рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему

Опубликовано 24.02.2014 - 12:49 - Кошкина Наталья Сергеевна

с5 класса по 11 классы планирование по обществознанию

Скачать:

Вложение	Размер
5.doc	242 КБ
6.docx	61.19 КБ
7.doc	134.5 КБ
8.doc	125.5 КБ
9.doc	105.5 КБ
10.docx	67 КБ
11.doc	225 КБ

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

5 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию./ Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: М.: Просвещение, 2011.

Программа предполагает проведение 1 часа в неделю (всего 34 часов в год), включая:

контрольной работы – 1;
практической работы – 1;
тест – 1;
зачет – 1.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений

/А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).

Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в 5 классе уделено нравственным основам межличностных отношений и посвящено человеку и его ближайшему социальному окружению (семья, друзья, ученический коллектив).

Изучение обществознания в 5 классе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир».

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цель изучения курса входит:

способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,

формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Общие задачи изучения курса:

углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний

о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически

осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;

освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения

собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1 (в ред. Федерального

закона от 09.02.2007г. N 17-ФЗ), ст.9, 32;

Типовое положение об общеобразовательном учреждении, введённым в действие

с 19.03.2001г. № 196 Постановлением Правительства РФ (с изменениями на 01.02.2005г.);

Приказ Управления образования Администрации города Ноябрьска № 485-од от 22.04.2008 г.

«Об утверждении примерного положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в образовательных учреждениях города Ноябрьска, реализующих программы общего образования».

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности, контроль за уровнем ЗУН осуществляется в следующих формах: тестирование, зачеты, контрольные и практические работы, собеседования, защиты сообщений и презентаций, эссе, проектов.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы.

Требования к уровню достижений учащихся 5-х классов на конец учебного года

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем

в общественной и государственной жизни;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни

общества, благополучия и процветания своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству,

на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально

философских позиций;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы

деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

относительно целостное представление о человеке;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной

действительности;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать

собственную точку зрения.

Содержание курса

Раздел I. Человек в социальном измерении (19 часов)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Раздел II. Ближайшее социальное окружение (10 часов)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.

Резерв (4 часа)

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
		уроки	контроль ные работы	практические работы	тесты	зачет
Введение	1	Введение в курс обществознания
Раздел I. Человек в социальном измерении (19 часов)
Загадка человека	3	Загадка человека.
		Потребности человека.
		Человеческие интересы
Деятельность и поведение человека. Познание мира	5	Как человек оценивает себя и других.
		Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
		Деятельность.		1
		Как человек познает мир и самого себя.
		Образование и самообразование.
Положение человека в обществе: что его определяет	2	Положение человека в обществе.
		Социализация.
Возраст и его влияние на социальное положение человека. Отрочество	2	Возрасты нашей жизни.
		Особенности подросткового возраста.
Есть ли социальные преимущества у мужчин?	2	Что такое гендер.
		Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальность. Гражданство	2	Национальная принадлежность.
		Юные граждане России.
Здоровье в «социальном портрете личности»	2	Здоровый образ жизни.
		Безопасность жизни.
	1	Урок контроля, коррекции и оценки знаний по теме I.	1
Раздел II. Ближайшее социальное окружение (10 часов)
Семья в жизни человека и общества	4	Самые близкие люди.
		Семейные отношения.
		Семейные ценности и традиции.
		Забота и воспитание в семье.
Как государство заботится о семье	2	Государственная поддержка семьи.
		Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в группе	3	Человек в малой группе.
		Общение.
		Межличностные конфликты.
	1	Урок контроля, коррекции и оценки знаний по теме II.			1
	1	Повторение. Урок обобщения систематизации знаний.				1
Резерв	4
Итого	35		1	1	1	1

Литература и средства обучения по обществознанию

№ п/п	Для учителя	Для учащихся
Обязательная
	Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа). (Электронное приложение к учебнику).	Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа). (Электронное приложение к учебнику).
Дополнительная
	Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е. Обществознание («Зачем изучать общество?»). 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Баласс, 2012.
	Махоткин А.В. обществознание в схемах и таблицах /А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина. – М.: Эксмо, 2012

Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 5 классе

№ п/п Дата/ план	Факт	Тема урока Тип урока	Элемент содержания	Планируемые результаты	Код	Д/з
				Научится	Получит возможность научиться	Личностные и метапредметные результаты	Вид	Форма
1.		Введение. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество — особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство с содержанием учебника обществознания 5 класса.	Объяснить, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.	Фиксировать информацию в различных знаковых системах.	РУУД: Объяснить с помощью схемы, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание». КУУД: Представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук с школьным предметом «обществознание».	Входной контроль.	Стр. 5-8
Раздел I. Человек в социальном измерении (19 часов)
Загадка человека (3 часа)
2.		Загадка человека. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Социальная среда обитания человека	Формулировать характеристики природы человека с т.з. современных общественных наук.	Алгоритму нахождить дополнительной информации (памятка)	ПУУД: Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. ЛУУД: Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. КУУД: Сравнивать свойства человека и животных	Входной контроль. Осмысление рассмотренных в §1проблем и задания практического характера.	§1, вопросы и задания, стр. 13-14
3.		Потребности и человека. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Человек и его потребности. Разумные, неразумные, материальные, социальные и духовные	Определять проблему урока и понятия, выделять главное.	Алгоритму осуществлять проекты.	ПУУД: Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. ЛУУД: Определять социальные факторы становления личности и конкретизировать их примерами. РУУД: Составить по алгоритму план по возвышению и расширению своих потребностей.	Текущий контроль. УО Работа с основными понятиями.	§2, вопросы и задания, стр. 19-20
		Интересы человека. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Интересы в жизни человека. Формирование интересов. Иерархия интересов. Развитие и тренировка интересов.	Характеризовать основные этапы и факторы социализации личности.	Аргументации своей т.з.	ПУУД: Анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове). ЛУУД: Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем- нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь». Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание	Текущий контроль. Работа с рубрикой «дополнительное чтение».	§3, вопросы и задания, стр. 26-27
5.		Как человек оценивает себя и других. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Самооценка и её разновидности: самоуважение и самоуничижение. Самовоспитание. Представление о добре и зле для оценки и самооценки	Выделить в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности.		РУУД: Объяснить с помощью схемы смысл понятия «самооценка». ПУУД: Анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове). ЛУУД: Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем- нибудь и быть заинтересованным в чем нибудь». Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание	Текущий контроль. Понятийный диктант. Работа с рубрикой «Интересные факты»	§4, вопросы и задания, стр. 32-33, написать эссе
6.		Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Причины инвалидности Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам. Положение инвалидов в России. Выдающиеся достижения инвалидов.	Использовать элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Обучение навыкам формулирования понятий.	Подготовить мини проект.	ЛУУД: Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями ПУУД: Определиться в небольшие группы и обойти окрестные дома и улицы, что в них приспособлено для инвалидов, а что нет. Как бы вы переделали неудобные места? ПУУД: Сформулировать предложения и отразить в проекте.	Текущий контроль. Осмысление рассмотренных в §5 проблем и задания практического характера.	§5, вопросы и задания, стр. 39-40
Деятельность и поведение человека. Познание мира (2 часа)
7.		Деятельность. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.	Мотивы и виды деятельности. Учение. Игра. Труд. Творчество. Общение. Структура деятельности. Деятельность и поведение. Деятельность, как способ существования человека. Личность	Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.		РУУД: 1) Проанализировать используя схему «Структура деятельности» вид своей деятельности по выбору. 2) выработать на примере характеристики своих ежедневных действий модель обучения в школе. ПУУД: Обосновать. Согласны ли вы с высказыванием «Отрицательный результат (деятельности) тоже результат».	Текущий контроль. Осмысление рассмотренных в §6 проблем и задания практического характера. (практическая работа)	§6, вопросы и задания, стр. 47-48
8.		Как человек познает мир и самого себя. Урок открытия «нового» знания.	Познание как человеческая потребность. Поиск информации. Как человек познает мир и самого себя. Способы познания мира, человека, общества: чувственное рациональное познание. Самопознание.	Обучение формулированию понятий. Обучения навыкам ведения дискуссий. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.	Правилам ведения дискуссии.	КУУД: Принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше». ПУУД: Объяснить как человек познает мир и самого себя. ЛУУД: Оценивать себя и отличать истинное знание от ложного.	Текущий контроль. Работа с заданиями повышенной сложности.	§7, вопросы и задания, стр. 53
9.		Образование и самообразование. Урок развивающего контроля.	Образование и самообразование. Экстернат. Современная школа. Школьное образование в РФ. Инклюзивное образование.	Использовать элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.		РУУД: Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу. ЛУУД: Выразить свое отношение к инклюзивному образованию.	Текущий контроль. Понятийный диктант. Работа с рубрикой «дополнительное чтение».	§8, вопросы и задания, стр. 59-60
Положение человека в обществе: что его определяет (2 часа)
10.		Положение человека в обществе. Урок открытия «нового» знания.	Положение личности в обществе. Социальный статус. Взаимосвязь социального статуса и социальных ролей. Социальные «параметры личности». Прирожденные качества человека. Приобретенные качества человека. Социальное пол положение школьника. Ответственность. Разнообразие социальных статусов.	Определить от чего зависит положение человека в обществе. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний		ПУУД: Выписать работая в парах с текстом учебника права и обязанности и ответственность человека в обществе. ЛУУД: Составить перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Чтобы вы хотели изменить в своем характере.	Текущий контроль. Работа с рубрикой «дополнительное чтение».	§10, вопросы и задания, стр. 76-77
11.		Социализация. Урок систематизации знаний.	Быть человеком - учиться жить в обществе, учиться социальному. Культура. Культурные нормы и ценности. Социальные роли. Воспитание.	Характеризовать основные этапы и факторы социализации личности. Характеристика собственных социальных ролей		КУУД: Приводить пример, на основе беседы с родителями или другими взрослыми, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации. ЛУУД: Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает.	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Советуем запомнить» (с понятиями урока).	§9, вопросы и задания, стр. 67-68
Возраст и его влияние на социальное положение человека. Отрочество (2 часа)
12.		Возрасты нашей жизни. Урок рефлексии.	Жизнь, как возможность реализации человека. Проблемы старения человечества. Основные возрастные ступени жизни человека. Возраст человека и социальные отношения. Возможности и ограничения возраста.	Сравнить и сопоставить на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.	Навыкам исследовательской деятельности.	РУУД: На основе работы с текстом учебника, соотнести себя, своих родителей с соответствующей возрастной группой. ПУУД: Проводить опрос, выясняя музыкальные предпочтения каждой возрастной группы	Текущий контроль. Осмысление рассмотренных в §11 проблем и задания практического характера.	§11, вопросы и задания, стр. 83-84
13.		Особенности подросткового возраста. Урок развивающего контроля.	Возраст и положение человека в обществе. Права и обязанности несовершеннолетних Отношения со сверстниками.	Определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.	Уметь договариваться	ЛУУД: Описывать отрочество как особую пору жизни. ПУУД: Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости	Текущий контроль. Работа с заданиями рабочей тетради.	§ 12, вопросы и задания, стр. 91-92
Есть ли социальные преимущества у мужчин? (2 часа)
14.		Что такое гендер? Урок открытия «нового» знания.	Биологический пол, мужской, женский. Гендер, как «социальный пол». Особенности мужского и женского поведения. Гендерные роли.	Описать гендер как социальный пол на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек.		КУУД: Дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина-«слабый пол» и выполнить практикум, предложенный в конце параграфа. ПУУД: Подготовить коллективный портрет «Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе».	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Интересные факты»	§13, вопросы и задания, стр. 97-98
15.		Различия в поведении мальчиков и девочек. Урок систематизации знаний.	Особенности воспитания мальчиков и девочек. Взаимоотношения мальчиков и девочек в подростковом возрасте.	Доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией.	Представить информацию в различных знаковых системах (по выбору).	РУУД: Представить варианты решения вопроса: «С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек». ПУУД: Подготовить сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов». ЛУУД: Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке.	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Интересные факты»	§14, вопросы и задания, стр. 103-104
Национальность. Гражданство (3 часа)
16-17.		Национальная принадлежность.	Национальность. Этнический фактор в государственном развитии. Миграция, мигранты. Толерантность. Этнический фактор в государственном развитии. Национальные различия: как научиться их уважать.	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.		РУУД: Спланировать, что такое национальная принадлежность, пути решения ответа на поставленный вопрос. ПУУД: Подготовить презентацию о культуре других народов, которую вы смогли узнать во время путешествий, поездок, экскурсий. ЛУУД: Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Обратимся к закону»	§15, вопросы и задания, стр. 112
18.		Юные граждане России.	Граждане. Гражданство. Конституция РФ о гражданстве. Паспорт. Права человека. Юные граждане России: права и обязанности.	Объяснять значение понятий гражданин, гражданство, права человека, паспорт.		РУУД: Назвать права человека, работая с отрывками Конституции РФ, которые он получает от рождения. КУУД: На основе парной работы научиться задавать вопросы контролируя партнера (меняясь ролями: контролер и исполнитель).	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Обратимся к закону»	§16, вопросы и задания, стр. 118-119
Здоровье в «социальном портрете личности» (2 часа)
19.		Здоровый образ жизни.	Здоровье современных детей. Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Долголетие.	Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни. Коррекция собственного поведения в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности	Прогнозировать.	РУУД: Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие зож. КУУД: Устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие зож и состояние своего здоровья. ПУУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, проводя опрос родственников или знакомых долгожителей, выяснив у них в чем секрет долголетия.	Текущий контроль. Работа с дополнительной информацией. «Влияние сект на здоровье человека».	§17, вопросы и задания, стр. 125-126
20.		Безопасность жизни.	Пагубные привычки, угрожающие здоровью: как не допустить их возникновения. Опасность, безопасность. Правила безопасной жизни. Вредные привычки, угрожающие здоровью.	Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности. Воспитать культуру здорового и безопасного образа жизни.		ЛУУД: Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе». ПУУД: Корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности. КУУД: Планировать пути достижения целей анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек.	Текущий контроль. Осмысление рассмотренных в §18 проблем и задания практического характера.	§18, вопросы и задания, стр. 132-133. Повторить стр. 134-135.
21.		Урок контроля, коррекции и оценки знаний по разделу I.					Контрольная работа.
Раздел II. Ближайшее социальное окружение (Ближайшее социальное окружение) (10 часов)
Семья в жизни человека и общества (4 часа)
22.		Самые близкие люди.	Человек и его социальное окружение. Товарищи и современники. Семья. Функции семьи. Брак. Роли в семье. Роль подростка в семье.	Характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную. Воспитать социальную ответственность и гражданские компетенции.	Навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми.	РУУД: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»? ПУУД: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.	Текущий контроль. Работа с рубрикой «дополнительное чтение».	§19, вопросы и задания, стр. 144
23.		Семейные отношения.	Семья и семейные отношения. Супружество. Родители. Родство. Семейные конфликты и их причины. Конфликты между родителями и детьми. Пути разрешения семейных конфликтов.	Дать характеристику семейным отношениям, назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов.		РУУД: Спланировать пути решения проблемы, обозначенной в уроке: «В чем причина конфликтов между родителями и детьми», используя схему приведенную в учебнике. КУУД: Понимать переносной смысл выражений, объясняя смысл пословиц, приведенных в конце параграфа. ПУУД: Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения вопроса: «Каким образом родители могут контролировать поведение детей? Какой контроль влияет на детей лучше всего?»	Текущий контроль. Работа с дополнительной информацией. О взаимоотношениях детей в семье. Осмысление рассмотренных в §20 проблем и задания практического характера.	§20, вопросы и задания, стр. 151-152
24.		Семейные ценности и традиции	Семейные ценности и традиции Семейный альбом. Семейная родословная. Семейный совет. Семейные праздники. Семейная культура.	Характеризовать значение семейных традиций и обычаев. Обучить навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности.	Навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми.	ЛУУД: Строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи. ПУУД: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.	Текущий контроль. Работа с рубриками «дополнительное чтение» и «Интересные факты».	§21, вопросы и задания, стр. 159-160
25.		Забота и воспитание в семье.	Воспитание в семьях разных народов мира. Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная социализация человека в семье.	Развивать навыки «понимающего» чтения. Смогут объяснить понятие «воспитание», сравнить системы воспитания детей.		КУУД: Научатся основам изучающего, усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей. ПУУД: Планировать общие способы работы в группах. Объяснять значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа.	Текущий контроль. Работа с дополнительной информацией. О взаимоотношениях детей в семье.	§22, вопросы и задания, стр. 166-167
Как государство заботится о семье (2 часа)
26.		Государственная поддержка семьи.	Государственная социальная помощь. Материнский капитал. Социальные службы помощи семье. Почему государство должно поддерживать семью. Социальный работник	Научиться навыкам рефлексии и навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.	РУУД: Преобразовать практическую задачу в познавательную, отвечая на вопрос перед параграфом «Почему государство должно поддерживать семью?» ПУУД: Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при подготовке ответа на вопрос «Какую помощь от государства получала или получает ваша семья?»	Текущий контроль. Работа с рубриками «Советуем запомнить», «Интересные факты».	§23, вопросы и задания, стр. 172-173.
27.		Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.	Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление. Опека. Попечительство. Дети сироты. Социальные сироты. Приемная семья. Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка.	Исследовать ситуации, связанных с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; нахождение и извлечение социальной информации о государственной семейной политике из источников различного типа и знаковой системы.	Обучится навыкам исследовательской деятельности.	КУУД: Исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. ПУУД: Планировать общие способы работы (с помощью родителей или других взрослых) при оказании помощи детям, оставшимся без попечения родителей. ЛУУД: Формировать потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях	Текущий контроль. Работа с рубрикой «дополнительное чтение»	§24, вопросы и задания, стр. 179-180
Человек в группе (3 часа)
28.		Человек в малой группе.	Общество. Как совокупность различных групп. Группа. Малая группа. Человек в малой группе. Значение группы в жизни подростка. Межличностные отношения. Важнейший закон межличностных отношений. Конформизм.	Выявить главное и второстепенное в тексте. Развить навыки самооценки и саморефлексии.		КУУД: Спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника «Каковы отношения между людьми в малой группе?» ПУУД: Оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения. РУУД: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: «Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе».	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Советуем запомнить» (с понятиями урока).	§25, вопросы и задания, стр. 186
29.		Общение.	Общение, как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка со сверстниками.	Навыкам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности. Обучение навыкам логических рассуждений.	Навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми	РУУД: Овладеть основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением КУУД: Строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос : «Есть в словах Платона противоречие: «Сократ мне друг, но истина дороже». ЛУУД: Формировать готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников.	Текущий контроль. Работа с рубрикой «Советуем запомнить» (с понятиями урока).	§26, вопросы и задания, Стр192-193
30.		Межличностные конфликты	Конфликт. Межличностный конфликт. Почему возникают конфликты. Пути разрешения конфликтов	Научиться навыкам рефлексии и навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий. Социальной ответственности и гражданской компетенции.		КУУД: Устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях. ПУУД: Управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов. ЛУУД: Формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении.	Текущий контроль. Работа с рубриками «дополнительное чтение» и «Интересные факты».	§27, вопросы и задания, стр. 199
31.		Урок контроля, коррекции и оценки знаний по разделу II.					Тестовая проверка знаний
32-33.		Итоговое повторение					Зачет
34-35.		Резерв.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

6 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013.

ПРОГРАММА

по обществознанию

Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая. Л. Ф. Иванова, А.И. Матвеев

Москва «Просвещение» 2010г.

6класс (34 ч)

Тема 1. Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Тема 2. Семья

Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Тема 4. Труд

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. )

Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 5. Родина

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Тема 6. Добродетели

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная область «Общественные дисциплины. Обществознание» входит в инвариантную (неизменную) часть структуры базисного учебного плана ОУ РФ. Рабочая программа составлена на основе базисного учебного плана. Инвариантная часть базисного учебного плана обеспечивает единство образовательного пространства на территории России. На изучение курса обществоведения в 6 классе отводится 34 часов, то есть 1 час в неделю.

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе программы основного общего образования по обществознанию для 6 класса (2010г), авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. Данная программа отражают содержание обществоведческого курса, ядром которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы.

Курс 6 класса преимущественно носит пропедевтический характер, связанный с проблемами социализацией младшего подростка.

При изучении данного курса используется учебник Обществознание. 6 класс, 2011 год под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.

Данный учебник вводит учащихся в проблематику подросткового возраста. Раскрывает ученикам расширенный круг социальных институтов. Учащиеся познают полезность трудового обучения. Авторы учебника раскрывают нравственные качества, как добродетель: мораль и добро. Учебник включен в федеральный перечень учебников РФ на 2011-2012 учебный год, рекомендованы МО РФ.

Материал не раскрытый в учебном пособии будет компенсироваться за счёт увеличения практических работ и работой учащихся с дополнительными источниками информации.

Курс обществоведения ставит целью:

Создание условий для социализации личности;
Формирование научных представлений, которые

составляют первоначальные основы нравственной,

правовой, экономической, политической и экологической культуры;

Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;
Развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.

Требования к обязательному уровню подготовки учащихся:

Выделять главную мысль, составлять план;
Описывать изучаемый объект;
Сравнивать социальные объекты или источники;
Знать основные обществоведческие термины, распознавать и употреблять их;
Знать основные положения и понятия, отражающие природу человека, его взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие общества, характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
Характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; Объяснять взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни.
характеризовать (описывать) основные сферы общественной жизни; социальную структуру общества; социальные конфликты; семью как малую группу; виды органов государства; социальные нормы; гражданские права; свобода; закон; армия; патриотизм; милиция; презумпция; нормативно – правовые акты; бизнес; реклама; семейный бюджет; экономика.

В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован

текущий и тематический контроль в форме тестирования.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание
(6 класс)

Календарно – тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю.

В сумме составляет 35 часов.
Учебник «Обществознание». Под редакцией: Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Москва. «Просвещение». 2011 год.

№	Тема урока, элементы содержания курса	Оборудование	Требования к уровню подготовки учащихся	Формы текущего контроля	Задание на дом	Понятия	Дата
1	Вводный урок Знакомство с курсом «Обществознание» Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника	Учебник. Рабочая тетрадь	Знать назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета	Анализ учебника	Стр. 5-10
Тема 1. Человек (8 часов)
2	Человек родился Жизнь - великое чудо. Зачем человек рождается. Возрастные периоды жизни человека. Что такое наследственность. Наследственность - биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Опрос Инд.тест Карточки Раб.тетрадь	§1 Р.т№ 6-7,9	Человек Наследственность
3	Человек – личность Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо? Сильная личность- какая она?	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос, выполнять проблемные задания. Раб.тетрадь Инд.тест	§2, «В классе и дома», №2, письменно. Р.т№5-6	Личность Сознание Деятельность Индивидуальность
4	Особый возраст: отрочество Ребенок и взрослый. Особенности взросление человека. Формирование личности. Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность - показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Понятия темы. Уметь анализировать делать выводы, отвечать на вопросы.	Опрос. Творческое задание. Раб.тетрадь Инд.тест	§3 «В классе и дома», №1, письменно. Р.т№3-4,8	Отрочество Подросток Взрослость Самостоятельность
5	Урок - практикум. Практическая работа №1 Учимся общаться.		Тренинг общения	Задания по группам и индивидуально
6	Познай себя Особенности познания самого себя в отроческом возрасте. Желание ребенка стать взрослым. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен. Учимся узнавать и оценивать себя.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника. Уметь анализировать поступки и делать выводы	Творческое задание Письменные задания. Инд.тест Раб.тетрадь	§4, «В классе и дома», №1,2 письменно. Р.т№2,8,6	Познание Самооценка Потребность Способность Гениальность Талант Поступок
7	Человек и его деятельность Трудовые навыки, трудовые умения и знания. Трудовое воспитание. Стимулирование трудовой деятельности «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна... Учимся правильно организовывать свои занятия.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные эпохи. Приводить примеры из художественной литературы. Объяснять смысл основных понятий	Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Раб.тетрадь Инд.тест	§5, Выписать пословицы и поговорки о труде в тетрадь Р.т№3,5,7,8 С.54-55 №6-7	Деятельность
8	Что человек чувствует, о чем размышляет Мысли и чувства людей. Их основные характеристики. Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Выявлять различия в потребностях человека. Приводить примеры из художественной литературы. Уметь анализировать и высказывать свое мнение.	Опрос. Творческие задания. Раб.тетрадь Инд.тест	§6 Р.т№8 Повторить понятия	Социальные, биологические, духовные потребности Чувства Духовный мир Суждения Умозаключения
9	Повторение темы: «Человек» (Промежуточный контроль)		Знать основные положения пройденных ранее тем. Уметь: - высказывать и оттаивать свое мнение; -приводить примеры из художественной литературы; -анализировать, делать выводы; -отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника.	Моделирование ситуаций, их анализ. Тест. Понятийный диктант	Стр.63-65
Тема 2. Семья (5часов)
10	Семья – ячейка общества Зачем люди создают семьи. Какие бывают семьи. Семья и государство. Семейный кодекс. Права ребёнка. Отношения между поколениями. Если семья не выполняет своих обязанностей.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Работа с текстом учебника по заданиям Раб.тетрадь Инд.тест	§7 «В классе и дома», №3, письменно. Р.т№1,3,6,8	Семья Брак Родители Дети Неполная семья
11	Семейное хозяйство Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Домохозяйство и домоводство. Учимся помогать вести семейное хозяйство.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Работа с текстом учебника по заданиям Инд.тест Раб.тетрадь	§8 С96 №1 Пр.р№1 с.96 Р.т№8-9	Семейное хозяйство Экономика Рачительность Расточительность Хобби
12	Делу время - потехе час. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби. Значимость здорового образа жизни	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Творческие задания. Карточки Инд.тест Раб.тетрадь	§9 Р.т№2-3
13	Учимся правильно организовывать свои занятия Практическая работа №2	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Практическое занятие Знать основные положение темы. Уметь: -анализировать, делать выводы, -- -отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения; -работать с текстом учебника.	Моделирование ситуаций, их анализ Раб.тетрадь Практическая работа	Повторить понятия
14	Повторение темы: «Семья» (промежуточный контроль) Учимся быть рачительными хозяевами.			Моделирование ситуаций, их анализ Тест Понятийный диктант
Тема 3. Школа (5часов)
15-16	Профессия – ученик Профессия - ученик. Система образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Творческие задания Раб.тетрадь	§10 Р.т№4,6,8	Образование Ступени образования Школа Университет
17	Одноклассники, сверстники, друзья Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Творческие задания	§11 С.118-119 №1 Р.т№6,8	Класс
18	Урок-практикум Практическая работа №3 Учимся дружно жить в классе Учимся жить дружно в классе	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Тренинг общения на сплочение Знать основные положение темы. Уметь: -анализировать, делать выводы, -отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения; -работать с текстом учебника.	Моделирование ситуаций, их анализ Практическое занятие	Стр.118-123 Повторить понятия
19	Повторение по теме: «Школа» (промежуточный контроль)			Тест Понятийный диктант
Тема 4. Труд (4 часа)
20	Труд - основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. , давать определение понятий. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Составление кластера «Что такое труд» Раб.тетрадь Инд.тест	§12 С143 №1,3 Р.т№ 5,8	Труд Богатство Бедность
21	Труд и творчество Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы	Опрос. Творческие задания	§13 «В классе и дома», №5,1,3 письменно. Р.т№ 6-7	Творчество Мастер Ремесленник Шедевр Искусство Успех
22	Практическая работа № 4 На пути к жизненному успеху Получение образование- основной труд ученика профессию. Выбор жизненного пути. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Поддержка близких — залог успеха. Готовимся выбирать	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положение темы. Уметь: -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения; -работать с текстом учебника.	Опрос. Творческие задания Моделирование ситуаций, их анализ Практическая работа	§14 С.153№ 4-5 Р.т№7-9 Повторить понятия
23	Повторение по теме: «Труд». Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.			Тест Понятийный диктант
Тема 5. Родина (7 часов)
24	Что значит быть патриотом Наша родина - Россия, Российская Федерация. Русский язык - государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника. Отвечать на поставленные вопросы, работать с понятиями	Составление кластера «Родина»	§15 с.163 №3-4,6 Р.т№8	Федерация Субъекты Российской Федерации Государство Патриотизм
25	Символика России Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн. Государственные праздники. Москва - столица России.	Цветные карандаши. Рабочая тетрадь Раздаточный материал.	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Записать гимн России в тетрадь. Инд.тест	§16, доклады и сообщения по теме С.173 №3 Р.т№ 6	Герб Гимн Флаг Символы государственной власти
26-27	Гражданин – Отечества достойный сын Гражданин - Отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан Российской Федерации	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Опрос. Творческие задания. Составление схемы «Права и обязанности граждан»	§17 С.188 №1 Р.т№ 7	Гражданин Конституция Закон Гражданские права Обязанности граждан
28	Мы – многонациональный народ Мы - многонациональный народ. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность	Цветные карандаши. Рабочая тетрадь Карта РФ.	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы	Составить словарик. Работа с картой по заданиям.	§18 «В классе и дома»,№2, письменно. Р.т№ 7-8	Многонациональное государство Этнос Нация Национальность
29	Урок- практикум Практическая работа №5 Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положение темы. Уметь: -анализировать, делать выводы, -отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения; -работать с текстом учебника.	Моделирование ситуаций, их анализ. Практическая работа	Повторить понятия
30	Повторение по теме: «Родина». (промежуточный контроль)			Тест. Понятийный диктант	Стр.188-192
Тема 6. Добродетели (4 часа)
31	Человек славен добрыми делами. Что такое доброта. Доброе - значит хорошее. «Золотое правило нравственности» - главное правило хорошего человека	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь: -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Составить словарик. Составить правила хорошего тона	§19 «В классе и дома», №4, письменно Р.т№ 7-8	Доброта Добродетель Мораль Меценат
32	Быть смелым Что такое страх. Смелость и отвага. Преодоление страха. Имей смелость сказать злу «нет»	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника. Отвечать на поставленные вопросы, работать с понятиями	Опрос. Творческие задания. Раб.тетрадь Инд.тест	§20 С.207 №7-9	Страх Смелость Терпимость Толерантность
33	Что такое человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь анализировать материал урока. Делать выводы. Отвечать на вопросы	Выполнять проблемные задания.	§21 С.213 №4 по группам Р.т№3,5	Гуманизм Человечность
34	Урок - практикум Практическая работа № 6 Учимся быть терпимыми. Учимся делать добро.	Учебник Цветные карандаши. Рабочая тетрадь	Знать основные положения урока. Уметь: -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; -высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное.	Моделирование ситуаций, их анализ Практическая работа Тест	С.89-96 Повторить понятия
35	Повторение по курсу «обществознание». итоговый контроль. Основные понятия курса.			Итоговая контрольная работа.

Распределение учебного материала курса

№	Разделы, темы	Кол-во часов	Практических работ	Итоговые тесты к разделу	Контрольных работ
1	Введение	1
2	Человек	8	1	1
3	Семья	5	1	1
4	Школа	5	1	1
5	Труд	4	1	1
6	Родина	7	1	1
7	Добродетели	4	1	1
	Итоговое повторение	1			1
	Всего:	35	6	6	1

Учебно-методическое обеспечение программы

№

авторская программа

учебники и учебные пособия

методические материалы

дидактические материалы

наглядные пособия

материалы для контроля

Федеральная примерная программа по истории и обществознанию,.

2005 г. (// Вестник образования. - № 3. – 2005).

Программа основного общего образования по обществознанию

6 – 9 кл.

Авторы:

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. издательство

«Просвещение»2010 Москва

Л.Н. Боголюбов Обществознание. 6 класс, 2011 год.

«Обществоведение: человек, природа, общение» под редакцией Л.Н. Боголюбова. М., «Просвещение», 2009г.

Рабочая тетрадь по обществознанию 6 кл.

Авторы:

Иванова Л.Ф.,Хотеенкова Я. В., Издательство «Просвещение» 2011г

Методические рекомендации по курсу «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова), 2010.

Студенекин М.Т. Методика преподавания обществознания в школе, 2007г.

Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методика преподавания обществознания в школе, 2009 г

В.П. Князев Практикум по обществознанию, 2009 г.

Дидактический материал по курсу «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова), 2008.

Раздаточный материал.

Юридический и правовой документ. Опорные конспекты. Алгоритмы решения познавательных и проблемных задач. Алгоритм ответа.

Основные памятки.

Л.Н. Боголюбов Дидактический материал по курсу «Обществознание», 2009 г.

Декларация прав ребёнка

Конвенция о правах ребёнка

Конституция РФ

Нормативно – правовые акты.

Кодексы РФ.

Комментарий к Гражданскому кодексу РФ., 2007г.

Комментарий к Уголовному кодексу РФ., 2007г .

Комментарий к Трудовому кодексу РФ., 2007.

Комментарий к Административному кодексу РФ., 2007г.

Комментарий к Семейному кодексу РФ., 2007 г .

Тестовые задания

Терминологические (понятийные и словарные) диктанты.

Составление блок – схем, кластеров, сравнительных таблиц, понятийных таблиц.

Карточки. Лабораторные работы. Сочинения.

Работа со СМИ и культурным (духовным) наследием человечества.

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

7 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию

для 7-го класса

Рабочая программа по обществознанию для 7-го класса разработана на основе Примерных программ для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И. Городецкой и др.«Обществознание», М.:Просвещение, 2009 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа( 1 час в неделю).

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

-сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
-выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Основу для создания рабочей программы составил учебник:

Класс	Кол.уч.	Учебник	Автор	Издательство, год
7	4	Обществознание	Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова	М., Дрофа, 2009 г.

Тематическое планирование курса обществознание ( 34 ч)

Тема 1. Человек среди людей (4 ч)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и с младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (12 ч)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 3. Человек и экономика (15 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема 4. Человек и природа (3 ч)

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Резерв учебного времен-0

№	Тема	Наименование темы	Количество часов	Дата
				План	Факт
1	I	Человек среди людей	4
2	II	Человек и закон	12
3	III	Человек и экономика	15
4	IV	Человек и природа	3
5	Итого		34

Используемый учебно-методический комплект:

Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М., 2009
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. Учебно-практическое пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М: - Просвещение, 2011.
Обществознание.Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений\Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. под ред. Л.Ф. Ивановой; Рос акад. наук.. М.: Просвещение, 2010 год.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел, тема	Кол-во часов	Вид урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Форма контроля	Дом задание	Дата провед. План/фактич
	Тема 1. Человек среди людей часа 4
1	Отношения между людьми	1	Изуч нов материала	Знать особенности межличностных отношений, их виды, уметь привести примеры личных и официальных отношений	Составление конспекта	§1
2	Ты и твои товарищи. Малая группа	1	комбинированный	Знать признаки и типы малой группы, причины объединения в группы; уметь составить схему по тексту; уметь работать с текстом учебника	Инд опрос, вопросы к параграфу, карточки	§2 Стр 30, вопр 6,8
3	Зачем люди общаются.	1	Комбинированный	Знать что такое общение , каковы его цели, каковы средства общения Уметь характеризовать особенности общения со сверстниками и младшими	Инд опрос, вопросы к параграфу, тест	§3,стр 54, вопросы 2,3
4	Межличностный конфликт.	1	Комбинированный	Знать понятие межличностный конфликт, его причины, стадии конфликта и пути выхода из него; уметь привести примеры, работать с текстом учебника	Инд опрос, вопросы к параграфу	§ 4 стр 41 В 6-8
	Тема 1. Человек и закон 12 часов
5	Что значит жить по правилам	1	Изуч нов материала	Знать типы социальных норм: обычаи, обряд, привычка, ритуал, правила этикета, роль правил в жизни человека. Уметь работать в группе; уметь привести примеры, работать с текстом учебника	Инд и групповая работа. Составление памятки поведения в разл ситуациях	§ 5, стр 67, Правила Сетикета
6	Права и обязанности граждан	1	Комбинированный	Знать что такое право, Конституция, Права человека, классификацию прав человека. Уметь работать с текстом учебника, источником, уметь составить таблицу по тексту , приводить примеры	Составить таблицу «Гражданские и политические права». Тест	§ 6, стр 68-72
7	Кто и как обеспечивает твои права	1	Комбинированный	Знать какие органы защищают права детей: уметь работать с тестом учебника, источником, уметь переводить информацию из текстовой формы в таблицу понимать взаимосвязь прав и обязанностей	Устный опрос	§ 6, стр 72-77
8	Почему важно соблюдать закон	1	Комбинированный	Знать понятия «порядок, Конституция, справодчивость, правовой нигилизм»; уметь работать с текстом учебника	Устный опрос, Работа с документами.	§ 7, стр 85 вопросы 1-7 устно
9	Защита Отечества	1	Комбинированный	Знать структуру Вооруженных Сил, понятие «конституционная обязанность»	Работа в группах по карточкам. Разбор и анализ документов
10	Военная служба	1	Комбинированный	Знать особенности военной службы, общие и должностные обязанности военнослужащих, понятия долг и обязанность. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	устный опрос	§ 8 Стр 86
11	Что такое дисциплина	1	Комбинированный	Знать понятие и виды дисциплин, особенности специальной дисциплины. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	Работа в группах по заданиям (анализ материалов)	§8 Стр 97
12	Внешняя и внутренняя дисциплина	1	Комбинированный	Знать понятие внутренняя и внешняя дисциплина; Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	Работа в группах по заданиям	§9 Стр 103
13	Виновен - отвечай	1	Комбинированный	Знать понятие противозаконное поведение, его признаки, виды правонарушений, их отличия, виды наказаний для несовершеннолетних; Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	Составить словарик темы, схему «Виды правонарушений»,«Признаки преступления»	§10 Стр 109
14	Кто стоит на страже закона	1	Комбинированный	Знать какие органы называют правоохранительными, их назначение. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь работать с таблицей	Составить схему «Структура правоохранительных органов РФ»	§11 Стр 118
15	Милиция	1	Комбинированный	Знать полномочия полиции, их назначение, подразделения полиции. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь работать с таблицей	Работа с нормативно-правовыми документами,	§11 Стр 122 Повт 5-11
16	Контрольная работа по теме: Человек и закон	1	Повт-обобщающий	Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами	к/ работа в тестовой форме	§ 5-11
	Тема 2. Человек и экономика 15 часов
17	Что такое экономика	1	Изуч нов материала	Знать понятия экономика, производительность труда, натуральное и товарное хозяйство, основные сферы экономики. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь работать с таблицей	Тест, схему «Сферы экономики»	§ 12
18	Основные участники экономики	1	Комбинированный	Знать понятия экономика, натуральное и товарное хозяйство, потребительские мотивы Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь работать с таблицей	Устный опрос, составить схему «Факторы, влияющие на производитель-ность труда»	§ 12
19	Золотые руки работника	1	Комбинированный	Знать понятия мастер, квалификация, из чего складывается мастерство работника. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы	опрос	§13, стр 138-141
20	Труд и зарплата. Количество и качество труда	1	Комбинированный	Знать понятия труд, зарплата, чем определяется размер зарплаты, количество и качество труда. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Устный опрос, инд карточки и тесты	§ 13 Стр 141-150
21	Что и как производить.	1	Комбинированный	Знать понятия постоянные и переменные затраты произ-ва, разделение труда. Уметь привести примеры, осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	решить задачи на определение затрат, выручки прибыли	§14, стр 152
22	Прибыль.	1	Комбинированный	Знать понятия прибыль, выручка. Уметь решать экономические задачи, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	решить задачи на определение затрат, выручки прибыли	§ 14, стр 160 , вопрос 2,3 письм
23	Что такое бизнес. Виды бизнеса	1	Комбинированный	Знать понятия бизнес, его виды. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Составить словарик темы,	§15, стр 2 письменно
24	Формы бизнеса	1	Комбинированный	Знать формы бизнеса. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Решить задачи на определение затрат, вы- ручки прибыли	§15, стр 167-169
25	Обмен, торговля.	1	Комбинированный	Знать понятия рынок, товар, стоимость, бартер, торговля и её формы. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Моделировать заданную ситуацию, анализировать ее.	§16, стр 170-175, подготовить рекламу товара
26	Реклама- двигатель торговли	1	Комбинированный	Знать что такое реклама, формы. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы ,критически оценивать рекламу, работать в группе	Задания по группам: разработать рекламу	16, стр 175-179
27	Как деньги стали деньгами.	1	Комбинированный	Знать что такое деньги и историю их появления. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Устный опрос, словарик темы	§17, стр 179
28	Деньги и их функции	1	Комбинированный	Знать функции денег . Уметь привести примеры, осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Решить задачу	§17, стр 188, вопрос 1-3 письм
29	Экономика семьи.	1	Комбинированный	Знать ресурсы семьи, их виды, источники дохода семьи, условия труда несовершеннолетних . Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить таблицу по тексту	Тестирование Тв задание -рассчитать семейный бюджет	§18, стр 190,
30	Семейный бюджет	1	Комбинированный	Знать понятие бюджет, обязательные и произвольные расходы семьи. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы , уметь составить схему по тексту	Выполнение проблемных заданий	§ 18, стр 193-198
31	Контрольная работ по теме: Человек и экономика»	1	Комбинированный	Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами	Тестовые задания, задач, понятийный диктант	§ 12-18
	Тема 4. Человек и природа 2 часа
32	Воздействие человека на природу	1	Изуч нов материала	Знать понятие экология, причины загрязнений окружающей среды . Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы, уметь составить схему по тексту	Инд твор задания, сообщения	§ 19,20
33	Закон на страже природы	1	Комбинированный	Знать правила экологической морали. Уметь осуществлять поиск, систематизацию информации по теме, сравнивать, делать выводы, уметь составить схему по тексту	Беседа, вопросы к параграфу	§21
34	Итоговое повторение	1	Повторит.обобщающий урок	Знать основные положения темы, уметь применить знания при работе с текстами	к/ работа
	Резерв	0

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

8 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

Пояснительная записка

Курс «Введение в обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования РФ вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально- психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Обществознание формирует общую культуру мышления, помогает учащимся ориентироваться в большинстве отраслей знания.

Так как российское общество переживает сложный период своего становления, то необходимо формирование гражданского общества, которое способно обеспечить своим гражданам демократические права и свободы. Молодежь чутко реагирует на те сложности, которые происходят в обществе. В обществе ослабевают общепринятые доминирующие ценности, многие культурные стереотипы, что ведет к деградации культурной среды.

Обществознание направлено на формирование современных знаний, совершенствование умений, развитие личности ученика. Предлагаемые уроки помогут организовать групповую и индивидуальную работу учащихся на основе объяснительно-иллюстративных, репродуктивных, проблемных, научно-поисковых, ценностно-эмоциональных методов; используются приемы развития критического мышления, которые помогают в дальнейшем адаптироваться в социуме.

Знания об обществе помогут учащимся вступить в общественные отношения и реализовать себя как личность.

1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Сборник нормативных документов. Обществознание. / Составители: Э.Д.Днепров. А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004
Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы., М., «Просвещение», 2004 г. («Введение в обществознание. 8-9 классы, авт. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Е.И.Жильцова и др.)

2.Цели изучения курса:

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в т.ч. экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям национальной культуры;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	Познавательная деятельность: использование различных методов (наблюдение, измерение, опыт и др); умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Сравнение, сопоставление, ранжирова-ние объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений. Творческое решение учебных и практических задач.
	Информационно-коммуникативная деятельность: способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде; осознанное беглое чтение текстов; владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Составление плана, тезисов, конспекта; формулирование выводов. Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
	Рефлексивная деятельность: самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и т.п.) Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Владение умениями совместной деятельности
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	Знать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные признаки и черты основных сфер жизни общества.
	Уметь: описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; основные социальные роли.
	Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;
	Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (взаимодействие общества и природы, человека и общества).
	Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
	Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста); различать в социальной информации факты и мнения.

3. Структура курса

№	Модуль (ГЛАВА)	ПРИМЕРНОЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
1.	Введение. Что такое человек	1+7+1
2.	Человек и природа	3+1
3.	Человек среди людей	7+1
4.	Человек в обществе	12+1
	Итого:	34

4. Контроль реализации программы

а) Стартовый контроль (результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя

б) Текущий контроль – после изучения большой темы

в) Итоговый контроль – в конце года: итоговый тест

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата	Тема урока	Основное содержание	Основные понятия	Литература для учителя	Оборудование
1	1.09-6.09	Ведение	Особенности курса «Введение в обществознание». Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности. Гуманный человек и гуманное общество.	гуманизм	МП, стр. 10-12; Поуроч.планы по уч-ку Л.Н.Боголю-бова, с.6-7	Учебник, стр. 6-7
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК. ПРИРОДА. ОБЩЕСТВО. Тема 1. Что такое человек. (7 часов + 1 повтор)
2.	8.09.-13.09	Что делает человека человеком?	Природное и общественное в человеке. Основные отличия человека от других живых существ. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.	Деятельность, самореализация личности.	МП,стр. 19-21 ПП, с.7-11	Учебник, § 1 , стр.8-14
3.	15.09-20.09.	Что человеку нужно?	Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Классификация потребностей. Интересы человека; их знание и учет – условие гуманного отношения к людям.	Нужды человека, потребности человека, ценностные ориентации	МП,стр.21-23; ПП, с.12-21	Учебник, § 2, стр.15-19
4.	22.09-27.09	Ваши способности в вашей власти.	Что такое способность? Способности ординарные и неординарные. Степени развития способностей: способности, талант, гениальность. Развитие характера и силы воли.	Человеческие возможности, способности, темперамент, характер.	МП,стр.23-29 ПП, с.21-29	Учебник, §3, стр.19-24
5.	29.09-4.10	Человек и человечность.	Человечность как каждодневное проявление гуман-ной морали. Мораль и гуманизм. Моральные нормы и поступки людей. «Золотое правило нравственности».	Мораль, нормы морали, гуманизм	МП, стр. 29-32 ПП, стр. 29-34	Учебник, §4, стр.24-26
6.	6.10-11.10	Человек и культура	Культура подлинная и мнимая. Культура творчества и культура потребления. Культура народа и культура человека. Приобщение к мировой культуре – необходимое условие человеческого существования.	Культура, ценности культуры, внутренняя и внешняя культура	МП,стр. 32-34 ПП, стр.34-47	Учебник, § 5, стр.27-31
7.	13.10.-18.10	Человек познает мир	Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Познай самого себя	Познание, ощущение, восприятие, суждение, истина, «образ Я»	ПП, стр.47-56	Учебник, §6, стр.31-37
8.	20.10-25.10	Вечные вопросы	Кто я? Зачем я живу? Что останется после меня? Человек, индивид, личность.	Человек, личность, ин-дивид, индивидуаль- ность, смысл жизни	МП,стр. 34-37 ПП, стр.56-65	Учебник, § 7, стр.37-43
9	27.10-1.11	Обобщение по теме «Что такое человек?»	Зачетное занятие. Урок-игра		ПП, стр.65-70	Учебник, стр.43-45
Тема 2. Человек и природа. (3 часа + 1 повтор)
10	10.11- 15.11	Природа, общество, человек.	Природа – естественная среда обитания человека. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды.	Ноосфера, природа, естественная среда обитания	МП,стр. 37-39 ПП, стр.70-78	Учебник, §8, стр.45-51
11	17.11-22.11	У роковой черты	Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Прогрессирующее загрязнение природы. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современной экологической ситуации.	Экологический кризис, Красная книга, безотходные техноло-гии, катастрофа	МП,стр.42-43 ПП, стр.78-86	Учебник, §9, стр.52-56
12	24.11-29.11	Природа под охраной закона	Наши экологические права и обязанности. Как закон охраняет природу? Экология и нравственность. Общественные движения в защиту природы.	Экологическое право, объекты природоохран ной деятельности, эко-логическая экспертиза	МП,стр. 43-49 ПП, стр. 86-99	Учебник, §10, стр.56-63
13	1.12-6.12	Обобщение по теме «Человек и природа»	Обобщение знаний учащихся о человеке и его взаимодействии с природой		ПП, стр.99-101	Учебник, стр.63-64
Тема 3 Человек среди людей. (7 часов + 1 повтор)
14	8.12-13.12	Межличностные отношения	Отношения деловые и личные. Симпатия и антипа-тия, сотрудничество и соперничество. Взаимопони-мание в межличностных отношениях. Уровни меж-личностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба (общая характеристика).	Отношения, симпатия, межличностные отношения	МП,стр. 49-50 ПП, стр.101-106	Учебник, §11, стр.64-68
15	15.12-20.12	Радости и сложности общения	Необходимость общения для человека. Содержание, форма и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликт-ные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.	Общение, межличност-ные конфликты, Конфликтная ситуация, инцидент	МП,стр. 51-52 ПП, стр.107-115	Учебник, § 12, стр.68- 73
16	22-12-27.12				ПП, стр.115-118
17	12.01-17.01	Малая группа	Понятие о малой группе. Виды малых групп по видам деятельности, группы временные и постоянные. Самочувствие человека в группе. Групповые нормы и санкции.	Статус, групповые нормы, групповые санкции, групповой эгоизм, конформизм	МП, стр. 52-56 ПП, стр.119-125	Учебник, §13, стр.73-79
18	19.01-23.01	Бесценный дружеский союз	Дружба как межличностное отношение. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.	Верность, взаимопомощь, внутренняя близость	МП, стр. 56-58 ПП, стр.125-140	Учебник, §14, стр.79-84
19	26.01-31.01	«Самое утреннее из чувств»	Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к любви.	Любовь	МП, стр. 59-60 ПП, стр.140	Учебник, §15, стр.84-88
20	2.02-7.02	Психологический климат в семье	Семья как малая группа. Межличностные отношения в семье. Семейный долг и семейные обязанности. Семья как источник человеческого счастья.	Семья, психологичес-кий климат, семейный долг	МП,стр. 60-62 ПП, стр.140-147	Учебник, § 16, стр.88-94
21	9.02.-14.02	Обобщение по теме «Человек среди людей»	Закрепить знания учащихся о человеке, его взаимо-связи с другими людьми, о роли культуры общения для умения строить взаимовыгодные отношения		ПП, стр.147-149	Стр.94-96
Тема 4. Человек в обществе (12 часов + 1 повтор)
22	16.02-21.02	Человек и общество	Что такое общество? Основные сферы общественной жизни. Изменение положения человека в обществе в процессе его развитие.	Общество, осн.сферы жизни общества, аграр-ное, индустриальное, постиндустриальное общества, социальные нормы	МП, стр. 64-66 ПП, стр.150-158	Учебник, §17, стр.96-101
23	23.02-28.02	От хозяйства Робинзона к экономике	Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы. Техника и технология. Научно-технический прогресс и её социальные последствия.	Экономика, техника, технология, ресурсы, научно-техническая революция.	МП,стр. 66-68 ПП, стр.159-163	Учебник, §18, стр.102-108
24	2.03-7.03	Человек в мире экономических отношений	Потребности и ресурсы: проблемы выбора. Факторы производства. Главные вопросы экономики. Механизм рыночного регулирования экономики.	Экономич.система, ры- нок, рыночная эконо-мика, факторы произ-водства, конкуренция, спрос, предложение	МП, стр. 68-70 ПП, стр.164-168	Учебник, §19, стр.108-114
25	9.03-14.03	Государство и экономика	Роль государства в регулировании экономики. Налоговая система. Государственный бюджет.	Гос.бюджет, налог, доход, расход	МП, стр. 70-72 ПП, стр.168-173	Учебник, §20, стр.114-120
26	16.03-21.03	Социальная сфера жизни общества	Социальная структура и социальное неравенство. Социальный конфликт. Социальные изменения в советском обществе. Современный этап социального развития. Положение человека в обществе. Соци-альный статус. Социальная роль.	Социальное неравен-ство, социальные роль и статус, социальный конфликт	МП,стр. 72-74 ПП, стр.173-180	Учебник, §21, стр.120-128
27	30.03-4.04	Нации и межнацио-нальные отношения	Понятие «нация». Отношения между нациями. Отно-шение к истории традициям народа. Международ-ные отношения в современном обществе.	Нация, народ, этнос , народность, национальность	МП,стр. 75-76 ПП, стр.180-185	Учебник, § 22, стр. 128-135
28	6.04-11.04	Связь поколений	Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? Детство – особый период в жизни человека. Защита прав ребенка.	Поколение, права ребенка, возрастная когорта, конвенция	МП, стр. 76-78 ПП, стр.185-193	Учебник, §23, стр.135-139
29	13.04-18.04	Политика и политическая жизнь	Что такое политика? Роль политики в жизни общества. Политические организации. Условия успешной политической деятельности.	Политика, полит. власть, полит.партия, многопартийность	МП, стр. 78-80 ПП, стр.193-202	Учебник, §24, стр.139-146
30	20.04-25.04	Гражданин и государство.	Происхождение государства. Признаки гос-ва. Формы государства. Политический режим. Наше гос-во на современном этапе. Гражданство. Становление правового государства.	Государство, граждан-ство, суверенитет, мо-нархия, республика, унитарное гос-во, авто-ритаризм, тоталита-ризм, демократия, гражданство	МП,стр.80-83 ПП, стр.203-208	Учебник, §25, стр.146-154
31	27.04-2.05	Культура, наука, искусство.	Сокровищница достижений человека и человечества. Находить истину. Художественное творчество.	Культура, искусство, наука, художественный образ	МП,стр. 83-85 ПП, стр.208-213	Учебник, §26, стр.155-161
32	4.05-9.05	Человек и выбор жизненного пути	Мы выбираем, нас выбирают. За пределами профессии.	Выбор жизненного пути, адаптация, индивидуализация, интеграция	ПП, стр.213-222	Учебник, §27, стр. 161-167
33.	11.05-16.05	Современный мир.	Многообразие современного мира. Глобальные проблемы человечества. Пути решения мировых проблем.	Глобальные проблемы Демографический кризис, техногенная катастрофа	МП, стр. 85-87 ПП, стр.223-230	Учебник, §28, стр.167-173
34.	18.05-23.05	Обобщение по теме «Человек и общество».	Проверить знания, умения и навыки, полученные учащимися за курс «Обществознание»			Стр.173-176

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

9 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе «Программы курса 8-9 кл.». Составители: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеева и др., М.: Просвещение, 2009 г.

Учебник: «Введение в обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных учреждений под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение, 2009 г.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год), 34 рабочие недели.

Современное российское общество переживает сложный период становления новой системы ценностей, утверждения новых приоритетов в государственной политике и общественной деятельности, формирования основ правового государства и гражданского общества. Российским гражданам предстоит осознанно определить в обществе два полюса – государственный и свой собственный, осмыслить, что только свободный и независимый человек, осознающий свою ответственность за совершаемые поступки, носитель современной системы знаний, принимающий ценности и принципы демократии, может стать гражданином современной России. Представляется крайне важным для будущего развития страны преодоление правового нигилизма, общественной и политической пассивности, различных проявлений нетерпимости и насилия, экстремизма и агрессивности, расизма и шовинизма, духовной деградации личности. В первую очередь это касается подростковой среды, поколения будущих граждан России.

Обществознание – это предмет о человеке и о человеческом отношении ко всему, что его окружает.

Курс «Введение в обществознание» призван помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях, выработать свою собственную жизненную позицию, реализовать свои возможности, утвердить себя как личность.

Цель курса – приобщить школьников к современной экономической, политической, правовой, нравственной, экологической культуре, что является условием становления свободной и социально ответственной личности, осознанно прокладывающей свой жизненный путь.

Что такое человек? Чем он отличается от других живых существ? Какое место занимает в мире природы? Как строит свои отношения с другими людьми? Зависит ли человек от общества, а общество – от человека? Как различить добро и зло? Почему нужно соблюдать законы? В чём заключается подлинная свобода человека?

Эти и многие другие вопросы рассматривает курс обществознания.

Курс является интегрированным, так как включает в себя сведения из целого ряда общественных наук. Учащиеся получат начала философских, экономических, социологических, этических, правовых, экологических знаний, умения пользоваться этими знаниями в жизни.

Противоречивость и сложность многих вопросов обществознания позволяет организовать с учащимися дискуссии, что способствует формированию умений аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со своими сверстниками. Развитию интереса к предмету способствует работа с дополнительной литературой на уроках при использовании групповой формы деятельности. Использование тестовых заданий позволит постепенно подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ в старших классах.

Для реализации намеченной цели ставятся задачи:

подвести учащихся к пониманию:

роли и значения права в жизни человека, общества и государства;
ответственности человека за свои поступки перед обществом и государством;
значения существования гражданского общества и важности деятельности местного самоуправления;
основ конституционного строя России;
важности звания гражданина;
значения международных договорённостей о защите прав человека;
особенностей частной и публичной жизни гражданина;
важности роли труда в обществе;
взаимосвязи общества и человека, долга и совести;
целей и принципов семейного права, нравственных основ брака и семьи;
особенностей социального государства и значению социальных прав человека;
политических прав и свобод в жизни современного общества;
роли образования в современном обществе;
значимости моральных принципов для человека, взаимосвязи добра и зла.

В ходе изучения курса учащиеся получат возможность овладеть следующими умениями и навыками:

анализировать дополнительную литературу к уроку;
делать выводы, подводить итоги;
работать по тексту учебника;
излагать «сквозные» вопросы темы урока;
анализировать события, происходящие в стране и мире;
аргументировано излагать собственную точку зрения;
работать в группах и парах, самостоятельно;
работать с тестовыми заданиями, карточками-заданиями.

Курс призван воспитать у учащихся:

стремление реализовать свои способности и возможности;
стремление к получению знаний;
умение общаться, тактичность, вежливость и уважение к собеседнику;
ответственность каждого человека за развитие общества;
патриотические чувства, гордость за страну, в которой живём, за звание гражданина РФ;
понимание необходимости предотвращения развития военных конфликтов;
уважение к труду, трудолюбие;
чувство собственного достоинства;
вежливость и уважение к родителям, родным и близким;
понимание важности влияния политических событий происходящих в стране на жизнь каждого человека;
интерес к образованию, понимание необходимости и важности роли знаний в будущей жизни;
необходимость сохранения и соблюдения моральных ценностей в современном мире.

Работа с дополнительным материалом, по печатным средствам массовой информации даст возможность школьникам отработать навыки учебно-исследовательской деятельности, способствующие формированию аналитического мышления, а также погрузиться в изучаемые проблемы.

Календарно-тематическое планирование

курса «Обществознание» для 9 кл.

№ ур.	Тема урока	Тип урока	Основные знания	Основные понятия	Контроль знаний, умений, навыков	Оборудование	Сроки проведения
1	Человек. Природа. Общество	Изучение нового материала	Знания учащихся из курса обществознания в 8 классе	Гуманизм, потребности, биосоциальный, нравственность, мораль, гуманное общество, природные ресурсы, государство, технология	Тест	Учебник, тесты, тексты с доп.литературой и заданиями
2- 3	Роль права в жизни человека, общества, государства	Комбини-рованный	Значение права в жизни человека, общества и государства	Право, мораль, гражданство, гражданин, норма права, закон, частное и публичное право, указ, постановление, Конституция, референдум	Кроссворд, практическая работа по документу, тест	Карточки-задания с доп. материалами к уроку, учебник
4	Правовая ответственность	Комбини-рованный	Ответственность человека за свои поступки перед обществом и государством	Правонарушение, деяние, преступление, проступок, юридическая ответственность, административное и уголовное право, наказание	Групповая работа	Карточки-задания, доп. материал, учебник
5	Правовое государство: право выше власти	Комбини- рованный	Особенности правового государства, причины, по которым необходимо строгое соблюдение законов в обществе	Публичная власть, теория разделения властей, верховенство права, незыблемость прав и свобод человека, конституционный суд, суд общей юрисдикции, арбитражный суд	Тест	Карточки-задания, доп. материал, учебник, тест
6	Гражданcкое общество и государство	Комбини- рованный	Значение существования гражданского общества, важность деятельности местного самоуправления	Гражданское общество, государство, гос.чиновник, местное самоуправление, муниципальная собственность, территориальное общественное самоуправление	Работа с доп. материалом, тест	Учебник, карточки-задания, тест
7	Конституция России	Практическая работа	Основные положения Конституции РФ	Конституция, ценности, закон, естественные права, плюрализм	Пр/р с текстом Конституции	Текст Конституции, тест
8	Основы конституционного строя России	Практическая работа	Основы конституционного строя России	Конституционный строй, выборы, референдум, государство, федерация, республика, самоопределение, сепаратизм, светское государство, гражданство, права человека	Пр/работа с текстом Конституции, кроссворд	Конституция России, кроссворд
9	Гражданин. Государство. Право.	Комбини- рованный, обобщающий по разделу	Знания по разделу «Гражданин. Государство. Право»	Общение, межличностные конфликты, конфликтная ситуация, стратегия поведения	Итоговый тест	Карточки с заданиями по вариантам
10	Гражданин – человек свободный и ответственный	Изучение нового материала	Важность звания гражданина	Гражданин, государство, право, права человека, Конституция, ответственность, декларация, правозащитник, диссидент, демократия, тоталитаризм, Комитет по правам человека	Проверочная работа	Карточки с дополнительным материалом
11	Всеобщая декларация прав человека	Практическая работа	Содержание Всеобщей декларации прав человека, условия её принятия, её влияние на принятие документов в разных странах	Право, права человека, декларация, конвенция, ООН, гражданин	Практическая работа с текстом Декларации	Текст Декларации прав человека
12	Международное гуманитарное право	Практическая работа	Значение международных договорённостей о защите прав человека, особенно в условиях военных конфликтов	Международное гуманитарное право, жертвы войны, вооружённый конфликт, военные преступления	Практическая работа по документам	Учебник, доп. материалы, документы
13	Частная жизнь гражданина	Практическая работа	Особенности частной жизни гражданина, правовые отношения, регулирующие частную жизнь	Гражданин, право, правовое государство, гражданское общество, частная жизнь, частное право	Кроссворд, практическая работа по документу	Доп. материалы, кроссворд
14	Публичная жизнь гражданина	Лабораторная работа	Взаимосвязь частной и публичной жизни гражданина	Всеобщая декларация прав человека, публичная жизнь, публичное право, Гражданский кодекс, публичный интерес	Работа с доп. материалом	Доп. материал, учебник, карточки-задания
15	Труд и трудовое право	Комбини- рованный с элементами групповой работы	Важность роли труда в обществе	Труд, трудовые отношения, трудовой договор, коллективный договор, дисциплина труда, тунеядство, трудовая книжка, трудовое партнёрство, профсоюзы, безработица	Работа с доп. материалом в группах	Доп. материалы, учебник, карточки-задания
16	Собственность, предпринимательство и гражданское право	Лабораторная работа	Основы предпринимательской деятельности, важность имущественных отношений в жизни современного общества	Собственность, имущественные отношения, предпринимательство, гражданское право, договор, купля-продажа, аренда	Работа со схемами и доп. материалами	Доп. материалы, учебник
17	Духовная жизнь	Комбини- рованный	Отличие духовно богатого человека от бездуховного	Право на свободу мысли, слова, убеждений, человеческое достоинство; убеждение	Кроссворд, работа с доп. материалом	Доп. материалы, учебник
18	Свобода совести	Комбини- рованный	Взаимосвязь общества и человека	Свобода совести, религиозные верования, Библия, заповедь	Тест, работа с доп. литературой	Доп. материалы, учебник
19	Семейное право	Практическая работа	Цели и принципы семейного права	Семейное право, брак, Семейный кодекс РФ, ЗАГС, права ребёнка, брачный договор	Пр/р со статьями Семейного кодекса РФ	Доп. материалы, учебник, карточки-задания
20	Домашнее строительство	Комбини- рованный с элементами групповой работы	Основы домашнего строительства, права потребителя, основные семейные обязанности	Личное, семейное потребление; потребитель, права потребителя, семейный бюджет, домашнее хозяйство, досуг	Работа с доп. материалами, групповая работа	Доп. материалы, учебник
21	Социальные права человека	Комбини- рованный	Особенности социального государства, значение социальных прав человека	Социальное государство, социальные права, приватизация жилья, медицинское страхование, социальные пособия, социальное обеспечение	Работа с доп. материалом	Учебник, доп. материал, карточки-задания
22-23	Политические права и свободы	Комбини- рованный	Значение политических прав и свобод в жизни современного общества, последние полит.события в нашей стране, полит. партии и их основные программные требования	Свобода собраний и ассоциаций, свобода слова, цензура и гласность	Работа с доп. материалом, схемами и таблицами	Учебник, доп. материал
24	Право на образование	Комбини- рованный	Роль образования в современном обществе	Образование, культурные ценности, самообразование, общее и профессиональное образование, гуманизация образования	Тест, заполнение схем и таблиц	Учебник, доп. материалы
25	Права человека и гражданина	Обобщающий урок	Знания по теме «Права человека и гражданина»	Общение, межличностные конфликты, конфликтная ситуация, стратегия поведения	Итоговый тест	Тестовые задания
26	Личность и личный выбор	Изучение нового материала	Понимание необходимости делать свой выбор в жизни	Человек, личность, ценности, моральный выбор, совесть	Проверочная работа	Учебник, доп. материалы, карточки-задания
27	Что такое мораль?	Комбини- рованный	Значимость моральных принципов для человека, важность соблюдения «золотого правила нравственности»	Мораль, нравственность, гуманизм, «золотое правило нравственности», моральная ответственность, нравы, принципы морали, моральный идеал, общечеловеческие (абсолютные) духовные ценности	Работа с доп. материалом	Учебник, доп. материал
28	Добро и зло	Комбини- рованный	Взаимосвязь добра и зла в обществе	Гуманизм, мораль, этика, добро, зло, совесть	Тест, умение вести дискуссию в классе	Учебник, тестовые задания
29	Долг и совесть	Комбини- рованный	Взаимосвязь общества и человека	Мораль, совесть, моральный долг, общественный долг	Работа с доп. материалом	Учебник, доп. материал
30	Роль морали в жизни человека в обществе	Комбини- рованный с элементами групповой работы	Воспитательная роль морали, её регулирующая функция в жизни общества	Личность, мораль, общественное мнение, духовные убеждения личности, совесть	Групповая работа, работа с доп. источниками	Учебник, доп. литература
31	Нравственные основы брака и семьи	Комбини- рованный	Значение понятий семейный долг, брачный союз, нравственные основы брака и семьи	Мораль, семья, любовь, семейный долг, брак	Работа с доп. материалами, произведениями литературы	Учебник, доп. литература
32	Нравственная культура	Комбини- рованный	Основы нравственной культуры человека	Культура, культура внутренняя и внешняя, духовная культура, нравственная культура	Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения	Учебник, доп. материалы
33	Личность и мораль	Повторительно-обобщающий урок	Знания по разделу «Личность и мораль»	Понятия по разделу «Личность и мораль»	Итоговый тест	Тестовые задания
34	Гражданин. Право. Мораль	Итоговое обобщение	Знания по курсу «Введение в обществознание»	Понятия курса «Введение в обществознание»	Проверочная работа, итоговый тест	Тестовые задания

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

10 класc

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию

(профильный уровень)

10 класс

Пояснительная записка

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильном классе как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Цель изучения обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования

развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке.

Задачи:

воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук, для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Перечень нормативных документов правовых документов:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне,
Примерные программы, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации.

Сведения об авторской программе

Рабочая программа курса обществознания в 10 классе (профильный уровень) составлена по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

Обоснованность выбора данной авторской программы обусловлена тем, что:

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, содействует реализации единой концепции обществоведческого образования. Успешное освоение содержания образования требует межпредметного и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Углубленное изучение курса не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению в высшие учебные заведения, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки.

Информация о внесённых изменениях в программу

– программа будет реализована без изменений и дополнений.

Определение места и роли учебного курса

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 105 часов для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание» в 10 классе, из расчета 3 часа в неделю, включая уроки для повторения, контрольных, проектов, исследований, лабораторных и практических работ.

Формы организации образовательного процесса

Технологии обучения. В Рабочей программе учтены различные формы урока: проблемное изложение нового материала, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности обучающихся).

Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.

Методы обучения, предусмотренные программой: системно-деятельностный, наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана, проекта), видеометод. Используемые методы и технологии обучения: деятельностный, проектный, исследовательский, компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Основными механизмами формирования ключевых компетенций обучающихся являются разные формы организации обучения и используемые технологии, в процессе которых формируются деловые личностные качества учащихся, комплекс знаний и умений, выступающих основой решения учебных и практических задач, социально значимая позиция учащихся.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать,

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Виды контроля: первичный, текущий, тематический, итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы контроля: фронтальный, индивидуальный, комбинированный, письменный. Предполагается осуществление контроля в форме письменных проверочных работ, тестирования, устных зачётов. Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Информация об используемом учебнике

Обществознание : 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений : /профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова [ и др.]; под. ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. – М. : Просвещение, 2010 - 2012.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
основные социальные институты и процессы;
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Уметь

характеризовать с основные социальные объекты (факты, явления, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном мире;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных источников (философских правовых и др.);
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в знаковых системах (текст, таблица, схема); переводить её из одной знаковой системы в другую;
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу.

Использовать приобретенные знания и умения для

эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

Литература и средства обучения

Для учителя и обучающихся:

1. Учебник «Обществознание» для 10 класса общеобразовательных учреждений (профильный уровень), под редакцией Л.Н.Боголюбова, Ю.А. Лабезниковой, Н.М.Смирнова и др., М., «Просвещение», 2011 – 2012.

2. «Практикум по обществознанию», пособие для учителей и учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова, М., «Просвещение», 2010 г.

Для учителя

1. Журналы «Преподавание истории и обществознания в школе».

2. Программа по курсу «Обществознание», 10 -11 классы, профильный уровень, авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор; Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук; А. Ю. Лазебникова, доктор педагогических наук; М., «Просвещение», 2009 год.

3. Сорокина Е.М. «Поурочные разработки по обществознанию, профильный уровень, 10 класс, М., «ВАКО», 2010 год.

4. Кишенкова О.В. «Тестовый контроль на уроках обществознания в 10 – 11 классах», М., «Русское слово», 2009 год.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

СОДЕРЖАНИЕ И УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

в 10 классе (профильный уровень)

№ п/п

Название

темы (раздела)

Кол-во часов

Содержание

темы (раздела)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Введение.

Курс обществознания: цели, задачи, формы работы

Цели, задачи курса «Обществознание» в 10 классе на профильном уровне. Формы организации образовательного процесса.

Знать понятие «социальные науки».

Развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

Раздел 1.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука.

Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Мифы древности. Древнеиндийские Веды о происхождении мира. Буддизм. Мудрецы даосской школы. Конфуцианство. Платон и Аристотель об обществе и государстве.

Теория общественного договора. Трудовое общество А.Смита. Вперед к «золотому веку». Гражданское общество Г.Гегеля. На пути к научной социологии. Марксистское учение об обществе. Развитие обществознания в ХХ веке.

Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века. Бердяев.

Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Уметь:

- определять существенные характеристики изучаемого объекта;

- извлекать необходимую информацию из источников.

Развивать умения:

- перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т.д.)

- работы с текстами различных стилей

- выступления с сообщениями;

- поиска нужной информации по заданной теме;

- получения и осмысления социальной информации, систематизация полученных данных

Раздел 2.

Общество и человек

Происхождение человека и становление общества. Теория происхождения человека. Человечество как результат биологической и социальной эволюции.

Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность.

Соотношение мышления и языка.

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей.

Отличия общества от социума. Социум как особая часть мира.

Факторы изменения социума.

Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Мир Востока. Ценности Запада. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность исторического развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Понятие об историческом процессе. Народные массы, социальные группы, общественные объединения как участники исторического процесса.

Исторические личности. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Прогрессивные силы. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. Свободное общество.

Развивать умения:

- характеризовать с научной позиции основные явления;

- оценивать различные суждения;

- сопоставления различных научных подходов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

- объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов

- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;

- систематизации изученных фактов,

- переведения социальной информации из одной знаковой системы в другую;

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- осуществлять поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по теме;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения по определенной теме;

- владеть основными видами публичных выступлений;

- следовать этическим нормам и правилам ведения диспута

Раздел 3.

Деятельность как способ существования людей

Потребности и интересы. Типология деятельности. Игра. Учеба как деятельность.

Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Духовное потребление.

Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Соотношение целей и средств в политике. Власть и политика.

Типология властных отношений. Политические отношения.

Развивать умения:

- проводить социологическое мини-исследование;

- составления развернутого плана ответа;

- оценивать различные суждения;

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия;

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Раздел 4.

Сознание и познание

Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Основные особенности методологии научного мышления.

Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Общественное и индивидуальное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя

Развивать умения

- сопоставлять различные научные подходы;

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

- отделять основную информацию от второстепенной;

- критически оценивать достоверности полученной информации;

- развернуто обосновывать суждения, давать определения;

- приводить доказательства;

- сопоставлять различные подходы;

- формировать собственные суждения

Раздел 5.

Личность. Межличностные отношения

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Механизмы взаимодействия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении.

Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Самоопределение личности.

Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

«Дедовщина» и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Развивать умения:

- определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

- уверенно работать с текстами различных стилей;

- характеризовать с научных позиций основные социальные явления, их место и значение в обществе;

- анализировать и классифицировать социальную информацию;

- сравнивать социальные объекты, выявляя общие черты и различия;

- различать в социальной информации факты и мнения;

- исследования реальных связей и зависимостей;

- использования элементов причинно-следственного анализа;

- осуществления конструктивного взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей;

- решения проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания

Итоговое повторение

Закрепление знаний, умений и навыков, полученных при изучении всего курса

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ в 10 классе (профильный уровень)

№ п/п урока	Название раздела, тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Формы контроля	Домашнее задание	Дата
						по плану	фактич.
1	Курс обществознания: цели, задачи, формы работы	1	Вводный урок	Работа над учебным пособием	Введение
	Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	21
2 - 4	Естественно-научные и социально-гуманитарные знания Специфика философского знания	3	Урок изучения нового материала (лекция) Урок закрепления знаний (практикум)	Работа со словарем, с текстами	§ 1
5	Человек и общество в ранних мифах. Мифологическое сознание древнего человека	1	Урок изучения нового материала	Сообщения уч-ся	§ 2, с. 17-19
6	Первые философские учения. Древнеиндийская и древнекитайская философия	1	Комбинированный урок	Тестирование	§ 2, с. 19-22
7	Первые философские учения. Философия Древней Греции	1	Комбинированный урок	Работа с источниками	§ 2, матер. лекций
8 – 11	Кризис средневековых представлений о человеке и обществе Философия и общественные науки в Новое время Философия и общественные науки в Новейшее время	4	Урок изучения нового материала Комбинированные уроки	Составить словарик темы. Работа с документами	§ 3, с.26-28 § 3, с.28-34 § 3, матер. лекций
12 – 15	Русская философская мысль в XI – XVIII вв. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России: продолжение споров	4	Урок изучения нового материала Комбинированные уроки	Составить таблицу «Русская философская мысль XIX – ХХ века»	§ 4, с.38-40 § 4, с.41-42 § 4, матер. лекций
16 – 19	Общественные потребности и мир профессий Особенности профессий социально-гуманитарной направленности Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания	4	Урок изучения нового материала Уроки обобщения и закрепления знаний	Составление схемы «Потребности современного общества», презентации о профессиях	§5 – 6, подготовить презентации о профессиях
20-22	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	3	Итоговый урок Контрольный урок	Тестирование. Контрольный опрос	Повт. §§1-4
	Раздел 2. Общество и человек	35
23-25	Происхождение человека и становление общества Человечество как результат биологической и социокультурной революции	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составить таблицу «Теории происхождения человека»	§ 7
26– 28	Сущность человека как проблема философии. Великая тайна – человек Сущность человека как проблема философии. Человек – биосоциальная система	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок (практикум)	Составить таблицу «Взгляды философов на сущность человека»	§ 8
29 – 31	Общество. Уровни социально-философского анализа общества Общество и общественные отношения.	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Практическая работа	§ 9
32-34	Общество как развивающаяся система. Системное строение общества Сферы общественной жизни как подсистемы общества		Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составить схему «Структура социальной системы общества»	§ 10
35-37	Типология обществ. Традиционное общество Типология обществ. Индустриальное общество	3	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Составить таблицу «Типология общества», понятийный диктант	§ 11-12, с. 109 – 121
38-40	Восток и Запад Восток и Запад в диалоге культур	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составить таблицу «Типология цивилизаций»	§ 11-12, с. 121 – 126
41-43	Смысл и направленность исторического развития. Теория локальных цивилизаций. Теория ОЭФ. Теория постиндустриального общества	3	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Составить словарик темы. Работа с учебником (знаковый анализ)	§ 13
44-47	Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Роль народа и личности в историческом процессе	4	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Мини-исследование «Кого считать исторической личностью?»	§ 14
48-50	Общественный прогресс. Противоречивость прогресса Многообразие путей и форм общественного развития	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составление сравнительной таблицы «Прогресс и регресс», схемы «Критерии прогресса»	§ 15
51-54	Свобода и необходимость в человеческой деятельности Свобода и ответственность «Это сладкое слово “свобода”»	4	Урок изучения нового материала Комбинированный урок Урок-семинар	Семинар на тему «Это сладкое слово “свобода”»	§ 16
55-57	Общество и человек	3	Итоговый урок Контрольный урок	Выполнение проблемных заданий, тестирование
	Раздел 3. Деятельность как способ существования людей	17
58-60	Многообразие деятельности. Сущность и структура деятельности Потребности и интересы	3	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний (практикум)	Обсуждение результатов социологического мини-исследования «Ведущие мотивы учебной деятельности моих одноклассников»	§ 17
61-63	Деятельность в сфере духовной культуры. Создание и освоение духовных ценностей Духовная жизнь общества. Духовный мир человека	3	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний	Составление развернутого плана ответа на вопрос «Как создаются, сохраняются и потребляются духовные ценности?»	§ 18
64-65	Трудовая деятельность	2	Комбинированный урок	Работа в группах: мини-проект «Перспективы развития социального партнерства в России»	§ 19
66-68	Политическая деятельность. Цели и средства политической деятельности	3	Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний (практикум)	Понятийный диктант. Составить схему «Субъекты и объекты политики»	§ 20
69-71	Политическое лидерство. Власть и властная деятельность	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок (практикум)	Работа по группам: составить памятку политического лидера. Решение проблемных заданий	§ 20
72-74	Деятельность как способ существования людей	3	Итоговый урок Контрольный урок	Выполнение проблемных заданий тестирование
	Раздел 4. Сознание и познание	24
75-77	Познаваемость мира как философская проблема Чувственное и рациональное познание	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составить таблицу «Этапы познания»	§21
78-80	Истина и ее критерии. Абсолютная и относительная истина Истина и заблуждение	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Составить словарик темы. Практикум на отделение основной информации от вторичной	§ 22
81-83	Виды и уровни человеческих знаний. Познание средствами искусства	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Решение проблемных заданий	§ 23
84-86	Научное познание. Особенности научного познания Научное познание. Методы научного познания	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Работа с источниками. Понятийный диктант	§ 24
87-89	Социальное познание. Научное познание природы и общества Обыденное и научное социальное знание	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Анализ материалов СМИ, словарик темы	§ 25
90-92	Знание и сознание. Индивидуальное и общественное сознание Знание и сознание. теоретическое и обыденное сознание	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Решение проблемных заданий	§ 26
93-95	Самопознание и развитие личности Развитие самосознания и формирование личности	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Решение проблемных, логических, творческих задач	§ 27
96-98	Сознание и познание	3	Итоговый урок Контрольный урок	Выполнение проблемных заданий Тестирование
	Раздел 5. Личность. Межличностные отношения	43
99-101	Индивид, индивидуальность, личность Структура личности	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Выполнение творческих работ	§ 28
102-104	Периодизация развития личности Возраст и становление внутреннего мира человека	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок (практикум)	Моделирование ситуаций по теме, их анализ	§ 29
105-107	Направленность личности. Социальное поведение Жизненные цели и социальная установка	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок (практикум)	Групповая работа: критерии социального поведения школьника	§ 30
108-109	Общение как обмен информацией Особенности общения в современном мире	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Решение проблемных заданий	§ 31
110-113	Общение как межличностное взаимодействие Стратегия взаимодействия в процессе общения Общение в юношеском возрасте	4	Урок изучения нового материала Комбинированный урок Урок-практикум	Работа в группах: выработка памятки «Культура общения в юношеском возрасте»	§ 32
114-115	Общение как взаимопонимание Стереотипы и «эффекты восприятия»	2	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Работа в группах: анализ материалов СМИ (факты и мнения)	§ 33
116-118	Малые группы. Какими бывают группы Межличностные отношения в группах Правила общения в малых группах	3	Урок изучения нового материала Комбинированный урок Урок-практикум	Составить схему «Виды малых групп». Практикум: разработка памятки «Правила общения в малых группах»	§ 34
119-121	Межличностная совместимость Групповая сплоченность Конформность	3	Урок изучения нового материала Комбинированные уроки (практикум)	Участие в дебатах по заданной проблеме	§ 35
122-123	Групповая дифференциация. Положение личности в группе Лидерство. Стили лидерства	2	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Участие в ролевой игре	§ 36
124-126	Семья как малая группа Психология семейных взаимоотношений Воспитание в семье	3	Урок изучения нового материала Комбинированные уроки	Моделирование ситуаций по теме, их анализ	§ 37
127-128	Антисоциальные группы. Антисоциальная субкультура Криминализация в асоциальных группах. Криминальные группы	2	Урок изучения нового материала Комбинированный урок	Работа в группах: материалы СМИ, их анализ	§ 38
129-131	Конфликт . структура и динамика межличностного конфликта Поведение личности в конфликте Пути и способы разрешения конфликта	3	Урок изучения нового материала Комбинированные уроки	Решение проблемных заданий	§ 39
132	Личность. Межличностные отношения	1	Итоговые уроки	Решение проблемных, логических, творческих задач
133-134	Личность. Межличностные отношения	2	Уроки контроля знаний	Тестирование, выполнение проблемных заданий
135-136	Уроки итогового повторения	2		Решение проблемных заданий

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа с.Борискино-Игар

муниципального района Клявлинский Самарской области

Рассмотрена и одобрена на заседании Согласовано Утверждена руководителем ОУ

методического объединения Зам.директора по Директор школы

Председатель _______(Н.С.Заборникова) _______(И.Ю.Сорокина) ___________Н.А.Николаев

«____» __________ 2013 г. «____»___________2013 г. «___»___________2013 г.

Рабочая программа

учебного курса

Обществознания

11 класс

ФИО учителя

Кошкина Наталья Сергеевна

первая квалификационная категория

2013

11 КЛАСС

(базовый уровень)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1. Нормативно-правовые документы.

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.

2.2.Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

2.3.Цели и задачи обучения:

Реализация рабочей программы способствует формированию следующих целей и задач:

- развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений; эти знания необходимы для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2.4. Место предмета в учебном плане лицея.

Учебный план лицея имени В.Г.Сизова предусматривает изучение обществознания в 9 классе в объеме 34 часов из расчета 1 час в неделю.

2.5.Общеучебные умения и навыки.

предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой ин-

формации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности

полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и

поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными

умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),

следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

3. Учебно-тематический план.

№	Тема	Кол-во часов	Кол-во п/р
1	Общество как сложная динамическая система	4	2
2	Экономика	26	13
3	Политика как общественное явление	9	4
4	Человек в системе общественных отношений	9	3
5	Правовое регулирование общественных отношений	20	8
	Итого	68	30

4. Содержание курса.

Общество как сложная динамическая
система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология.

Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации.

Человек в системе
общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство.

Правовое регулирование
общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Опыт познавательной и практической
деятельности:

работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
анализ современных общественных явлений и событий;
освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;
аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
написание творческих работ по социальным дисциплинам.

5. Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

-биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

6. Учебно- методическое обеспечение.

Обществознание : учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008.

7. Литература.

1. .Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. .Кодекс об административных правонарушениях.

1. Конституция Российской Федерации.

3. .Семейный кодекс.

4. .Трудовой кодекс.

5. .Пахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч / Л. С. Бахмутова. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1,2. -ISBN 5-691-00841-2; ISBN 5-691-00842-0.

6. Введение в обществознание : учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Бо-голюбов, Ю. И. Аверьянов [и др.]. - М.: Просвещение, 2008.

7. Введение в политологию : учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. / К. С. Гаджиев, Д. В. Гудименко, Г. В. Каменская, А. Н. Родионов. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1995. - 272 с. - ISBN 5-09-006816-Х.

8. .Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессией, образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 220 с. - ISBN 5-222-05758-5.

9. .Иоффе, А. Н. Введение в обществознание : учеб. для 8 кл. основной шк. / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова, С. В. Тырин. - М. : ИД «С-инфо»; Изд-во «Баласс», 2000. -272 с. - ISBN 5-85429-102-9; ISBN 5-85939-193-5.

10. Кишенкова, О. В. Основы гражданских знаний. 9 кл. : учеб. для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Кишенкова. - М.: Дрофа, 1998. - 288 с. - ISBN 5-7107-2232-4.

11. М.Клименко, А. В. Обществознание : для школьников старших кл. и поступающих в вузы : учеб. пособие / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - М. : Дрофа, 2001. - 480 с. -ISBN 5-7107-4669-Х.

12. Кравченко, А. И. Задачник по естествознанию. 10-11 кл. - 2-е изд. / А. И. Кравченко. -М. : ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС», 2001. - 192 с. - ISBN 5-8253-0200-Х.

13. .Обществознание : 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд. / А. Ю. Лазебникова, О. О. Савельева, В. А. Литвинов [и др.]; под ред. А. Ю. Лазебниковой. - М. : ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2004. - 398 с. - ISBN 5-17-020403-5; ISBN 5-271-07523-0.

14. .Обществознание : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова [и др.]; под ред. А. Ф. Никитина. - 3-е изд. - М. : Просве-щение, 2005. - 365 с. - ISBN 5-09-014158-4.

15. .Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для уч-ся общеобразо¬ват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997. -224 с. - ISBN 5-7107-1240-Х.

16. .Права человека в свободной стране : учеб. пособие по правоведению для 8-9 кл. средн. общеобразоват. шк. - СПб.: Спец. лит-ра, 1998. - 480 с. - ISBN 5-7571-0108-3.

17. .Прозоровская, К. А. Социология / К. А. Прозоровская. - СПб. : ИД «Нева», 2005. -352 с. - ISBN 5-7654-4578-0.

18. .Психология для студентов вузов. - М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : ИЦ «МарТ», 2004. - 560 с. - ISBN 5-241-00227-8. '

19. .Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999. - 208 с. - ISBN 5-691-00336-4.

20. .Тесты по обществознанию : пособие для подготовки к единому государственному изданию, выпускному и вступительному тестированию. - М. : ИКЦ «МарТ», 2003. - 352 с. -ISBN 5-241-00284-7.

21. Шилобод, М. И. Политика и право. 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. заведе¬ний / М. И. Шилобод [и др.]. - М.: Дрофа, 1997. - 432 с. - ISBN 5-7107-1001-6.

Структура учебной программы по обществознанию.

10-11 класс.

Базовый уровень (136 ч.)

Содержательные линии	10 кл.	11 кл.	Итого
1.Человек как творец и творение культуры	18 ч.	-	18 ч.
2.Общество как сложная динамическая система	6 ч.	4 ч.	10 ч.
3.Экономика	4 ч.	26 ч.	30 ч.
4.Социальные отношения	14 ч.	-	14 ч.
5.Политика как общественное явление	9 ч.	9 ч.	18 ч.
6.Человек в системе общественных отношений	7 ч.	9 ч.	16 ч.
7.Правовое регулирование общественных отношений	10 ч.	20 ч.	30 ч.
Всего:	68 ч.	68 ч.	136 ч.

9. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню ПОДГОТОВКИ обучающихся	Вид контроля. Измерители	Домашнее задание	Дата проведения
								план	факт
1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
1	Общество как сложная динамическая система	1	Изучение нового материала Практическая работа	Человек и экономика. Проблемы социально-политической жизни. Человек и закон	Знать основные положения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Вид контроля: выборочное оценивание. Измерители: ответы на вопросы п/р
Глава 1. Человек и экономика
2-3	§ 1. Экономика: наука и хозяйство	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности	Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 1» с. 6—16; задания № 1-4, С 16
4-5	§ 2. Экономический рост и развитие	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Понятие экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и ин-тенсивный рост. Эномическое развитие. Экономический цикл	Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономическою развития; как государство может воздействовать на экономический цикл.	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§2, с. 17-29; задания № 1-4, с 28-29

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
					Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.
6-7	§ 3. Рыночные отношения в экономике	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России	Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок. Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§3, с. 30-42; задания № 1-4, с. 42
89	§ 4. Фирмы в экономике	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые предприятиями	Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль. Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§4, с. 43-54; задания № 1-4, с. 54
110-11	§ 5. Правовые основы предпринимательской деятельности	2	Усвоение нового учебного материала. Практическая работа	Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства.	Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования.	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§5, с. 54-66; задания № 1-5, с. 66

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			Закрепление нового материала	Как открыть свое дело	Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации. Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора
112-13	§ 6. Слагаемые успеха в бизнесе	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга	Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме. Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок. Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 6, с. 67-78; задания № 1-3, с. 78
114-15	§ 7. Экономика и государство	2	Усвоение нового учебного материала.	Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики	Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику	Выборочное оценивание	§7, с. 78-91; задания № 1-4, с. 90-91

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
			Закрепление нового материала Практическая работа	Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства?	Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему. Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике	Ответы на вопросы
116- 117	§ 8. Финансы в экономике	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Банковская система. Другие финансовые институты. Инфляция: виды, причины и последствия	Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией. Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; может ли инфляция положительно влиять на экономику. Уметь объяснять, почему возникает инфляция	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§8, с. 91-102; задания № 1-4, с. 102
118-19	§ 9. Занятость и безработица	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Рынок труда. Причины и виды безработицы. Государственная политика в области занятости	Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения. Понимать, для чего необходим рынок труда. Уметь объяснять, почему трудно достичь равновесия на рынке труда	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§9, с. 103-115; задания № 1-7, с. 114-115

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
220-21	§ 10. Мировая экономика	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики	Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему некоторые государства применяют политику протекционизма. Уметь объяснять, какая страна - США или Нидерланды - больше зависит от международной торговли и почему	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 10, с. 116-127; задания № 1-3, с. 127
222-23	§11. Человек в системе экономических отношений	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Рациональное поведение потребителя. Рациональное поведение производителя	Знать, какие факторы влияют на производительность труда. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом. Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 11, с. 128-137; МЩМПН № 1-4, с. 137
224-25	Человек и экономика	2	Повторение и обобщение		Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Глава 2. Политика как общественное явление
26-7	§ 12. Свобода в деятельности человека	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	«Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Свободное общество	Знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в Новое и Новейшее время; какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость. Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении. Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§12, с. 140-148; задания № 1-5, с. 148
288-29	§ 13. Общественное сознание	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное сознание	Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании. Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание. Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§13, с. 148-158; задания № 1-4, с. 158
330-31	§ 14. Политическое сознание	2	Усвоение нового учебного материала.	Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии.	Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 14, с. 158-172; задания № 1-4, с. 172

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
			Закрепление нового материала Практическая работа	Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание	в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание». Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние
332-33	§ 15. Политическое поведение	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения	Знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения. Понимать, каковы мотивы политического поведения. Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 15, с. 172-181; задания № 1-4, с. 181
334-35	§ 16. Политическая элита и политическое лидерство	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства	Знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера. Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства – традиционного и харизматического.	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 16, с. 182-193;задания № с. 192-193

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
					Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство
336-37	§ 17. Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала	Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации	Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе. Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация в России. Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 17, с. 193-202; задания № 1-4, с. 201-202
338-39	§ 18. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира	Знать, какие религиозные объединения могут действовать в Российской Федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти. Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 18, с. 202-213; задания № 1-4, с. 212-213
440-41	Проблемы социально-	2	Повторение		Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы,	Проверочная работа. Тест.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
	политической и духовной жизни		и обобщение		отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Ответы на вопросы
Глава 3. Человек в системе общественных отношений. Правовое регулирование общественных отношений.
442-43	§ 19. Современные под- ходы к пони манию права	2	Усвоение нового учебного материала Закрепление нового материала	Нормативный подход к праву. Естественное право oт идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в РФ	Понимать, в чем суть нормативного подхода к праву. Уметь характеризовать основные особенности естественного права	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§19, с. 217-228; задания № 1-2, с. 227-228
444-45	§ 20. Гражданин Российской Федерации	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика	Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; в отношении каких категорий иностранных граждан и лиц без гражданства может быть применена упрощенная процедура приема в российское гражданство; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, кто имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой. Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика. Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 20, с. 228-238; задания № 1-4, с. 238

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
446-47	§ 21. Экологическое право	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения	Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство. Понимать, в чем состоит специфика экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в Конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§21, с. 239-250; задания № 1-4, с. 249-250
448-49	§ 22. Гражданское право	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Гражданские правоотношения. Имущественные права личные, неимущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав	Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 22, с. 250
550-51	§ 23. Семейное право	2	Усвоение нового учебного материала.	Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак.	Знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные	Выборочное оценивание.	§23, с. 262-273; задания № 1-8; 1-4, с. 273-274

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			Закрепление нового материала Практическая работа	Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	права ребенка в семье. Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношении; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	Ответы на вопросы
552-53	§ 24. Правовое регулирование занятости и трудоустройства	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование	Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования. Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 24, с. 274-285; задания № 1-3, с. 285-286
554-55	§ 25. Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс нового материала	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса	Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмот-	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§25, с. 286-298; задания № 1-6, с. 297-298

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				Прохождение дела в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений	рении гражданско-правового спора и каково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда
556-57	§ 26. Процессуальное право: уголовный процесс	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей	Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 26, с. 298-310; задания № 1-8, с. 309
558-59	§ 27. Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания. Конституционное судопроизводство. Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства	Знать основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать административное правонаказание; что такое конституционность акта	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§27, с. 310-319; задания № 1-4, с.319
660-61	§ 28. Международная защита прав человека	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные	Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§28, с. 320-330; задания № 1-4, с. 330

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека
662-63	§ 29. Взгляды в будущее	2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала Практическая работа	Общество: человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы. Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема предотвращения опасных последствий научно-технического прогресса. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека. Постиндустриальное (информационное) общество	Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; называть и характеризовать основные проблемы XXI в.; объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объяснять, чем отличается постиндустриальное общество от индустриального; какими качествами должен обладать человек, чтобы жить и работать в меняющемся обществе	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы	§ 29, с. 33*-344; задания № 1-5, 1-4, с. 343-344
664-65	Человек и общество	2	Повторение и обобщение		Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы
666-68	Резервные уроки	2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во

Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

Навигация

Библиотека

рабочая программа по обществознаниюрабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")

КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.

Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»

Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»

рабочая программа по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (5 класс) на тему