Рабочие программы по обществознанию
рабочая программа по обществознанию на тему

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

 СОСНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1

в с. ДЕГТЯНКА

Рассмотрена на заседании         Утверждаю:

педагогического совета        Директор школы

Протокол №1         _____________________

от «28»  августа 2014 г.                                                                Н.В. Савинкина

Приказ № 356 от «1» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 6 класса

на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Цели и задачи:

• развитие личности в период ранней юности, её духовно- нравственной политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самопознанию, самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в конституции РФ;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных роле человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных  дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типовых задач в области социальных отношений; гражданской общественной  деятельности, межличностых отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно- бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовым способам и средствами защиты правопорядка в обществе

Нормативно-правовые документы.

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениям

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесен     ии изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав ОУ.

Сведения о программе.

Данная  программа  по  обществознанию  составлена на  основе примерной программы.  Выбранная  программа  дает  распределение  учебных  часов по  разделам  курса  и  рекомендуемую  последовательность изучения  тем,  учитывая  возрастные  особенности  учащихся  и  логику  учебного  процесса.

Программа включает: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Обоснование выбора программы.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
• исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• овладение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме
• определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения
• объяснение изученных положений на конкретных примерах;

 Информация о внесённых изменениях
Примерная  программа составлена из расчёта 35 часов ,данная программа составлена из расчёта 35 часов, уменьшено резервное время.

Проект непрерывного агробизнес - образования реализуется путём введения тем, разделов, интегрирования в учебный предмет «Обществознание» в 6-11 классах.

В главе «Общество и человек» введены темы:

1.  Управление собственной компанией.
2.  Личность и лидерство.

В главе «Экономическая сфера общества» введены темы:

3.  Основы современного менеджмента.
4.  Маркетинг в системе управления современным предприятием малого и среднего бизнеса.
5.  Лидерство: понятие и сущность.

Определение места и роли учебного курса 

            Обществоведческое образование – необходимое условие становления гражданского достоинства человека, оптимальной социализации индивида, так как содействует его вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «я», формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

   Обществознание играет ведущую роль в выполнении школой функции интеграции молодежи в современное общество.

   Курс содержит:

• необходимые каждому гражданину научные представления об институтах государства и институтах гражданского общества;
• гражданские ценностные ориентиры;
• социальные нормы, регулирующие общественные отношения и поведение людей ( прежде всего нормы морали и права), а также прогрессивные тенденции, сложившиеся в российском обществе;

Информация о количестве учебных часов
На изучение  курса «Обществознание»  в 6 классе отводит 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. При этом на обобщение пройденного материала в форме тестирования  отводится 4 часа.
Формы организации учебного процесса: 

• Практические занятия;
• Применение мультимедийного материала;
• Решение творческих задач;
• Круглый стол
• Проектная и исследовательская деятельность;

Технологии обучения:

• Технология проблемного обучения;
• ИКТ технологии;
• Технология игрового обучения;
• Технология проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Содержание материала внутри предмета подбирается  под сформулированный результат. Меняются также и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.
Меняются формы и методы организации занятий - обучение приобретает деятельностный характер. Учащиеся под руководством учителя добывают и усваивают новые знания, сами исследуют факты и делают выводы.

Виды  и формы контроля

• Тестирование
• Фронтальный опрос
• Индивидуальные карточки занятия
• Решение проблемных задач

Планируемый уровень подготовки

Результаты изучения предмета «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике. 

Учебник  А.И.  Кравченко  Е.И. Певцова Обществознание 6 кл., «Русское  слово»  2010 г.

Основное содержание. (35 часов)

Раздел 1 .Общество и человек. (7 часов)

Понятие общество. Сферы общественной жизни. Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Культурное наследие. Культурная память поколений. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.

Повторительно - обобщающий урок в форме тестирования по теме: Общество и человек.

В результате изучения раздела Общество и человек ученик должен:

Знать/понимать

-сущность общества как совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

Уметь

- описывать человека как социально – деятельное существо;

- объяснять взаимосвязи общества и природы;

- приводить примеры деятельности людей:

- осуществлять поиск необходимой информации по заданной теме

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- первичного анализа и использование полученной информации;

-полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей.

Раздел 2.Сферы общественной жизни. (28 часов)

Экономическая сфера общества . (7ч) Экономика как хозяйство. Производство. Производитель. Потребитель. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами. Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике. Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Трудовой договор. Трудоустройство. Безработные. Основы трудового регулирования труда несовершеннолетних . Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.

Повторительно - обобщающий урок в форме тестирования по теме: Экономика.

Знать/понимать:

- роль экономики в жизни общества;

-характеристику  условий и правила организации бизнеса;

-возможные способы организации экономической деятельности подростка;

-смысл основных понятий;

-отношение к труду, в современном обществе;

-особенности труда несовершеннолетних;

-смысл пословиц о труде.

Уметь:

-определять главное, выявлять особенности;

-определять характеристики рынка;

-приводить примеры;

-оценивать свои возможности и силы ;

-анализировать и сравнивать;

-приводить примеры;

-дискуссировать ;

-решать правовые ситуации;

-называть отличительные особенности;

- высказывать суждение о необходимости для подростков трудиться выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные эпохи.

 Социальная сфера.(Зч) Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Большие социальные группы Мораль. Привычки. Манеры. Обычаи. Религия. Право. Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки. Здоровье людей. Роль семьи в обществе .Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом. Отношения в семье. Неполные семьи. 

Знать/понимать:

-смысл и знание понятий

-социальную структуру общества.

- роль семьи для человека и для общества, как государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют поведение человека в обществ

Уметь:

-определять признаки;

-интерпретировать;

-составлять ответ по плану;

 -анализировать, сравнивать, приводить примеры;

-анализировать и делать выводы.

Политикам право.(7ч). Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия - федеративное государство. Разделение властей. Законы, указы, постановления. Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон. Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за просгупки и преступления. Способы защиты от несправедливости. Юридическая ответственность.

 Повторительно - обобщающий урок в форме тестирования по теме: Политика и право.

Знать/понимать:

-смысл понятий;

-основные признаки государства;

- современное государственное устройства России;

-что такое гражданство и каковы пути его приобретения;

-значение как конституции в государстве.

Уметь:

-рассказывать о роли и сохранении правопорядка в стране;

-называть правоохранительные и судебные органы;

-распознавать способы защиты от несправедливости; 

-определять признаки государства;

-отличать особенности и права граждан;

-выделять главное;

-определять признаки права;

-решать юридические ситуации ;

-характеризовать Конституцию РФ как Основной закон государства;

-составлять схемы, определять признаки и функции;

-составлять план ответа на вопрос.

Духовная сфера общества. Ребёнок в обществе.(9ч.) Культура общества и человека, се проявления. Культура поведения. Образцы для подражания. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право па образование. Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий. Что такое детство. Положение ребёнка в обществе. Воспитание детей. Взаимоотношения родителей и детей. Методы воспитания. История школьного обучения. Современная школа. Дружба. Верность.

Повторительно обобщающий урок по теме: Духовная сфера общества в форме тестирования. 

Знать/понимать:

-науки по их классификации;

 -значение понятий;

-значение образования в жизни людей;

 -роль морали в жизни общества, поговорки о добре и зле;

-различия понятий идеал, идеалист;

-конфликт ценностей.

Уметь:

-осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.

-оценивать поведение людей в различных жизненных ситуациях

-высказывать свою точку зрения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Учебно- тематический план.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ подготовки

В результате изучения обществознании (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия:
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни):
• приводить примеры социальных объектов определенного чипа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей:
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;

Литература и средства обучения.

1. «Обществознание 6 класс поурочные планы по учебникуА. И. Кравченко, Е. А. Певцовой. Волгоград 2009.

 2.Фридман.Л.М.,Кулагина,И.Ю. Психологический справочник учителя.-М.,1999.
3.СемминаЛ.        Право на каждый день

      4.Козлов,Н.И.Как        относиться к себе и людям(Практическая технология на каждый день.          5.Обществознание . Еженедельное приложение к газете «Первое сентября б.Мушинский В.О. Азбука гражданина.

Для учащихся:

1. Учебник «Обществознание 6» КраченкоА.и.Певцова Е.А.2010 г.

2.Конвенция        о правах ребёнка..

3. Психология :словарь/под ред. Петровского А.В.

 Приложение к рабочей программе

календарно-тематический план

Классы 6

Учитель  Михалёва Галина Дмитриевна

 Количество часов:

всего   35часов; в неделю -1ч

Плановых контрольных уроков 4

Административных контрольных уроков  1час

Планирование составлено на основе рабочей программы по обществознанию.                                                                                        

Учебник Кравченко А.И. Обществознание 6.кл  «Русское слово».2010г

Дополнительная литература Тематическое и поурочное планирование по обществознанию  УМК Кравченко и Певцовой Е.А. 2010г.

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

 СОСНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 в с. ДЕГТЯНКА

Рассмотрена на заседании         Утверждаю:

педагогического совета        Директор школы

Протокол №1         _____________________

от «30»  августа 2013 г.                                                                Н.В. Савинкина

Приказ № 230 от «2» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 7 класса

на 2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Нормативно- правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениям

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесен     ии изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав ОУ.

Сведения о программе 

Данная  программа  по  обществознанию  составлена на  основе примерной программы.  Выбранная  программа  дает  распределение  учебных  часов по  разделам  курса  и  рекомендуемую  последовательность изучения  тем,  учитывая  возрастные  особенности  учащихся  и  логику  учебного  процесса.

Программа включает: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

             Обоснование выбора данной программы

 В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала. Изучение курса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

      Информация о внесенных изменениях

Авторская программа составлена из расчета 35 часов, данная программа составлена из расчета  35 часов. 

Проект непрерывного агробизнес - образования реализуется путём введения тем,разделов, интегрирования в учебный предмет «Обществознание» в 6-11 классах.

В главе «Личность подростка» введены темы:

1.  Типологии лидерства. Зарубежные и отечественные теории.
2.  Технология личностного развития.

В главе «Подросток в социальной среде»введены темы:

3.  Управление конфликтами в коллективе.
4.  Имидж современного предпринимателя - новатора. Лидер и коллектив.

В главе «Подросток и закон» планируется во II полугодии:

5. Зарубежный и отечественный опыт успешного лидерства в предпринимательстве.

       Определение места и роли учебного предмета 

     Отбор учебного материала для содержания рабочей  программы по обществознанию для 7 класса осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся 7 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
    Последовательность, предложенная в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе обучения. При распределении тем рабочей программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс рассматривается как

относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
   Начинать изучение содержания рабочей программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко 
и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Следующая логическая ступень — формирование у обучающихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у обучающихся патриотических чувств, общероссийской идентичности.
   Центральной темой в содержании курса по обществознанию  в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания рабочей программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести обучающихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными  нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
    При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в 7 классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Информация о количестве учебных часов

         Для изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе  основного общего образования в VII классе предусмотрено  35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. При этом отводится.  4 урока на повторение и обобщение пройденного материала

        Формы организации образовательного процесса:

В основном используется классно –урочная система

• лекционно-семинарские занятия;
• практические занятия;
• проектная и исследовательская деятельность;

           Технологии обучения:        

В преподавании используются следующие технологии обучения:

• технология проблемного обучения;
• ИКТ технологии;
• Технология игрового обучения;
• Технология проектного обучения

            Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

  внедрение эффективных педагогических технологий;

   использование межпредметных связей, повышающих научный уровень образования;

  использование информационно-коммуникационных технологий;

     Используя выше названные механизмы, рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение

одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль обществоведческое  образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках обществознания обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

    С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности

.Виды и формы контроля: (индивидуальный, групповой, фронтальный)

• Тестирование

Планируемый уровень подготовки обучающихся  на конец учебного года 

полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение обучающимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Обучающиеся должны:

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной  деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;
• объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•  решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

             Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной  информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

  Информация об используемом учебнике

                  Преподавание ведётся по учебникам: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова  «Обществознание»  7 класс (2011 г.) М.: Русское слово

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 Ч)

Раздел I. Личность подростка. (10 ч.)

     Введение. Задачи и содержание курса «Обществознание». Переходный возраст. (1ч.) Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость. Определение подросткового возраста.

     Задачи и трудности переходного возраста. (1 ч.) Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской и женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового возраста.

    Быть взрослым (1ч.) Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.

      Физические изменения у подростков (1ч.) Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, её влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.   

     Психологический портрет личности: темперамент, характер (1ч.) Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность

    Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства (1ч) Интеллект. Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

     Самооценка подростка (1ч.) Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, её причины и последствия. Высокая самооценка, её причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

      Выдающаяся личность (1 ч.) Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одарённые дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

      Лидер и его качества (1 ч.) Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант, решимость, жестокость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

  Тестирование по разделу.

В результате изучения раздела 1 Личность подростка.

Ученик должен

Знать /понимать

• задачи и трудности подросткового возраста;
• характерные черты взросления и физического изменения у подростков;

Уметь

• описывать психологический портрет личности;
• объяснять, что значит быть  выдающимся человеком;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках темы «Как стать лидером»;
• осуществлять поиск социальной информации по теме «Система ценностей подростка. Самоутверждение» из различных носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно находить отличие подростков от взрослых и друг друга.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• первичного анализа и использования социальной информации
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Раздел 2. Подросток в социальной среде (7ч.)

      Социальная среда подростка (1 ч.) Понятие социальной среды, её составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

     Подросток в группе (1ч.) Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.

     Межличностные отношения (1 ч.) Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.

    Мы и они (1ч.) Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» и «чужие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Различие между «своими» и «чужими».

     Мир знакомых им незнакомых людей (1 ч.) Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие» и «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность

    Социальный портрет молодёжи. (1 ч.)

    Понятие «большой группы». Молодёжь как большая группа. Проблемы молодёжи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодёжь в обществе контрастов.

     Тестирование по разделу

В результате изучения раздела 2 Подросток в социальной среде.

Ученик должен

Знать /понимать

• социальную среду подростка;
• характерные черты и признаки юношеского пессимизма;
• содержание и значение межличностных отношений.

Уметь

• описывать мир знакомых и незнакомых людей, выделяя основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать социальный портрет молодёжи с точки зрения социальных норм;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

Раздел 3. Подросток и закон  (5 ч.)

      Юридические границы подросткового возраста (1ч.) Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности Защита прав ребёнка. «Конвенция ООН о правах ребёнка». Законные представители прав ребёнка. Ответственность за нарушение прав.

     Подросток как гражданин (1ч.)  Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получение. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.

    Подросток и его права (1 ч.) Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами

   Опасный путь преступной жизни. (1ч.) Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при их задержании.

    Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, её причины и проявления. Пути выхода из депрессии.

    Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.

    Тестирование по разделу.

В результате изучения раздела 3 Подросток и закон.

Ученик должен

Знать /понимать

• юридические границы подросткового возраста;
• характерные черты и признаки юношеского пессимизма;
• содержание и значение межличностных отношений.

Уметь

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать социальный портрет молодёжи с точки зрения социальных норм;
• решать познавательные и практические задачи в рамках темы «Юридические границы подросткового возраста», «Подросток как гражданин».
• Осуществлять поиск социальной информации по теме «Подросток и его права» из различных носителей.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Раздел 4. Образ жизни подростка (7 ч.)

         Подросток в обществе риска (1 ч.)

         Проблема одиночества (1 ч.)

         Подростковая культура (1 ч.) Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, её особенности. Одежда подростков. Молодёжная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе.

       Образ жизни (1 ч.) Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

       Досуг и отдых (1 ч.)    Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.  Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный  досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

      Спорт (1 ч.) Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история). Спорт в 20 в.: профессиональный и любительский. Молодёжь и спорт. Современные популярные виды спорта молодёжи: спортивный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные

 последствия.

      Тестирование по разделу

В результате изучения раздела 4 Образ жизни подростка

Ученик должен

Знать /понимать

• основные проблемы и причины одиночества;
• характерные черты подростковой культуры;

Уметь

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать социальный портрет молодёжи с точки зрения социальных норм;
• решать познавательные и практические задачи в рамках темы «Досуг и отдых», «Спорт».
• Осуществлять поиск социальной информации по теме «Подросток и его права» из различных носителей.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Раздел 5. Подросток и его жилая среда (5ч.)

      Город и село (2ч.)

      Мой дом, моё жилище (1ч.)

В результате изучения раздела 5 Подросток и его жилая среда.

Ученик должен

Знать /понимать

• основные проблемы города и села;
• отличия уровня жизни;

Уметь

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
• приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать социальный портрет молодёжи с точки зрения социальных норм;
• решать познавательные и практические задачи в рамках темы «Досуг и отдых», «Спорт».
• Осуществлять поиск социальной информации по теме «Подросток и его права» из различных носителей.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Итоговое повторение (2ч.)

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной  деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;
• объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
•  решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

             Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной  информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Литература и средства обучения.

Для учителя

1. Поурочные планы «Обществознание» 7 класс  по учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. Волгоград, 2010 г.
2. Психологический справочник учителя Фридман Л.М., Кулагина И.Ю., М., 1999 г.
3. Энциклопедия психологических тестов.
4. Как относится к себе и людям Козлов Н.И.

Для учащихся

1.  Учебник «Обществознание» 7 класс, Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2010 г.;

2.  Рабочая тетрадь

Приложение к рабочей программе

календарно-тематический план

Классы 7

Учитель  Михалёва Галина Дмитриевна

 Количество часов:

всего   35часов; в неделю -1ч

Плановых контрольных уроков 1

Административных контрольных уроков  1час

Планирование составлено на основе рабочей программы по обществознанию.                                                                                        

               Учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова  «Обществознание»  7 класс (2011 г.) М.:

               Русское    слово

Дополнительная литература Тематическое и поурочное планирование по обществознанию  УМК Кравченко и Певцовой Е.А. 2010г.

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

 СОСНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 в с. ДЕГТЯНКА

Рассмотрена на заседании         Утверждаю:

педагогического совета        Директор школы

Протокол №1         _____________________

от «30»  августа 2013 г.                                                                Н.В. Савинкина

Приказ № 230 от «2» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 8 класса

на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Цели и задачи

• развитие познавательных интересов личности, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Нормативно- правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениям

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесен     ии изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав ОУ.

Сведения о программе.

Данная  программа  по  обществознанию  составлена на  основе  примерной программы.  Программа  дает  распределение  учебных  часов по  разделам  курса  и  рекомендуемую  последовательность изучения  тем,  учитывая  возрастные  особенности  учащихся  и  логику  учебного  процесса.

Программа включает: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

         Обоснование выбора программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения

Информация о внесённых изменениях

Примерная  программа составлена из расчёта 35 часов ,данная программа составлена из расчёта 35 часов.

Проект непрерывного агробизнес - образования реализуется путём введения тем, разделов, интегрирования в учебный предмет «Обществознание» в 6-11 классах.

Введён раздел «Экономика. Сельское хозяйство» во II полугодии:

1.  Экономика России. Отрасли. Место с/х в экономике.
2.  Специфика отрасли с/х. Отличия от других отраслей.
3.  Агропромышленный комплекс. Взаимодействие отраслей.
4.  Понятия: предприятие, организация, управление.

Определение места и роли учебного курса 
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
• исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• овладение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме
• определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения
• объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
  Информация о количестве учебных часов
  На изучение учебного предмета «Обществознание»  в 8 классе отводит 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.. При этом на обобщение пройденного материала в форме тестирования  отводится 3 часа. Тестирование по теме: Общество и человек. Тестирование по теме: Экономическая сфера общества .Итоговое тестирование.

Формы организации учебного процесса: 

• Практические занятия;
• Применение мультимедийного материала;
• Решение творческих задач;
• Круглый стол
• Проектная и исследовательская деятельность;

Технологии обучения:

• Технология проблемного обучения;
• ИКТ технологии;
• Технология игрового обучения;
• Технология проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Содержание материала внутри предмета подбирается  под сформулированный результат. Меняются также и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.
Меняются формы и методы организации занятий - обучение приобретает деятельностный характер. Учащиеся под руководством учителя добывают и усваивают новые знания, сами исследуют факты и делают выводы.

Виды  и формы контроля

• Тестирование
• Фронтальный опрос
• Индивидуальные карточки занятия
• Решение проблемных задач

Планируемый уровень подготовки

Результаты изучения предмета «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике. 
Учебник  А.И.  Кравченко  Е.И. Певцова Обществознание 8 кл., «Русское  слово»  2011г.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 часов)

Раздел I. Общество и человек

Что такое общество.

Что такое общество. Общество как система. Основные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Основная тенденция в развитии мировой цивилизации.

Человек, природа, общество.

Связь человека, природы и общества. Глобальные проблемы человечества. Противоречивая роль научно - технического прогресса.

Типология обществ.

Что такое типология. Виды типологии. Три типа обществ и их характеристика.

Социальный прогресс и развитие общества.

Закон ускорения истории. Прогресс и регресс. Реформа и революция - два вида социального прогресса.

Личность и социальная среда.

Понятие личности и индивида. Характеристика личности. Влияние общества и социальной среды на формирование личности.

Потребности человека.

Какие бываю потребности. Иерархическая теория потребностей по А. Маслоу.

Социализация, воспитание и общение.

Что такое социализация. Стадии прохождения социализации. В чём выражается воспитание. Основные противоречия возникающие в процессе воспитания. Что такое общение. Формы человеческого общения. 

Повторительно - обобщающий урок по теме: Человек и общество.

В Результате изучения раздела: Общество и человек.

          ученик должен:

Знать/понимать

• основные сферы общественной жизни: их взаимодействие; виды социального прогресса;
• сущность глобальные проблемы человечества общества как формы совместной деятельности     людей;
• характерные черты различных типов обществ;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные противоречия возникающие в процессе воспитания;
• сравнивать суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять иерархическую теория потребностей по А. Маслоу.
• приводить примеры деятельности людей в различных сферах;
• оценивать стадии прохождения социализации поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• первичного анализа и использования социальной информации;

Раздел II. Экономическая среда общества
Что такое экономика. Что изучает экономика.

Что такое экономика. Главные вопросы экономики. Производство. Факторы производства.
Товар и деньги.

Что такое товар. Свойства товара. История возникновения денег. Что такое деньги. Основные функции денег. Виды денег. Что такое инфляция.
Спрос и предложение.

Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Предложение Величина предложения. Закон предложения. Рыночное равновесие. Что такое маркетинг.
Рынок, цена, конкуренция.

Обмен, рынок, цена. Условия, необходимые для существования рынка. Типы, признаки рынка, разновидности рынков. Что такое конкуренция и для чего она необходима. Олигополия и монополия. Предпринимательство.

Предпринимательство. Бизнес. Малый бизнес. Формы предпринимательства. Прибыль. Факторы увеличения прибыли. Роль предпринимательства. Факторы, влияющие на решение человека стать предпринимателем. Качества личности, необходимые предпринимателю.
Роль государства в экономике.

Типы экономических систем. Основные экономические функции государства в современном обществе. Способы воздействия государства на экономику. Налогообложение. Государственный бюджет. Государственное банкротство.

Труд. Рынок труда. Безработица.
Повторительно - обобщающий урок по теме: «Экономическая сфера общества».

В Результате изучения раздела: Экономическая сфера общества

ученик должен:
знать/понимать :

• главные вопросы экономики; факторы производства
• условия, необходимые для существования рынка;
• характерные черты и признаки рынка;
• содержание и значение налогообложение, государственный бюджет
• основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Уметь:

• описывать основные законы спроса и предложения;
• сравнивать типы экономических систем выявлять их общие черты и различия;
• характеризовать разновидности рынков;
• приводить примеры основных экономических функции государства в современном обществе;
• оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

первичного анализа и использования социальной информации;

Раздел III. Социальная сфера

Социальная структура.

Социальная структура. Социальное неравенство. Социальная стратификация.
Социальное взаимодействие.

Социальный статус, престиж, поведение. Социальная роль и нормы поведения личности. Социальное взаимодействие.
Богатые и бедные.

Неравенство, богатство и бедность. Справедливость и равенство.
Нации и межнациональные отношения.

Этнос как историческое образование. Племя, народность, нация как исторически сложившиеся общности людей.
Конфликты в обществе.

Понятие конфликта. Сущность конфликта. Типы конфликтов. Причины конфликтов.

Стратегия поведения в конфликтной ситуации.

Семья.

Что такое семья. Жизненный цикл семьи. Развод Причины разводов.

В Результате изучения раздела: Социальная сфера

ученик должен:
знать/понимать :

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• характерные черты и признаки семьи, как малой социальной группы
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
• основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;

Уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• характеризовать типы конфликтов и причины конфликтов;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры этносов, межнациональных конфликтов;
• оценивать племя, народность, нацию как исторически сложившиеся общности людей;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и

т.п.).

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Раздел IV. Экономика и сельское хозяйство.

Место сельского хозяйства в экономике России

Специфика отрасли с/х

Агропромышленный комплекс. Взаимодействие отраслей

Понятия: предприятия, организация, управления

В результате изучения раздела: Экономика и сельское хозяйство.

Ученик должен

Знать/ понимать:

- место экономики региона  в  экономике страны и мира;

- факторы производства региона;

- основные сферы производства в регионе;

- сущность и роль обмена в развитии экономики Тамбовской области;

- формы и функции денег, роль торговли в экономике региона;

- роль конкуренции и  монополии на региональном рынке;

- роль регионального и местных бюджетов;

- организационно-правовые формы предпринимательства в Сосновском районе Тамбовской области.

Уметь:

- использовать и анализировать источники информации для анализа экономической ситуации в регионе;

- объяснять причины инфляционных процессов;

- планировать семейный бюджет;

- описывать действия рыночного механизма;

- использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учебно - тематический план.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе.

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественн отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять        взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Литература и средства обучения.

• Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса. М.: Русское Слово -2009.
• Обществознание поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко. Волгоград 2009
• Клименко А.И. Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие М.: 2000
• Социальные реформы в России. Спб.,2005
• Кравченко А. И. Введение в социологию.
• Введение в обществознание. Актуальные проблемы.М.2006.
• Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. М.: 2007.

Приложение к рабочей программе

календарно-тематический план

Классы 8

Учитель  Михалёва Галина Дмитриевна

 Количество часов:

всего   35часов; в неделю -1ч

Плановых контрольных уроков 3

Административных контрольных уроков  1

Планирование составлено на основе рабочей программы по обществознанию 

Учебник Кравченко А.И. Обществознание; учебник для 8 класса М.: Русское слово 2010

Дополнительная литература Обществознание поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко. Волгоград 2010

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

 СОСНОВСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 в с. ДЕГТЯНКА

Рассмотрена на заседании         Утверждаю:

педагогического совета        Директор школы

Протокол №1         _____________________

от «30»  августа 2013 г.                                                                Н.В. Савинкина

Приказ № 230 от «2» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 9 класса

на 2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

Цели:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи курса:

1.         Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной,  коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Нормативно- правовые документы:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования России от 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениям

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
     Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
           постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав ОУ.

Сведения о программе.

Рабочая  программа  по  обществознанию  составлена на  основе  примерной программы стандарта основного   общего  образования.  Рабочая  программа  дает  примерное  распределение  учебных  часов по  разделам  курса  и  рекомендуемую  последовательность изучения  тем,  учитывая  возрастные  особенности  учащихся  и  логику  учебного  процесса.

Рабочая программа включает: пояснительную записку,основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Обоснование выбора программы.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения.

Информация о внесённых изменениях
Примерная  программа составлена из расчёта 35 часов, данная программа составлена из расчёта 35 часов.

Проект непрерывного агробизнес - образования реализуется путём введения тем, разделов, интегрирования в учебный предмет «Обществознание» в 6-11 классах.

Введён раздел «Экономика» во II полугодии:

1.  Перерабатывающая промышленность
2.  Животноводство.
3.  Садоводство.
4.  Основные отрасли с/х. Растениеводство.

Определение места и роли учебного курса 

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
• овладение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме
• определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения
• объяснение изученных положений на конкретных примерах;

Информация о количестве учебных часов
Рабочая программа по «Обществознанию»  в 9 классе отводит 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. При этом на контрольные мероприятия в форме тестирования  отводится 3 часа.

Формы организации учебного процесса: 

• Практические занятия;
• Применение мультимедийного материала;
• Решение творческих задач;
• Круглый стол
• Проектная и исследовательская деятельность;

Технологии обучения:

• Технология проблемного обучения;
• ИКТ технологии;
• Технология игрового обучения;
• Технология проектного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Содержание материала внутри предмета подбирается  под сформулированный результат. Меняются также и подходы к оценке - в процедуру оценивания включается рефлексия, сбор портфеля доказательств, наблюдение за деятельностью учащихся.
Меняются формы и методы организации занятий - обучение приобретает деятельностный характер. Учащиеся под руководством учителя добывают и усваивают новые знания, сами исследуют факты и делают выводы.

Виды  и формы контроля

• Тестирование
• Фронтальный опрос
• Индивидуальные карточки занятия
• Решение проблемных задач

Планируемый уровень подготовки

Результаты изучения предмета «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Информация об используемом учебнике.

Учебник  А.И.  Кравченко  Е.И. Певцова «Обществоведение» 9кл.,  Русское  слово,  2011г.

Основное содержание.

9 класс

(35 часов)

РАЗДЕЛ 1. Политическая сфера

 Власть Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в

качестве политического института общества.

Государство

Определение политической системы общества. Общие признаки государства.

Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства.

Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и

частные.

 Национально-государственное устройство

Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и

проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные

конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие.

Одно- и многонациональное государство.

Формы правления

Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и

политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране.

Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной

ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и

смешанная (полупрезидентская).

Политические режимы

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и

исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение

и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических

свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Гражданское общество и правовое государство

Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История

развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба

за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления.

Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Голосование, выборы, референдум

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные

части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения

людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за

электорат. Роль референдума в политической жизни.

Политические партии

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе

партии. Одно- и многопартийная системы, их особенности, преимущества и

недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий.

Роль политических партий в обществе.

Повторительно – обобщающий урок по теме: Политика

В результате изучение раздела: «Политическая сфера».

Ученик должен:

Знать /понимать

• понятия: политика, политические партии, общественные движения, политический деятель;
• формы проявления влияния в обществе, власть и ее виды;
• понятия: оппозиция, иерархия, авторитет, разделение властей, сила, формы влияния одних лиц на других ,сепаратизм, централизованное государство, национальное государство гражданское общество, гражданин и гражданство
• основные признаки государства, функции государства, теории происхождения государств, основные признаки демократии, монархическая форма правления, республиканская форма правления, демократические режимы
• Основные формы участия граждан в политической жизни, сущность активного и пассивного избирательного права
• Различия между местным самоуправлением и государственным управлением;
• функции политических партий, основные подходы к классификации партий.

Уметь

• Высказывать суждение и аргументировать свою точку зрения.
• Анализировать взаимоотношения людей в политической сфере общества.
• Оперировать понятиями и терминами.
• анализировать государства с точки зрения формы правления;
• анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности основные признаки демократии.

         Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• первичного анализа и использования социальной информации;

РАЗДЕЛ 2. Человек и его права

Право, его сущность и особенности

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической

ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и

гражданских правах. Уровень и

содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм.

Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

Закон и власть

Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль

депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства

в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Рес-

публиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти.

Структура и функции правоохранительных органов России.

Конституция

Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус

человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав.

Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод

гражданина, их защита.

 Право и экономика

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских

правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности

на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права.

Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ.

Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между

работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и

увольнение. Защита детского труда.

Правовые основы брака и семьи

Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака.

Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и

расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и

детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация

прав и свобод ребенка.

Преступление и наказание

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака

преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники

преступления и преступная организация. Причины совершения преступления.

Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения

взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском

правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность.

Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды нака-

зания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Повторительно – обобщающий урок по теме: Человек и его права.
В результате изучение раздела: «Человек и его права».

Ученик должен:

Знать /понимать

• понятия право и правовая норма, система права источник права, отрасли права , юридическая ответственность, правосознание, правовая культура; понятие прав, свобод и обязанностей;
• основы Конституционного строя РФ
• федеративное устройство РФ
• органы государственной власти РФ Структура и особенности;
• конституционные обязанности гражданина правовой статус гражданина РФ, механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина,

        Уметь

• Анализировать социальные нормы и определять необходимость их соблюдения;
•  определять, нормами каких отраслей права регулируются определенные жизненные ситуации
• раскрывать взаимоотношения органов государственной власти и граждан;
• разъяснять сущность правового статуса личности,

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

             первичного анализа и использования социальной информации;

РАЗДЕЛ 3.Духовная сфера
Сущность и строение человеческой культуры

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная

культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет,

его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль

культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в

России, проблемы его сохранения.

Культурные нормы

Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и

манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и

его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и

юридические законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная

относительность норм.

 Формы культуры Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.

Религия Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и

типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне.

 Искусство Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».

Образование Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

 Наука

Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической

функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты.

Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура,

функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие

университетов. История и разновидности академий.

Повторительно – обобщающий урок по теме: Духовная сфера

В результате изучение раздела: «Духовная сфера»

Ученик должен:

Знать /понимать

• особенности некоторых культурных ценностей;
•   материальная и духовная культура, артефакты, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии, элементы культуры;
• привычки и их роль в жизни человека, манеры как внешние формы поведения людей;
• обычаи и традиции
• народная культура и ее особенности, массовая культура, субкультура; молодежная культура, контркультура, основные формы культуры:
• мировые религии;
• субъекты художественной культуры
• системы образования;
• социальные ценности и нормы

Уметь

• анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми оно обладает;
• осуществлять поиск информации по заданной теме из различных ее носителей;
• систематизировать знания по изученным проблемам.

       Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• первичного анализа и использования социальной информации.

РАЗДЕЛ 4. Экономика

Основные отрасли с/х. Растениеводство.

Животноводство

Садоводство

Перерабатывающая промышленность

В результате изучение раздела: «Экономика»

Ученик должен:

Знать /понимать

-особенности сельского хозяйства региона;

-основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля, районы садоводства и виноградарства;

-принципы их размещения;

-основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных;

-принципы их размещения;

Уметь:

-оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства;

-объяснять принципы размещения основных отраслей растениеводства и

животноводства

Учебно - тематический план.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 9 классе.

В результате изучения обществознания в 9классе ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на  использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Литература и средства обучения.

Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». -  М.: «Русское слово», 2011.

Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 8  класса. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2011.

П о с о б и я   д л я   у ч а щ и х с я:

Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». -  М.: «Русское слово», 2008.