либо государстве практикуется перенос или отмена выборов, то это дает повод усомниться в демократичности такой политической системы.

3. Работа учащихся с кейсами.
          Учитель предлагает школьникам самим убедиться в необходимости указанных принципов. Для этого моделируются ситуации, в которых какой-либо из принципов нарушается. Учащиеся поделены на три группы, которым предлагается проанализировать предлагаемые ситуации.

Ситуация 1. Вы пришли на избирательный участок. Во время голосования рядом с вами стоит представитель избирательной комиссии  и следит за тем, возле фамилии какого кандидата в бюллетене проставляется галочка.

Ситуация 2. Проходят выборы президента страны. Придя на избирательный участок, вы увидели, что в бюллетене для голосования проставлена только одна фамилия.

Ситуация 3. На избирательном участке можно увидеть следующую картину: гражданин Н. убедил члена избирательной комиссии в том, что он может проголосовать за больного соседа по просьбе последнего.

                           Вопросы для анализа ситуации:

1. Какой избирательный принцип нарушен?
2. На основании каких нормативных документов можно квалифицировать нарушение избирательных прав?
3. Кем конкретно нарушены права избирателей (персоналии, орган);
4. Что можно (нужно) сделать для его восстановления?
5. Как такая ситуация отразится на результатах выборов?

4. Выступления учащихся с анализом предложенных ситуаций.

5. Закрепление изученной темы.

           Закрепление данной темы предполагает два варианта. Первым является – небольшой проверочный тест. Для активизации познавательного интереса и развития творческих способностей учащихся предпочтителен второй вариант – синквейн. Синквейн — это «стихотворение», состоящее из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме. Составление синквейнов является мощным инструментом анализа, синтеза и обобщения понятий и информации. Важно выполнять это упражнение систематически и целенаправленно, тогда учащиеся научатся осмысленно применять понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего несколько строк.

Порядок написания синквейна:

первая строка — ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

вторая строка — два прилагательных, характеризующие данное понятие;

третья строка — три глагола, выражающие действие понятия;

четвертая строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к понятию;

пятая строка — одно слово (обычно — существительное), через которое выражаются ассоциации, связанные с данным понятием.

          Учащиеся получают памятки по работе с синквейном. Для получения практических навыков учитель совместно с детьми составляет синквейн-образец.  Ключевым будет являться слово «Выборы». 

Возможные ответы учащихся:

1. Выборы.

2. Демократические, свободные.

3.  Определяют, обязывают, направляют.

4. Выборы — право человека.

5. Демократия.

         После составления пробного сиквейна учащимся предлагается самостоятельно составить сиквейн со словом «Избиратель»:
Возможные ответы учащихся:

1. Избиратель.

2. Грамотный, ответственный.

3. Голосует, агитирует, выдвигает.

4. Он определяет будущее страны.

5. Народовластие.