Рабочие программы
рабочая программа по обществознанию (11 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 Сухобезводненская средняя общеобразовательная школа

г. о. Семеновский

СОГЛАСОВАНО                                                                                           УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УВР                                                                                  Директор школы

___________________                                                                                   _________________

«____»________ ____г.                                                                                «___»_______ ____г.

Рабочая программа учебного предмета

обществознание

для учащихся  7А, 7Б   классов

2013 - 2014 уч.  год

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом основного общего образования 2004 года.

Составитель:

Калинина С. Ю. – учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория.

Рабочая программа по учебному предмету    обществознание

Класс  7  А, Б

Учителя  Калининой С. Ю.

Составлена в соответствии с примерной учебной программой

 Кравченко А.И., Хромова И.С. Программа курса «Обществознание» для 5-7 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2011

Реализация данной программы обеспечивает обязательные требования государственных образовательных стандартов _2004_ года.
Данная программа сопровождается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1. Кравченко А.И., Е.А. Певцова  Обществознание: учебник для 7 класса. - М.; «Русское слово», 2007.
2. Хромова И.С. Обществознание. Рабочая тетрадь 7 класс. (К учебнику Кравченко А.И.). – М.: «Русское слово», 2012
3. Обществознание. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. Автор-составитель Н.С.Кочетов – Волгоград, «Учитель», 2011

     Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета по обществознанию для 7-х классов разработана  на основе  Федерального компонента  Государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы Кравченко А.И., Хромовой И.С. Программа курса «Обществознание» для 5-7 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2006

             Используемый учебно-методический комплект:

1. Кравченко А.И., Е.А. Певцова  Обществознание: учебник для 7 класса. - М.; «Русское слово», 2011.
2. Хромова И.С. Обществознание. Рабочая тетрадь 7 класс. (К учебнику Кравченко А.И.). – М.: «Русское слово», 2012
3. Обществознание. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. Автор-составитель Н.С.Кочетов – Волгоград, «Учитель», 2011

Данный учебно-методический комплект соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2012-2013 учебный год.

            Уровень усвоения учебного предмета – базовый.

Важнейшими целями изучения курса в данных школьных параллелях являются:

– создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

– воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

– освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

– формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Курс «Обществознания» в 7 классе опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура».

В 7 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста. Содержание курса в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

– сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

– психологический портрет личности;

– самооценку подростка;

– образ жизни подростка;

– взаимоотношение подростка с законом;

– социальную и жилую среду подростка.

   Курс «Обществознание»  для  7  класса  включает в себя  следующие главы:

Раздел I. Личность подростка

Раздел II. Подросток в социальной среде

Раздел III. Подросток и закон

Раздел IV. Образ жизни подростка

Раздел V. Подросток и его жилая среда

        Преподавание ведётся 1 час в неделю - 34 ч. в год.

В 7 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:

– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

        При изучении курса  используются разнообразные методы и формы обучения:  учащиеся выполняют творческие и практические работы, в том числе исследовательского характера. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, проверочные работы, контрольные работы. Они составлены с учетом разной учебной подготовки учащихся.  Примерно 20% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

Учащиеся 7-х  классов отличаются друг от друга по способностям. 7А и 7 Б  классы  более подготовлены, мотивированы на учебную деятельность. В этих классах можно использовать  различные методы  обучения, проблемные задания.

                                                    II. Тематический план

III. Поурочное планирование.

Раздел IV. Содержание учебного предмета.

Раздел I. Личность подростка (11 часов, из них 5 практических)

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.

 Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная – к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.

 Тема 3. Быть взрослым

 Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

 Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.

 Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

 Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

 Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.

 Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.

 Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.

 Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность – биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.

 Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, – основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Раздел II. Подросток в социальной среде (7 часов, из них 4 практических)

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.

Основное понятие темы: социальная среда.

Тема 11. Подросток в группе

Общество – совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения – отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимания в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.

Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» – те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» – кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» – два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем – в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».

Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь – большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально- политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Раздел III. Подросток и закон (4 часа, из них 1 практический)

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Культурные права – права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.

 Раздел IV. Образ жизни подростка (6 часов, из них 3 практических)

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.

Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Раздел V. Подросток и его жилая среда (2 часа)

Тема 26 – 27. Город и село

Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Тема 28 – 29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

 Итоговое повторение и обобщение (3 часа)

Раздел V. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных, тестовых и других работ по годам обучения в течение всего срока реализации программы.

Тест по теме: «Подросток и его права»

ВАРИАНТ 1

1. Мироощущение, исполненное уныния, безнадежности, неверия в лучшее будущее, склонность во всем видеть дурное, неприятное, называется:

а) оптимизмом        б) пессимизмом

в) конформизмом     г) аффектом

1. Малолетними наш закон называет детей в возрасте:

а) от 7 до 14 лет       б) от 6 до 14 лет

в) от 10 до 14 лет     г) от 8 до 12 лет

1. Мнению ребенка придается юридический статус с:

а) 10 лет    б) 12 лет     в) 14 лет     г) 16 лет

1. Административной ответственности подвергаются с:

а) 14 лет      б) 16 лет     в) 18 лет    12 лет

1. Совместное присутствие людей в определенном месте для того, чтобы обсудить или решить какую-то проблему, называется:

а) собранием     б) митингом    в) демонстрацией     г) пикетированием

1. Минимальный возраст граждан, которые могут быть избранными на выборные должности в России, равен:

а) 18 годам      б) 20 годам     в) 21 году      г) 30 годам

1. Правоспособность человека наступает:

а) с момента рождения  б) при получении аттестата об общем образовании

в) при вступлении  в брак      г) при достижении совершеннолетия

1. Продолжите фразу: «К личным правам человека и гражданина относятся…»

1. Приведите пример того, как вы выполняете свои конституционные обязанности (не менее 3 примеров).

1.  Дайте определение понятиям:

     а) дееспособность                б) гражданство

     в) КоАП РФ                          г) демонстрация

Тест по теме: «Подросток и его права»

                ВАРИАНТ 2

1. Поведение, черты характера взрослого человека, свойственные более раннему  возрасту, называются:

а) интеллектом        б) аффектом    

 в) конформизмом      г) инфантильностью

1. Совершеннолетним становятся:

а) с момента получения паспорта      б) с 18 лет

в) с момента вступления в брак          г) с 16 лет

1. С какого возраста несовершеннолетние могут вносить вклады в кредитные учреждения?

а) с 10 лет    б) с 14 лет     в) с 16 лет      г) с 18 лет

1. Уголовная ответственность по общему правилу наступает с:

а) с 10 лет    б) с 14 лет     в) с 16 лет      г) с 18 лет

1. Форма выражения мнения людей, которые собрались вместе для того, чтобы публично высказать свое мнение по конкретному вопросу, называется:

а) собранием     б) митингом    в) демонстрацией     г) пикетированием

6. Минимальный возраст граждан, которые могут быть избранными на должность президента России, равен:

а) 30 годам      б) 20 годам     в) 21 году      г) 35 годам

7. Дееспособность человека наступает:

а) с момента рождения  б) при получении аттестата об общем образовании

в) при вступлении  в брак      г) при достижении совершеннолетия

8. Продолжите фразу: «К политическим правам человека и гражданина относятся…»

9. Приведите пример того, как вы пользуетесь своими правами (не менее 3 примеров).

1. Дайте определения понятиям:

а) правоспособность         б) ответственность

в) ГК РФ                             г) собрание

Контрольная работа по обществознанию 7 класс

Вариант 1.

1. Тинейджер – это подросток, которому: 

А) от13 до 17 лет;

Б) от 13 до 19 лет;

В) от 12 до 18 лет;

Г) от 14 до 18 лет.

1. Понятие подросткового возраста и юности впервые сформулировано: 

А) Руссо;

Б) Монтескье;

В) педагогами эпохи Просвещения;

Г) античными философами.

1. Юноша становится взрослым, когда он: 

А) поступает на работу;

Б) поступает в институт;

В) помогает родителям по дому;

Г) совершает благородные поступки.

1. Стержнем характера являются: 

А) способности;

Б) чувства;

В) внимательность и собранность;

Г) морально-волевые качества личности.

1. Интеллектом обладает тот, кто: 

А) много читает;

Б) обладает гибкостью ума;

В) способен к логическому мышлению;

Г) обладает большим самомнением.

1.  Уголовная ответственность за ложное сообщение об акте терроризма наступает с: 

А) 16 лет;

Б) 14 лет;

В) 18 лет;

Г) 21 года.

1. К несовершеннолетним нельзя применять такой вид наказания, как: 

А) штраф;

Б) лишение права заниматься предпринимательской деятельностью;

В) пожизненное тюремное заключение;

Г) исправительные работы.

1. Главной материальной чертой подростковой культуры является: 

А) музыка;

Б) танцы;

В) катание на роликах;

Г) одежда.

1. Главным предназначением музеев является: 

А) хранение произведений печати;

Б) тщательный сбор, реставрация, изучение культурных ценностей. Выставочная деятельность;

В) специальная обработка печатной продукции;

Г) хранение уникальных документов.

1. Когда подросток дает отрицательную оценку тому, что ему не нравится, чего он хотел бы избежать, то он прибегает к: 

А) осуждению;

Б) угрозе;

В) оскорблению;

Г) хвастовству.

контрольная работа по обществознанию 7 класс

Вариант 2.

1. 10-летний ребенок имеет право: 

А) заниматься предпринимательской деятельностью;

Б) покупать игрушки;

В) осуществлять права автора произведения литературы;

Г) распоряжаться деньгами.

1. 16-летний подросток не имеет права: 

А) вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;

Б) совершать мелкие сделки;

В) осуществлять права автора произведения науки;

Г) участвовать в выборах Президента РФ.

1. Политическая связь лица и государства, которая выражается в их взаимных правах и обязанностях, называется: 

А) правом;

Б) ответственностью;

В) гражданством;

Г) законодательством.

1. Право выбирать представителя власти РФ наступает с: 

А) 16 лет;

Б) 17 лет;

В) 21 года;

Г) 18 лет.

1. Самым важным и неотъемлемым правом для каждого человека является: 

А) право на жизнь;

Б) право на свободу и личную неприкосновенность;

В) право на жилище;

Г) право на свободу передвижения.

1. Реакцией организма в ответ на неожиданную и напряженную обстановку является: 

А) настроение;

Б) стресс;

В) чувство;

Г) аффект.

1. Прекрасным средством борьбы со стрессом считается: 

А) смех;

Б) радость;

В) интеллект;

Г) темперамент.

1. Самооценка ребенка зависит от: 

А) самого ребенка;

Б) его друзей;

В) братьев или сестер;

Г) от родительской оценки его достоинств.

1. Для того чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение, необходимо обладать: 

А) талантом;

Б) решимостью;

В) знанием;

Г) жесткостью.

1. Лучше всего окружающие и ровесники принимают людей, у которых

                        А) умеренная самооценка;

Б) высокая самооценка;

В) низкая самооценка;

Г) средняя самооценка.

Итоговая контрольная работа по теме «Подросток и среда»

1. Социальная среда бывает:

   а) ближайшая;           б) короткая;           в) длинная;            г) дальняя.

2. Навязывание отдельному человеку правил поведения, с которыми он не согласен, называется:

   а) конформизм;             б) групповое давление;               в) превышение власти.

3. Отношения, возникающие в малой группе между хорошо знакомыми людьми, называются:

   а) дружескими;               б) межличностными;                в) приятельскими.

4. Толерантность – это:

   а) терпимость к чужому образу жизни;           б) нетерпимость к другим;            в) равнодушие.

5.С кем из людей поддерживаются деловые отношения:

   а) с родителями;          б) с продавцом;             в) с одноклассниками;            г) с соседями.

6. Возрастные границы молодежи:

   а) 15-20 лет;             б) 16- 25 лет;               в) 14-30 лет;               г) 18-30 лет.

7. В какую группу молодежи входят студенты и молодые рабочие:

   а) младшую;              б) среднюю;              в) старшую.

8. Перечислите проблемы молодежи в современном мире (не менее3)

9. Соотнесите возрастные границы и статус :

   а) малолетние                б) несовершеннолетние                    в) совершеннолетние

    1. от 18 лет и старше               2. от 6 до 14 лет                 3. от 14 до 18 лет.

10. С какого возраста наступает уголовная ответственность:

    а) с 14 лет;              б) с 16 лет;              в) с 18 лет;               г) верно все перечисленное выше.

11.  С какого возраста подросток получает право голоса и становится полноправным гражданином:

    а) с 14 лет;              б) с 16 лет;              в) с 18 лет;               г) верно все перечисленное выше.

12. Какой закон является гарантом прав ребенка:

   а) Конвенция о правах ребенка;            б) Конституция;            в) Семейный кодекс.

13. В каком возрасте подросток получает паспорт:

    а) с 14 лет;              б) с 16 лет;              в) с 18 лет.      

14. К какому виду прав относится право избирать и быть избранным:

    а)  гражданское;               б) политическое;             в) культурные;            в) экономические.

15. К какому виду прав относится право на свободу:

     а)  гражданское;               б) политическое;             в) культурные;            в) экономические.

16. К какому виду прав относится право на образование:

     а)  гражданские;               б) политические;             в) культурные;            в) экономические.

17. К какому виду прав относится право на свободный выбор профессии:

    а)  гражданское;               б) политическое;             в) культурные;            в) экономические.

18. Опасное для других людей деяние человека называется:

    а) проступком;              б) преступлением;              в) правонарушением.

19. Перечислите способы поведения  подростка при его задержании органами милиции.

Раздел VI. Требования к уровню освоения предмета.

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной  деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

          Уметь

• описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;
• объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•  решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной  информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Раздел VII. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

 Контроль знаний уч-ся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

-степень осознанности, понимания изученного;

- знание основных понятий, дат, личностей.

Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4» ставится, если  ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:

- излагает материал неполно , допускает  неточности , 2-3 существенных ошибки;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;

- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.

Оценка «2» ставится , если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ  беспорядочный и неуверенный.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала

Если уч-ся выполняют тесты, то оценка выставляется следующим образом:

                     «5» -100-95%

                     «4» - 94-79%

                     «3» - 78-60%

                     «2» - 59-0%

Требования к зачёту:

- зачёт проводится по одной изученной теме;

- перечень вопросов и заданий к зачёту предлагается уч-ся до изучения темы;

- зачёт может проводиться устно или письменно;

- освобождаются от сдачи зачёта ученики, показавшие отличные знания по теме, а так же написавшие реферат;

- зачёт проводится в 8-11 классах, не менее, чем через 6 уроков.

Нормы оценок по к/р, зачётам:

«5» - ставится , если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором  выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок.

«4» - ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, ил с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.

«3» - ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках.

«2» - ставится, если уч-ся во время устного ответа не вышел на уровень требований , предлагаемых на оценку «3».

«1» - ставится , если уч-ся не смог ответить на вопросы учителя, даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи.

Самостоятельная работа оценивается при выполнении уч-ся следующего объёма:

                     «5» - 100-95%

                     «4» - 94-75%

                     «3» - 74-50%

                     «2» - менее 50%.

   Раздел VIII. Учебно-методическое обеспечение.

Список для учащихся:

1. Рекомендуемая литература (основная).

Кравченко А.И., Е.А. Певцова  Обществознание: учебник для 7 класса. - М.; «Русское слово», 2012.

Хромова И.С. Обществознание. Рабочая тетрадь 7 класс. (К учебнику Кравченко А.И.). – М.: «Русское слово», 2012

2. Рекомендуемая литература (дополнительная).

Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.

Безруких М.Я. и др. Я и другие Я, или Правила поведения для всех. М., 1991.

Василенкова О.А. Основы правовых знаний. 7 класс. М., 2002

Калинина Ю.М. Удивительные вещи: научно-популярное издание для детей. М.: 2005.

Опалев А.В. Умение обращаться с людьми… Этикет делового человека. – М.: ЮНИТИ, 1996.

Права человека: книга для чтения. 5-9 класс. Молодежный центр прав человека и правовой культуры. – М., 1998

Черникова Т.В. История России: учебник для 6-7 кл./ под редакцией А.Н. Сахарова. М.: дрофа, 1997

Шайхер В.Ю. Антология мудрости. М.: Вече, 2005

Этикет/ Авт.-сост. О.Н.Улищенко. – Харьков, 1998

Ястребицкая А.Л. Европейский город. М., 1993.

Список для учителя:

1. Рекомендуемая литература (основная).

Кравченко А.И., Хромова И.С. Программа курса «Обществознание» для 5-7 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2006.

Кравченко А.И., Е.А. Певцова  Обществознание: учебник для 7 класса. - М.; «Русское слово», 2011.

Обществознание. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. Автор-составитель Н.С.Кочетов – Волгоград, «Учитель», 2011

Поурочные планы по обществознанию. 7класс (по учебнику А.И. Кравченко).  Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. Е.Н. Сорокина. – М. : Планета, 2011

1. Рекомендуемая литература (дополнительная).

Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. М., 2005.

Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., 2001

 Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3-х ч. М., 2001.

 Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003

Кишенкова О.В., Иоффе А.Н., Держицкая Е.В. и др. Энциклопедия материалов. М, 2005

Короткова М.В. ,Студенкин М.Т. Методика обучения истории в таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. М., 1999

Кравченко А.И. Основы социологии. М.; Просвещение, 1998.

Практикум по обществознанию. Под редакцией Князевой В.Н., М.; «Айриспресс», 2002.

Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные  психологические труды. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002.

Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия, видеофильмы и др.).

Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com

      Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/

E-mail: festival@1 september.ru

http://history-ap.narod.ru/Today/Programms/Soc/Kozlenko_6_7.htm

http://www.uchportal.ru/load/145

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего общего образования 200 года.

Составитель:

Калинина С. Ю.– учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория.

Раздел I. Пояснительная записка.

Курс «Обществознание» представляет собой один из рекомендованных Министерством образования РФ вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует  современные социальные, экономические, политические, правовые, этические знания в целостную систему, рассчитанную на уч-ся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени тип знаний о человеке и обществе, необходимый для понимания процессов, происходящих  в окружающем мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» разработана на основе программы А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 классов общеобразовательных учреждений»  (Допущено МОиН РФ, М.: Просвещение, 2011)

Учебно-методический  комплект для реализации рабочей программы включает:

1.    Учебник: А.И. Кравченко «Обществознание»,8 класс, М.: Русское слово, 20о8 г. 

2.     Н.С. Кочетов «Обществознание. 8 класс. Поурочные планы к учебнику А.И. Кравченко», - Волгоград, 2008.

3.    И.С. Хромова «Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 8 класс», - М; «Русское слово», 2010.

УМК соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 учебный год.

Уровень освоения учебного предмета – базовый.

             Курс «Обществознание» в 8 классе вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы.   

 Цели обществоведческой подготовки состоят в том, чтобы используя возможности учебного предмета, способствовать:

- содействию социализации и самореализации личности, созданию условий для её реализации;

- формированию человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

- формированию основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

- воспитанию гражданственности и любви к Родине, - созданию у уч-ся целостных представлений о жизни общества и места человека в нём;

- ориентации уч-ся на гуманистические и демократические ценности.

        Особенностями настоящего курса в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития является его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные  ценности российской культуры. В содержании курса сделан акцент на духовно-нравственное значение обществоведческих  знаний, что обеспечивает определенный воспитательный потенциал курса. Изучаемые понятия, представления, теории обращены на формирование гражданственности учащихся , чувства сопричастности судьбам страны, российского патриотизма. В содержании курса сделан акцент на духовно-нравственное значение обществоведческих знаний, что обеспечивает определенный воспитательный потенциал курса. Изучаемые понятия, представления, теории обращены на формирование гражданственности учащихся, чувства сопричастности судьбам нашей страны, российского патриотизма.

        Следует отметить межпредметные связи учебного материала в разделах «Общество и человек», «Социальная сфера». При раскрытии содержания этих разделов широко привлечен материал других учебных предметов – истории, литературы, курсов естествознания, правоведения.

             Курс «Обществознание . 8 класс» содержит 3 главы:

1. «Общество и человек». Рассматриваются социальная структура общества, законы социального притяжения и отталкивания (конфликты, сотрудничество, конкуренция), межличностное общение и взаимодействие. Вопросы социализации и воспитания человека, процесс становления личности, мир человеческих потребностей и желаний.
2. «Экономическая сфера». Рассматривается экономический базис, т. е. основа общества. Экономика, её ресурсы, её структура (производство, распределение, обмен и потребление). Проблемы работы и безработицы, оплаты и организации труда.
3. «Социальная сфера» охватывает повседневную жизнь граждан, не относящуюся к политике, экономике. Распределение ролей, социальное неравенство, семью.

              Для контроля знаний предусмотрены 2 к/р, 3 повторительно - обобщающих урока, а также разнообразные формы текущего контроля и учёта знаний уч-ся.

              Курс рассчитан на 34 ч. в год, по 1 ч. в неделю.

Данная рабочая программа не содержит структурной перестановки тем, расширения содержания учебного материала, т. к. примерная базовая программа предлагает оптимальное количество часов по всем темам.

 В основе методики преподавания предмета «Обществознание» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы занятий и приёмы деятельности учителя. Программа курса помогает конструировать учебные занятия по нарастающей, последовательно погружать школьников в суть учебной проблемы, актуализировать ранее полученные знания, вводить новые источники информации, постепенно усложнять приёмы познавательной деятельности, подводить учащихся к самостоятельным выводам и оценкам. Курс даёт возможность проводить различные типы уроков: комбинированные, проблемные, с постановкой познавательных заданий, работу в группах, лабораторные работы, ролевые игры,  дискуссии, использование методики диалогового обучения. Одним из ведущих методов может стать самостоятельная или групповая  работа над источниками. Активный, творческий характер изучению источников придадут проблемные задания, постановка вопросов, требующих анализа учебного материала, его оценки. В такой обстановке совершенствуется умение аргументировать свою точку зрения, выслушивать противоположные мнения и относиться к ним терпимо. Отражает используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе.

Раздел II. Тематический план

Раздел III. Поурочное планирование

Раздел IV. Содержание учебного предмета.

Введение (1 час).

Знакомство учащихся с задачами и структурой курса;

Знакомство с государственным стандартом по обществознанию для 8 класса.

Общество и человек (11 часов).

Вопросы социализации и воспитания человека, процесс становления личности, мир человеческих потребностей и желаний. Социальная структура общества, межличностное общение и взаимодействие.

Практические и контрольные работы, семинары: повторительно-обобщающий урок  «Общество и человек», практикум «Человек, природа, общество».

Экономическая сфера (10 часов).

Экономический базис. Структура экономики – производство, распределение, обмен и потребление. Роль государства в экономике. Проблемы работы и безработицы, оплаты и организации труда.

Практические и контрольные работы, семинары: полугодовая контрольная работа, повторительно-обобщающий урок «Экономическая сфера», семинар «Права потребителя», деловая игра «Предприниматель».

Социальная сфера (12 часов).

Социальная структура общества. Распределение социальных ролей, социальное неравенство. Межнациональные отношения. Семья.

Практические и контрольные работы, семинары:  годовая контрольная работа, повторительно-обобщающий урок, ролевая игра «Конструктивный спор», дискуссия «Богатые и бедные».

Раздел V. Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных, тестовых и других работ по годам обучения в течение всего срока реализации программы. Форма итогового контроля.

Вопросы для устного зачета по теме: «Общество и человек».

1. Что такое общество? Из каких сфер оно состоит?
2. Каковы основные признаки общества?
3. Как общество влияет на природу и в чем заключаются антропогенные нагрузки на нее?
4. Какие типологии приняты в науке? Что такое доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество?
5. В чем проявляется социальный и научно-технический прогресс?
6. Что такое глобальные проблемы человечества? Расскажите о некоторых из них подробнее.
7. Что такое мировое сообщество?
8. Каким образом человек превращается в личность?
9. Что такое социализация и воспитание?
10. Какие потребности человека вам известны? Расскажите о них.
11. В чем состоит духовная жизнь человека?
12. Как связаны между собой свобода и ответственность?
13. Как проявляет себя человек в группе?
14. Что такое межличностные отношения и процесс общения?
15. Как возникают и разрешаются конфликты в обществе?

Контрольное тестирование «Экономическая сфера общества»

Вариант 1.

1.     Что означает слово «экономика» в переводе с греческого:

А)    рациональное распределение ресурсов

Б)    искусство ведения домашнего хозяйства

В)   организация хозяйства

      2.    Что изучает «экономическая наука»:

              А)   поведение человека в быту

              Б)    методы рационального ведения хозяйства

              В)   природные явления

3.     Основной вопрос, который решает экономика:

        А)   что производить

        Б)   как производить

        В)   для кого производить

        Г)   все перечисленное

4.    Что из перечисленного ниже может быть отнесено к предметам потребления:

        А)   продовольствие

        Б)   фрезерный станок

        В)   сахар для дальнейшей переработки

5.    Закончите высказывание: «Попеременное чередование подъемов и спадов в движении объемов производства товаров и услуг называется…»

_____________________________________________.

6. Собственностью акционера является:

А)   продукция фирмы

Б)   часть оборудования фирмы

В)   акции фирмы

1. Кто является собственником акционерного общества:

А)   директор

Б)   работники фирмы

В)   держатели акций

1. Приватизация – это переход государственной собственности в…

А)   муниципальную

Б)   ведомственную

В)   частную и акционерную

1. Основная цель рыночной экономики состоит в следующем:

А)   защита окружающей среды

Б)   укрепление государства

В)   удовлетворение потребностей людей

1.  От чего зависит стоимость денег:

       А)   от затрат на их изготовление

Б)   от возможности обменять их на какой-нибудь товар

В)   от стоимости материала, из которого они изготовлены

1. Падение покупательской способности денег – это…

А)   эмиссия

Б)   инфляция

В)   дефляция

1. Основными показателями уровня жизни является все перечисленное, кроме:

А)   уровня средней продолжительности жизни

Б)   уровня образования населения

В)   уровня инфляции

1. Главным признаком рыночной экономики является:

А)   использование новых технологий

Б)   конкуренция производителей

В)   государственное регулирование цен

1. Деньги – это…

А)   предмет потребления

Б)   предмет гордости

В)   всеобщий эквивалент всех товаров

1. Правительство, снижая налоги:

А)   устраняет дефицит бюджета

Б)   ослабляет инфляцию

В)   способствует подъему производства

1. Основной институт международной финансовой системы – это:

А)   организация экономического сотрудничества

Б)   международный валютный фонд

В)   международная организация труда

1. Фондовый рынок  - это рынок…

А)   товаров и услуг

Б)   ценных бумаг

В)   средств производства

1. Закон спроса утверждает, что…

А)   чем выше цена товара, тем меньше величина спроса

Б)   спрос зависит от предложения

В)   величина спроса определяется предложением

1. В перечне прямых налогов лишним является:

А)   подоходный налог

Б)   налог на прибыль

В)   налог на имущество

1. Представитель какой категории населения может считаться безработным, если в течение длительного времени не может найти работу:

А)   коренного населения

Б)   экономически активного населения

В)   трудоспособного населения

Вариант 2.

1.     Экономика представляет собой процесс взаимодействия человека:

А)    с природой и техникой

            Б)   с техникой и людьми

В)   со всей окружающей средой

2.     Что из перечисленного является главной производительно силой:

А)    природа

Б)   люди

В)   орудия труда

3.     Что такое факторы производства?

           А)    все ресурсы с точки зрения их роли в процессе производства

           Б)    то, от чего зависит непосредственно производство и его результаты

           В)    все указанное выше

4.     Что такое производительность труда:

А)   затраты физических или умственных усилий в единицу времени

Б)   количество продукции, произведенной в единицу времени

В)   соотношение результатов производственной деятельности и затраченных на   их достижение ресурсов

5.    Государственный бюджет  - это…

           А)   обобщающий показатель экономического развития страны

           Б)   сумма материальных благ, произведенных в стране за год

           В)   свободный план (перечень) доходов и расходов государства на год

      6.     Что означает понятие «мировая экономика»:

                А)   международную торговлю

                Б)   вывоз капитала

                В)   международную миграцию рабочей силы

                Г)   все перечисленное

7.     Как называется ценная бумага, дающая право на получение дивидендов:

А)   облигация

Б)   вексель

В)   акция

      8.    Какие формы собственности признаются и защищаются Конституцией РФ:

                 А)   частная                                   В)   муниципальная

                 Б)    государственная                   Г)    все перечисленное

      9.     Рынок – это…

                  А)   деятельность по продаже и покупке товаров

                  Б)   принцип организации экономической жизни

                  В)   механизм, соединяющий производителя с потребителем

                  Г)   все перечисленное

     10.    Что такое эмиссия денег?

                  А)    изъятие денег из оборота

                  Б)    помещение денег в банк

                  В)    выпуск в обращение

     11.    Закончите высказывание: «Минимальный набор продуктов питания,    промышленных товаров и услуг, необходимых для обеспечения основных физиологических потребностей человека – это …»

                __________________________________________.

12. Необходимым условием функционирования рынка является все перечисленное,

кроме:

А)    свободы принятия решений производителями

Б)   конкуренции производителей

В)   государственного регулирования цен

1. Что такое налог:

А)    плата за пользование имуществом

Б)    обязательный платеж, устанавливаемый государством для предприятий и граждан

В)   безвозмездная помощь государству

1. Наиболее вероятной и труднопреодолимой причиной безработицы является:

А)   увеличение числа частных предприятий

Б)   усиление конкурентной борьбы между производителями

В)   спад производства

1. Экономическая система, в которой решения о том, что, как и для кого производить, являются результатом взаимодействия продавцов и покупателей на рынке, называется:

А)   командной экономикой

Б)   традиционной экономикой

В)   рыночной экономикой

1. Если доход фирмы больше ее издержек, то фирма…

А)   терпит убытки

Б)   получает прибыль

В)   становится банкротом

1. Государство воздействует на финансовый рынок:

А)   через кредитную политику Центрального банка

Б)   через выпуск государственных ценных бумаг

В)   через законы, регулирующие финансовые операции

1. В условиях рыночной экономики производитель не может самостоятельно решить вопрос:

А)   что производить

Б)   для кого производить

В)   как производить

Г)   какие платить налоги

1. Внешнюю торговлю характеризуют:

А)   экспорт                    В)   торговый оборот

Б)    импорт                    Г)   все перечисленное

1. В перечне прямых налогов лишним является:

А)   подоходный налог

Б)   налог на прибыль

В)   налог на имущество

Контрольное тестирование «Социальная сфера»

Вариант 1.

1. Отметьте социальный статус, появившийся только в современном обществе.

А)   внук                                         В)   сельский житель

Б)   спортсмен                                Г)   менеджер

1. Верны ли суждения о социальной группе?

А.   Человек в группе может выполнять разные роли: от лидера до рядового члена.

Б.    Человек одновременно является участником нескольких социальных групп.

1)    верно только А.                      3)    верны оба суждения

2)    верно только Б.                      4)    оба суждения неверны

1. Найдите черты сходства и отличия между врожденным статусом и приобретенным.

А)   отражает определенную характеристику человека

Б)   не зависит от заслуг

В)   достигается в результате личных усилий человека

Г)   достигается в результате выбора человека

Д)   влияет на характер поведения

1. Одним из критериев стратификации является:

А)   возраст                               В)   место жительства

Б)   пол                                      Г)   доход

1. В европейских странах переход от сословной структуры общества к классовой произошел в:

А)   X в.                                      В)  XVIII в.

Б)   XII в.                                    Г)  XXI в.

1. Найдите черты сходства и отличия между кастой и классом.

1. является типом стратификации
2. принадлежность к группе передается по наследству
3. принадлежность к страте определяется участием и местом в производственном процессе
4. существует запрет на переход из одной группы в другую
5. предполагает возможность перехода из одной группы в другую

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку -  порядковые номера черт отличия.

1. Приличествующий уровень жизни характеризует:

А)    класс бедных                                 В)   класс богатых

Б)   средний класс                                 Г)   андеркласс

1. Состояние, при котором человек способен удовлетворить только свои минимальные потребности, обеспечивающие биологическое выживание, называется:

А)   относительная бедность               В)   приличествующий уровень жизни

Б)    абсолютная бедность                   Г)    роскошь

1. К характеристике уровня жизни не относит (-ят-)ся :

А)   условия проживания

Б)   вероисповедание

В)   уровень образования

Г)   социальное обеспечение

1. Нации возникают:

А)   с появлением человека разумного

Б)   с возникновением государства

В)   с развитием капиталистических отношений

Г)   на современном этапе развития общества

1. К причинам этнических конфликтов можно отнести:

А)   бытовые предрассудки и стереотипы

Б)   политику дискриминации со стороны власти по отношению к одному из этносов

В)  изгнание народа с территории проживания

Г)   верно все перечисленное

      12.   Найдите в приведенном списке этнообразующие факторы.

1. кровное родство
2. общая культура
3. отсутствие межпоколенной общности
4. общая территория
5. единый язык

Номера, под которыми указаны этнообразующие факторы, выпишите в порядке

возрастания.

Ответ: _____________________________________________________.

13.  К межличностным конфликтам не относится:

А)   ссора соседей по даче

Б)   развод супругов

В)   недовольство человека своим местом в обществе

Г)   увольнение работника из-за ссоры с начальством

14. Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

        ПОНЯТИЯ                                                                 ОПРЕДЕЛЕНИЯ

       А)   Семья.                                   1)  Основанная на браке или кровнородственной

связи малая группа, характеризующаяся  общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

            Б)   Нация                                     2)   Историческая общность людей,  

                                                                         складывающаяся в процессе формирования

                                                                         общности их экономических связей, языка,

                                                                         некоторых особенностей культуры и характера.

          Запишите в таблицу выбранные цифры.

1. Основной функцией семьи является:

А)   организация производства с целью получения прибыли

Б)   проведение совместного досуга

В)   воспитание детей

Г)   контроль за порядком в обществе

Вариант 2.

1. Примером социальной группы является:

       А)    семья                                       В)   городские жители

       Б)    средний класс                         Г)   верно все перечисленное

2.   К началу 20 в. население каждой из двух столиц Российской империи – Москвы и Санкт-Петербурга – превышало 1 млн. человек. Около половины миллиона проживало в двух других крупных городах – Одессе и Варшаве. Данный пример иллюстрирует:

А)   социально-демографическую структуру

Б)   этносоциальную структуру

В)   профессионально-образовательную структуру

Г)   социально-территориальную структуру

3.   Укажите социальный статус, отличающий ребенка от взрослого:

А)   дочь                                     В)   собаковод

Б)   спортсмен                           Г)   школьник

4.   Понятие «стратификация» обозначает:

А)   объединение                      В)    перемещение

Б)   расслоение                          Г)    включение в сообщество

5.   Верны ли следующие суждения о стратах современного общества?

А.   Принадлежность к определенной страте влияет на образ жизни человека.

Б)   В современном обществе возможен переход из одного социального класса в другой.

             1)    верно только А.                      3)    верны оба суждения

2)    верно только Б.                      4)    оба суждения неверны

6.   Критерием стратификации не является:

А)   престиж                                   В)   степень близости к власти

Б)   уровень образования              Г)   место проживания

 7.   Найдите черты сходства и отличия между классом бедных и классом богатых.

1)  характеризуется уровнем доходов

2)  является элементом социальной структуры

3)  существовал в традиционном обществе

4)  владеет небольшим количеством благ

5)  может удовлетворять только необходимые потребности

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку -  порядковые номера черт отличия.

8.   К характеристике класса бедных относится:

А)    экономическая самостоятельность

Б)   высокий уровень престижа

В)   отсутствие политических прав

Г)   государственные дотации и пособия

9.   Найдите в приведенном списке характерные черты современного российского общества.

1)  отсутствие андеркласса

2)  сохранение имущественного неравенства

3)  отсутствие предпринимателей-собственников

4)  наличие малоимущих слоев населения

5)  получение наименьших доходов большинством населения.

Номера, под которыми указаны характерные черты, выпишите в порядке

возрастания.

          Ответ :_________________________________________________________.

10. Наименьшая по численности кровнородственная группа, связанная единством происхождения, называется:

А)   клан                                               В)   народность

Б)   семья                                              Г)   род

1. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях?

А.   Межнациональными являются отношения, возникающие между разными нациями-государствами.

Б.   Межнациональные отношения возникают между различными национальностями внутри одного государства.

             1)    верно только А.                      3)    верны оба суждения

2)    верно только Б.                      4)    оба суждения неверны

1. Великая Французская буржуазная революция XVIII. в.:

А)   не относится к этническим конфликтам

Б)   является примером этнического конфликта

В)   связана с формированием народности

Г)   привела к исчезновению нации

1. Субъектом конфликта выступает (-ют):

А)   благо, из-за которого возникает конфликт

Б)   ситуация, ведущая к конфликту

В)   результаты конфликта

Г)  стороны – участники конфликта

1. Установите соответствие между способами решения конфликтов и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ                      ХАРАКТЕРИСТИКИ

А)   Компромисс                                 1)   Мирное собеседование сторон конфликта

                                                                    по решению проблемы.

Б)   Переговоры                                   2)   Обращение к наделенному специальными

                                                                    полномочиями органу власти за помощью    

                                                                    в решении проблемы.

               В)   Арбитраж                                      3)   Решение проблемы путем взаимных

                                                                                  уступок конфликтующих сторон.

        Запишите в таблицу выбранные цифры.

1. Супруги Петровы развелись. После развода Анна Петровна вместе с двумя сыновьями переехала жить в деревню к своей матери. Это пример:

А)   нуклеарной семьи

Б)   патриархальной семьи

В)   неполной семьи

Г)   многодетной семьи

Полугодовая контрольная работа по обществознанию.

Вариант 1.

1. Можно ли обнаружить связь между исчезновением видов животных и растений и расширением деятельности человека? Как сочетаются между собой социальный прогресс и развитие просвещения.
2. Перечислите и опишите основные функции денег.
3. Дайте определение терминам:

Общество, политическая сфера, глобализация, индустриальное общество,    прогресс, индивид, социализация, потребление, предприятие, инфляция.

1. Все перечисленные ниже термины, кроме одного, относятся к понятию «фундаментальные институты общества».

Семья, сословие, государство, производство, религия.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

Ответ: ___________________________________________.

1. Установите соответствие между экономическими понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОНЯТИЯ                                 ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А)   производственные           1)   средства удовлетворения потребностей (товары

       возможности                           и услуги).

Б)   экономический выбор      2)   возможности общества по производству

                                                         экономических благ.

В)   экономические                  3)   предпочтение наилучшего из вариантов

      потребности                             использования ресурсов для достижения

                                                         максимального удовлетворения потребностей.

Г)   экономические блага        4)   недостаток чего-либо необходимого для развития

                                                        личности, предприятия и общества в целом.

Запишите выбранные цифры в таблицу:

Вариант 2.

1. В чем выражают себя высшие потребности? Как вы думаете, они более развиты у подростков или у взрослых людей?
2. Какие четыре сферы составляют основу экономики?
3. Дайте определение терминам:

Экономическая сфера, мировое сообщество, традиционное общество, регресс, личность, воспитание, общение, деньги, отрасль, товар.

1. Все перечисленные ниже термины, кроме одного, относятся к понятию «воспитание».

Бытовые правила, культурные правила, самореализация, ценности и идеалы.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

      Ответ: ___________________________________________.

1. Установите соответствие между функцией денег и примером, иллюстрирующим эту функцию: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

       ФУНКЦИИ ДЕНЕГ                                ПРИМЕРЫ

      А)   мера стоимости                           1)   В магазине продаются телевизоры на любой

      Б)   средство обращения                          вкус: маленькие за 6 тыс. рублей и большие

      В)   средство платежа                              плазменные за 25 тыс. рублей.

      Г)   средство накопления                   2)   Гражданка М. купила на рынке все

                                                                          необходимые продукты для приготовления

                                                                         плова, заплатив за них 300 рублей.

3. Семье Петровых за 5 лет удалось скопить

необходимую сумму и купить дачу.

1. Фирма купила у гражданина Г. машину, переведя на его счет в банке необходимую сумму денег.

              Запишите выбранные цифры в таблицу:

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1.

1. Что вы знаете о развитии социальных отношений в современной России?
2. Как право регулирует трудовые отношения?
3. Найдите в предложенном списке глобальные проблемы человечества.

1. загрязнение окружающей среды
2. угроза ядерной войны
3. ограничение ресурсов
4. кризис перепроизводства
5. рост числа неполных семей.

Номера ,под которыми указаны глобальные проблемы, выпишите в порядке возрастания.

Ответ: ________________________________________________________.

1. Найдите черты сходства и черты отличия экономической и социальной сфер общества.

1. оказывает влияние на политическую сферу и зависит от нее.
2. Включает в себя распределение и потребление
3. Включает помощь социально незащищенным слоям населения
4. Создает товары и услуги
5. Существует на всех стадиях развития общества.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства , а во вторую колонку – черт отличия.

1. Все перечисленные ниже характеристики, за исключением одной, относятся к понятию «семья».

Общность быта, общий уровень образования, правовая ответственность, преемственность поколений.

Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

Ответ: ______________________________________________________.

Вариант 2.

1. Что вам известно об экономических реформах в России?
2. Что такое семья и какие отношения в ней формируются?
3. Найдите в предложенном списке характеристики современного российского общества.

1. наличие командной системы в экономике
2. уравнительное распределение
3. деление общества на сословия
4. существование нуклеарных семей
5. применение в производстве наукоемких технологий
6. развитие предпринимательства

Номера, под которыми указаны характеристики российского общества, выпишите в порядке возрастания.

Ответ: ___________________________________________________________.

1. Найдите черты сходства и отличия племени и нации.

1. исторически первая ступень формирования этноса
2. характеризуется наличием общей территории
3. развитая социальная структура
4. наличие единого языка
5. устойчивая государственность

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – черт отличия.

1. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к социальной сфере общества.

Нация, этноцентризм, стратификация, семья, глобализация. 

Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

Ответ: ______________________________________________________.

Раздел VI. Требования к уровню освоения предмета.

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·   решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

·  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

               гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Раздел VII. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Контроль знаний уч-ся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:

- полнота и правильность ответа;

-степень осознанности, понимания изученного;

- знание основных понятий, дат, личностей.

Оценка «5» ставится, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4» ставится, если  ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:

- излагает материал неполно , допускает  неточности , 2-3 существенных ошибки;

- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;

- излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ  беспорядочный и неуверенный.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание материала

Если уч-ся выполняют тесты, то оценка выставляется следующим образом:

                     «5» -100-95%

                     «4» - 94-79%

                     «3» - 78-60%

                     «2» - 59-0%

Требования к зачёту:

- зачёт проводится по одной изученной теме;

- перечень вопросов и заданий к зачёту предлагается уч-ся до изучения темы;

- зачёт может проводиться устно или письменно;

- освобождаются от сдачи зачёта ученики, показавшие отличные знания по теме, а так же написавшие реферат;

- зачёт проводится в 8-11 классах, не менее, чем через 6 уроков.

Нормы оценок по к/р, зачётам:

«5» - ставится , если ученик даёт развёрнутый ответ, в котором  выдерживается логика и последовательность. Ответ имеет свою личностную оценку, изложен грамотно, без существенных ошибок.

«4» - ставится за развёрнутый ответ с незначительными ошибками, ил с одной существенной. Допускаются стилистические недочёты.

«3» - ставится за ответ, содержащий сообщение основного материала при 2-3 существенных фактических ошибках.

«2» - ставится, если уч-ся во время устного ответа не вышел на уровень требований , предлагаемых на оценку «3».

«1» - ставится , если уч-ся не смог ответить на вопросы учителя, даже с помощью наводящих вопросов или иных средств помощи.

Самостоятельная работа оценивается при выполнении уч-ся следующего объёма:

                     «5» - 100-95%

                     «4» - 94-75%

                     «3» - 74-50%

                     «2» - менее 50%.

Раздел VIII. Учебно-методическое обеспечение.

Список для учащихся:

1. Рекомендуемая литература (основная).

1.      Кравченко А.И. «Обществознание: учебник для 8 класса», М.; Русское слово, 2012 г.

2. Рекомендуемая литература (дополнительная). 

1. Введение в обществознание: уч. Пособие для 8-9 кл./ под ред. Л.Н. Боголюбова. – М; 2006.
2. Введение в обществознание. Актуальные проблемы: пособие. – М.; 1991
3. Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета: этнографические очерки. – М.; 1990
4. Политология: энциклопедический словарь/ под ред. Ю.И. Аверьянова. – М.; 1993
5. Хроника человечества: энциклопедия. – М.; 1997

Список для учителя:

1. Рекомендуемая литература (основная).

1.   Программа А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 классов общеобразовательных учреждений»  (Допущено МОиН РФ, М.: Просвещение, 2006)

1. Н.С. Кочетов «Обществознание. 8 класс. Поурочные планы к учебнику А.И. Кравченко», - Волгоград, 2008.
2. С.А. Нижников «Тесты по обществознанию. Учебно-методическое пособие». – М.; 2006
3. И.С. Хромова Тесты по обществознанию. К учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 8 класс». – М.; «Русское слово», 2010.

1. Рекомендуемая литература (дополнительная).

1. П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко «Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ». – М.; 2008
2. Авксентьев В.А. Этническая конфликтология: в 2 ч. – Ставрополь, 1996
3. Арутюнов С. А.  Народы и культуры: развитие и взаимодействие. – М.; 1989
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.; 1988
5. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и ответах: уч. Пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.; 1998
6. Кравченко А. И. Введение в социологию. – М.; 1995
7. Основы предпринимательской деятельности./ под ред. В.М. Власовой. – Финансы и статистика. 1996
8. Теория государства и права. Учебник для юридических вузов и факультетов / под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. - М.; 1997
9. О.А. Чернышева «Обществознание. 9 класс. Итоговая аттестация». – Ростов-на-Дону, 2008

1. Перечень используемых средств обучения (мультимедийные презентации, обучающие программы, электронные учебные пособия, видеофильмы и др.).

1. E-mail: festival@1 september.ru.
2. Электронная версия энциклопедии Кирилл и Мефодий. - http://www.km.ru/pc/
3. Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com

Рецензия

Рабочая программа по учебному предмету     обществознание

Класс 8А, 8Б, 8В, 8Г класса

Учителя Коробейниковой Н.А.

Составлена в соответствии с примерной учебной программой

А.И. Кравченко «Обществознание. 8-9 классов общеобразовательных учреждений»  (Допущено МОиН РФ, М.: Просвещение, 2006)

Реализация данной программы обеспечивает обязательные требования государственных образовательных стандартов ___2004__ года.
Данная программа сопровождается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1.    Учебник: А.И. Кравченко «Обществознание»,8 класс, М.: Русское слово, 2012 г. 

2.     Н.С. Кочетов «Обществознание. 8 класс. Поурочные планы к учебнику А.И. Кравченко», - Волгоград, 2008.

3.    И.С. Хромова «Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 8 класс», - М; «Русское слово», 2010.

Используемый учебник соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на _2012-2013 учебный год  Да      Нет
Основные требования к оформлению рабочей программы выполняются:

1. Наличие пояснительной записки, соответствие ее содержания положению о рабочей программе     Да      Нет
2. Структурирование курса по разделам и темам, разумность дозировки времени на изучение различных элементов программы          Да      Нет
3. Система контроля ЗУН учащихся         Да      Нет

Выводы:  

Данная программа может быть использована в качестве рабочей программы.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

Рекомендации учителю:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Рецензенты:   1. ________________  /Холмогорова Н.В./

                                (подпись)                          (расшифровка)

                    2. _________________/Губайдуллин Ф.Ф./

                                    (подпись)                           (расшифровка)

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего общего образования 200 года.

Составитель:

Калинина С. Ю.– учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория.

Пояснительная записка

  Данная программа предназначена для изучения обществознания в 9 классе основной школы.

Предлагаемая программа представляет содержание обществоведческого курса, ядром .

которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы.

  Содержание про граммы несколько шире обязательного минимума.

Предлагаемая программа рассчитана на изучение обществоведческого курса в течение 34-35 часов учебного времени.

Дети являются самой незащищенной частью общества. Школа призвана защищать ребенка и дать ему навыки самозащиты, способствовать подготовке молодого человека к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения человеческих прав и законов нашей страны. Поэтому больше времени уделять на оценку своих способностей и дать возможность сделать осознанный выбор в жизни.

Цели  и задачи:

-       Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

– воспитание современного цивилизованного человека, подготовленного к жизни в условиях новой России.

- формирование правовой культуры и гражданской грамотности через изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих;
- развитие у подростков социальной активности, желания участвовать в преобразованиях окружающей жизни;
- профилактика девиантного поведения подростка посредством формирования твердого убеждения, что прав не существует без обязанностей;
- формирование активной гражданской позиции и сознание приоритета прав личности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать и уметь:

Знать термины: личность,  мораль, политическая власть, разделение властей, суверенитет, демократия, референдум, нормы, права, закон.

Объяснять: взаимосвязь свободы и ответственности

Выделять в тексте: оценочные суждения о выборе жизненного пути, о моральном выборе, о способах защиты прав человека

Сравнивать: преступление и-административный проступок.

Характеризовать: государство, человека как гражданина, право, Конституцию как Основной Закон

государства, нормы конституционного строя РФ, основные полномочия законодательной, исполнительной,

судебной власти, гражданское общество, правовое государство,  права человека, международное

гуманитарное право, понятие «личность», семью как малую группу, основные нормы правовых основ брака,

человека как гражданина,

Называть: основные отрасли права, органы законодательной, исполнительной, судебной власти в РФ, : важнейшие права ребенка.

Приводить примеры: проявления ответственности, морального выбора, участия граждан в политической жизни, уголовной ответственности несовершеннолетних.

УМК:

 1. Программы общеобразовательных учреждений История. Обществознание. 5-11 класс. - М.: Просвещение, 2011

2. Учебник : А. И. Кравченко, Обществознание 9 класс, М., «Русское слово»,. 2008.

3. Е. А. Певцова, Поурочные планы по обществознанию , М., «Русское слово», 2008.

4. И. С. Хромова, Рабочая тетрадь по обществознанию, М., «Русское слово», 2009.

Содержание программы

 Раздел 11. Гражданин. Мораль. Право.

Тема: Личность и мораль

 Личность и моральная ответственность. Что такое личность?

Мораль и право - величайшие общечеловеческие ценности. Моральный выбор, моральный контроль.

Что такое мораль? Нравственность, мораль, этика. Моральная ответственность.

Моральные ценности и идеалы.

Добро и зло - основные понятия этики. Добро - выражение положительных моральных явлений. Зло - нарушение морали. Критерий морального поведения.

Роль морали в жизни человека и общества. Моральная оценка. Мораль - регулятор деятельности. Человек не раб обстоятельств. Роль внутренних духовных убеждений.

Воспитательная роль морали.

Долг и совесть. Объективные обязанности и ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Нравственные основы любви, брака и семьи. Любовь и мораль.

Брак, семья и мораль; Моральный долг мужчины и моральный долг женщины в семье.

Нравственная культура. Мораль и выгода. Человек - творец самого себя. Моральные знания и практическое поведение человека. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

 Учащиеся должны:

Знать термины: личность, мораль

Объяснять: взаимосвязь свободы и ответственности

Характеризовать: понятие «личность», семью как малую группу, основные нормы правовых основ брака

Приводить примеры: проявления ответственности, морального выбора

Выделять в тексте: оценочные суждения о выборе жизненного пути, о моральном выборе.

 Тема 2. Гражданин. Государство. Право

 Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин, гражданство и государство. Потребность людей в порядке и справедливости. Право - особый регулятор общественных отношений. Право - мера свободы. Нормы права, отрасли права. Соотношение права и закона.

Правовая (юридическая) ответственность. Признаки и значение юридической ответственности. Правонарушение, его признаки и виды. Административный проступок.

Преступление. Правоохранительные органы.

Власть и право. Право выше власти. Развитие учения о правовом государстве. Соединение силы государства и справедливости права.

Гражданское общество и государство. Общественные объединения граждан.

Правовое государство: сущность и основные признаки. Верховенство права. Незыблемость прав и свобод человека. Разделение властей. Структура высшей государственной власти в Российской Федерации: законодательная, исполнительная, судебная власть в РФ, инсТИ1)'Т президентства. Становление правового государства в РФ.

Конституция Российской Федерации. На пути к Конституции.

Структура Конституции РФ. Основы конституционного строя РФ. Высший смысл и назначение Конституции РФ. Основные задачи Конституции РФ закрепление общепринятых международных стандартов прав человека. Федеративное устройство РФ.

 Учащиеся должны:

Знать термины: политическая власть, разделение властей, суверенитет, демократия, референдум, нормы права, закон.

Называть: основные отрасли права, органы законодательной, исполнительной, судебной власти в РФ

Сравнивать: преступление и-административный проступок.

Характеризовать: государство, человека как гражданина, право, Конституцию как Основной Закон государства, нормы конституционного строя РФ, основные полномочия законодательной, исполнительной, судебной власти, гражданское общество, правовое государство.

Приводить примеры: участия граждан в политической жизни, уголовной ответственности несовершеннолетних.

 Тема 3. Права человека и гражданина

Гражданин - человек свободный и ответственный. Гражданин - человек, имеющий права и

ответственный за свои поступки. Высшие проявления гражданственности. Обязанности гражданина.

Исторический путь утверждения прав человека. Международные правовые документы.

Всеобщая декларация прав человека как идеал современного права. Права человека - мера его свободы.

Международное гуманитарное право. Необходимость защиты жертв вооруженных конфликтов. Задачи Международного комитета Красного Креста. Женевские конвенции о защите жертв войны. Основные нормы и значение международного гуманитарного права.

Частная жизнь гражданина. Основные стороны частной жизни.

Право на неприкосновенность частной жизни. Частное право.

Имущественные отношения. Собственность и ее формы. Правовое регулирование имущественных отношений. Собственность и предпринимательство. Предпринимательская деятельность. Предпринимательская этика.

Духовная жизнь. Право человека на духовную свободу. Духовно богатый человек.

Человеческое достоинство.

Свобода совести. Религиозное верование. Притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести.

Правовые основы брака и семьи. Потребность человека в семье. Правовые основы семейнобрачных отношений. Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.

Домашнее строительство. Личное и семейное потребление.

Личный и семейный бюджет. Деловая жилка. Справедливое распределение хозяйственных обязанностей в семье. Потребитель и его права.

Публичная жизнь. Участие граждан в политике и управлении.

Выборы. Референдумы. Публичное право. Политическая и правовая культура гражданина.

Гражданские и политические свободы. Свобода собраний. Свобода ассоциаций. Свобода слова. Правовые ограничения гражданских и политических свобод.

Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование. Трудовой договор. Дисциплина труда. Охрана труда. Трудовая этика. Безработица. Рынок труда.

Социальные права человека. Право на жилье. Здоровье под охраной закона. Право на социальное обеспечение. Социальное государство. Социальная политика.

Право на образование. Образование - сочетание интересов личности и общества. Гуманизация образования. Самообразование. Основные звенья системы образования России. Право на доступ к культурным ценностям.

Заключение. Выбор жизненного пути. Кем быть и каким быть?

Овладение умением совершенствовать самого себя.

 Учащиеся должны:

 Характеризовать: человека как гражданина, права человека, международное гуманитарное право.

Называть: важнейшие права ребенка.

Выделять в тексте оценочные суждения о способах защиты прав человек

Оснащение:

1. Ампилогова Е.В., Дякина И.А. История политических и правовых учений для студентов ВУЗов. Серия Шпаргалки. Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 160с.
2. Бударина А.В. основы предпринимательской деятельности: Книга для учителя/А.В.Бударина, И.Б.Соловьева, А.Ф.Степина – М,:Просвещение, 1998. – 188с.
3. Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. Общеобразовательных учреждений/Л.Н.Боголюбов. – М,:Просвещение, 2005. – 400сс.
4. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 кл.: Пособие для учителя/Л.Н.Боголюбов, Н.Ю. Басик, Н.И.Городецкая. – М,: Просвещение, 2002 – 173с.
5. Конституция Российской Федерации. – М.: «Мартин», 2005. – 48с.
6. Липсиц И.В. Экономика: В 2х книгах. Учебник для 9 кл. Общеобразовательных учрежединй. – М,:Вита-Пресс, 2002. – 352с.
7. Манько А.В. Российская государственность: атрибуты самодержавной власти. Исторические очерки. – М.: Школьная пресса,2003. – 96с.
8. Методика преподавания обществознания в школе. Учебник для студентов пед.вузов/под.ред Л.Н.Боголюбова, М.: Владос, 2002. – 304с.
9. Михайлов Г.Н. Шпаргалки по обществознанию. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2006. – 80с.
10. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. И доп. СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007. – 80с.
11. Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова/ Авт-сост С.Н.Степанько. – Влгоград: Учитель, 2005. – 410с.
12. Пудовина Е.И., Государственные праздники Российской Федерации: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 64с.
13. Религии мира. 10-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений/Л.Г.Жукова, А.В.Журавский, А.В.Пименов, Н.В.Шабуров. – М,: Дрофа, 1997. – 272с.
14. Рычков А.К., Яшин Б.Л., Философия: 100 вопросов – 100 ответов: учебное пособие для студентов ВУЗов – М,:Гуманитарное издательство ВЛАДОС, 2002 – 128с.
15. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Герб, гимн, флаг. – М.: ВАКО, 2004. – 192с.
16. Фалькович Т.А., Шупина Т.И., По законам добра: Изучаем Конституцию Российской федерации. М.: 5 за знания, 2006. – 144с.

Литература для учащихся:

1. Астахов П.А. Я и семья / П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
2. Астахов П.А. Я отдыхаю/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
3. Астахов П.А. Я и школа/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.
4. Астахов П.А. Я и государство/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
5. Астахов П.А. Я и магазин/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 80с.
6. Астахов П.А. Я и дорога/ П.А. Астахов. – М.: Эксмо, 2009. – 128с.
7. Большая энциклопедия школьника./OXFORD/Изд-во РОСМЕН-ПРЕСС, 2006.
8. Глобализация и россия: проблемы демократического развития. М,: ООО ТИД «Русское слово», 2005
9. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн. / Е.В.Пчёлов М.: Русское слово, 2004
10. Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9-11 классов/составитель ГИМЦ РО г.Мурманска. – М,: АРКТИ, 2008. – 120с.
11. Загладин Н.В., Путилин Б.П., Международный терроризм: истоки, проблемы, противодействие. М,: Русское слово, 2006
12. Семейный кодекс РФ. – М,: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 64с.
13. Трудовой кодекс РФ. – М,: «Мартин», 2005. – 192с.
14. Уголовный кодекс РФ. Официальный текст, действующая редакция. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 192с.
15. Энциклопедия для детей. Т13. Страны, народы, цивилизации/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
16. Энциклопедия для детей. Т6. Религии мира/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.
17. Энциклопедия для детей. Т12. Россия: физическая и экономическая география/гл.ред. М.Аксёнова. – М.: Аванта, 2005 – 704с.

Внеурочная деятельность:

1.Участие в конкурсах

 2.Проведение бесед по праву( по классам)

3.Проведение конкурсов, викторин

4.Проведение недели по обществознанию

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего общего образования 2004 года.

Составитель:

Калинина С. Ю.– учитель истории и обществознания,

высшая квалификационная категория.

Рабочая программа составлено на основе -

Учебник: Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова.

                    Обществознание 10 класс.   М.: Просвещение, 2011    год

Программа: Л.Н. Боголюбов, Н.И. городецкая, Л.Ф. Иванова и др.

                           Обществознание  10 класс. М.: Просвещение 2011 год

Пояснительная записка

        Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

 способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

 передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

 формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

 развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

 способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.

 помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;

        В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;