Урок в 8 классе по теме "Экономика и её роль в жизни общества"
план-конспект урока по обществознанию (8 класс) по теме

(Познавательные

Коммуникативные
Регулятивные).

Рассматривают слайды презентации, называют сферу общества «экономическая»,  формулируют тему урока , предлагают  свои варианты плана урока (мозговой штурм), которые записываются учителем на доске, создают оптимальный вариант плана урока.

1.Что такое «экономика»?

 2. Определения понятий экономика

 3. Что нужно человеку?

4. Потребности человека

5. Цель удовлетворения потребностей

6. Средства удовлетворения потребностей 7. Блага

8. Зачем нужна экономика?

9. Основные понятия экономики

Учитель подводит учащихся к

пониманию темы, предлагая уч-ся самим назвать тему урока , составить план урока. (Технология «мозгового штурма»). Записывает на доске предложения учащихся по плану проведения урока; помогает учащимся составить оптимальный вариант плана

Просмотр слайдов

 -Как вы думаете, о какой сфере общества пойдет  сегодня речь?

-О чем мы будем говорить на уроке?

-Что бы вы хотели узнать об экономике?

-Составьте возможный план урока.

1.владение  обществоведческой терминологией,

2.умение объяснять значение понятий; 3.определять роль и значение экономики в обеспечении важнейших потребностей общества; 4.выявлять специфику основных сфер общественной деятельности; 5.выявлять специфику и взаимосвязь основных сфер экономической жизни;

6.давать оценку экономическим явлениям; 7.характеризовать производство, определять его цели и задачи; 8.систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы.

Регулятивные:

1.целеполагание  т.е. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2.планирование , т.е.последовательность  промежуточных целей с учетом конечного результата;

3.оценка, т.е. осознание учащимися того. Что уже усвоено , оценка результатов работы и что еще нужно усвоить, осознание качества усвоения;

4. контроль  в форме сличения способа действия и его результата

5.коррекция:  вносят необходимые дополнения, коррективы в план и способ действия с учетом оценки результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Коммуникативные:

1.планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников;

2.инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3.умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

4.владение монологической и диалогической формами речи

Познавательные: 

1.Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов;

2.выделять существенную информацию;

3.определять понятия,  делать обобщения;

4. Самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

5.устанавливать причинно-следственные связи;

6.строить логические рассуждения, умозаключения;

7.высказывать аргументированные суждения

8. анализировать и обобщать факты;

9.формулировать и обосновывать выводы;

10.решать творческие задачи;

11.представлять результаты своей деятельности

Актуализация знаний

Ученики разделены на 4-ре группы. Группы отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга, демонстрируют схему сфер общественной жизни  и поясняют  её, высказывают свое мнение об условности деления сфер общественной жизни, приводят примеры из собственного опыта.

Проводит проверку знаний и подводит уч-ся к знакомству с новой темой.

Учитель задает вопросы

-Чему была посвящена тема предыдущего урока?

-Дайте два определения понятия общество

-Перечислите набор функций, которые должно выполнять общество как способ существования людей.

-В чем кроется сущность общества?

-Что означают понятия  «общество как система» и «подсистемы общества»?

-назовите сферы общественной жизни и дайте им характеристику.

-Что является основанием для разграничения сфер общественной жизни?

-Нужда человека в чем-либо   -это…

1.Учащиеся в группах отрабатывают:

 -навык работы с раздаточным

материалом,

- навык работы с учебником

- навык работы со словарем,

- навык работы с интернетом,

2.Работа в группах:

  - чтение текста с отметками на полях,

  - совместное обсуждение текста,

  - отвечают на вопросы учителя,

извлекая  необходимую  информацию из  учебника , раздаточного материала,

 3. Коллективно составляют схему (кластер)  «Основные понятия экономики»

1.Учитель организует работу с раздаточным материалом, демонстрирует слайды

2.Организация работу групп с текстом учебника

3. Организует работу с интернетом

4. Проверяет правильность выполненной работы, показывая слайды с ответами

1. Работаем с текстом учебника и находим три определения слова «экономика»

Проверяем ответы по слайдам

2. Какое значение имело слово «экономика» первоначально, кто его придумал?

3. Кто является участником экономических отношений

4. Найдите ответ на вопрос, что такое  «домохозяйство», запишите ответ в тетрадь

5. Разделите потребности человека на три группы

 Проверим, правильно ли вы выполнили задание ;смотрим слайд

6. Для чего необходимо удовлетворять потребности?

Проверим  свои ответы

 7.С помощью каких средств человек удовлетворяет свои потребности?

Проверим свои ответы

 8.Какие бывают блага  как получены, кому доступны?

Сверим свои ответы

9. Разделите материальные блага на две большие группы.

Сверим ответы.

10. Что является главной проблемой экономических благ?

11. Отметим основные понятия экономики.

Проверяем правильность ответа.

12. Называем главную задачу экономики

Проверяем.

.

Работа в мини-группах по  2-3 человека над синквейном  

Организация работы учащихся по закреплению материала

 Каждая группа составляет синквейн к понятию «экономика»

Проверяем.

Контроль

Работа в группах над тестом. Две группы работают над вариантом №1, две другие группы работают над вариантом №2. Группы сверяют правильность своих ответов, обсуждают полученные результаты между собой, советуются с учителем. Оценивают результат  работ другой группы (ставят отметку).

Организация работы по выполнению тестовых заданий

-Выполнить тестовые задания № 13 в печатной рабочей тетради по вариантам 1 и 2.

-Группы сверяют свои ответы

-Исправляют ответы и выставляют друг другу отметку за работу с тестом.

Оценивают свою работу и работу товарищей на уроке, отвечая на вопросы учителя в тетради письменно

Организация этапа рефлексии

Дает задания группам учащихся

Оценка полученных учащимися знаний

Ответьте на в тетради на следующие  вопросы:

-мне было интересно/неинтересно на уроке;

-я работал хорошо/плохо;

-я  доволен/недоволен  работой своей группы;

-я много узнал нового на уроке;

-я ничего нового не узнал на уроке;

-я хотел бы узнать о…

Домашнее задание

Записывают домашнее задание, уточняют его у учителя

Организует  работу по фиксации учащимися домашнего задания

Записываем домашнее задание.

У кого есть вопросы по домашнему заданию?