Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию по теме

Опубликовано 25.01.2014 - 10:27 - Людишина Светлана Ильинична

Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации(http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - сайт Министерства образования и науки РФ) и программ основного общего образования (5 класс на основе программы Обществознание. 5 – 9 классы: рабочие программы по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой, авт. – сост. Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2012) (6 - 7 классы на основе программы Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007) (8 – 9 классы на основе программы Козленко С.И., Козленко И.В. Программа курса для 8 – 9 и 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006). Рабочая программа соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта, выполняет обязательный минимум .

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов	242.12 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Система обществоведческого образования реализуется на второй и третьей ступени общего образования. Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Нормативно-правовые и методические документы, обеспечивающие реализацию программы

	Закон об образовании РФ
	Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по обществознанию «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.(приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089) (http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - сайт Министерства образования и науки РФ)
	«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» Примерные. программы основного общего и среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-1263;
	«О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2009 - 2010 учебный год» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 06.05.2009 г. № 01 -269).
	Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утверждённым приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 1 июля 2004 г. 02-678, с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Челябинской области от 05.05. 2005 г. № 01-571, от 10.05.2006 г. № 02-510; от 29.05.2007 г. № 02-567; от 05.05.2008 г. № 04-387, от 06.05.2009 г. № 01-269, от 16.06. 2011 г. № 04-997.
	Инструктивно-методические письма «О преподавании учебного предмета «Обществознание» в ОУ Челябинской обл. в 2013-2014 уч.г.»
	Приказ МОиН РФ № 1068 от 19.12.2012 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 год». Зарегисторирован Минюстом России 30 января 2013 г., регистрационный номер 26755.
	Письмо ФГОУ АПКППРО от 06.02.08 г. №97 «Об особенностях изучения истории и обществознания на старшей ступени общего образования»
	Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
	Примерная программа основного общего образования по обществознанию, рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации (http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - сайт Министерства образования и науки РФ)
	Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007
	Обществознание. 5 – 9 классы: рабочие программы по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой,авт. – сост.Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2012
	Козленко С.И. Козленко И.В. Программа курса для 8 – 9 и 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006
	Учебный план МКОУ «Каменносанарская ООШ» на 2013-2014 уч.г.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации(http://www.ed/qov.ru/ob-edu/noc/rub/standart - сайт Министерства образования и науки РФ) и программ основного общего образования (5 класс на основе программы Обществознание. 5 – 9 классы: рабочие программы по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой, авт. – сост. Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2012) (6 - 7 классы на основе программы Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007) (8 – 9 классы на основе программы Козленко С.И., Козленко И.В. Программа курса для 8 – 9 и 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006). Рабочая программа соответствует федеральному компоненту образовательного стандарта, выполняет обязательный минимум и соотвествует учебному плану МКОУ «Каменносанарская ООШ» на 2013 – 2014 уч.г..

В соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования система общеведческого образования реализуется на второй и третьей ступени общего образования. На начальной школе государственный стандарт общего образования предусматривает включение содержательной составляющей обществознания в обязательный минимум содержания курса «окружающий мир». В соответствии с федеральным компонентом образовательного стадарта и согласно учебному плану на изучение обществознания отводится по 1 часу в 6-9 классах. В соответствии с федеральным компонентом образовательного стадарта и согласно учебному плану школы предусмотрено изучение пропедевтического курса обществознания в 5 классе в объеме 1 час в неделю (выделено из вариативной части). На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу "Окружающий мир", изучаемому в начальной школе. Таким образом, создается непрерывность изучения курса и создаются минимально необходимые условия непрерывного воздействия средствами учебного предмета на процесс социализации учащихся, охватывающий весь период с 10 до 15 лет. Итак, 5-8 класс – по 35 часов, а в 9 классе – 34 часа.

Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей. Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитиеличности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоениена уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи обществоведческого образования в основной школе:

Создание условий для социализации личности.
Формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточно для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования.
Формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры.
Содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Обществознание 5 класс

Данный курс позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения обществоведческих проблем, позволит ввести учащихся в мир общественных отношений. И научить жить в этом мире, а так же поможет определить свое место в мире, выработка жизненной стратегии. Курс включает раздел «Развитие общества», материал дает представление об обществе, о его происхождении и развитии.

Учащиеся познакомятся с происхождением и развитием человека не только в исторической перспективе, а в связи с возрастающими изменениями организма, о том как ученик превращается во взрослую личность.

Историческое развитие человеческого общества тесно связано с социокультурным развитием человеческого рода. Школьники знакомятся с человечеством как суммой поколений, отношений между старшими и младшими поколениями. Материал данного раздела учит подростка внимательно присматриваться к своему окружению, к тому миру в котором он живет и видит его через призму культурной памяти поколений.

Знакомство учащихся продолжается с историческими скульптурами развития общества.

Во втором разделе «Ребенок в обществе» от глобальных проблем развития общества приходим к отношениям ребенка с родителями, ровесниками, которые оказывают не него не меньшее влияние, чем родитель. Отдельная глава вводит в семейный мир ребенка Взаимоотношения с родителями, методы родительского контроля и руководства, влияние родителей на самооценку подростка – эти вопросы помогут лучше понять проблемы, избегать конфликтных отношений.

Цели предмета «Обществознание 5 класс»:Учащиеся должны иметь представление об обществе, о его происхождении и развитии. Познать исторические ступени развития общества. Изучить отношения ребенка с родителями, ровесниками, которые оказывают на него не меньшее влияние, чем родители. Взаимоотношения с родителями и их влияние на самооценку подростка. Познать школьный мир, проблемы и трудности, взаимоотношения между друзьями и ровесниками, как и с кем, дружить. Уметь сравнивать современную школу со школой в древности.

Курс «Обществознания» основной школы делится на два органически единых, но имеющих свою специфику концентра: 6–7 и 8–9 классы.

Важнейшими целями изучения курса в данных школьных параллелях являются:

создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;
воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;
овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Основным содержанием курса в 6 классе является:

знакомство учащихся на базе полученных ранее исторических представлений с сущностью общества, его происхождением и развитием, историческими ступенями, которые прошло человечество;
раскрытие взаимосвязи человека, общества и природы;
ознакомление учащихся с сущностью и основными проявлениями четырех сфер общественной жизни: экономической, социальной, политико-правовой и духовной;
показ места ребенка в современном обществе, его взаимоотношений с родителями, друзьями, сверстниками, педагогами.

Цельпредмета «Обществознание 6 класс»:сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

В 7 классе в основе содержания предмета – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Содержание предмета в 7 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;
психологический портрет личности;
самооценку подростка;
образ жизни подростка;
взаимоотношение подростка с законом;
социальную и жилую среду подростка.

Цельпредмета «Обществознание 7 класс»: сформировать понятие «общество» и «я» его как составляющая единица; научить выявлять отличительные черты характера и использовать его сильные стороны в своей деятельности.

Функции курса обществознаний для 8 – 9 классов заключаются в следующем: обучить правилам пользования научными инструментами, теориями и методами; сформировать аналитические мышление школьника, способствовать самостоятельно разбираться в существе вопроса, подготовиться к будущей профессиональной деятельности; воспитать социально активную личность, имеющую гуманистическое мировоззрение и способную отстаивать демократические идеалы и защищать патриотическую позицию; подготовить подростка к жизни во взрослом мире, предоставив исчерпывающую информацию об окружающем мире.

В 8 классев основе содержания лежит раскрытие следующих тем«Общество и человек», «Экономическая сфера», «Социальная сфера».

В 9 классев основе содержания лежит раскрытие следующих тем«Политическая сфера», «Человек и его права», «Духовная сфера».

Изучение обществознания в 8 – 9 классах направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов для реализации рабочей программы

Для реализации изучения курса учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово» А.И. Кравченко, Е.А. Певцова.

Данный комплект представляет собой сквозную завершенную линию учебников по обществознанию. Комплект включен в Федеральный перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования РФ; реализует Обязательный минимум содержания основного общего образования и соответствуют федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по обществознанию.

В состав комплекта входят рабочие тетради, поурочные разработки хорошо согласованные со структурой и содержанием учебников. Все это позволяет вести системное освоение материала с использованием современных интерактивных технологий, организовывать в классе учебно-исследовательскую и поисково-творческую деятельность учащихся, предоставляет хорошие возможности для проведения уровневой дифференциации обучения. Содержание комплекта имеет выраженную воспитательную ориентацию, направленную в первую очередь на социализацию учащихся, на формирование демократических ценностей и установок, гражданского патриотизма.

Логика и язык изложения:

достаточно логична структура изложения;
высокая степень взаимосвязи отдельных тем;
достаточно лаконичное, но и достаточное изложение материала;
материал понятен ученику при самостоятельном чтении.

Оформление и справочные материалы:

общее оформление учебников удовлетворительное;
иллюстрации, рисунки, таблицы отражают содержание учебного материала;
иллюстрации, рисунки, таблицы способствуют освоению учебного материала.

Возможности организации учебного процесса по данному комплекту:

УМК содержит достаточный объем материала для учащихся и учителей, необходимый для организации учебного процесса в основной школе.
Учебники удовлетворяют специальные требования к учебной литературе.
Рабочая тетрадь хорошо иллюстрированная.
Каждая параграф учебников, посвященный той или иной теме, завершается перечнем вопросов и упражнений, выполнив которые ученики могут закрепить в памяти пройденный теоретический материал.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы,

выделения на данные темы учебных часов в объеме определенном календарно-тематическим планированием

5 класс

Тема	Количество часов по программе	Количество часов в планировании
Введение		1
Человек и человечество	9	8
Исторические ступеньки развития общества	8	7
Ребенок в семье	10	10
Ребенок в школе	7	6
Итоговое повторение по курсу обществознания за 5 класс	1	3
Резерв	0	0
ИТОГО:	34	35

Считаю необходимым сократить по 1 часу, выделенное количество часов на изучение тем «Человек и человечество» и «Исторические ступеньки развития общества». Это сокращение обусловлено тем, что происходит тесная взаимосвязь уроков истории и обществознания по материалу «происхождение и развитие человека» и «ступени развития». Сокращено на 1 час время, выделенное на изучение темы «Ребенок в школе», т.к. темы этого раздела успешно воспринимаются учащимися. Высвободившиеся 3 часа переносим на итоговое повторение по курсу обществознания за 5 класс для определения пробелов в знаниях детей и их устранения. В соответствии со школьным учебным планом - 35 недель, т.е за год – 35 часов отводится на изучение обществознания. Этот 1 час планирую на вводный урок, т.к. предмет для пятиклассников новый.

6 класс

Тема	Количество часов по программе	Количество часов в планировании
Введение		1
Общество и человек	7	7
Экономическая сфера общества	7	7
Социальная сфера общества	4	4
Политика и право	6	6
Духовная сфера общества	4	4
Ребенок в обществе	5	5
Итоговое повторение по курсу обществознания за 6 класс	1	1
Резерв	1	0
ИТОГО:	34	35

1 час из резерва считаю необходимым перенести на введение, т.к. вводные уроки позволяют ознакомить учащихся с целями и задачами курса, ознакомить со структурой курса и создать положительную мотивацию к изучению предмета.

7 класс

Тема	Количество часов по программе	Количество часов в планировании
Введение	0	1
Личность подростка	10	10
Подросток в социальной среде	6	6
Подросток и закон	5	5
Образ жизни подростка	6	6
Подросток и его жилая среда	5	5
Итоговое повторение по курсу обществознания за 7 класс.	2	1
Резерв	1	0
ИТОГО:	34	35

В 7 классе 1 час резерва использован для вводного урока, т.к. вводные уроки позволяют ознакомить учащихся с целями и задачами курса, ознакомить со структурой курса и создать положительную мотивацию к изучению предмета. На итоговое повторение выделяю 1 час, т.к. по каждой теме выделено по 1 уроку повторения, что считаю достаточным.

8 класс

Тема	Количество часов по программе	Количество часов в планировании
Введение	1	1
Общество и человек	10	10
Экономическая сфера	10 + 1	10
Социальная сфера	10 + 1	11
Итоговое повторение по курсу обществознания за 8 класс.	1	3
Резерв	0	0
ИТОГО:	34	35

На 1 час меньше выделяю для изучения темы «Экономическая сфера» - т.к. этого количества часов считаю достаточным, потому что 8 вопросов для изучения, остается по 1 часу на повторение и контроль, что в сумме составляет 10 часов. Выделившийся 1 час перекидываю на итоговое повторение для выявления пробелов в знаниях учащихся, их ликвидации и контроля знаний по курсу.

9 класс

Тема	Количество часов по программе	Количество часов в планировании
Введение	0	1
Политическая сфера	10 + 1	10
Человек и его права	10 + 1	11
Духовная сфера	10 + 1	9
Итоговое повторение по курсу обществознания за 9 класс.	1	3
Резерв	0	0
ИТОГО:	34	34

Считаю необходимым, 1 час из темы «Политическая сфера» перенести на введение, т.к. вводные уроки позволяют ознакомить учащихся с целями и задачами курса, ознакомить со структурой курса и создать положительную мотивацию, а 10 часов достаточно для изучения данной темы, потому что 8 вопросов для изучения, остается по 1 часу на повторение и контроль. Из темы «Духовная сфера убираю 2 часа на итоговое повторение, т.к. данная тема достаточно полно рассматривается в курсе обществознания (6 + 9 класс).

Организация контроля по классам

5 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Количество времени, отводимого на работу	Форма и тема контроля
9		Повторительно- обобщающий урок «Человек и человечество»	20	Контрольное тестирование по теме «Человек и человечество»
16		Повторительно-обобщающий урок «Исторические ступени развития общества»	20	Уплотненный контрольный опрос по теме «Исторические ступени развития общества»
26		Повторительно- обобщающий урок «Ребенок в семье»	20	Контрольное тестирование по теме «Ребенок в семье»
32		Повторительно-обобщающий урок «Ребенок в школе»	20	Контрольное тестирование по теме «Ребенок в школе»
34		Повторительно-обобщающий урок по курсу обществознания за 5 класс.	30	Контрольное тестирование по курсу обществознания за 5 класс

6 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Количество времени, отводимого на работу	Форма и тема контроля
4		Исторические ступени развития общества	20	Входной контроль
8		Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество и человек»	20	Тестирование по теме «Общество и человек»
15		Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера общества»		Контрольное тестирование по теме «Экономическая сфера общества»
19		Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера общества»	20	Тестирование по теме «Социальная сфера общества»
25		Повторительно- обобщающий урок по теме «Политика и право»	20	Контрольное тестирование по теме «Политика и право»
29		Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества»	30	Контрольное тесирование по теме «Духовная сфера общества»
34		Повторительно-обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе»	15	Контрольное тестирование по теме «Ребенок в обществе»
35		Итоговое повторение по курсу обществознания за 6 класс.	30	Итоговое повторение по курсу обществознания за 6 класс.

7 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Количество времени, отводимого на работу	Форма и тема контроля
3		Задачи и трудности подросткового возраста.	15	Входной контроль - тестирование
11		Контрольный урок по теме «Личность подростка»	20	Тестирование «Личность подростка»
18		Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде»	20	Тестирование по теме «Подросток в социальной среде»
23		Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток и закон»	20	Тестирование по теме «Подросток и закон»
29		Повторительно-обобщающий урок по теме «Образ жизни подростка	20	Тестирование по теме «Образ жизни подростка»
34		Повторительно- обобщающий урок «Подросток и его жилая среда»	20	Тестирование по теме «Подросток и его жилая среда»
35		Итоговое повторение «Общество и подросток».	30	Контрольное тестирование по курсу обществознания за 7 класс

8 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Количество времени, отводимого на работу	Форма и тема контроля
5		Социальный прогресс и развитие общества.	15	Входной контроль - тестирование
11		Контрольный урок по теме «Общество и человек»	20	Тестирование по теме «Общество и человек»
21		Контрольный урок по теме «Экономическая сфера общества»	20	Тестирование по теме «Экономическая сфера общества»
32		Контрольный урок по теме «Социальная сфера»	20	Тестирование по теме «Социальная сфера»
34		Контрольный урок по курсу обществознания 8 класс	30	Итоговое тестирование по курсу обществознания за 8 класс.

9 класс

№ урока	Дата	Тема урока	Количество времени, отводимого на работу	Форма и тема контроля
4		Национально-государственное устройство.	10	Входной контроль - тестирование
11		Контрольный урок по теме «Политическая сфера общества».	20	Тестирование по теме «Политическая сфера общества»
22		Контрольный урок по теме «Человек и его права»	10	Тестирование по теме «Человек и его права»
31		Контрольный урок по теме «Духовная сфера общества»	20	Тестирование по тее «Духовная сфера общества»
33		Контрольный урок по курсу обществознания за 9 класс.	30	Контрольное тестирование по крсу обществознания за 9 класс

Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

Национально-региональный компонент изучается дисперсно.

Планирование НРК

5 класс

№ ур	Тема урока	Национально-региональный компонент	Время/мин	Форма проведения
2	Происхождение и развитие человека	Урал в древности	5	Беседа
3	Ускорение прогресса	Развитие Южного Урала	7	Беседа
4	Возрастные изменения человека	Продолжительность жизни людей Южного Урала.	5	беседа
8	Поколения вещей	Что могут рассказать вещи наших дедушек и бабушек	20	экскурсия
10	Первая ступень: собирательство и охота.	Урал в древности	10	беседа
12	Третья ступень: скотоводство и земледелие	Урал в древности	10	Беседа
15	Современное общество	Развитие Южного Урала	10	Сообщение учащихся
17	Что такое детство. Ребенок в обществе	Забота правительства Челябинской области о детях.	8	Рассказ учителя
27	История школьного обучения	История возникновения школы.	10	презентация
28	Современная школа	Образование на Южном Урале.	10	Сообщение учащихся + беседа
29	Школьные проблемы	Как решаются проблемы в нашей школе. Пути решения проблем в классе.	10	Беседа

6 класс

№ ур	Тема урока	Национально-региональный компонент	Время/ мин	Форма проведения
2	Что такое общество?	Народы Южного Урала.	10	Сообщение
3	Происхождение и развитие человека.	Урал в древности. (Стоянки первобытного человека на территории Южного Урала, природа Урала в древности, основные занятия южноуральцев в древности.Народы, населяющие Урал в древности, религиозные верования и их отражения в ремеслах.)	7	Сообщение + беседа
9	Что такое экономика	Развитие производства на Южном Урале.	10	Сообщение + беседа
10	Рынок	Развитие рыночных отношений на Урале.	10	Сообщение + беседа
11	Что такое предпринимательство и бизнес?	Поддержка предпринимательства на Урале.	10	Сообщение + беседа
13	Экономическая деятельность подростка.	Как подростки зарабатывают деньги. Забота правительства Челябинской области о детях.	10	Беседа
14	Труд и семья с точки зрения закона	Трудоустройство несовершеннолетних в нашем селе.	7	Беседа
21	Право на службе человека.	Местные органы охраны детства	8	беседа
22	Конституция - основной закон страны.	Законы Челябинской области.	10	Рассказ учителя
24	Как защититься от несправедливости	Взаимодействие судебных органов с иными органами государственной власти.	10	Сообщение учащихся + беседа
32	Ребенок в школе	Образование на Южном Урале.	8	Сообщение учащихся + беседа

7 класс

№ ур	Тема урока	Национально-региональный компонент	Время/мин	Форма проведения
4	Быть взрослым.	Молодежные движения.	10	Сообщение + беседа
8	Выдающаяся личность.	Выдающиеся личности Южного Урала.	10	Сообщение
9	Лидер и его качества	Лидер в нашем классе	10	беседа
10	Повторительно- обобщающий урок по теме «Личность подростка»	Политические деятели Южного Урала.	10	Сообщение + беседа
12	Социальная среда.	Особенности и проблемы социальной среды родного села. Влияние улицы на подростка. Влияние школы на подростка.	12	беседа
17	Социальный портрет молодёжи.	Молодежь Ю.Урала. Проблемы молодежи в современном обществе на Южном Урале.	10	Сообщение + беседа
26	Подростковая культура.	Молодежная культура Южного Урала.	10	Сообщение учащихся
27	Образ жизни.	Народы южного Урала и их образ жизни.	1	беседа
28	Досуг и отдых. Спорт.	Забота правительства Челябинской области о досуге молодежи. Развитие спорта на Южном Урале.	10	Сообщение учащихся + беседа

8 класс

№ ур	Тема урока	Национально-региональный компонент	Время/мин	Форма проведения
3	Человек, природа, общество.	Экологическая обстановка в Челябинской области.	10	Сообщение + беседа
7	Потребности человека.	Потребительская корзина	10	Рассказ учиеля + беседа
12	Что такое экономика.	Экономика Челябинской области. Про-мышленность.	10	Сообщение + беседа
16	Предпринимательство.	Поддержка предпринимательства в Челябинской области.	10	Сообщение + беседа
17	Роль государства в экономике.	Экономика Челябинской области.	10	Сообщение + беседа
18	Бюджет государства и семьи.	Бюджет Челябинской области.	10	Сообщение + беседа
19	Труд.	Трудовое законодательство. Биржа труда.	10	Сообщение + беседа
22	Социальная структура.	Человек в условиях социокультурной среды Уральского региона.	7	беседа
25	Бедные	Социальные программы в Челябинской области.	10	Сообщение учащихся + беседа
27	Межнациональные отношения.	Многонациональностьв Челябинской области.	8	Сообщение учащихся + беседа
28	Межнациональные отношения.	Многонациональностьв Челябинской области.	8	Сообщение учащихся + беседа

9 класс

№ ур	Тема урока	Национально-региональный компонент	Время/мин	Форма проведения
2	Власть.	Организация власти. Местное самоуправление. Законодательное собрание Челябинской области.	8	Беседа
3	Государство.	Челябинская область- субъект Р Ф.	8	Беседа
8	Голосование, выборы, референдум.	Голосование, выборы, референдум (Челябинская область).	10	Сообщение + беседа
9	Политические партии.	Представители политических партий.	10	Презентация
25	Формы культуры.	Культурное наследие ЮУ,	10	Сообщение
26	Религия.	Различные религиозные течения на ЮУ.	10	Сообщение + беседа
27	Искусство.	Развитие искусства на ЮУ.	7	Сообщение учащихся
28	Образование.	Образование на ЮУ.	5	беседа
29	Наука.	Развитие науки на ЮУ.	8	Сообщение учащихся + беседа

Межпредметные связи, преемственность

Курс «Обществознания» в 6–7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура», «Право». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 5–6 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе.

История, 6-й класс: формирование единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей. Развитие человека и общества.

История, 7-й класс, 8-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

История, 9-й класс: оформление единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.

Самая тесная связь просеживается с уроками истории. На уроке обществознания связь с историей - характеристика и (или) изучение войн, военных конфликтов, поступков солдат и военного руководства во время вооруженных конфликтов, военных доктрин различных государств в разные времена, характера применённого оружия, отношения к пленным и раненым, в соотвествии с принципами МГП; при изучении военных преступлений.Связь с литературой, МХК - использование произведений писателей, поэтов, художников, скульпторов в качестве дополнительного материала при проведении урока и подготовке домашнего задания, на дополнительных занятиях, в исследовательской работе учащихся.

Общая теория межпредметных связей имеет большую практическую значимость для процесса обучения истории, обществознания, права. Эти предметы тесно связаны между собой общностью идейного и фактического содержания. Например, такие мировоззренческие понятия как классы, государство, демократия формируются у учащихся в процессе изучения истории, начиная с 5-го класса с курса «Истории древнего мира». Уже изучая историю Древнего Египта, мы рассматриваем его историю как историю единого государства, в котором формируются различные группы людей: классы рабов, крестьян, рабовладельцев. Учитель на уроке акцентирует внимание на их образе жизни, их занятиях, представлениях; обращает на разность в их положении. Образование государства и формирование класса – эти понятия, их тесная взаимосвязь пронизывают весь курс «Истории древнего мира». Изучая историю Индии, Китая, Греции, Рима и т.п., везде мы сталкиваемся с необходимостью дать общее представление об этих понятиях. На уроках ученики при помощи учителя учатся составлять логические схемы, которые выделяют основные признаки класса или государства.

На уроках права и обществознания мы уже опираемся на имеющиеся у учащихся знания, на изученные исторические факты, чтобы дать общее понятие государства, класса и т.д. Или возьмем такое мировоззренческое понятие как «демократия». В 5-м классе есть специальная тема урока по истории «Зарождение демократии в Афинах», где учитель ставит цель:

дать общее понятие демократии
что такое демократия
какие условия жизни для людей складываются при демократии
чем демократия отличается от других форм управления в Древнем Египте или в Древней Ассирии.

На уроках по основам права, когда учащимся дается понятие демократии как формы правления в государстве, как политический режим, мы опираемся уже на исторические знания учащихся, полученные ранее, призываем их вспомнить афинскую демократию, как жили люди при демократии в Древней Греции, чтобы определить, а что вообще характерно для демократического государства. Стараемся помочь учащимся самостоятельно определить форму правления в государстве, политический режим.

Большинство правовых и обществоведческих понятий конкретно изучаются на уроках истории. Например, зарождение и развитие политических партий учащиеся рассматривают на примере исторических фактов, а философское понятие, что такое политическая партия и каковы ее характерные признаки, ребята формулируют уже на основе полученных ранее знаний.

Используемые технологии, методы, формы работы, обоснование их использования

Рабочая программа направлена на реализацию федерального образовательного стандарта и личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Словесные методы, используемые на уроках обществознания позволяютучителю передавать знания учащимся в форме монолога или диалога, иллюстрировать свою речь наглядными пособиями, но основным источником знания, тем не менее, остается слово.При использовании наглядных методовведущую роль в передаче знаний играет наблюдение учащихся. Именно из наблюдения и осознания наблюдаемого складывается в данном случае деятельность школьников. Учитель главным образом направляет внимание учащихся, уточняет правильность их восприятия. Рассказ - применяется для раскрытия вопросов малознакомых учащимся, когда у них еще нет достаточных знаний для организации плодотворной беседы. Лекция - характеризуется монологом учителя, построенным на принципах научности, систематичности подачи материала темы или объемного вопроса программы. Содержание лекции отличатся внутренней, легко прослеживаемой логикой изложения, значительным количеством ярких подробностей, иллюстрирующих отдельные положения текста и применяемые в нем научные термины. В среднем школьном возрасте лекция обладает значительными признаками рассказа и включаются элементы беседы. Лекция на уроках обществознания используется в основном в 8-9 классах. Беседа - изложение содержания урока соседствует с вопросами, задаваемыми учащимся. Вопросы опираются либо на данные, известные школьникам из средств массовой информации, либо на знания, усвоенные на предыдущих уроках изучаемого курса или других школьных предметов. В ходе ответов на данные вопросы производится контроль степени усвоения излагаемого материала.

Используемые на уроке обществознания практические методыпредусматривают источником знаний результаты, полученные учащимися в процессе исследования, практической работы. Слово учителя также необходимо при организации данного типа занятий: инструктаж, проверка результатов работ, помощь в подведении итогов, общее руководство ходом работы. Практические работы ставят своей задачей обеспечить освоение учащимися навыков и умений, основанных на применении теоретических знаний. В зависимости от уровня познавательной активности учащихся практическая работа на уроках обществознания организуется:

а) По образцу. При данном способе организации практической работы учащиеся выполняют задание по новому материалу, уже имея в своей тетради или на доскевыполненное задание такого же типа. Сверяясь с ним, ученики получают возможность применить его способы и подходы к решению поставленных в практической работе задач.

б) По алгоритму. В данном случае учащимся необходимо дать детальное описание порядка выполнения практической работы. Желательно - пошаговое описание. Это можно организовать в форме фронтального инструктажа или выдать персонально каждому учащемуся (группе учащихся) карточку-инструкцию.

в) Самостоятельная (проблемная). В данном типе практических работ порядок исполнения операций, выбор способов решения возникающих проблем, методы и подходы к выполнению заданий - все определяется самостоятельно учащимися (группой учащихся). Перед учителем стоит в этом случае только две задачи -грамотно и доступно сформулировать проблему (задание) и осуществлять текущую консультацию и контроль в процессе выполнения работы. Такой подход к практическим работам возможен только при групповой форме образовательного процесса, либо при высоком уровне подготовленности и самостоятельности учащихся.

Наглядные методы также используются на уроках изучения нового материала, где основной задачей является освоение учащимися теоретических знаний, и предназначаются для зрительного восприятия информации школьниками. Применение этих методов улучшает понимание материала, позволяет его определенным образом систематизировать и структурировать.

На уроках общствознания наряду с иллюстративно–объяснительными методамииспользуется важная группа методов– проблемные формы овладения учебным материалом. В сознании ученика формируется проблемная ситуация или задача, напоминающая научный поиск. Ученик пытается сам найти ответ на вопрос, разрешить проблемное задание. Обычно правильный ответ он находит с помощью учителя. Однако желание, стремление самому искать и предлагать варианты решения рождают познавательную активность, приучает мыслить самостоятельно, придает познавательной деятельности творческий характер. Частично-поисковые методы – включают постановку отдельных проблемных вопросов. Это повышает познавательную активность учащихся, постепенно приучает их к самостоятельности мышления и творчеству.

На уроках обществознания используется еще одна группа методов – исследовательские. Учащиеся под руководством учителя выполняют отдельные исследовательские задания и работы. Это воспитывает интерес у учащихся и сообразительность, активность, самостоятельность и ответственность.

Игровая деятельность. Цель игрового обучения на уроках обществознания заключается в обеспечении личностно-деятельностного характера усвоения знаний и умений, познавательной активности, направленной на поиск, обработку и усвоение информации, вовлечение учащихся в творческую деятельность. На уроках обществознания используются различные формы игровой деятельности: дидактические игры, деловые игры, просто игровые ситуации.

В преподавании обществознания используется и проектная деятельность. Создание проектов – это творческая мастерская, т.к. учащиеся не только изучают материал самостоятельно, но и стараются его донести другим. При этом используются самые разнообразные формы передачи – презентация, альбом, книга-складыш и т.п. Этот процесс развивает познавательные способности учащихся, учит их правильно говорить, выдумывать и творить. Доминирующий в проекте вид деятельности: исследовательский, творческий, ролево - игровой, практико-ориентированный, пр. Чаще всего на уроках обществознания учащиеся разрабатывают информационные проекты.

Учебные дискуссии, применяемые на уроках обществознания относятся к методам стимулирования и мотивации учения относится также метод создания ситуации познавательного спора. Известно, что в споре рождается истина. Но спор вызывает и повышенный интерес к теме.

Методы контроля и самоконтроля в обучении обществознания.Методы устного контроля.Устный контроль осуществляется путем индивидуального и фронтального опроса на занятиях. При индивидуальном опросе - ставится перед обучаемым несколько вопросов, отвечая на которые он показывает уровень освоения учебного материала. При фронтальном опросе - подбирается серию логически связанных между собой и ставит их перед всей аудиторией, вызывая для краткого ответа тех или иных обучаемых.Методы письменного контроля. В процессе обучения эти методы предполагают проведение контрольных работ, сочинений, тестов. Подобные работы могут быть как продолжительными, так и кратковременными.

Контрольные методыприменяются как самостоятельные комплексы для организации учетно-контрольных уроков, так и как составляющие комбинированных уроков. Целью данной группы методов, как ясно из их названия, является выяснение уровня усвоения учебной информации учащимися.

Повышению качества обучения в значительной степени способствует правильная организация проверки, учета и контроля знаний учащихся. По предмету «обществознание» предусмотрен текущий и итоговый контроль.

Тематические зачеты.
Тематическое бумажное или компьютерное тестирование.
Понятийные диктанты.
Решение исторических задач.
Устный ответ, с использованием иллюстративного материала.
Письменный и устный ответ по индивидуальным карточкам-заданиям.
Итоговые контрольные работы.
Индивидуальные работы учащихся (доклады, рефераты, проекты).

В календарно-тематическом планировании уроки, содержащие контроль знаний, умений и навыков выделен полужирным курсивом.

Экспресс-опрос. Учащимся предлагаются два-три вопроса, на которые они должны ответить письменно в течение 5-7 минут. Это метод позволяет оценить уровень знаний по поставленной проблеме, увеличивает накопляемость оценок.

Аналитическая работа с текстом. Учащимся предлагается статья из газеты или журнала. Чаще ученики сами подбирают эти статьи по заданной учителем теме (политическая обстановка, вооруженный конфликт, террористические акты и т.д.). На уроке учащиеся дают характеристики этих ситуаций, определяют причины, последствия. Этот метод позволяет выявить готовность учеников к оценке обстановки. Учащиеся в процессе анализа конкретного происшествия учатся оценивать ошибки людей, думать о том, что следовало бы делать, чтобы их не произошла, как можно было избежать последствий той или иной ситуации.

Работа с тетрадями с печатной основой. Этот метод позволяет оценить знания учеников в соответствии с поставленной задачей:

закрепление пройденного материала;
выяснение уровня знаний по пройденному материалу;
опережающее обучение;
уровень знания материала, не предусмотренного обязательной программой;
способность самостоятельного мышления;
способность анализа, обобщения;
способность решения знакомых и незнакомых ситуационных задач.

Решение кроссвордов, чайнвордов и ребусов, загадки развивают сообразительность, настойчивость, догадливость, умение анализировать и обобщать.

Сообщение. Доклад. Данный метод эффективен в тех случаях, когда требуется осуществить изучение нового материала в нетрадиционной форме. Сообщение, доклад (серию докладов) предлагается подготовить наиболее успевающему учащемуся (группе учащихся) или по желанию с целью их последующего заслушивания на уроке. Темы сообщений, докладов задаются таким образом, чтобы они взаимно продолжали либо дополняли друг друга, и, таким образом, охватывали всю тему урока. При инструктаже учащегося требуется четко сформулировать тему, определить источники информации, необходимые для его написания, максимальный и минимальный объем, а так же при необходимости - его план.

В ходе изложения учебного материала в 5 классе используются активные методы обучения:

урок сочетающий опрос с объяснением,
пересказывание текста учебника в связной монологической форме,
воспроизведение полученной информации,
фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности,
вопросы и задания, помогающие обладать методами логического мышления и выполняющие функцию закрепления знаний.

Содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в федеральном компоненте стандарта, предполагает в 6 – 9 изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

В 6–9 классах использую доступные для учащихся формы и приемы работы для:

обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

На части учебных занятий используется самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с фронтальной, групповой, индивидуальной формой работы школьников.

Виды творческих заданий, развивающие языковую компетенцию:

книжка-малышка “Моя семья”; «Моя страна – Россия»
различные проекты;
словарь или иллюстрированный словарь;
калейдоскоп «Развитие общества»;
кроссворды и т.д.

Виды творческих заданий, способствующие развитию речевой компетенции:

иллюстрированные сочинения “Мой любимый герой”, “Моя семья” и т.п.
рассказ о любимой книге, фильме, школе, городе с использованием фотографий, портретов, иллюстраций;
мини-исследование с анализом

Виды творческих заданий, направленные на развитие социокультурной компетенции:

иллюстрированный реферат «Мой любимый герой»; «Лидер современности»

Виды самостоятельной творческой

деятельности, используемые на уроках

Проектная

Картографирование
Рисование

Стихосложение

Сочинение

Репортажи

Методические приемы, используемые при

проверке домашнего задания

Разминка

Цепочка

УМШ – учебный мозговой штурм

Щадящий опрос

Игра в случайность

Светофор

Да-нетка

Театр

Идеальный опрос

Взаимоопрос

Методические приемы, используемые на этапе

проверки знаний, умений и навыков

Базовые вопросы

Отсроченная отгадка

УМШ

Щадящий опрос

Фантастическая добавка

Защитный лист

Обсуждаем домашнее задание

Методические приемы, используемые на этапе

подготовки учащихся к усвоению нового материала

Удивляй! Лови ошибку!

Привлекательная цель

Фантастическая добавка

Вопросы к тексту

Театр

Свои примеры

Методические приемы, используемые на этапе

усвоения нового материала

Удивляй! Лови ошибку!

Привлекательная цель

Фантастическая добавка

Вопросы к тексту

Театр

Точка зрения

Научно-исследовательская лаборатория

Доклад

Методические приемы, используемые на этапе

проверки понимания учащимися нового материала

Лови ошибку!

Цепочка

Тихий опрос

Игра-тренинг

Программируемый опрос

Светофор

Да-нетка

Идеальный опрос

Диктант

Методические приемы, используемые на этапе

закрепления нового материала

Пресс-конференция

УМШ

Тренировочная контрольная работа

Игра в случайность

Опрос с записью

Точка зрения

НИЛ

Обсуждаем домашнее задание

Методические приемы, используемые на этапе

инструктажа по выполнению домашнего задания

Задание массивом

Три уровня, особое задание

Шифровка

Почта, лотерея

Идеальное задание

Доклад

Подготовка дидактического материал

Методические приемы, используемые на этапе

подведения итогов урока

Опрос-итог

Отсроченная загадка

Роль «Психолог»

Роль «Подводящий итоги»

Проекты

Уроки обществознания, как и уроки истории, позволяют усиливать ученическую активность, позволяющую формировать навыки социального партнерства.

Цель использования проектной технологии - самостоятельное постижение учащимися проблем, проблемных ситуаций, имеющих жизненный смысл для учащихся. Оно дает возможным приобретения детьми реального опыта участия в жизни сообщества, решения социально-значимых проблем. В ходе проектной деятельности учащиеся имеют возможность соотнести общие представления, усвоенные на уроках, с реальной жизнью, в которую вовлечены они сами, их друзья, родители, учителя, а также с общественной жизнью, с социальными событиями, происходящими в масштабах микрорайона, города и страны в целом. Таким образом, проект позволяет преодолеть разрыв между школьным образованием и жизнью, и является связующим звеном между учебной и научно-исследовательской деятельностью.

В процессе разработки проекта: учащиеся синтезируют знания в ходе их поиска; интегрируют информацию смежных дисциплин; ищут более эффективные пути решения задач проекта; общаются друг с другом.

7 класс:

Заброшенные, одинокие, непонятные.
Речевое поведение. Молодежный жаргон: норма или антинорма.

8 класс:

Семья – главное в жизни человека.
Воспитание или я в мире.

9 класс:

Исследование ценностных ориентаций современных подростков.
Наши выпускники.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Особенности организации учебного процесса

Организация учебного процесса по обществознанию осуществляется через классно-урочную форму.

Для осуществления образовательного процесса в ОУ используются элементы следующих педагогических технологий:

Традиционное обучение.
Развивающее обучение.
Личностно-ориентированное обучение.
Дифференцированное обучение.
Дидактические игры.
Проблемное обучение.
Педагогики сотрудничества.

Типы учебных занятий (уроков), используемых в преподавании обществознания

Вводный урок.

Урок усвоения новых знаний и умений.
Урок повторения.
Урок закрепления знаний и умений.
Урок обобщения и систематизации изученного материала.
Урок-проект.
Урок контроля и проверки (оценки) знаний и умений учащихся.
Комбинированный (смешанный) урок.
Интегрированный урок.

Содержание учебного материала

Календарно-тематическое планирование ориентировано на использование:учебников «Обществознание» для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Авторы А.И. Кравченко, Е.А. Певцова

Содержание данной рабочей программы полностью соответствует программам основного общего образования (5 класс - Обществознание. 5 – 9 классы: рабочие программы по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой, авт. – сост. Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2012) (6 - 7 классы - Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007) (8 – 9 классы - Козленко С.И., Козленко И.В. Программа курса для 8 – 9 и 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006).

Календарно-тематическое планирование

Обществознание. 5 класс.

№ ур	Тема урока	Кол-во час	Дата	Домашнее задание	Элементы повышенного уровня изучения курса	НРК	Формы контроля	Тип урока	ЦОР, презента-ции, оборудова-ние
Введение (1 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Задачи и структура курса «Обществознание»; место обществознания среди других учебных предметов. Структура учебника.
	Введение	1			Общество как система.			Вводный к курсу с элементами игры.
Раздел I. Развитие общества (15 час)
Глава 1. Человек и человечество (8 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Природа и общество. Связь между природой и обществом; происхождение и развитие человека. Технический и социальный прогресс; развитие общества. Развитие человеческого общества и развитие технического прогресса; техника облегчает жизнь людей. Роль компьютерных технологий в современном мире. Понятие физического развития человека. Закономерности физического развития. Возрасты человеческой жизни: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость, их отличительные черты. Процесс роста населения на Земле. Понятие «Человечество». Поколение как часть человечества. Современники, предки, потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «Культурного наследия» Понятие вещей. Роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах. Понятия: прогресс, технический прогресс, социальный прогресс, информационное общество, физическое развитие человека, детство, юность, зрелость, старость, человечество, поколение, культурное наследие, культурная память, вещи, «Вещизм».
	Происхождение и развитие человека	1		§ 1, задание с.12	Познакомить с версиями происхождения человека.	Урал в древности.	ФО, работа в группах по утверждению гипотез.	Урок-исследование.	Об: схема «Происхож-дение человека». ПР «Развитие человека»
	Ускорение прогресса	1		§ 2, задание 4.	Спроектировать модели будущего человечества.	Развитие Южного Урала.	ФО, ИЗ.	Комбини-рованный с элемента-ми моделиро-вания.	Об: таблица «Прогресс и регресс».
	Возрастные изменения человека	2		§ 3, провести исследование и заполнить таблицу.	Общество как развивающийся организм.	Продолжи-тельность жизни людей Южного Урала.	АКС, проверка и защита проектов «Будущее человечества»	Урок-практикум	Об: схема «Продол-житель-ность жизни»; таблица «Возрасты человечес-кой жизни».


	Человечество как сумма поколений	2		§ 4, составить генеалоги-ческую таблицу своей семьи.	Определить роль культурной памяти и культурного наследия в жизни человечества.		ФО, ИО.	Комбини-рованный (урок-размыш-ление)	Об: график «Рост населения на Земле».

	Поколения вещей	1		§ 5, практи-кум; написать небольшой рассказ на тему «История одной вещи»	Задуматься над проблемой «вещизма»	О чем могут рассказать вещи дедушек и бабушек.	ФО, ИО – проверка творческого задания. Понятийный диктант по теме «Человек и человечество».	Урок-экскурсия	ОБ: подборка дополнительного материала, иллюстра-ции вещей. ПР «У вещей есть память»
	Повторительно- обобщающий урок «Человек и человечество»	1		ИЗ.	Поразмышлять над проблемой человечества как суммой поколений.		ФО, решение кроссворда, проверка выполнения творческого задания. Контрольное тестирование по теме «Человек и человечество» (Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий»)	Творческий практикум) + контроль знаний.	ОБ: фломасте-ры, ватман, газетные вырезки.
Глава 2. Исторические ступеньки развития общества (7 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Первые люди: внешний вид и образ жизни. Основное занятие – охота. Что такое собирательство и его значение для первобытного человека. Огородничество: новые орудия труда, новые технологии, племена, общины. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия Новое явление в развитии общества: города, ремесло, письменность. Возникновение государств. Развитие политической власти образование империи. Складывание бюрократического аппарата. Появление законов. Право. Армия. Современное производство, его отличительные черты. Компьютер. Интернет. Проблемы, связанные с современным производством, средствами связи, плюсы и минусы. Понятия: охота, собирательство, человеческое стадо, образ жизни, племена, община, присваивающее хозяйство, город, ремесло, государство, вождество, власть, империя, законы, право, чиновники, демократия, компьютер, интернет, современное производство.
	Первая ступень: собирательство и охота.	1		§ 6, задание 2,3, 4, из рабочей тетради.	Проанализиро-вать основные занятия: охота и собирательство.	Урал в древности.		Урок-экскурсия.	ОБ: картины «Древней-шие люди», «Человечес-кое стадо», «Первые орудия труда», «Первобыт-ная охота» ПР «Первобыт-ные люди. Как они жили?»
	Вторая ступень: Огородничество	1		§ 7, индиви-дуальные задания.			ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: картины «Родовая община», «Жизнь первобыт-ных людей»
	Третья ступень: скотоводство и земледелие	1		§ 8, индивидуальные задания.	Проанали-зировать последст-вия перехода к земледелию и скотоводству.	Урал в древности.	ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: картины «Родовая община», «Жизнь первобыт-ных людей»
	Возникновение ранних государств	1		§ 9, задание 4 в рабочей тетради.	Проследить этапы социаль-ной и политической эволюции общества, сравнить два способа правления: монархию и народовластие.		ФО, ИО, АКС.	Урок-исследование.	ОБ: карта «Передний Восток. Египет», схема на доске «Этапы социальной и политичес-кой эволюции общества»
	Развитие политической власти Повтеорение темы «Человек и человечество»	1		Индиви-дуальные задания.			ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ПР «Власть»
	Современное общество Повторение темы «Человек и человечество	1		§ 10, задание 2 и 5 в рабочей тетради.	Показать противоречивую роль техничес-кого прогресса в развитии человеческого общества.	Развитие Южного Урала.	ФО, АКС. понятийный диктант по теме «Исторические ступени развития общества».	Комбини-рованный с элементами дискуссии.	ПР «Об обществе людей»
	Повторительно-обобщающий урок «Исторические ступени развития общества»	1		Создать проект «Будущее человечества» (можно в виде сочинения, рисунка, макета и т.д.)			Групповая и индивидуальная работа по заданиям. Уплотненный контрольный опрос по теме «Исторические ступени развития общества» (Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий»)	Урок-путешествие + контроль знаний.	ОБ: лента времени, ватман и фломастеры.
Раздел II. Ребенок в обществе (16 час.)
Глава 3. Ребенок в семье (10 час)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Знать определение детства. Мир детства, отличие взрослых и детей.. Три стадии детства, их характеристика. Ребенок в обществе. Понятие «детство». Отношение к детству в разные периоды истории. Детство и отношение к нему современного общества. Детство и государство. Обязанности родителей. Понятие воспитания. Воспитание духовности как специфической черты человеческого общества. Влияние семьи и родителей на ребенка. Атмосфера в семье. Личный пример родителей. Отличия в восприятии детьми и родителями друг друга. Необходимые детям качества родителей. Основные методы воспитания и контроля, их характеристика. Демократический стиль воспитания, его основные черты, ответственность и самостоятельность. Влияние на подростка ровесников и родителей. Соотношение влияния. Роль самооценки для подростка. Причины высокой и низкой самооценки. Отношения между родителями и детьми. Напряженность в отношениях. Причины конфликтов и способы их разрешения. Понятия: детство, младенчество, воспитание, самовоспитание, либеральный, авторитарный, демократический стиль воспитания, инфантильность, конформизм, ровесник, сверстник, самооценка, конфликт, авторитет.
	Что такое детство. Ребенок в обществе	1		§ 11, творческое задание.	Сравнительный анализ мира взрослых и детей.	Забота правительст-ва Челябинс-кой области о детях.	Защита проектов.	Комбини-рованный	ОБ: схема «Стадии детства». ПР «Человек в обществе»
	Отношения взрослых к детям.	1		§ 12, творческое задание.	Выяснить сущность государст-венной политики по отношению к детству.		ФО, ИО, проверка творческого задания.	Урок-практикум	ОБ: «Декларация прав ребенка», «Конститу-ция РФ». ПР: «О государст-ве»
	Воспитание детей	1		§ 13, задание 4 в рабочей тетради.	Сравнить систему воспитания у разных народов.		ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: схемы на доске. ПР «Воспита-ние детей в разные эпохи»
	Взаимоотношения с родителями	2		§ 14, выполнить практикум «Узнай лучше своих близких»	Рассмотреть вопрос о восприятии детьми и родителями друг друга.		ФО, ИО, АКС.	Урок-исследование.	ОБ: схемы.

	Методы родительского контроля и руководства	2		§ 15, творческое задание.	«Как подать руку родите-лям?»		ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: таблица «Методы воспита-ния», схемы.

	Ровесники и родители	1		§ 16, провести самостоя-тельное социологическое исследование.	Провести сравнительный анализ влияния родителей и ровесников на ребенка.		Тест, АКС. Понятийный диктант по теме «Ребенок в семье».	Урок-практикум	ОБ: схема. ПР «Жизнь дается один раз»
	Влияние родителей на самооценку подростка	1		§ 17, в.	Проанали-зировать причины конфликтов и способы их разрешения.		АКС, проверка творческого задания.	Урок-практикум	ОБ: тест «Исследова-ние уровня самооцен-ки», схема «Причины конфликтов между родителями и детьми»
	Повторительно- обобщающий урок «Ребенок в семье».	1		Придумать ситуацию непонимания, конфликта и подобрать пути их решения.			Контрольное тестирование тестирование по теме «Ребенок в семье» (Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий»)	Урок-игра + контроль знаний.	ОБ: маршрут игры, фломасте-ры, ватман.
Глава 4. Ребенок в школе (6 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Возникновение школы, ее функции в обществе. Школы в разные исторические времена, ее роль и методы обучения (Древность. Древний Египет, Рим, монастырские школы, Европейская школа в ХIII-XIX вв) Доступность школы в современной России. Обязательное обучение. Школа в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношения семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем и пути их разрешения. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношения семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем и пути их разрешения. Понятие дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте и ее изменения. Отличия дружбы от товарищества и приятельства. Товарищи, друзья. Современники. Отношения к друзьям, товарищам и современникам. Чувство товарищества. Отношения с ровесниками. Мальчики и девочки в коллективе и дружбе. Понятия: школа, методы обучения, схоластика, риторика, философия, доступность, информационное общество, современная школа, проблема отношения, одиночество, дружба, старинная и истинная дружба, верность, предательство, товарищ, друг, чувство товарищества, современники.
	История школьного обучения Повторение темы «Исторические ступени развития общества»	1		§ 18, написать небольшое сочинение на тему «Однажды во сне я оказался в древней школе…»		История возникнове- ния школы.	Проверка ТЗ.	Комбини-рованный
	Современная школа Повторение темы «Исторические ступени развития общества»	1		§ 19, проект «Школа радости».	Создать проект «Школа радости»	Образование на Южном Урале.	ФБ, ИЗ, проверка творческого задания.	Комбини-рованный	ОБ: иллюстра-ции с изображе-нием разных школ, схемы «Современ-ная школа», «Хорошие оценки».
	Школьные проблемы	1		§ 20, творческое задание «Сценарий».	Смоделировать последствия нерешенных школьных проблем, наметить пути решения проблем.	Как решаются проблемы в нашей школе. Пути решения проблем в классе.	Проверка ТЗ, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: таблица «Причины неуспевае-мости», схема «Школьные проблемы»
	Друзья и ровесники Повторение темы «Ретенок в семье»	1		§ 21, в.	Выяснить отличия дружбы от товарищества и приятельства.		ИО, проверка ТЗ.	Урок-практикум	ОБ: схемы. ПР «Давай с тобой дружить»
	Товарищи и современники Повторение темы «Ребенок в семье»	1		§ 22, индиви-дуальные задания.	Сравнить понятия «прия-тель» и «друг».		ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	ОБ: таблица-схема «Круги общения»
	Повторительно-обобщающий урок «Ребенок в школе».	1		Индиви-дуальные задания.			ФО, АКС. Контрольное тестирование по теме «Ребенок в школе» (Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий»)	Повтори-тельно-обобщающий + контроль знаний.
Итоговое повторение по курсу обществознанияза 5 класс (3 час.)
	Повторительно-обобщающий урок по курсу обществознания за 5 класс.	1		Повторение изученного за год по вопросам.				ФО.	Повтори-тельно-обобщающий с элемента-ми игры.
	Повторительно-обобщающий урок по курсу обществозна-ния за 5 класс.	1		Сочинить стихотво-рение о детях и детстве.				Контрольное тестирование по курсу обществознания за 5 класс (Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий»).	Повтори-тельно-обобщающий + контроль знаний.
	Итоговое повторение по курсу обществознания за 5 класс.	1						ФО, работа по карточкам.	Итоговый урок-викторина.	ПР «О человеке и граждани-не»

Обществознание. 6 класс.

№ урока	Тема урока	Кол-во час	Дата	Домашнее задание	Элементы повышенного уровня изучаемого курса	НРК	Формы контроля	Тип урока	Оборудова-ние	ЦОРы, презента-ции
Введение (1 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Цели, задачи и структуру курса обществознания за 6 класс.
	Введение	1		Заполнить таблицу.				Вводный
Раздел 1 Общество и человек (7 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Понятие «общество» в разные исторические эпохи. Соотношение понятий «страна», «государство», «общество». Общество как человеческий организм. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Сферы общества: экономическая, политическая, духовная, их характеристика. Содержание каждой из сфер общества.. Происхождение и развитие человека. Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности. Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека. Выделение ступеней развития обществ по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Различные типы обществ. Социальный процесс. Современное общество и современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Состав современного общества. Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники, потомки. Понятия: общество, сообщество, человек, личность, экономическая сфера жизни общества, политическая сфера жизни общества, социальная сфера жизни общества, духовная сфера жизни общества, страна, государство, поколение, наследие, биосфера, экология, охрана природы, экологический кризис.
	Что такое общество?	1		§ 1, составление рассказа, мини-сочинение «Как я выполняю роль учении-ка»	Роль общества в жизни человека и человека в жизни общества.	Народы Южного Урала.	Проверка заполне-ниятаблицы, АКС.	Урок-диалог	Работа с таблицей «Сферы»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Происхождение и развитие человека.	1		§ 2, в. Для желающих таблица «Происхождение и развитие человека» (возможно с иллюстрациями)		Урал в древ-ности. (Стоянки первобытного человека на территории Южного Урала, природа Урала в древности, основные занятия южноуральцев в древности. Народы, населяющие Урал в древности, религиозные верования и их отражения в ремеслах.)	ФО, ИО	Комбиниро-ванный	Подборка иллюстраций.	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Исторические ступени развития общества	1		§ 3, в.			ФО. Входной контроль (см. приложе-ниие)	Комбиниро-ванный	Подборка иллюстраций.	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Современное общество	1		§ 4, в. Сочинение (по желанию) «Общество будущего»			ФО, работа по карточкам.	Урок-размыш-ление	Подборка иллюстра-ций	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Человечество как сумма поколений § 4	1		§ 5, составить генеалоги-ческую таблицу своей семьи.	Определить роль культурной памяти и культурного наследия в жизни человечества.		ФО, ИО.	Комбини-рованный (урок-размыш-ление)	Об: график «Рост населения на Земле».	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Человек, общество, природа	1		§ 6, в. Повторить материал о происхождении и развитии человечества			Понятий-ный диктант по теме «Общество и человек» АКС, работа по карточкам.	Комбини-рованный	Дополнительная литература и иллюстрации	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Общество и человек»	1		Индивидуальные задания по выявленным пробелам.			ФО, АКС, контроль-ное тестирова-ние по теме «Общество и человек» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно-обобщаю--щий + контроль знаний		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч-ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Глава II. Экономическая сфера (7 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Производители, потребители. Экономика, ее роль в жизни общества. Развитие капитализма. Бизнес и его организация. Предприниматели, менеджеры, капитал. Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Роль денег. Молодежная экономика. Карманные деньги. Как подростки зарабатывают деньги. Умение распоряжаться деньгами. Трудовые умения и знания у детей в разные исторические эпохи. Особенности трудового воспитания в различных социальных слоях. Стимулы трудовой деятельности. Отношения к труду в современном обществе. Право на труд. Трудовой договор. Особенности труда несовершеннолетних. Труд и отдых. Взаимосвязь прав и обязанностей. Налоги. Охрана окружающей среды. Понятия: экономика, бизнес, предпринимательская деятельность, рынок, деньги, капитал, менеджер, общество, экономическая сфера, молодежная экономика, карманные деньги, труд, трудовое воспитание, Конвенция о правах ребенка, государство, социальная сфера, труд, работник, работодатель, трудовой договор, увольнение, налоги, охрана природы, отпуск, право на жилье, медицинская помощь, защита Отечества.
	Что такое экономика	1		§ 7, в. Новые понятия знать.	Роль предпринимательства в жизни общества и человека.	Развитие производства на Южном Урале.	АКС, анализ фрагмен--тов былины «Садко»	Комбини-рованный		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Рынок	1		Индивидуальное домашнее задание		Развитие рыночных отношений на Урале.	ФО, ИО.	Комбини-рованный		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Что такое предпринимательство и бизнес?	1		§ 9, в. составить портрет пред-принимателя и таблицу «Прави-ла работы фирмы»		Поддержка предприни-мательства на Урале.		Комбини-рованный		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Домашнее хозяйство	1		§ 10, в. Карточки с заданиями.			ФО, анализ картины, анализ текстов докумен--тов и художест-венных текстов (басни).	Комбини-рованный с элементами дискуссии	Репродукция с картины Перова «Тройка», басни, Конвенция о правах ребенка.	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поуроч--ные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Экономичес--кая деятельность подростка.	1		§ 11, в., задания (карточки) для сильных и слабых)	Основные возможности современных подростков в экономической сфере.	Как подростки зарабатывают деньги. Забота правительст-ва Челябинс-кой области о детях.	Решение ситуации, выполне-ние практичес-ких заданий.	Урок-диалог.	схема «Ступень-ки, которые нужно пройти прежде чем устроиться на работу»; таблица «Трудовое воспитание детей в современ-ном обществе»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Труд и семья с точки зрения закона Повторение темы «Общество и человек»	1		§ 12, выполнение заданий из рабочей тетради (задать диффе-ренцированно)	Роль труда в жизни человека и общества, особенности социальной защиты граждан в современном обществе).	Трудоустройство несовершеннолетних в нашем селе.	ФО, АКС. Понятий-ный диктант по теме «Экономи-ческая сфера общества»	Урок-диалог	Конститу-ция РФ. Таблица «Права и обязанности граждан РФ».	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Экономиче-ская сфера общества»	1					ФО, контроль-ное тестирова-ние по теме «Экономи-ческая сфера общества» тест (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний.		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Социальная сфера общества (4 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность – нищета. Понятия: социальная группа, малая группа, большая группа, социальное неравенство.
	Социальная структура общества	1		§ 13, в. Заполнить таблицу.			ФО, работа по карточкам.	Комбиниро-ванный	Схема «Социальная структура общества»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Семья	1		§ 14, в. Сочинение «История моей семьи»			ФО, ИО, работа по карточкам.	Комбинированный с элементами дискуссии	Подборка иллюстра-ций	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Правила и нормы поведения в обществе. Повторение темы «Общество и человек»	1		§ 15, в.			ФО, ИО. Понятий-ный диктант по теме «Социаль-ная сфера общества»	Комбиниро-ванный с элементами дискуссии	Подборка иллюстраций	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Социальная сфера общества»	1		ИЗ.			ФО, ИО. Тестирова-ние по теме «Социаль-ная сфера общества» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Глава III. Политика и право (6 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Причины появления государства. Знать определение «Государство». Первые государства. Полис. Государство-полис. Нация. Государство-нация. Государство и мировое сообщество. Главные признаки государства. История понятия «Гражданин». Гражданин и государство. Закон о «гражданстве». Отличительные черты Российского государства. Понятие «конституция», ее значение в государстве. История создания конституции. Порядок принятия и изменения конституции. Содержание и формы основного закона РФ. Власть по конституции РФ. Разделение властей. Президент, Совет федерации, Гос. дума. Местное самоуправление. Необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране. Правопорядок, законность, их взаимосвязь. Граждане и правопорядок. Правоохранительные органы, их функции. Судебные органы. Юридическая защита. Различные источники прав граждан, способы защиты прав (осторожность, сохранение документов, компромисс). Судебное разбирательство. Принципы и порядок деятельности судов РФ. Понятие права. Источники права, их отличительные черты. История права. Права и обязанности несовершеннолетних. Право на собственность. Право на образование. Семейное право. Понятие ответственности. Преступление и условная ответственность. Понятия: общество, мировое сообщество, страна, государство, республика, монархия, демократия, тирания, парламент, полис, нация, политическая сфера, гражданин, паспорт, закон «О гражданстве», суверенитет, конституция, вече, законодательная власть, исполнительная власть, судебная власть, президент, депутаты, разделение властей, право, правопорядок, закон, законность, правовые нормы, суд, судья, Конституционный суд, Верховный суд, высший арбитражный суд, презумпция невиновности, юрист, юридическая ответственность, преступление.
	Государство и его граждане.	1		§ 16, закончить заполнение таблицы и схемы.	Основные юридические документы, регламен-тирующие жизнь граждан и государства (Конституция, закон о гражданстве)		ФО, АКС (сценка), составле-ние схем и таблиц.	Комбини-рованный	Рассказ «Государст-во будущего и его граждане». Материалы для игры «Аукцион»	ПР «О госу-дарстве»
	Право на службе человека.	1		§ 17, в., выполнение практических заданий (индивидуально, диф-ференцированно)	Роль права в жизни человека, общества и государства.	Местные органы охраны детства	ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный с элементами игры.	Материал ыдля игры «Равные права»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Конституция - основной закон страны.	1		§ 18, выполнение практических заданий.	Исторические условия становления конститу-ционализ-ма в России.	Законы Челябинс-кой области.	ФО, ИО, АКС.	Комбини-рованный	Таблица «Гос. устройство РФ». Конститу-ция РФ.	ПР «Консти-туция РФ»
	Право и правопорядок.	1		§ 19, выполнение практических заданий.	Анализ различных теорий происхож-дения права.		ФО, выполне-ние практичес-ких заданий. Решение проблемно-го задания.	Комбини-рованный	Тексты ситуаций и фрагмент рассказа А.П. Чехова «Злоумыш-ленник».	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Как защититься от несправедливости Повторение темы «Социальная сфера»	1		§ 20, в, заполнить таблицу.	Взаимодейст-вие судебных органов с иными органами государст-венной власти.	Куда можно обратиться в случае нарушения прав ребенка? Телефоны доверия. Суды Челябинс-кой области.	ФО, ИО, АКС, понятийный диктант по теме «политика и право»	Комбини-рованный с элемента-ми игры.	Конститу-ция РФ; басня М. Суханова «Урок судье»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Повторитель-но- обобщающий урок по теме «Политика и право»	1		ИЗ			ФО, АКС. Тестиро-вание по теме «Политика и право» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно- обобщаю-щий + контроль знаний		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Глава IY. Духовная сфера (4 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Изобретение книгопечатания. Первые книги, их содержание и влияние на общество. Роль печатных книг в развитие образования., Грамотный человек, просвещенный человек, ученый. Положительная роль просвещения. Понятие цивилизации, ее возникновение, этапы развития. Роль книг и чтения в современном обществе. Наука и научные знания. Система наук. Естественные науки. Методы исследования: опрос, наблюдения, эксперимент, измерение Мораль. Общественное мнение, его влияние на человека. Сходство и отличие морали и права. Представление о добре и зле в разных исторических эпохах. Право и добро. Идеал, идеалист, идеализация. Герой как воплощение идеала. Вечные идеалы. Конкретные идеалы разных поколений. Определение ценностей. Вечные ценности: истина, красота, добро, польза, справедливость, свобода. Ценности семейной жизни. Ценности подростка. Три этапа нравственного развития. Понятия: духовная сфера, книгопечатание, просвещение, манускрипт, вагант, цивилизация, культура, общество, наука, естественные науки, общественные науки, гуманитарные науки, технические науки, демография, антропология, социология, психология, биология, химия, политология, метод, наблюдение, эксперимент, опрос, измерение, мораль, право, моральные нормы, правовые нормы, идеал, идеалист, идеализация, ценность, оценка.
	Наука и образование. Повторение темы «Экономичекая сфера»	1		§ 21, в., РТ – по выбору 2 задания.	Роль науки и познания в жизни человека и общества.		ФО, ИО, анализ таблицы, анализ фрагмента художест-венного произве-дения (Н. Носов «Незнайка на Луне»).	Комбини-рованный	Статистичес-кие данные.	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Мораль	1		§ 22, запол-нить сравнитель-ную таблицу «Мораль и право»	Взаимодействие правовых и моральных норм.		ФО, ИО, АКС (басни А.Н. Толстого).	Урок-диалог.	Басни А.Н. Толстого «Муравей и голубка», «Лиса и журавль»	ПР «Человек и человеч-ность»
	Идеал и ценности Повторение темы «Социальная сфера»	1		§ 23, сочинение «Идеал современно-го гражданина России»	Роль идеала в жизни человека и общества. Сравни-тельный анализ представлений об идеале в различных философс-ких течениях.		ФО, ИО, проверка заполне-ния таблицы, понятий-ный диктант «Духовная сфера общества».	Урок-диалог.		ПР «Мой идеал»
	Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Духовная сфера общества»	1		§ 17, сочинение «Ценности современного российского общества»	Роль ценностей в жизни общества и человека.		Проверка выполне-ния творческо-го задания (сочине-ние). Контроль знаний по теме «Духовная сфера» тест (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание»)	Повторительно-обобщаю-щий+ контроль знаний.		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Ребенок в обществе (5 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные эпохи. Роль семьи в формировании личности ребенка. Методы семейного воспитания. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути разрешения. Возникновение школы, ее функции в обществе. Школы в разные исторические времена, ее роль и методы обучения (Древность. Древний Египет, Рим, монастырские школы, Европейская школа в ХIII-XIX вв) Доступность школы в современной России. Обязательное обучение. Школа в информационном обществе. Роль школы. Воспитательная роль школы. Необходимость хорошего образования. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношения семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем и пути их разрешения. Основные проблемы в школе. Неуспеваемость. Неумение находить общий язык с одноклассниками. Причины проблем. Отношения семьи к школьным проблемам. Последствия нерешенных школьных проблем и пути их разрешения. Понятие дружбы в разные исторические эпохи. Роль дружбы на всех этапах жизни человека. Истинная дружба. Старинная дружба. Верность. Дружба в подростковом возрасте и ее изменения. Отличия дружбы от товарищества и приятельства. Товарищи, друзья. Современники. Отношения к друзьям, товарищам и современникам. Чувство товарищества. Отношения с ровесниками. Мальчики и девочки в коллективе и дружбе. Понятия: детство,школа, методы обучения, схоластика, риторика, философия, доступность, информационное общество, современная школа, проблема отношения, одиночество, дружба, старинная и истинная дружба, верность, предательство, товарищ, друг, чувство товарищества, современники.
	Ребенок в семье	1		§ 24, в. Написать рассказ «Я люблю свою семью»			ФО, ИО.	Комбиниро-ванный с элементами дискуссии		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Взаимоотноше-ния с родителями Повторение темы «Духовная сфера»	1		§ 25, выполнить практикум «Узнай лучше своих близких»	Рассмотреть вопрос о восприятии детьми и родителями друг друга.		ФО, ИО, АКС.	Урок-исследова-ние.	ОБ: схемы.	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Ребенок в школе Повторение темы «Социальная сфера»	1		§ 26, проект «Школа радости».	Создать проект «Школа радости»	Образование на Южном Урале.	ИЗ, проверка творческого задания.	Комбини-рованный	ОБ: иллюстра-ции с изображе-нием разных школ, схемы «Современ-ная школа», «Хорошие оценки».	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Друзья и ровесники	1		§ 27, в.	Выяснить отличия дружбы от товарищества и приятельства.		ИО, проверка ТЗ.	Урок-практикум	ОБ: схемы. ПР «Давай с тобой дружить»	CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
	Повторитель-но-обобщающий урок по теме «Ребенок в обществе»	1		ИЗ. Повторение изученного за год по вопросам.			ФО, ИО, тестирование по теме «Ребенок в обществе» (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок + контроль знаний		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»
Итоговое повторение по курсу обществознания за 6 класс ( 1 ч.)
	Итоговое повторение по курсу обществозна-ния за 6 класс.	1		Повторить основной материал по вопросам (карточки для слабых и сильных уча-щихся)			ФО. Итоговый тест по курсу обществознания за 6 класс. (И.С. Хромова Тесты по обществоз-нанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повтори-тельно- обобщаю-щий + контроль знаний		CD: электронное приложение к методичес-кому пособию «Поурочные планы по обществоз-нанию. 6 класс»

Обществознание. 7 класс.

№ ур	Тема урока	Кол-во час	Дата	Домашнее задание	НРК	Формы конт- роля	Тип урока	Оборудование	ЦОРы и презентации
Введение (1 час)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Задачи и структуру курса «обществознание»
	Введение. Что изучает обществознание.	1		Выбрать тему реферата из списка.			Вводный
1. Глава. Личность подростка (10 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Границы возраста: детство, подростковый возраст, зрелость, старость. Как происходит самоутверждение подростка в обществе. Характеристика, задачи и трудности подросткового возраста и пути их преодоления. Формирование зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Достижение независимости от родителей, подготовка к трудовой и семейной жизни. Взросление подростка. Сложности вхождения в мир взрослых. Особенности воспитания подростков. Физические изменения в подростковом периоде. Что такое комплекс неполноценности и пути его преодоления. Характеристики положительных и отрицательных черт характера человека. Что такое самооценка. Высокая и низкая самооценка, влияние семьи на формирование самооценки. Корректировка самооценки. Выдающаяся личность в истории. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности, признаки выдающейся личности. Особенности одаренных детей. Лидер. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде. Понятия:подростковый возраст, тинэйджер темперамент, характер, способности, интеллект, чувства, эмоции, индивид, индивидуальность., взросление, альтруизм, динамизм, самооценка, гениальность, интеллект, аффект,, характер, способности, лидер.
	Переходный возраст.	1		§1, в., выполнить практикум.		ФО, ИО, АКС.	Урок изучения нового.	Таблица «Возрастные периоды». Дополни-тельный материал к уроку («Секретные» материалы – по секрету всему свету»).
	Задачи и трудности подросткового возраста.	1		§2, в., в рабочей тетради выполнить 2 задания – по желанию.		ФО,АКС. Входной контроль – тестирование.	Комбирован-ный.	Таблица «Трудности подрост-кового возраста»
	Быть взрослым.	1		§3, в., в рабочей тетради выполнить 2 задания – по желанию.	Молодежные движения.	ФО, проверка выполнения задания в рабочих тетрадях, АКС.	Комби-нированный.		1. ПР «Взрослее-ние»
	Физические изменения у подростка.	1		§4, дифференцир-ованные задания (1-написать мини-сочинение на тему эпиграфа урока; 2-написать словесный портрет одного из одноклас-сников или подростков; 3- ознако-миться с любопыт-ными фактами из учебника и ответить на вопрос, какие факторы влияют на рост человека в подростковом возрасте)		ФО, АКС, проверка выполнения творческих заданий.	Комби-нированный с элементами лекции.	Таблица «Физические изменения у подростка»; дополнитель-ный материал к уроку – анкета.
	Психологический портрет личности.	1		§5, 6, в., выполнить задания (с.42-43) – 1 уч-ся, выполнить практикум (с.44); ИЗ – подготовить доклады, сообщения о биографиях, жизнедея-тельности выдающихся личностей.		ИО, проверка написанных сочинений по эпиграфу и составления словесных портретов.	Комби-нированный с элементами лекции + деловая игра.	Дополни-тельный материал к уроку «психологи-ческий портрет».	1. ПР «Психология подростка»
	Самооценка подростка.	1		§7, в., в рабочей тетради – выполнить любое задание по желанию. По желанию – сочинение «Я в своем мире»		ФО, ИО, проверка выполнения практикума, проверка подготовки сообщений.	Комби-нированный с применением тестов по оценки своего характера.	Материал для проведения психологи-ческого теста по определе-нию характера.
	Выдающаяся личность.	1		§8, в. Доклады «П.И. Сумин», «Д.А. Медведев»	Выдающиеся личности Южного Урала.	ФО, ИО. сочинение на тему «Мой идеал».	Комби-нированный с элементами лекции.		1. ПР «Идеал»
	Лидер и его качества	1		§9, в., в рабочей тетради – задания №3,4,5.	Лидер в нашем классе	ФО, ИО, АКС.	Комби-нированный с элементами обзорной лекции.	Материал для проведения психологического теста «Умеете ли вы слушать?», «Приятно ли с вами общаться?».	1. ПР «Лидер – значит первый во всем»
	Повторительно- обобщающий урок по теме «Личность подростка»	1		Индиви-дуальные задания.	Политические деятели Южного Урала.	ФО, понятийн-ый диктант по теме Личность подростка», АКС.	Повторитель-но-обобщающий урок.
	Контрольный урок по теме «Личность подростка»	1				Тест «Личность подростка» (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществозна-нию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Урок контроля знаний.
2. Глава. Подросток в социальной среде (6 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Социальная среда и ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды, влияние улицы. Особенности отношений к подросткам в обществе. Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, его причины. Пути преодоления пессимистических настроений. Определение группы и их классификация. Поведение человека в группе. Законы группы. Конформизм. Соотношение самооценки и влияние группы. Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание. Межличностные отношения в подростковой среде. Окружение. Понятия «я», «мы», «они», «свои», «чужие». Причины возникновение конфликтов между группами и пути их преодоления. Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «я» и «другие». Понятия:»чужие», «чужаки», «свои». Родственная солидарность. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Юридические отношения. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Ответственность за нарушение прав. Подросток как гражданин. Российское гражданство. История развития прав. Основные конституционные права и обязанности. Права подростка. Умение пользоваться правами. Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Проступок. Уголовная ответственность несовершеннолетних, ее виды. Подростковая нервозность, раздражительность, страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии. Современное общество как источник опасности. Подростковые ситуации риска. Источники риска. Формальные и неформальные подростковые коллективы подростков. Подростковая культура и ее особенности. Система ценностей молодежи. Место подростковой культуры в обществе. Образ жизни и факторы, влияющие на образ жизни. Образ жизни разных народов, его характерные черты. Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта. Современный спорт. Речевой этикет. Что такое сленг. Культура речи. Понятия: Социальная среда, группа, большая группа, оптимизм, пессимизм, максимализм, пессимист, оптимист, конформизм, «золотое правили нравственности, конфликт, соглашение, ответственность, межличностные отношения, выбор, свобода, ценностные ориентиры, гражданская позиция, гражданин, гражданство, дееспособность, правоспособность, преступление, умысел, соучастие в преступлении, уголовная ответственность, кража, грабеж, наказание, культура, образ жизни, досуг, отдых, свободное время, культурный досуг, речевое поведение, речевой этикет.
	Социальная среда.	1		§ 10, в., выполнить задание. Карточка (Наверняка в вашей жизни встречались прямой и косвенный способы реакции окружающих людей. Сможете привести хотя бы несколько примеров? А порассуждать над ними? Какой способ оказал на вас наибольшее воздействие?)	Особенности и проблемы социальной среды родного села. Влияние улицы на подростка. Влияние школы на подростка.	ФО, ИО, АКС.	Комби-нированный.	Таблица «Социальная среда».	1. ПР «Наше окружение и МЫ»
	Подросток в группе.	1		§11, в.		ИО, АКС, работа в группах по заданиям.	Комби-нированный с элементами лекции.		1. ПР «Групппы. Малая группа»
	Межличностные отношения.	1		§12, читать дополнительные материалы, выполнить практикум. Карточка (Составьте правила поведения в гостях, в театре и в клубе в виде таблицы. Сопоставьте их. Определите, что в них общего и каковы различия. Чем оно обусловлено?)		ФО, АКС. ИО - составление схемы «Умей выйти из конфликта».	Комби-нированный.	Материал для проведения психологического теста «Познай себя».	1. ПР «Понимание, дружба, любовь …»
	«Мы» и «Они».	1		§13, в., в рабочей тетради выполнить любые 2 задания.		ФО, ИО, проверка работы по карточке.	Комби-нированный.	Материалы для анкетирова-ния «Анкета знакомства»
	Мир знакомых и незнакомых людей.	1		§14, в., карточка 1 (сформулируйте основные правила поведения с незнакомыми людьми), карточка 2 (Подумайте, часто ли вы поддаетесь давлению своих одноклассников и делаете, то, что велят вам они, что явно вам навязывают? Способны ли вы противостоять групповому мнению и пойти против общего мнения?)		Составление схемы «Поведение в кругу незнако-мых людей», проверка работы по карточке. Понятийный диктант «Подросток в социальной среде»	Комби-нированный.	Материал для проведения психологи-ческого теста «Фанаты»
	Социальный портрет молодёжи. Повторение по теме «Личность подростка»	1		§15. в.	Молодежь Ю.Урала. Проблемы молодежи в современном обществе на Южном Урале.	ФО, ИО, проверка выполнения заданий по карточкам.	Комби-нированный с элементами дискуссии + игра «Мозговой штурм»	Таблица для работы в ходе игры «Мозговой штурм».	1. ПР «Соци-альный портрет молодёжи»
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде»	1		Индивидуаль-ные задания по выявленным пробелам в знаниях детей		ФО, ИО, тестирование по теме «Подросток в социальной среде» (Тесты по обществозна-нию к учебнику А.И. краченко, Е.А. певцовой . 7 класс. И.С Хромова)	Повторитель-но-обобщающий с элементами контроля
Подросток и закон (5 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства РФ. Осуществление законных интересов несовершеннолетних их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Паспорт
	Юридические границы подросткового возраста.	1		§16, в., выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, ИО, работа в группах по решению проблемного задания.	Комби-нированный с элементами дискуссии.
	Подросток как гражданин.	1		§17, в., выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, ИО, АКС.	Комби-нированный с элементами дискуссии	Схема «Ответст-венность подростков».
	Подросток и его право.	1		§18, в., выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, ИО, АКС.	Комби-нированный.	Таблица «Подростки, их права и обязанности». Материал для проведения психологи-ческого теста «Способны ли вы отстаивать свои права?»	1. ПР «Права подростков»
	Опасный путь преступной жизни. Повторение темы «Подросток в социальной среде»	1		§19, в.		ФО, АКС, решение проблемного задания.	Комби-нированный с элементами лекции.	Схема «Ответст-венность подростков».	1. ПР «Пресс-тупление и наказание»
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток и закон»	1		Индивидуаль-ные задания по выявленным пробелам в знаниях детей		ФО, ИО, АКС. Тест «Подрос-ток и закон» (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществозна-ние»)	Повторитель-но-обобщающий + контроль знаний	Подбор дополнитель-ной литературы
Образ жизни подростка (6 ч.)
	Подросток в обществе риска.	1		§20, в., выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, ИО.	Урок-игра
	Проблемы одиночества	1		§21, в., подготовить сообщение на одну из тем – по желанию.		ФО, сочинение-размышление «Одиночество, так ли это страшно»	Урок-проект.	Материал для проведения анкетирования.
	Подростковая культура.	1		§22, в., выполнить задания в рабочей тетради.	Молодежная культура Южного Урала.	ФО, ИО.	Комби-нированный.	Материал для проведения психологи-ческого теста «Заводной ли ты человек?»
	Образ жизни.	1		§23, в., закончить заполнение таблицы.	Народы южного Урала и их образ жизни.	ФО, ИО, понятийный диктант.	Комби-нированный + проведение референдума.	Работа с таблицей «Образ жизни».
	Досуг и отдых. Спорт.	1		§24, 25, в., индивидуаль-ные задания: 1) поделиться своими достижениями в области проведения досуга, 2) решить задачу, 3) подготовить сообщение, 4) решить кроссворд. закончить заполнение таблицы «Мой выбор – заниматься физкультурой и спортом!»	Забота правительства Челябинской области о досуге молодежи. Развитие спорта на Южном Урале.	ФО, ИО, работа в группах по разрешению проблемного вопроса.	Урок социологи-ческого исследования.	Материал для проведения психологи-ческого теста «Познай себя»	1. ПР«Мой мир – интересен и увлекателен»
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Образ жизни подростка»	1		Индивидуаль-ные задания по выявленным пробелам в знаниях детей		ФО, ИО. Тест «Подросток и закон» (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание»)	Повторитель-но-обобщающий + контроль знаний
Подросток и его жилая среда (5 ч.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Возникновение города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современный город. Законы развития города. Пригородная зона. Урбанизация. Процесс урбанизации, его проявления. Качество городской жизни. Плюсы и минусы городской жизни. Проблемы городской жизни: нервные нагрузки, малоподвижный образ жизни, неправильное питание. Две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества. Особенности сельской среды. Труд в городе и селе. Влияние города на отношения между людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей. Благо и зло. Отчуждения между людьми. Подросток в городской среде. Города и технический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь. «Социальное пространство». Общественная территория и поведение на ней. Домашняя территория. Поведение дома. Личное пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение, его последствия. Дом в жизни человека. Эволюция жилища: дом в первобытном обществе, дом в античности, дом в Средневековье. Современное жилище, его характерные черты. Плюсы и минусы городской жизни. Кто такие соседи. Отношения между ними. Уровни знакомства. Особенности соседских отношений в современном городе. Жилой район. Район города: старый и новый центр города. Привязанность к месту жительства. Плюсы и минусы районов проживания. Восприятие района проживания подростками. Понятия: общество, город, урбанизация, пригородные зоны, город-спутник, государство, село, социализация, стресс. социальное пространство, общественная территория, личное пространство, дом, жилище, среда обитания, приблизительное знакомство, поверхностное знакомство, контактное знакомство, глубокое знакомство, квартальное соседство, дворовое соседство, домовое соседство, район проживания, дача.
	Город и село Повторение темы «Подросток и закон»	2		§ 26-27, в. Создать презентацию – по желанию.					ПР «Городская и сельская жизнь»

	Мой дом, моё жилище Повторение темы «Образ жизни подростка»	2		§ 28-29, в., подобрать пословицы.		ФО, АКС. Понятийный диктант по теме «Подросток и его жилая среда»	Урок-проект.	Материал для проведения психологи-ческого теста «Можно ли назвать тебя терпеливым?»	ПР «Проблемы села»

	Повторительно- обобщающий урок «Подросток и его жилая среда»	1		Повторение изученного за год по вопросам.		ФО, ИО, АКС. Контрольный тест (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повторитель-но-обобщаю-щий урок + контроль знаний	Сочинение-размышление «Я в обществе»
Итоговое повторение по курсу обществознания за 7 класс (1 ч.)
	Итоговое повторение «Общество и подросток».	1				Итоговый тестирование по курсу обществозна-ния за 7 класс (3 уровня) (И.С. Хромова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравчен-ко, Е.А. Певцовой «Общест-вознание»)	Повторитель-но-обобщаю-щий урок с элементами контроля.

Обществознание. 8 класс.

№ п/п	Тема	Кол-во час.	Дата	Домашнее задание	НРК	Формы контроля	Тип урока	Оборудование	ЦОР и презентации	Приме-чание
Введение (1 час)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Обществознание как наука.
1	Введение.	1		Выбрать тему для реферата из списка.			Вводный.
Глава 1. Общество и человек (10 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Общество в широком и узком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса. Понятие антропогенных нагрузок. Классификация общества и их характеристики. Особенности обществ. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения соц. прогресса. Закон неравномерного развития общества. Соотношение прогресса и регресса. Сущность социальных реформ. Прирожденные и приобретенные качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности. Сущность и иерархия потребностей. Процесс возвышения потребностей. Роль духовных потребностей. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различия. Общение как социально-психологический процесс. Виды общения. Основные формы общения. Проблемы общения.
2	Что такое общество.	1		§ 1, в. Подобрать материал из СМИ о взаимосвязи сфер общественной жизни. Для сильных учащихся – охарактеризуйте ступени развития общества. РТ – 3 задания по выбору.		ФО, ИО.	Урок изучения нового.	Дополнитель-ный материал по теме.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. Опорный конспект (ОК) «Основные сферы обществен-ной деятельнос-ти»	С. 168 - 172
3	Человек, природа, общество.	1		§2, проанализиро-вать и ответить на вопросы и задания в конце параграфа; подготовить развернутый ответ: 1) какие связи существуют между человеком и природой? (для средних уч-ся) 2) человек – венец природы или звено цепи? (для сильных уч-ся)	Экологическая обстановка в Челябинской области.	АКС, ФО, работа по карточкам в группах по решению проблемных задач.	Комбинированный с элементами игры.	Дополни-тельный материал к уроку «Здесь и сейчас».	1. ПР «Место человека в природе» и «Можно ли преодолеть экологичес-кий кризис»	С. 77
4.	Типология обществ.	1		§ 3, в., выполнить задания в рабочей тетради.		АКС, ФО, Заполнение таблицы, составление схем.	Комбинированный.	Дополни-тельный материал.	1.ПР «Общество и природа»	С. 172
5	Социальный прогресс и развитие общества.	1		§ 4., в., подобрать из литературы, СМИ факты, доказывающие закономерные тенденции в развитии общества. РТ – задания дать дифференциро-ванно.		ФО. Входной контроль – тестирование.	Комбинированный.	Дополни-тельный материал и подборка иллюстраций.
6	Личность и социальная среда.	1		§ 5., в., подгото-виться к ответу на вопрос «Может ли быть гений злодеем?»		ФО, ИЗ – работа по карточкам.	Комбинированный.	Высказывания выдающихся людей.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (ОК «Общество и личность») 2. ПР «О смысле жизни»	С.28
7	Потребности человека.	1		§ 6, в., выполнить задания в рабочей тетради 3,4..	Потре-бительская корзина.	ФО, ИЗ, работа по карточкам.	Комбинированный с элементами игры «Социологическое исследование»	Иерархическая лестница потребностей.	1. ПР «Любовь» и «Потребнос-ти человека»	С.18, 61
8	Социализация и воспитание.	1		§ 7, в., подготовить устный развернутый ответ на вопрос: какими путями происходит приобщение человека к культуре; что значит быть культурным человеком?		ФО, ИЗ, работа по карточкам. Анализ конкретных ситуаций по теме урока (Выходы из возникших проблем).	Урок проект		1. ПР «Что делает человека человеком»	С. 53
9	Общение.	1		§ 8, в., ИЗ (проанализиро-вать общение с разными людьми по схеме).		ФО, АКС.	Комбинированный.		1. ПР «Радости и сложности общения»
10	Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество и человек».	1		ИЗ. РТ – задания по выбору.		ФО, АКС, понятийный диктант по теме «Общество и человек».	Повтори-тельно-обобщающий урок		1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (информа-ционный материал «О политичес-ких правах и свободах») 2.ПР «Человек и общество»	С. 75
11	Контрольный урок по теме «Общество и человек»	1				Тест «Общество и человек» (Хромова И.С. Тесты по обществозна-нию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание». 8 класс, 2012, с. 3-21 )	Урок контроля знаний.
Глава 2. Экономическая сфера (10 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Основные ресурсы экономики. Влияние экономики на поведение людей. Представление об информационных ресурсах. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Основной закон бизнеса. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Маркетинг. Цена. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Олигополия. Монополия. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Олигополия. Монополия. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получении прибыли в бизнесе. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая роль государства. Поддержка государством экономических институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Кредит и долг. Сущность и виды труда. Труд и досуг Формы и виды вознаграждения. Заработная плата. Безработица. Государственное регулирование занятости.
12	Что такое экономика.	1		§ 9., в., сообщение «Роль денег в жизни общества».	Экономика Челябинской области. Про-мышленность.	Работа в группах по карточкам.	Урок изучения нового.	Текст на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (ОК «Экономии-ка»)	С.179
13	Товар и деньги.	1		§ 10, в., подготовить материал, разъясняющий операцию «деньги - товар – деньги». РТ – задание 1, 4.		Работа по карточкам. ИЗ (продолжи фразы…), заполнение таблиц., проверка подготовки сообщ-ния.	Комбиниро-ванный.	Дополнитель-ный материал к уроку.		С.188
14	Спрос и предложение.	1		§ 11, в. Сильные учащиеся – разработать творческие задания для класса о взаимоотноше-ниях спроса , предложения и цены.		ФО, ИЗ - Решение задач., заполнение таблиц.	Комбинированный с элементами дискуссии.	Дополни-тельный материал к уроку.		С. 178
15	Рынок, цена, конкуренция.	1		§ 12, в.. выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, АКС, составление схем, проверка выполнения творческого задания.	Комбинированный с элементами игры.	Дополни-тельный материал к уроку.		С.178
16	Предприни-мательство.	1		§ 13, в., АКС, выполнить в рабочей тетради любые 2 задания.	Поддержка предпринима-тельства в Челябинской области.	АКС, ФО, ИО.	Комбинированный с элементами игры.			С.197
17	Роль государства в экономике.	1		§ 14., в., подобрать конкретные примеры из газет, журналов, сообщению информационных агентств по телевидению, радио о конкретных мероприятиях действующего российского правительства.	Экономика Челябинской области.	ФО, ИЗ - (вставь пропущенные слова …), (заполни таблицу)	Комбинированный.	Дополни-тельный материал к уроку.		С.197
18	Бюджет государства и семьи.	1		§ 15, в., задание 1 – для слабых, задание 2,3 – для сильных.	Бюджет Челя-бинской области.	ФО, ИЗ, составление схем.	Комбинированный.		1. ПР «Домашнее строительст-во»	С.197
19	Труд.	1		§ 16, в. Мини-исследование по проблеме отношения людей к труду.	Трудовое зако-нодательство. Биржа труда.	ФО, ИЗ, АКС.	Комбинированный.	Выдержки из кодекса на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Общество-знание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Трудовое и семейное право» и информационный материал «Трудовой Кодекс РФ»)
20	Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера общества».	1		ИЗ. РТ – заполнить схему.		ФО, ИЗ, понятийный диктант по теме «Экономическая сфера».	Повтори-тельно-обобщающий		1. ПР «Экономический кризис и его последствия»
21	Контрольный урок по теме «Экономиче-ская сфера общества»	1				Тест по теме «Экономичес-кая сфера общества» (Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. Тест №3)	Урок контроля знаний.
Глава 3. Социальная сфера (11 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Соц. структура как анатомический скелет общества. Статус. Роль. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Неравенство, богатство и бедность. Расточительный образ жизни. Масштабы, уровень и порог бедности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Связь поколений. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Предмет, субъекты, повод, причины, цель, масштаб конфликта. Формы конфликта Классификация. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Эволюция форм семьи.
22	Социальная структура.	1		§ 17, в. Составление устного рассказа «Статус -поведение» .	Человек в условиях социокультур-ной среды Уральского региона.		Урок изучения нового с использо-ванием игровых ситуаций.			С.207
23	Социальная стратификация.	1		§ 18, в.		ФО, ИЗ.	Комбинированный.			С. 207
24	Богатые.	1			§ 19, в.		ФО, ИО, АКС.	Урок-дискус-сия	Дополни-тельный материал к уроку.		С. 207
25	Бедные.	1			§ 20, в., наблюдать за поведе-нием бедных, нищих и сделать выводы об их образе жизни с позиции научных понятий.	Социальные программы в Челябинской области.	ФБ, ИО, АКС.	Урок-дискус-сия	Дополни-тельный материал к уроку.
26	Этнос: нации и народности. Повторение темы «Общество и человек»	1		§ 21, в., выполнить задания в рабочей тетради.		ФО, ИЗ, проверка выполнения творческого задания.	Комбинированный.	Подборка дополнительно-го материала и иллюстраций.		С. 223
27-28	Межнациональ-ные отношения. Повторение темы «Общество и человек»	2		§ 22, в., выполнить задания в рабочей тетради.	Многонацио-нальность Челябинской области.	ФО, ИЗ.	Комбинированный.	Подборка дополнительно-го материала и иллюстраций.		С. 223
29	Конфликты в обществе.	1		§ 23., в., выполнить задания в рабочей тетради – по выбору.		ФО, ИО Работа в группах по разрешению той или иной ситуации.	Комбинированный с элементами игры по разрешению конфлик-ов.
30	Семья. Повторение темы «Экономческа сфера»	1		§ 24., в., выполнить задания в рабочей тетради – по выбору.		ФО, ИЗ.	Урок-проект.	Выдержки из семейного кодекса на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Трудовое и семейное право» и информа-ционный материал «Семейный Кодекс РФ») 2. ПР «Семья»	С. 239
31	Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера» .	1				Заполнение таблицы. Понятийный диктант по теме «Социальная сфера».	Повтори-тельно-обобщающий урок.			С. 310 - 314
32	Контрольный урок по теме «Социальная сфера»	1				Тест по теме «Социальная сфера» (Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учи-тель», 2009. Тест №2)	Урок контроля знаний.
Итоговое повторение по курсу обществознания за 8 класс (3 час.)
33	Повторительно-обобщающий урок по курсу обществозна-ния за 8 класс.	1		ИЗ. Повторение изученного за год по вопросам.		ФО, понятийный диктанр по курсу обществознания за 8 класс	Повтори-тельно-обобщающий урок + деловая игра «Гражда-нином быть обязан»
34	Контрольный урок по курсу обществоз-нания 8 класс.	1		ИЗ		Итоговый тест по курсу обществозна-ния за 8 класс (Хромова И.С. Тесты по обществозна-нию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание». 8 класс, 2012, с. 3-21 )	Урок контроля знаний.
35	Итоговый урок по курсу обществозн-ания за 8 класс.	1		ИЗ		ФО, ИО, АКС.	Повтори-тельно-обобщающий урок + деловая игра «Будущее России»

Обществознание. 9 класс.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Домашнее задание	НРК	Формы контроля	Тип урока	Оборудование	ЦОРы и презентации
Введение (1 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Общее представление о принадлежности предмета.
1	Введение.	1		Выбрать тему для реферата из списка.			Вводный
Глава 1. Политическая сфера (10 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Формы проявления влияния в обществе; что такое власть, ее виды; разделение властей; борьба за власть; что такое оппозиция. Политическая система общества и роль государства в ней; понятие «государство», основные признаки государства; основные функции государства; причины, лежащие в основе зарождения государства; виды монополии государства; понятия «политическая система общества», «государство», «суверенитет», «функции государства», «монополии государства». Процесс объединения наций и их отделения; процесс создания централизованных государств; причины и особенности распада национальных государств; понятия «объединение наций», «отделения наций сепаратизм», «централизованное государство», «национальное государство». Понятие «форма правления», различие государств между собой по форме правления; сущность демократической формы правления; понятие «республика», разновидности республики в современном мире; государство с точки зрения формы правления; сущность импичмента; понятия «монархия», «аристократия», «демократия», «тирания», «олигархия», «охлократия». Политический режим, типы политических режимов; разновидности политических режимов; понятия «политический режим», «авторитаризм», «парламентский режим», «диктатура». Понятие «гражданское общество»; взаимоотношение государства и общества; институт «гражданства», граждане и их правовой статус; правовое государство, основные признаки; понятия «гражданство», «тоталитаризм». Голосование, референдум и их механизм; сущность активного и пассивного избирательного права; собственные и чужие политические симпатии и факторы способствующие политической активности населения; противоречия реальной жизни и возможный вариант их разрешения; участие людей в политической жизни страны для того чтобы оказывать реальное воздействие на власть и принимаемы ею решения. Понятие «политическая партия», ее функции; основные подходы к классификации партий (по способу организации, по отношению к власти, по отношению к обществу); политические партии и тип к которому они относятся; признаки политической партии; понятия «партия», «многопартийность», «политическая программа».
2	Власть.	1		§ 1. в., выполнить задания в рабочей тетради.	Организация власти. Местное самоуправле-ние. Законодатель-ное собрание Челябинской области.	Разрешение проблемной ситуации (работа в группах).	Урок изучения нового с элементами дискуссии и игры.	Дополнительный материал к уроку (Иерархия у животных; табель о рангах; красноречивые позы; роль личности; и т.д.); презентация.	1. ПР «Власть в РФ. Дума» «Символы власти»
3	Государство.	1		§ 2., в. Заполнить таблицу «Внешние и внутренние функции государства»	Челябинская область- субъект Р Ф.	ФО, ИО, заполнение схем.	Комбиниро-ванный с элементами дискуссии.	Таблица (В.И. Ленин, М.А. Бакунин, А. Моджевский; о государстве); текст на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (Опорный конспект (ОК) «Страна, государство, общество» + краткий курс «Правовое гос-во»)
4	Национально-государственное устройство.	1		§ 3., в., задание для сильных уч-ся: 1) Как шел процесс создания централизован-ного государства при Иване Грозном? Оцените его деятельность. 2) Разъясните построение централизованного государства при Петре I. Оцените деятельность русского царя.		ФО, входной контроль - тестирование	Комбиниро-ванный	Презентация.	1. ПР «Демократия»
5	Формы правления.	1		§ 4, пользуясь новой терминологией, учащиеся должны письменно разъяснить, что представляет собой по форме правления и национально-государственному устройству современная Россия, Россия XVIII в., Киевская Русь и т.д.		ФО. Самостоя-тельная работа: проанализи-ровать государство с точки зрения формы правления (карточки).	Комбиниро-ванный + деловая игра.	Презентация.	1. ПР «Государство. Порядок управления»
6	Политические режимы.	1		§ 5, подобрать материал, в котором отражены особенности политического режима в той или иной стране. РТ – по выбору. Понятия и вопросы.		ФО, ИЗ. Работа с дополни-тельной литературой, работа с таблицей.	Комбиниро-ванный	Презентация.	1. ПР «Государство. Политика и законода-тельство»
7	Гражданское общество и правовое государство.	1		§ 6, заполнить таблицу, ответить на вопросы. РТ – задания дать дифференциро-ванно.		ФО, ИО. Работа с таблицей.	Комбиниро-ванный	Текст на экране; презентация.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Гражданское общество и гос-во») 2. ПР «Демократия»
8	Голосование, выборы, референдум.	1		§ 7, в., подготовить материал о разных политических партиях (работа по группам).	Голосование, выборы, референдум (Челябинская область).	ФО, ИЗ, анализ статей. Сочинение-эссе «Нужны ли России выборы»	Комбиниро-ванный + деловая игра «Выборы президента»	Подборка материалов «Исторические документы»	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Гражда-нин – человек свободный и ответствен-ный»)
9	Политические партии.	1		§ 8, в. РТ – по выбору. ИЗ.	Представители политических партий.	ФО, работа по карточкам в группах.	Комбиниро-ванный	Презентация.	1. ПР «Политические партии»
10	Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая сфера общества».	1		ИЗ.		ФО, ИЗ, понятийный диктант по теме «Политическая сфера общества».	Комбиниро-ванный + деловая игра «Политическая жизнь России»	Презентация.	1. ПР «Политическая жизнь общества»
11	Контрольный урок по теме «Политическая сфера общества».	1				Тест по теме «политичес-кая сфера общества» (Котова О.А., Лискова Т.Е.. Обществознание. 9 класс. 60 диагностических вариантов. 2011. С. 29-52)	Урок контроля знаний.
Глава 2. Человек и его права (11 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Социальные нормы права и их видовое разнообразие; сущность права и его значения; понятия «правосознание» и «правовая культура» личности; система права, сущность основных отраслей российского права; нормы отраслей права; понятия «право», «правовые нормы», «отрасли права», «система права», «юридическая ответственность». Соотношение власти и закона в жизни общества; особенности законодательной власти в современной России; исполнительная власть; организация местной власти, местное самоуправления региона; судебная система РФ, в какой суд и как следует обратиться, если нарушено конкретное право человека; правоохранительные органы РФ, их функциональное назначение; деятельность адвокатов, нотариусов, прокуроров, юрисконсультов и в каких случаях к ним нужно обращаться; понятия «власть», «закон», «разделение властей», «президент», «правительство», «Федеральное собрание», «Государственная дума», «судебная система», «суд», «арбитражный суд», «суд общей юрисдикции», «Конституционный суд», «третейский суд», «нотариат», «адвокатура», «прокуратура». Особенности и структура Основного закона страны; сущность правового статуса личности; реализация своих прав и исполнение обязанностей в конкретных жизненных ситуациях; понятия «конституция», «правовой статус человека». Имущественные правоотношения и поведение их участников; сущность института права собственности; основные виды договоров, правила поведения участников договорных отношений; имущественные права и их защита в судебном порядке; понятия «иск», «правоспособность», «дееспособность», «сделка», «договор», «гражданские правоотношения». Понятие «потребитель», его основные права, защита своих прав в случае их нарушений; понятия «изготовитель», «услуги», «Закон о защите прав потребителей». Отличие трудовых отношений от других общественных отношений, предполагающих трудовую деятельность людей; правовые модели поведения сторон при заключении или расторжении трудового контракта; продолжительность рабочего времени и времени отдыха, существующие льготы у работающей молодежи; понятия « трудовое право», «трудовой договор», расторжение трудового договора , «сверхурочная работа». Семейное право, что оно регулирует; сущность правовых взаимоотношений супругов, их права и обязанности; брачный контракт; правовые аспекты взаимоотношений родителей и детей,; основные права детей, реализация и защита; понятия «брак», «семья», «брачный контракт», «законный режим имущества супругов», «права детей», «семейный кодекс», «Конвенция о правах ребенка». Проступки и преступления, совершаемые людьми; состав преступления; юридическая ответственность и ее виды; принцип «презумпция невиновности»; наказания, которым могут подвергаться лица, совершившие преступления; понятия: преступление, проступок, вина и ее формы, состав преступления, деяния, ответственность и ее виды, презумпция невиновности, наказание.
12	Право.	1		§ 9., в. ИЗ в РТ.		Работа по карточкам в группах, ФБ, АКС.	Урок изучения нового.	Наглядность «Ромашка» (основные виды социальных норм); текст на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс и ОК «Право»)
13-	Закон и власть.	2		§ 10, в., закончить заполнение таблицы. Подготовить сообщения по группам о деятельности нотариуса, адвоката, прокурора, юрисконсультанта.		ФО, ИО, проверка подготовки сообщений.	Комбиниро-ванный	Конституция РФ. Образцы искового заявления, жалобы.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Правовая ответствен-ность»)
14
15	Конституция.	1		§ 11, в., выполнить практическую работу (методичка с. 236)		ФО, проверка таблицы, работа по карточкам в группах.	Комбиниро-ванный	Конституция РФ.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Конституция России»)
16	Право и имущественные отношения.	1		§ 12, в., выполнить задания в рабочей тетради – по выбору.		ФО, АКС., составление схем.	Комбиниро-ванный	Текст на экране.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Гражданское право»)
17	Потребитель и его права.	1		§ 13, в., выполнить задания в рабочей тетради – по выбору.		ФО, ИЗ.	Урок-дискуссия.
18	Труд и право.	1		§ 14., в. , выполнить задания в рабочей тетради – по выбору.		АКС, ФО.	Комбиниро-ванный + ролевая игра «Примем на работу»	Образец трудового договора. Трудовой кодекс РФ.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Трудовое и семейное право» и информацион-ный материал «Трудовой Кодекс РФ»)
19	Право, семья, ребенок.	1		§ 15, в., решение задач (дифференциро-ванно, карточки)		ФО, АКС, заполнение схем.	Комбиниро-ванный	Образец брачного договора.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Трудовое и семейное право»)
20	Преступление. Повторение темы «Политическая сфера общества»	1		§ 16., в., придумать ситуации к схеме.		ФО. Решение проблемного вопроса, решение задач.	Комбиниро-ванный		1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Юридическая ответствен-ность»)
21	Повторительно-обобщающий урок «Человек и его права».	1		ИЗ		ФО, ИО, понятийный диктант «Человек и его права».	Повторительно-обобщающий урок	Презентация.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Всеобщая декларация прав человека»). 2. ПР «Социальные права человека»
22	Контрольный урок по теме «Человек и его права»					Тест «Человек и его права» (Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. Тест №3)	Урок контроля знаний.
Глава 3. Духовная сфера (9 час.)
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта: Сущность понимания культуры у различных народов; правила этикета и как они могут выражаться; особенности некоторых культурных ценностей, сущность культурного наследия; понятия: общая культура, элементы культуры, артефакты, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии. Понятие «культурные нормы» и чем они определяются; привычки, манеры людей, их отличительные особенности от традиций обычаев; вкусы, увлечения людей, обряды и церемонии, ритуалы, нравы; морали общества; назначение тех или иных санкций в обществе. Сущность основных форм культуры и ее разновидностей; особенности молодежной субкультуры; контркультура; понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура. Понятие «религия»; фетишизм, мифология, анимизм, и их проявление в истории человечества; особенности мировых религий; понятия: верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ, символ, мировые религии. Понятие «искусство» и как оно соотносится с художественной культурой; субъект художественной культуры; произведение искусства, ценности которыми оно обладает. Что представляет собой образование как институт общества; эволюция системы образования с древнейших времен до наших дней; особенности правового статуса ученика современной школы; понятия: образование, школа, Устав школы, юридический статус ребенка. Наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; высшая школа, виды высших учебных заведений в РФ; выбор высшей школы для продолжения обучения; понятия: академия, университет, научно-исследовательский институт, наука.
23	Что такое культура.	1		§ 17., в., проанализиро-вать культурное наследие своей семьи и сделать письменный отчет об этом в тетради, используя в языке терминологию по теме.			Урок изучения нового с элементами дискуссии.	Подборка исторического материала по теме «Культура»; презентация.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Что такое культура»)
24	Культурные нормы.	1		§ 18., в., подготовить материал об известных обрядах, ритуалах, традициях.		ФО, ИЗ.	Урок-проект «Исследование ценностных ориентаций современных подростков»		1. ПР «Человек и культура»
25	Формы культуры.	1		§ 19, в., выполнить задание в тетради.	Культурное наследие ЮУ,	Обсуждение материалов о обрядах, ритуалах, традициях и определение общности культурных норм в ходе ФБ.	Комбиниро-ванный
26	Религия. Повторение темы «Политическая сфера общества»	1		§ 20, в., выполнить задание в тетради.	Различные религиозные течения на ЮУ.	ФО, ИО. СР по карточкам.	Комбиниро-ванный с элементами дискуссии.	Работа по заполнению таблицы.	1. Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Религия» + информацион-ный материал «О религии»)
27	Искусство.	1		§ 21, в., выполнить задание в тетради.	Развитие искусства на ЮУ.	ФО, ИО. СР по карточкам.	Комбиниро-ванный	Подборка дополнительного материала и иллюстраций.
28	Образование. Повторение темы «Человек и его права»	1		§ 22, в., доработать Кодекс прав и обязанностей участников образовательно-го процесса.	Образование на ЮУ.	ФО, ИО.	Комбиниро-ванный + деловая игра.	Локальный акт школы об экзаменах; презентация.	1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (информационный материал «О праве на образование»). 2. ПР «Право и образование»
29	Наука.	1		§ 23., в., выяснить, какие учебные заведения по профилю интереса (уч-ся) существуют в стране.	Развитие науки на ЮУ.	ФО, ИО.	Комбиниро-ванный	Подборка дополнительного материала и иллюстраций.
30	Повторительно-обобщающий урок «Духовная сфера общества».	1		ИЗ. Повторение темы «Политическая сфера общества» - понятия		ФО, ИЗ, понятийный диктант «Духовная сфера общества».	Повторительно-обобщающий урок		1. Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009. (краткий курс «Что такое мораль»)
31	Контрольный урок по теме «Духовная сфера общества»	1				Тестирование по теме «Духовная сфера общества» Диск. Учимся вместе. Обществознание. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009.)	Урок контроля знаний.
Итоговое повторение по курсу (3 час.)
32	Урок повторения «Я знаю курс обществознания за 9 класс».	1		ИЗ. Повторение изученного за год по вопросам.		ФО, ИЗ. Понятийный диктант по курсу обществознания за 9 класс.	Итогово-обобщающий с использова-нием игровых ситуаций.
33	Контрольный урок по курсу обществознания за 9 класс.	1		ИЗ.		Итоговое тестирование по курсу обществознания за 9 класс Диск. Учимся вместе. Обществозна-ние. 8-11 класс. Изд-во «Учитель», 2009.)	Урок контроля знаний.
34	Итоговый урок по курсу обществознания.	2				ФО, защита проектов.	Урок-проект «Наши выпускники»	Мини-сочинение-эссе «Человек и общество, мораль».
35

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Классы	Количество часов	Программа	Учебники			Методические пособия для педагогов
	Недельннагрузка	Кол.час в год			Учебные пособия	Инструментарий определения уровня образованности учащихся
5	1	35	Обществознание. 5 – 9 классы: рабочие программы по учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой,авт. – сост.Н.Н. Черноиванова. – Волгоград: Учитель, 2012	1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012	1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.	CD. Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий», 2007 г.	1. Поурочные планы по обществознанию. 5 класс. Издательство – «Экстремум» Волгоград., 2006. 2. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. и доп.. Составители: Сазонова Т.Г. Редактор: к.ю.н. Двигалева А.А. СПб.: ООО «Виктория-плюс», 2012.
6	1	35	Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. (по учебнику А.И. Кравченко).	1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008	1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 6 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.	Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 7 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008	Поурочные планы по обществознанию. 6 класс. Издательство – «Экстремум» Волгоград., 2006. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс (по учебнику А.И. Кравченко): методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Е.Н. Сорокина – М.: «Планета», 2011 Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. и доп.. Составители: Сазонова Т.Г. Редактор: к.ю.н. Двигалева А.А. СПб.: ООО «Виктория-плюс», 2012.
7	1	35	Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007. (по учебнику А.И. Кравченко).	1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010	1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.	Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание». 6 класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008	Поурочные планы по обществознанию. 7 класс. Издательство – «Экстремум» Волгоград., 2006. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. и доп.. Составители: Сазонова Т.Г. Редактор: к.ю.н. Двигалева А.А. СПб.: ООО «Виктория-плюс», 2012.
8	1	35	Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.	1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010	1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.	1. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс/ Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2011	1. Поурочные планы по обществознанию. 8 класс. Издательство – «Экстремум» Волгоград., 2006. 2. Певцова Е.А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс». М.: ТИД «Русское слово – РС», 2000. 3. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 4. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. и доп.. Составители: Сазонова Т.Г. Редактор: к.ю.н. Двигалева А.А. СПб.: ООО «Виктория-плюс», 2012.
9	1	35	Кравченко А.И. Обществознание. Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.	1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010	1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.	1. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс/ Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2011 2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание: 9 класс: 60 диагностических вариантов/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Национальное образование, 2011	1. Поурочные планы по обществознанию. 9 класс. Издательство – «Экстремум» Волгоград., 2006. 2. Певцова Е.А. Обществознание: Книга для учителя. Методическое пособие к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 8-9 класс». М.: ТИД «Русское слово – РС», 2000. 3. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 4. Обществознание в таблицах и схемах. Издание 2-е, испр. и доп.. Составители: Сазонова Т.Г. Редактор: к.ю.н. Двигалева А.А. СПб.: ООО «Виктория-плюс», 2012.

Дополнительная литература

Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - № 9. С. 31-34.
Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 40-44.
Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.
Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 22-26.
Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. М., 2005.
Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3-х ч. М., 2001.
Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 39-44.
Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 3. С. 40-48.
Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.
Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.
Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.
Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.
Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.
Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.
Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной. М., 2001.
Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 36-40.
Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.
Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 38-41.
Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. М., 1999.
Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2002/03 учебный год /Под ред. С.И. Козленко. М., 2002.
Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2003/04 учебный год /Под ред. С.И. Козленко. М., 2003.
Справочник преподавателя общественных дисциплин /Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 1998.
Сухолет И.Н. Вопросы духовной культуры в школьном обществознании: Пособие для учителя. М., 2003. Трофимова О.В.
Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 1. С. 16-23
Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., i995. Кравченко А. И.
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Основы российского права. — М., 2001.
Этика/Под ред. Т. В. Мишаткиной и Я. С. Яскевич.— М., 2002.
Единый государственный экзамен: обществознание: задания для подготовки / А. Ю. Лазебникова, Л. Н. Боголюбов, М. Ю. Брандт и др. — М.: Просвещение, 2006.
ЕГЭ 2007. Обществознание. Репетитор. — М.: Просвещение, Эксмо, 2007.
Алехина Ю. Сочинение по обществознанию? Почему бы и нет? // История и обществознание для школьников. — 2002. —№ 2.
Зимин Ю. Сочинение — эссе по обществознанию: Первый опыт // История и обществознание для школьников. — 2003. —№ 3.
Киприянова Е. В. Как научиться писать эссе на "отлично"? // Преподавание истории и обществознания в школе. —2003. — № 9.
Цитович Т. Г. Формирование навыка написания эссе на уроках обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. —2003. — № 7.

Используемая литература по НРК

Салмина М.С. “ История Южного Урала. ХХ-начало XXI века” Челябинск, “ Взгляд”,2004.
Загребин С.С. “ Челябинская область:цифры и факты”, Челябинск, ЧГПУ, 2001.
Устав Челябинской области, 2000.
Скрипов А.С. “ Челябинск, ХХ век”.- Челябинск, 2000.
Уральский перекресток” (краткий справочник), Челябинск.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса обществознания ученик 5 класса должен:

Знать/понимать

основные понятия курса;
происхождение и развитие человека;
человек – социальная единица: обычаи, традиции, культура.

Уметь

описывать происхождение и развитие человека;
объяснять взамодействие человека с окружающим миром.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

налаживания взамоотношений со сверстниками и родителями;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

В результате изучения обществознания ученик 6 класса должен:

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

В результате изучения обществознания ученик 7 класса должен:

Знать/понимать

называть (перечислять) изученные социальные явления;
объяснять изученные социальные явления и процессы;
приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества, как формы совместной деятельности людей;
характерные черты основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов.

Уметь

описывать человека как социально – деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов(включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных отношений; ситуаций, регулируемых различнымивидами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;
сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;
характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е. указывать свойственные им значимые признаки;
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
сознательного неприятия антиобщественного поведения;
успешного выполнения типичных социальных ролей;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права- реализация и защита прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения обществознания ученик 8 класса должен:

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Требования к уровню подготовки выпускников (9 класс основной школы)

Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать:

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Критерии оценивания

Контроль и оценка знаний учащихся по обществознанию составляет важную часть учебного процесса, обеспечивает систематичность и планомерность успешного обучения.

Устная проверка знаний.

Устная проверка знаний является хорошим средством проверить как знание фактического материала, так и качество мышления.

При оценивании знаний учащихся необходимо пользоваться принятой классификацией уровней усвоения учебного материала:

I – уровень воспроизведения;

II – уровень применения по образцу;

III – уровень применения в измененной ситуации;

IV – творческий уровень.

Требования к речи учащихся (при устном ответе)

Любое высказывание учащихся в устной форме (развернутый ответ на определенную тему, доклад, описание, рецензия) следует оценивать, учитывая содержание высказывания, логическое построение и речевое оформление.

Учащиеся должны уметь:

говорить на тему, соблюдая её границы;
отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
излагать материал логично и последовательно (устанавливать причинно - следственные связи между фактами и явлениями, делать необходимые обобщения и выводы);
правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;
строить высказывание в определенном стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели и ситуации общения (на уроке, собрании, экскурсии, в походе и т.д.);
отвечать громко, четко, с соблюдением логических ударений, пауз и правильной интонации.

Речь учащихся должна быть выразительной, что достигается разнообразием словаря, богатством грамматического строя, уместным использованием эмоционально окрашенных средств речи.

Для речевой культуры учащихся важны и такие умения слушать и понимать речь учителя и товарища, внимательно относится к высказыванием других, умение поставить вопрос, принять участие в определении проблемы и т.д.

Основные качества устного ответа подлежащего оценке

Правильность ответа по содержанию (учитывается количество и характер ошибок при ответе).
Полнота и глубина ответа (учитывается количество усвоенных фактов, понятий, правил и т. п.).
Сознательность ответа (учитывается понимание излагаемого материала).
Логика изложения материала (учитывается умение строить целостный, последовательный рассказ, грамотно пользоваться специальной терминологией).
Рациональность использованных приемов и способов решения поставленной учебной задачи (учитывается умение использовать наиболее прогрессивные и эффективные способы достижения цели).
Своевременность и эффективность использования наглядных пособий и технических средств при ответе (учитывается грамотно и с пользой применять наглядность и демонстрационный опыт при устном ответе).
Использование дополнительного материала (приветствуется, но не обязательно для всех учащихся).
Рациональность использования времени, отведенного на задание (не одобряется затянутость выполнения задания, устного ответа во времени, с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка самостоятельных и практических работ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности (например по плану); самостоятельно и рационально работает с картами, дополнительным материалом, материалом учебника и наглядностью; всю работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики и т.п.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или работа проводилась неправильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Тесты оцениваются:

100 – 75 % - оценка «5»;
74 – 50 % - оценка «4»;
49 – 25 % - оценка «3»;
Менее 24 % - оценка «2».

Проверочные (письменные) работы:

оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью;
в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

оценка «1» ставится, если:

работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Терминологический (понятийный) диктант.

Оценка знаний учащихся по итогам выполнения диктанта производится по шкале:

Выполнено:

100 – 85 % - оценка «5»;
84 – 60 % - оценка «4»;
59 – 30 % - оценка «3»;
Менее 30 % - оценка «2».

Оценивание реферата

Параметры оценивания реферата

Содержание реферата:

научность представленных целей;
глубина содержания (наличие аргументов и фактов).

Выступление по реферату:

владение монологической речью;
владение диалогической речью.

Оформление реферата:

оформление списка литературы;
наличие плана реферата;
соответствие содержания плану.

Если все параметры выдержаны, то ставится оценка 5. Если все параметры выполнены, но допущены неточности в содержании или нет плана реферата или не оформлен список литературы, то ставится оценка 4.Если допущены ошибки в содержании и нет списка литературы (или нет плана реферата) или содержание не соответствует плану и нет списка литературы (или нет плана реферата), то ставится оценка 3.Если работа не соответствует данным параметрам, то ставится оценка 2.

Критерии оценивания презентаций при защите проекта

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе PowerPoint. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего», 5-е изд., испр. Издательство: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005.

№ п/п	Критерии оценивания	Параметры	Оценка
	Дизайн презентации	общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации
		диаграмма и рисунки – изображения привлекательны и соответствуют содержанию
		текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами
		списки и таблицы выстроены и размещены корректно
		имеются ссылки и работают
		Средняя оценка по дизайну
	Содержание	раскрыты все аспекты темы
		материал изложен в доступной форме
		систематизированный набор оригинальных рисунков
		слайды расположены в логической последовательности
		заключительный слайд с выводами
		библиография с перечислением всех использованных ресурсов
		Средняя оценка по содержанию
	Защита проекта	речь учащегося четкая и логичная
		ученик владеет материалом всей темы
		Средняя оценка по защите проекта
	Итоговая оценка

Оценка 5ставится за полное соответствие требованиям.

Оценка 4 ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка 3 ставится за минимальные знания темы и, возможно не совсем корректное оформление презентации.

Оценка 2 ставится во всех остальных случаях.

Оценивание сообщения и доклада

Параметры оценивания:

Содержание:

научность представленных целей;
глубина содержания (наличие аргументов и фактов);
раскрытость вопроса.

Выступление:

владение монологической речью;
владение диалогической речью;
понимание смысла.

Оформление:

оформление списка литературы;
наличие плана;
соответствие содержания плану.

Если все параметры выдержаны, то ставится оценка 5. Если все параметры выполнены, но допущены неточности в содержании или нет плана или не оформлен список литературы, то ставится оценка 4.Если допущены ошибки в содержании и нет списка литературы (или нет плана) или содержание не соответствует плану и нет списка литературы (или нет плана), то ставится оценка 3.Если работа не соответствует данным параметрам, то ставится оценка 2.

Критерии оценивания эссе по обществознанию

Эссе по обществознанию должно:

соответствовать обществоведческой науке (философии, социальной психологии, экономике, социологии и др.), к которой отнесена анализируемая проблема (высказывание мыслителя);
содержать относительно узкий круг рассматриваемых вопросов, которые раскрываются с опорой на знания, полученные при изучении обществознания;
включать ясно выраженное и аргументированное собственное понимание проблемы и личное отношение к ней;
содержать термины, понятия, обобщения, факты, примеры, связанные с конкретной анализируемой проблемой, отличаться корректностью в их использовании;
характеризоваться свободной композицией, непринужденностью повествования, внутренним смысловым единством, небольшим объемом, продуманной структурой.

При оценке ответа необходимо выделить следующие элементы:

Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или на бытовом уровне, с корректным использованием (или без использования) обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию	Баллы
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	4 балла
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	3 балла
Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.	2 балла
Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.	1 балл
Проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.	0 баллов
Максимальный балл	4 балла

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы

CD-ROM/Обществознание. Рекомендации. Разработки. / Н.Ю. Бухарева и др. – Волгоград: Учитель, 2010
CD-ROM/Ларин А.Ю. Обществознание. Курс лекций: учебное пособие/ А.Ю. Ларин, О.Е. Боровик. – М.: Новый диск, 2009
CD. Обществознание. 6 класс. Издательство «Планета», 2011 г. (электронное приложение к методическому пособию Поурочные планы по обществознанию. 6 класс (по учебнику А.И. Кравченко): / авт.-сост. Е.Н. Сорокина – М.: «Планета», 2011)
Тесты по обществознанию. ООО «Кирилл и Мефодий». 2007 г.

Презентации

Взросление.
Психология подростка.
Идеал.
Лидер – значит первый во всем.
Наше окружение и МЫ.
Группы. Малая группа.
Понимание, дружба, любовь …
Социальный портрет молодёжи.
Права подростков.
Преступление и наказание.
Мой мир – интересен и увлекателен.
Ваши способности в вашей власти.
Демократия.
Любовь.
Место человека в природе.
О смысле жизни.
Потребности человека.
Семья.
Человек и культура.
Что делает человека человеком.
Государство. Политика и законодательство.
Домашнее строительство.
Малая группа.
Можно ли преодолеть экологический кризис.
Общество и природа.
Право и образование.
Символы власти.
Человек и общество.
Экономический кризис и его последствия.
Коллектив.
Государство. Порядок управления.
Межличностные отношения.
Можно ли преодолеть эконом кризис.
Политическая жизнь общества.
Радости и сложности общения.
Способности человека.
Человек и человечность.
Этикет.
Власть в РФ. Дума.
Политические партии.
Политическая жизнь общества.
Социальные права человека.
Демократия.
Первобытные люди.
У вещей есть память.
Развитие человека
Об обществе людей.
Власть (5 класс).
Человек в обществе.
О государстве.
Воспитание детей в разные эпохи.
Жизнь дается один раз.
Давай с тобой дружить.
Конституция РФ.
Первые цивилизации.
Мой идеал.
Мое родное село.
А кто построил этот дом?

Альбомы. Таблицы.

Человек, природа, общество.
Развитие общества.
Взаимодействие людей в обществе.

Интернет-ресурсы

Социальная работа: независимый информационно-образовательный серверhttp://home.novoch.ru/~azazel/
Соционет: информационное пространство по общественным наукамhttp://socionet.ru
Федеральная служба государственной статистикиhttp://www.gks.ru/wps/portal
Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерацииhttp://www.gov.ru
Гражданин.Ruhttp://www.grajdanin.ru/
Социально-гуманитарное и политологическое образование: федеральный порталhttp://www.humanities.edu.ru/
Общество.Руhttp://www.obshestvo.ru/about/index.html
Президент России: официальный сайт http://www.president.kremlin.ru
Обществознание в школе http://danur-w.narod.ru/
Общество и общественные науки: подборка материалов http://posysaev1.narod.ru/index.htm
Обществознание и история в школе http://pravo.h10.ru/index.html
Педагогика школьного творчества: сайт учителя истории и права http://schoolart.narod.ru/
Сетевое объединение методистов: раздел "Обществознание" http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000190
Центр экономического и бизнес-образования http://www.cebe.sib.ru/

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки

Терминологический (понятийный) диктант - метод позволяет проконтролировать знание учащимися специальных терминов, использующихся в пройденном материале курса. Перед выполнением теста учащимися проводится инструктаж по выполнению работы. Терминологический диктант включает в себя специальные термины курса.

Тесты. Тестирование является быстрым и эффективным средством проверки знаний и умений учащихся.

Предметные тесты позволяют учитывать индивидуальные особенности детей при обучении, оперативно корректировать учебный процесс, экономить время, отводимое на опрос и контроль, разнообразить процесс обучения и т.п. Они позволяют учителю своевременно обнаруживать пробелы в усвоении той или иной темы, чтобы в дальнейшем продумать виды работ для восполнения этих пробелов в знаниях учащихся. Кроме того, тесты помогают и учащимся осуществить определенный самоконтроль своих знаний в процессе изучения материала.

Тесты, используемые на уроках обществознания, предназначены для текущего и итогового контроля знаний учащихся. Тесты первого типа разнообразны по форме предъявления и сложности заданий. Число заданий в них различно: оно зависит от содержания и глубины рассмотрения соответствующего вопроса. Некоторые тесты можно предлагать и на уроках, и в качестве домашнего задания, при чем дифференцированно, индивидуально, учитывая подготовку и способности детей, т.е. не все, а выборочно. Следует иметь в виду, что предлагаемые в тестах неправильные ответы сформулированы, как правило, с учетом типичных неточностей и ошибок, допускаемых учащимися. Поэтому при проверке выполнения тестовых заданий на уроке выявляются и обсуждаются ошибки и неточности неправильных ответов.

Тесты второго типа (итоговые) содержат по 15 или 25 заданий, ориентированных на проверку базовых знаний. Зная подготовку и возможности своих учеников можно исключать некоторые задания.

Тесты, которые я использую на уроках, в основном ориентированы на базовые знания, предусмотренные федеральными компонентами государственного стандарта.

Тесты предлагаются учащимся на отдельных листах. Тесты выполняются учащимся в тетради, предназначенной для контрольных работ. Учащиеся не записывают вопрос, а лишь ставят его номер и рядом указывают правильный, по их мнению, ответ. Перед выполнением теста проводится инструктаж.

Проверочные работы. Состоят из одного или нескольких заданий или вопросов (от 1 до 5) и теста по теме. Метод позволяет определить уровень знаний каждого ученика, проанализировать уровень знаний класса в целом, сделать правильный анализ уровня знаний между различными группами учащихся. Работа выполняется письменно. Время определяется в зависимости от сложности заданий, составляющих проверочную контрольную работу и может быть от 15 до 40 минут. Уровень вопросов, составляющих проверочную работу различен.

Самостоятельные работы. Состоят из одного или нескольких заданий или вопросов (от 1 до 3) по определенной теме. Вопросы, направлены на контроль знаний определенного вопроса какой-либо темы. Метод позволяет определить уровень знаний каждого ученика, проанализировать уровень знаний класса в целом, сделать правильный анализ уровня знаний между различными группами учащихся. Работа выполняется письменно. Время определяется в зависимости от сложности заданий, составляющих самостоятельную работу может быть от 8 до 15 минут. Уровень вопросов, составляющих различен: от простых до сложных, требующих применить знания по разным темам или сравнить, например, политическое положение стран, государственное устройство и т.п.

Уплотненный устный контрольный опрос включает в себя теретические вопросы на знание дат, событий, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий. Проводится в устной форме.

Приложение

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во

Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по обществознаниюрабочая программа по обществознанию по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию по теме