рабочая программа по обществознанию 10 класс
рабочая программа по обществознанию (10 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование по
Обществознанию
Класс 10
Учитель Кузьмина А.А.
Количество часов: 2
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) Составители Э.Д.Днепров, А. Г. Аркадьев. –М.: Дрофа, 2009. Авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2009.
Учебник:. Обществознание (базовый уровень). Под редакцией Боголюбова Л. Н. _М.: «Просвещение», 2010
Дополнительная литература:
Краюшкина С. В.Тесты по обществознанию: 10 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Краюшкина С. В.Тесты по обществознанию: 11 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
Пояснительная записка .
Рабочая программа по обществознанию для 10 класса разработана на основе
.Федерального компонента государственного стандарта. Сборник нормативных документов. Обществознание сост. Э,Д, Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.; Дрофа, 2007год
.Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003г. № 2783)
.Примерной программы основного общего образования по обществознанию Сборник. –М.: Дрофа, 2007.
.Авторской программы по обществознанию Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2007.
.Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
Цели и задачи курса обществознания в средней школе.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей
Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:
- содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
- формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
- выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
- интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
- ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:
- способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
- развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
- способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
- помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;
В основу содержания курса положены следующие принципы:
• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
• структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной > в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
• систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 10-11 классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 10-11 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
УМК
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
В учебно-методический комплект входят:
Программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2009.
Учебник: Учебник:. Обществознание (базовый уровень). Под редакцией Боголюбова Л. Н. _М.: «Просвещение», 2009
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Котова О. А., Лискова Т.Е. Самое полное издание типовых реальных тестов. –М.: ООО «Издательство Астрель», 2010.
Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Под редакцией П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация, игровая., ИКТ.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по обществознанию на начало учебного года
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 8 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Литература
Программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2009.
Учебник: Учебник:. Обществознание (базовый уровень). Под редакцией Боголюбова Л. Н. _М.: «Просвещение», 2009
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с я:
Котова О. А., Лискова Т.Е. Самое полное издание типовых реальных тестов. –М.: ООО «Издательство Астрель», 2010.
Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ. Под редакцией П.А. Баранова. – М.: АСТ: Астрель, 2009
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
«УМК «Обществознание 9-11 классы» (разработки уроков, тестовый контроль, дидактический материал). –М.: издательство «Учитель», 2010 г.
Обществознание. Интернерактивный тренинг –подготовка к ЕГЭ. -М.: «Новая школа», «Тригон», «Бука»,2007.
Интернет-ресурсы.
Учебно -тематическое планирование
Раздел 1 «Общество» (4 часа) | |||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата План | Дата факт |
1 | Что такое общество | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество | П. 1 | 3.09 | |
2 | Общество и культура | 1 | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.Культура Наука | С12-16, выполнить задания с.17 | 8.09 | ||
3 | Общество как сложная динамическая система | 1 | Комби нирован ный | Практическое занятие, выполнение заданий в группах | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Общество как сложная динамичная система. Причинные и функциональные связи в обществе. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни. Социальная система | П. 2 | 10.09 | |
4 | Социальные институты | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Важнейшие институты общества.Социальные институты. Самодостаточность. Интеграция. Общественные потребности | С21-25, выпол. зад. с 25 | 13.09 | ||
Раздел 2 «Человек» (12 часов) | |||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов, дата проведения | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | ||
5 | Природа человека | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Антропогенез, Возрождение | П. 3 | 16.09 | |
6 | Цель и смысл жизни человека. | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. | С29-32 | 22.09 | |||
7 | Человек как духовное существо | 1 | Комби нирован ный | Практическое занятие, выполнение заданий в группах | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | Духовные ориентиры личности: мораль, ценности, идеалы..Духовность. Мораль. Категорический императив. Идеал. Патриотизм. Гражданственность. | П. 4 | 24.09 | |
8 | Мировоззрение и его роль в жизни человека | 1 | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | Мировоззрение и его роль в жизни человека Мировоззрение | С40-44 | 29.09 | |||
9 | Деятельность- способ существования людей | 1 | Комби нирован ный | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и ее мотивация. Деятельность. Потребность. Цель, мотив. | П. 5 | 1.10 | |
10 | Многообразие деятельности | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.Сознание | С50-53 | 6.10 | ||
11 | Познания и знание | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Познаваемый ли мир? Познание чувственное и рациональное. Знание. Социальное знание. Агностицизм. Гносеологизм. Чувственное познание. Понятие. Суждение. Мышление. Язык. Сенсуализм. Рационализм | П. 6 | 11.10 | |
12 | Истина и ее критерии | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Истина (абсолютная, относительная). Паранаука. Истина и ее критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания | С58-65 | 13.10 | ||
13 | Человек в системе социальных связей | 1 | Комби нирован ный | Практическое занятие, выполнение заданий в группах | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Нравы. Обычай. Биологическое и социальное в человеке. | П. 7 | 18.10 | |
14 | Личность | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Самосознание. Самореализация Личность. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности | С69-75 | 20.10 | ||
Раздел 3 «Духовная культура» (8 часов) | |||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
15 | Культура и духовная жизнь общества | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Культура и духовная жизнь. Функции культуры. Духовная жизнь. Культурология. | П. 8 | 21.10 | |
16 | Формы и разновидности культуры | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Многообразие культур. Культура (народная, массовая, элитарная). | С85-87 | 25.10 | ||
17 | Наука | 1 | Комби нирован ный | Защита презентаций, работа с понятиями | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Наука. Наука в современном обществе. Этика науки. | П. 9 | 28.10 | |
18 | Образование | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Цели и функции образования в современном мире. Основные элементы системы образования. Образование как ценность. Самообразование. Значение образования для самореализации. Образование | С95-97 | 8.11 | ||
19 | Цели и функции образования | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Цели и функции образования в современном мире. Основные элементы системы образования. | 11.11 | |||
20 | Мораль. | 1 | Комби нирован ный | Защита презентаций, работа с понятиями | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Мораль. Нормы морали. Принципы морали. Нравственные категории. Сущность морали. Мораль как регулятор социального поведения. Категории морали. Высшие духовные ценности. Истина, добро и красота. Моральный идеал. Нравственная оценка деятельности | С100-106 | 15.11 | |
21 | Религия | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Смысл жизни. Религия. Религиозное сознание. Религиоведение. Светское сознание. | П. 10 | 18.11 | ||
22 | Искусство и духовная жизнь | 1 | Комби нирован ный | Защита презентаций, работа с понятиями | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Искусство. Искусство как вид духовного производства. Сущность искусства, его происхождение и основные формы. Искусство как эстетическая деятельность | С113-116 | 22.11 | |
23 | Виды искусства | 1 | Комби нирован ный | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Формы и основные направления искусства. Тенденции духовной жизни современной России. Эстетическая культура | П. 11 | 25.11 | |
24 | ПОУ«Духовная культура» | 1 | Комби нирован ный | Защита презентаций, работа с понятиями | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической культуры. Пути и формы политической социализации личности. | Подг. к тестированию по разделу | 29.11 | |
Раздел 4 «Экономическая сфера» (4 часа) | |||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности | Вид контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
25 | Роль экономики в жизни общества | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Экономическая сфера. Экономика как подсистема общества | С 125-128 | 6.12 | |
27 | Экономическая культура | 1 | Комби нирован ный | Занятие семинарского типа с индивидуальной и групповой работой школьников, выступлениями учащихся с сообщениями и докладами, подготовленными с использованием материала учебника и др. источ ников | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Экономическая культура. Экономическая свобода. Сущность и структура экономической культуры. Экономические отношения и интересы. | П. 13 | 9.12 | |
28 | Экономическая свобода и социальная ответственность | 1 | Комби нирован ный | Занятие семинарского типа с индивидуальной и групповой работой школьников, выступлениями учащихся с сообщениями докладами, подготовленными с использованием материала учебника и др. источ ников | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и экономической деятельности. | 13.12 |
№п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности или виды учебной дея-ти | Вид контроля | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
раздел 5 «Социальная сфера» (14 часов) | |||||||||
29 | Социальная структура общества | 1 | Комби нирован ный | Запись лекции, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. Структура общества | С151-156 | 16.12 | |
30 | Социальная мобильность | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Социальная мобильность. Социальные интересы. | П.14 | 20.12 | ||
31 | Социальные взаимодействия | 1 | Комби нирован ный | Составление опорной схемы, таблицы, защита презентации | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация Стратификация | С 162-164 | 23.12 | |
32 | Социальный конфликт | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Критическое осмысление полученной информации | Социальный статус. Социальная мобильность. Социальные процессы в современной России. | П.15 | 19.01 | ||
33 | Социальные нормы | 1 | Комби нирован ный | Беседа, отработка понятий. | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Социальные нормы. Элементы социального поведения. Преступность, Социальная опасность | С173-176 | 21.01 | |
34 | Отклоняющееся поведение | 1 | Составление памятки об опасности откл. поведения | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Отклоняющееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль | П.16 | 26. 01 | ||
35 | Нации | 1 | Комби нирован ный | Ученическая конференция или дискуссия на материалах центральных и региональных средств массовой информации. | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Этнос, Народ, Национальное самосознание Этнические общности. Межнациональные отношения. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Национальная политика. | С184-187 | 28.01 | |
36 | Межнациональные отношения | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | П.17 | 2.02 | |||
37 | Семья | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Семья Семья как социальный институт и малая группа. Тенденции развития семьи в современном обществе. | С196-201 | 4.02 | |
38 | Бытовые отношения | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Критическое осмысление полученной информации | Бытовые отношения Культура топоса (место жительства) Семейно-демографическая структура общества. | П.18 | 9.02 | ||
39 | Социальное развитие и молодежь | 1 | Комби нирован ный | Ученическая конференция или дискуссия на материалах центральных и региональных средств массовой информации. | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Группа социального риска Социально-демографическая группа Семьянин Гражданин Молодежь как социальная группа. Молодежь как субъект социального развития | С 207-213 | 11.02 | |
40 | Молодежная субкультура | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Молодежная субкультура. Проблемы молодежи в условиях социальных перемен.. | П.19 | 16.02 | ||
41-42 | ПОУ «Социальная сфера» | 2 | Комби нирован ный | Защита творческих проектов по теме | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Подг. К к/р по теме | 18.02 23.02 | ||
Раздел 6 «Политическая сфера» (12 часов) | 23.02 | ||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов, дата проведения | Тип урока | Характеристика дея-ти или виды дея-ти | Виды контроля | Планируемые результаты | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
43 | Политика | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Политический режим. Типы политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический. Политическая партия, Макиавелли, Субъект и объект политики, Политическая сфера. Политические институты. Политические отношения, | С218-224 | 25.02 | |
44 | Политическая власть | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Власть, ее происхождение и виды.Политическая власть, политология. | П.20 | 2.03 | ||
45 | Политическая система | 1 | Комби нирован ный | Выполнение практикума, Работа в группах | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Политическая система общества. Государство, его признаки, формы, функции Конституционное право, Правовое государство, политический | С229-233 | 4.03 | |
46 | Политический режим | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Политический режим, плюрализм | П.21 | 9.03 | ||
47 | Гражданское общество | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Парламентская республика. Полупрезидентская (смешанная) Республика. Муниципальное образование Гражданское общество, его основные черты.. Местное самоуправление. | С241-245 | 11.03 | |
48 | Правовое государство | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Правовое государство. Соотношение правового государства и гражданского общества | С251-256 | 16.03 | ||
49 | Демократические выборы | 1 | Комби нирован ный | Занятие семинарского типа с индивидуальной и групповой работой школьников. | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Избирательное право, Государственный аппарат. Избирательные системы. | П.22 | 18.03 | |
50 | Политическая партия | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Политическая жизнь современной России.Многопартийность, | П. 23 | 23.03 | ||
51 | Участие гражданина в политической жизни | 1 | Комби нирован ный | Лабораторная работа | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Политический процесс, политическое участие. Политическая культура Политическая идеология и ее структура. Функции политической идеологии. Различия и взаимодействие политической идеологии и политической психологии. | С262-268 | 25.03 | |
52 | Политическая культура | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Политическая идеология и политическая деятельность. | П. 24 | 6.04 | ||
53-54 | ПОУ «Политическая сфера» | 2 | Комби нирован ный | Защита презентаций, работа с понятиями | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической культуры. Пути и формы политической социализации личности. | Подг. к тестированию по разделу | 13.04 15.04 | |
Раздел 7 «Право как особая система норм» ( 10 часов) | 8.04 | ||||||||
№п/п | Тема урока | Количество часов, дата проведения | Тип урока | Предполагаемые методы, практические умения, навыки | Основное содержание | Термины, персоналии | Домашнее задание | ||
55 | Право в системе социальных норм | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Право. Мораль, Право в системе социальных норм. Источники права. Правовые акты. Публичное и частное право. Правоотношения. Правонарушения. Юридическая ответственность и ее виды. Правовая культура. | С273-278 | 20.04 | |
56 | Система права | 1 | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | система права, отрасль права, институт права Система права: основные отрасли, институты, отношения. | П.25 | 22.04 | |||
57 | Источники права | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Источники права, Естественное право, Нормативно-правовой акт, Международные документы по правам человека. Социально-экономические, политические и личные права и свободы. Система судебной защиты прав человека. | С284-288 | 27.04 | |
58 | Виды нормативных актов | 1 | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | П.26 | 29.04 | ||||
59 | Правоотношения и правонарушения | 1 | Комби нирован ный | Ученическая конференция или дискуссия на материалах центральных и региональных средств массовой информации. | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Правоотношение, Конституционный суд, Судебная система, кодекс Гражданское право. Право собственности юридических и физических лиц. Обязательства в гражданском праве. Трудовое право. Трудовой договор. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Трудовые споры и порядок их разрешения. | С295-299 | 4.05 | |
60 | Юридическая ответственность | 1 | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Юридическая ответственность | П.27 | 6.05 | |||
61 | Современное российское законодательство | 1 | Комби нирован ный | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Конституционное право. Брак, Преступление, уголовное наказание Государственное право. Конституция в иерархии нормативных актов. Конституция Российской Федерации об основах конституционного строя. | С306-307 | 11.05 | ||
62 | Основы права | 1 | Практическое занятие, выполнение заданий в группах | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Административное право. Органы государственного управления. Административная ответственность. | П.28 | 13.05 | ||
63 | Предпосылки правомерного поведения | 1 | Комби нирован ный | Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации | Правосознание, Правовая идеология, Правовая культура, правомерное поведение Уголовное право. Преступление и наказание в уголовном праве. Ответственность за преступления против личности. Уголовная ответственность за другие виды преступлений. | С318-320 | 18.05 | |
64 | Правовая культура | 1 | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | П.29 | ||||
Раздел 8 «Общество в развитии» (2 часа) | 25.05 | ||||||||
65 | Общество в развитии | 1 | Комби нирован ный | Дискуссия, выполнение проблемных заданий | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Многовариантность общественного развития, | С328-330 | 21.05 | |
66 | Целостность и противоречивость современного мира | 1 | Защита презентаций, работа с понятиями | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Целостность и противоречивость современного мира, проблема общественного прогресса | П.30 | 20.05 | ||
67-68 | Повторение и обобщение | 2 | Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации | Подготовиться к тестированию | 22.05 | ||||
69-70 Резервное время (2 часа) | 27.05 29.05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...
Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...