Урок на тему "Преступление"
план-конспект урока по обществознанию (9 класс) на тему

                                   МБОУ «Шарагольская СОШ»

                              Тема урока: Преступление. 9 класс

                      Разработала и провела:

                      Учитель истории и обществознания Соковикова Н.Д.

Тема урока: Преступление.

Цели урока:

            Образовательная: выяснить что такое преступление; чем преступление отличается от проступка; причины преступлений; виды преступлений; ответственность за правонарушения.

           Развивающая: развивать умения самостоятельно отбирать материал для урока, готовить презентации, выступать перед аудиторией, делать выводы и высказывать свои предположения.

          Воспитательная: профилактика правонарушений подростков.

Тип урока: изучение новых знаний.

Ι. Организационный момент.

Мотивация: каждый человек в своей жизни совершает множество поступков, которые обществом оцениваются как хорошие и плохие, государством наказываются либо поощряются. Наша задача сегодня на уроке будет такая: выяснить, что такое преступление, чем отличается оно от проступков, виды преступлений, ответственность за преступления.

ΙΙ. Изучение новой темы:

Что такое право? (система общеобязательных правил поведения , санкционированных государством и выраженных в определенных нормах.)

Каждый человек в нашей стране обязан соблюдать эти правила поведения.

Выступление Иры Бахмановой. Задача всех остальных – внимательно слушать и основные моменты конспектировать в тетрадь, вступать в беседу.

1.Что такое преступление?

Особые поступки людей, которые записаны в Уголовном кодексе и считаются очень опасными для человека и общества.

Преступления бывают в форме действия и бездействия.

Приведите примеры действия и бездействия.

Итак,  действия и бездействия преступного характера ведут к наказанию.

Как отличить преступление от проступка?

3 признака:

• Совершенное должно быть очень опасным, вредным для человека, общества и государства
• Деяние должно быть правоправным, т. е. нарушающим уголовные нормы права
• Человек должен быть виновен в совершенном. Без вины нет преступления.

Вина человека может быть выражена в форме умысла или неосторожности.

Умысел может быть как прямой, так и косвенный.

2 примера умысла - стр. 118 читаем вместе.

Задание: приведите пример преступления по неосторожности.

Подготовка преступления:

• Организатор – разрабатывает план
• Исполнитель – претворяет в жизнь
• Подстрекатель – уговаривает других людей на противоправные действия.
• Пособник – дает указания, советы.

Вывод: все они являются соучастниками преступления, а значит привлекаются к ответственности!

Итак, мы  знаем законы, но почему-то их нарушаем. Отчего это происходит?

Возможные причины: индивидуальные особенности человека ( строение черепа, своеобразная внешность и возраст, воспитание т. д.). К сожалению, человечество не дает конкретный ответ на этот непростой вопрос. Попробуем сами предположить, почему?

Выступление Димы Унагаева.

     Тем не менее, за все правонарушения наступает ответственность.

Виды правонарушений:

• Административные (к таким нарушениям относятся: хулиганские действия, азартные игры, нарушение правил дорожного движения, пьяные выкрики и приставания к прохожим)
• Гражданские (например - отношения между фирмами)
• Дисциплинарные (опоздания на работу, невыполнение должностных обязанностей)

Ответственность за правонарушения:

Брейн – ринг:(проводит Жаркой Николай)

1.Возможно ли уголовное наказание за административное нарушение?

   Да. ( невыплата заработной платы)

2. Кто может применять к нарушителям закона те или иные санкции?

   (специально уполномоченные на это люди)

3.С какого возраста наступает административная ответственность?

   С 16 лет.

4.При каких обстоятельствах возникает гражданско-правовая ответственность?

   Нарушение договоров

5.В каких случаях наступает дисциплинарная ответственность?

(опоздания на работу, безответственное отношение к  труду и т. д.)

Вывод: за совершение любых преступлений следует  ответственность.

В нашей стране она наступает только с 16 лет. Но за некоторые преступления она наступает с более раннего   возраста.

   Читаем текст на стр. 122 «лица достигшие…»

• Как вы думаете, какие наказания следуют в этих случаях для несовершеннолетних?
• Предусматривает ли закон специальные правила наказания несовершеннолетних?
• Стр. 124 читаем.

Итоги урока:

     1.Нарушение правовых норм – это преступление.

            2.Каждое преступление наказуемо, даже если ты несовершеннолетний!

            3.Преступником человека может назвать только суд!

Домашнее задание:

• Прочитать рассказ 16.
• Сочинение – эссе на тему: «Что нужно сделать нашему обществу и государству для того, чтобы уменьшить преступность?

Самоанализ урока.

Урок проводился в 9 классе по обществознанию.

Тема урока : Преступление.

Цели урока:

            Образовательная: выяснить что такое преступление; чем преступление отличается от проступка; причины преступлений; виды преступлений; ответственность за правонарушения.

           Развивающая: развивать умения самостоятельно отбирать материал для урока, готовить презентации, выступать перед аудиторией, делать выводы и высказывать свои предположения.

          Воспитательная: профилактика правонарушений подростков.

Тип урока: изучение новых знаний.

Урок проводился в 9 классе по обществознанию. В классе 16 учащихся разных способностей. 2 учащихся сильных( Унагаев Дмитрий, Жаркой Николай), очень слабые – Аносов Александр, Аносов Алексей, Соколов Сергей, Аносова Надежда, Янькова Людмила; остальные дети – средних способностей.

Тема урока несложная для изучения, выбрана учителем потому, что считаю актуальной для данного класса и времени.

В качестве основной задачи поставила развивать умения самостоятельно отбирать материал для урока, готовить презентации, выступать перед аудиторией, делать выводы и высказывать свои предположения.

Основные приемы обучения на данном уроке: беседа с учащимися, работа с учебником, с тетрадями. Определенную эмоциональную и мотивационную атмосферу создает использование на уроке мультимедиа.

Структура урока: орг.момент, изучение новой темы, рефлексия, домашнее задние.

Организационный момент используется для мотивации на уроке. Изучение новой темы происходит в виде самостоятельно подготовленных и представленных учащимися презентаций. Роль учителя на данном этапе – роль консультанта.

Рефлексия представлена брейн – рингом, который самостоятельно провел Жаркой Николай.

Роль учителя на данном уроке – роль консультанта.

Домашнее задание дано в рамках программы и на выбор.

Считаю, что урок достиг цели.