рабочие программы по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (11 класс) по теме
рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 obshchestvo_6_klass.docx | 61.84 КБ |
| obshchestvo_7_klass.docx | 36.73 КБ |
| obshchestvo_8.docx | 37.52 КБ |
| obshchestvo_9_kl.docx | 39.32 КБ |
| obshchestvo_11_klass.docx | 54.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Обществознание» составлена для 6 класса 2016-2017 учебного года в соответствии:
1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897
3. Основной образовательной программы основного среднего общего образования МБОУ Баян-Талинская СОШ.
4. Учебного плана МБОУ Баян-Талинская СОШ
Рабочая программа по обществознанию в 6 классе составлена на основе пограммы основного общего образования по обществознанию Л.Н. Боголюбова. Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей. Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач школы.
Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала учеников. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 35 учебных часов.
Программа: Авторская, Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2007.
Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Обществознания», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.
Данная программа учитывает тот факт, что учащиеся к началу обучения в основной школе владеют пропедевтическими представлениями о Родине (России, своем крае: районе, городе, селе), гражданстве и гражданских правах, правах ребенка, правилах и нормах жизни в обществе, поведении на улице, в школе, в общественном месте, правилах взаимоотношений между людьми, об уважении к старшим, о составе семьи, родословной, взаимоотношениях с природой, об образцах позитивного поведения.
В 6 классах при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы, первичные знания о государстве и законах, социальных институтах и процессах. Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков.
Курс строится с учетом того, что в подростковом возрасте именно общение, сознательное экспериментирование в собственных отношениях с другими людьми (поиск друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании) выделяются в относительно самостоятельную область жизни. Дети в отроческом возрасте обладают высокой степенью самостоятельности и инициативности при недостаточной критичности и отсутствии привычки просчитывать отдаленные последствия своих поступков.
Цели и задачи курса:
- создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.
Программа раскрывает содержание начального курса «Человек и общество» в следующей последовательности.
В 6 классе программа является вводно-пропедевтической по отношению к основной школе. С одной стороны, содержание ее во многом строится на тех же дидактических единицах, что и в начальной школе, с другой — вводит новые единицы содержания.
Логика программы в 6 классе предполагает использование принципа от частного к общему.
Первая тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом; великодушие и снисходительность к другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям; отзывчивость на чужие горе и радость.
Последующие темы курса «Семья», «Школа», «Труд», «Родина» вводят ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм —любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
Тема «Труд» включает, помимо этого, азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевная щедрость; добросовестность, усердие.
Заключительная тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо, доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.
Каждая тема программы 6 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.
Принцип системности направлен на формирование у учащихся ценностных ориентиров и убеждений, основанных на нравственных и культурных достижениях современной эпохи. Последовательность обеспечивается тематически выверенным подбором заявленных объектов изучения, дающих возможность учащимся ознакомиться с фактами, событиями и явлениями общественной жизни разных поколений, особенностями формирования ценностных представлений и ориентиров в экономической, политической, социальной и духовной сферах жизни общества.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать:
- основные обществоведческие понятия: Общество, авторитет, герб, наследственность, государство, деятельность, добро, добродетель, кодекс, конституция, нравственность, образование, общение, патриотизм, познание, референдум, самооценка, федерация, флаг, хобби, товар, труд, сознание, семья, субъект РФ, чувство, экономика, эмоция, эрудиция.
- общее и особенное в политической жизни современной России;
- основные задачи и исторические формы образования;
- основы конституционного строя Российской Федерации;
- сущность и строение культуры;
-.особенности подросткового возраста, важного для становления личности;
- значение и назначение самопознания.
Ученик должен уметь:
- давать определения основным обществоведческим понятиям, выделяя их характерные признаки;
- объяснять сущность человека;
- уметь объяснить сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования;
- объяснять сущность семьи как основной ячейки общества;
- объяснять роль и значение школы;
- объяснять труд как основу жизни;
- объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.
Ученик должен владеть навыками:
- конспектирования текстовой информации и выделения главного;
- использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,
Интернет сети);
- схематизации материала, либо анализа предложенной схемы;
- правильного применения специальных терминов и объяснения понятий;
- монологического связного воспроизведения информации;
- выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях;
- презентации собственных суждений, сообщений.
Формы и средства контроля
Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Критерии оценивания.
Критерии | 5 (ОТЛ.) | 4 (ХОР.) | 3 (УД.) | 2 (НЕУД.) |
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение) | Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить) | Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов | Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя | Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы |
2. Умение анализировать и делать выводы | Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями | Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются | Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются | Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий |
3. Иллюстрация своих мыслей | Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами | Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу | Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия |
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала) | Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений | Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений | Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними | Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы |
5. Работа с ключевыми понятиями | Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание | Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание | Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно | Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания |
6. Причинно-следственные связи | Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность | Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности | Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности | Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности |
Критерии оценки устного ответа:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
- отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
- активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
- активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
- неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
- полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
- 75-100% - отлично «5»;
- 60-74% - хорошо «4»
- 50-59% - удовлетворительно «3»;
- менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
- глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
- привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
- выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
- полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Личностнымирезультатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2.Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3.Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4.Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5.Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно – следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
1.Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2.Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3.Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4.Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;
5.Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6.Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7.Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8.Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9.Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10.Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
11.Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12.Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13.Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14.Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15.Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16.Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Учебно-методическое обеспечение
Классы | Учебная программа | Учебники | Методические материалы Дидактические материалы | Материалы для контроля |
6 | Авторская Автор Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Ивановой. Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2007. | Боголюбов Л.Н., Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая Обществознание 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 4-е изд., - М., Просвещение, 2014. – 224 с. |
| Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы, конференции, тестовые работа по темам и разделам. |
Учебно-тематический план
№ | Название раздела | Количество часов | Форма контроля |
1 | Вводное занятие | 1 | |
2 | Человек в социальном измерении | 12 | тест |
3 | Человек среди людей | 11 | тест |
4 | Нравственные основы жизни | 9 | тест |
Резервное время | 2 |
Содержание рабочей программы
Программа составлена в соответствии с рабочей программой Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Лазебниковой А.Ю., Виноградовой Н.Ф. (2012 г.):
Глава I.
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей
Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.
Глава III. Нравственные основы жизни
Добро, смелость и страх. Человечность.
Итоговое повторение
Повторение и обобщение материала курса обществознания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ уро-ка | Тема | Количество часов | Планируемые результаты в соответствии с ФГОС | План. дата | Факт. дата | |||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||
1 | Урок 1. Вводный урок. Знакомство с темой года «В свершеньях и духовной силе на благо человека и России» | |||||||
Глава I. Человек в социальном измерении (12 часов) | ||||||||
2 | Человек – личностьЧто такое личность?
| 1 | Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | |||
3 | Человек – личность Индивидуальность | 1 | Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности | |||
4 | Человек познаёт мир Самосознание (комбинированный) | 1 | Научатся: характеризовать свои потребности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности | |||
5 | Человек познает мир Способности человека (комбинированный) | 1 | Научатся: характеризовать свои потребности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности | |||
6 | Человек | 1 | Научатся:формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | |||
7 | Потребности человека (ознакомление | 1. Какие бывают потребности. 2. Мир мыслей. 3. Мир чувств | Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Регулятивные: ставят учебную задачу | Оценивают | |||
8. | Потребности человека Повторительно-обобщающий | 1 | Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
9 | Мир мыслей и чувств(ознакомление | 1 | Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Регулятивные: ставят учебную задачу | Оценивают | |||
10 | На пути | 1 | Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | |||
11 | Выбор жизненного пути (комбинированный) | 1 | Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) | Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий | |||
12 | Учимся узнавать и оценивать себя Учимся правильно организовывать свою деятельность | 1 | Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
13 | Практикум по теме «Человек (обобщение и систематизация знаний | 1 | Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
Тема. Человек среди людей – 11 часов | ||||||||
14- | Межличностные отношения (ознакомление с новым материалом) | 1 | Научатся: определять, Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
15 | Виды межличностных | 1 | Научатся: определять, | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
16- | Человек | 1 | Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализиро- вать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные:овладеваютцелостнымипредставлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
17 | С какой группой тебе по пути | 1 | Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализиро- вать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные:овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
18 | Общение (комбинированный) | 1. | Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но | / | ||
19 | Особенности общения | Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но | ||||
20 | Навыки общения | Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но | ||||
21- | Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление | 1 | Научатся: сохранять до-стоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | |||
22- | . Как не проиграть в конфликте | 1 | Научатся: сохранять до-стоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу | Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | |||
23 | Учимся вести себя в ситуации конфликта | 1 | Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | |||
24 | Практикум по теме «Человек среди людей» | 1 | Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать | Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные:учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала | Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности | |||
Тема «Нравственные основы жизни» - 8 часов | ||||||||
25 - | Человек славен добрыми дела ми (озна- | 1 | Научатся: отличать добрые поступки от злых; «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффектив- ные способы их решения. Коммуникативные: договариваются Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
26 | Главное правило доброго человека | 1 | Научатся: отличать добрые поступки от злых; «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффектив- ные способы их решения. Коммуникативные: договариваются Регулятивные: определяют последовательность | Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
27 - | Будь (ознакомление с новым мате- риалом) | 1 | Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
28 | Разная смелость | 1 | Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
29 - | Учимся побеждать страх | 1 | Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; | Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности | |||
30 | Что такое гуманизм. | 1. | Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются | Проявляют способность к реше-нию моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | |||
31 - | Человек (ознакомление с новым материалом) | 1 | Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются | Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям | |||
32 | Практикум по теме «Нравст-венные | 1 | Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной ского и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно исполь-зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане | Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности/неуспешности | |||
Итоговое повторение – 3 часа | ||||||||
33 | Итоговое повторение. Зачет по курсу обществознания 6 класс | 1 | Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия | Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им | |||
34 | Резерв | |||||||
35 | Резерв | |||||||
Материально-техническое обеспечение
1. Печатные издания
Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013.
2. Электронное приложение к учебнику под редакцией Л . Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. 6 класс (CD)
3. Список образовательных ресурсов сети Интернет
1. Федеральные информационно-образовательные порталы
- Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru
- Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» :tp://www.ict.edu.ru
- Министрство образования и науки РФ: http://mon.gov.ru
- Портал Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/ Портал компании «Кирилл и Мефодий»: http://www.km.ru
3. Средства массовой информации образовательной направленности
- Учительская газета: http://www.ug.ru
- Газета «Первое сентября»: http://ps. 1 September.ru, http://dob. 1 september.ru
- Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО: http://www.newseducation.ru
- Журнал «Вестник образования России»: http://www.vestniknews.ru
- Развивающая система обучения JL Занкова : http://www.zankov.ru/
- Журнал «Право и образование»: http://www.lexed.ru/pravo/iourn
4. Издательства учебной литературы
- Издательство «Просвещение»: http://www.prosv.ru Издательская фирма «Сентябрь»: http://www.direktoг.ru
5. Образовательные каталоги:
- http://www.lib.com.ua/ - электронная библиотека
- http://www.litportal.ru/ - электронная библиотека
- http://www.aldebaran.ru/ - электронная библиотека
- http://www.stydenty.ru/ - банк рефератов
- http://www.zankov.ru/ - развивающая система Занкова
- http://www.author-edu.ru/ - Авторская Телекоммуникационная Мультимедийная Образовательная Среда
- http://www.ecosystema.ru/ - экологический центрhttp://www.ytchebnik.ru/ - образовательный портал
- http://danur-w.narod.ru/ Обществознание в Интернете
- http://www.alleng.ru/edu/social1.htm Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
- http://ant-m.ucoz.ru/index/0-26 Готовимся к ЕГЭ по обществознанию http://www.zavuch.info/forums/19/127.html Ссылки на сайты учителей обществознания http://www.proshkolu.ru/club/law Клуб учителей права и обществознания
- http://86sch6-kogalym.edusite.ru/p49aa1.html Учителю истории и обществознания
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса разработана на основе
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 1413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»(Зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06. 2012 г. № 24480).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства Образования и науки РФ от 17.05.12 № 413» Об утверждении федеральный государственный образовательный стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 9 февраля 2015 г. Регистрационный № 35953 (с 23.02.2015 года).
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Обществознание» Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, , «Просвещение» 2009г..
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Задачи курса:
- Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
- Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
- Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
- Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
- Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Рабочая программа предусматривает на изучении обществознания в 7 классе 35учебных часа, из расчета 1 час в неделю, в том числе 2 резервного часа.
Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Человек среди людей | 6 |
2 | Человек и закон | 14 |
3 | Человек и экономика | 9 |
4 | Человек и природа | 3 |
5 | Итоговое занятие | 1 |
6 | Резервное время | 2 |
Общее количество часов | 35 | |
Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержание образования | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | Дата проведения | |
План. | Факт. | |||||||
Человек среди людей | ||||||||
1 | Отношения между людьми. | 1 | Изучение нового материала | Межличностные отношения. Виды межличностных отношений. Чувства. | Знать в чём особенности межличностных отношений. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | §1, проситать | ||
2 | Ты и твои товарищи. | 1 | Комбинированный | Группы, виды групп, лидеры. Поощрения и наказания, санкции. | Знать основные положения урока; термины. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме; составить список формальных санкций и примеры ситуаций. | §2, прочитать. Вопросы стр. 30 | ||
3 | Зачем люди общаются | 1 | Комбинированный | Общение, его особенности. | Знать основные положения урока; термины. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме; | §3, прочитать | ||
4 | Почему нужно быть терпимым. | 1 | Комбинированный | Конфликт, виды, инцидент. | Знать стадии развития конфликта, понимать пользу от посредника. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни подобрать ситуации по видам конфликтов. | §4, прочитать | ||
5 | Стратегии поведения в конфликтной ситуации. | 1 | Комбинированный | Соперничество, компромисс, сотрудничество. | Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. | Вопросы стр. 56. Подготовиться к контрольной работе | ||
6 | Человек среди людей. | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | Повторить изученные материалы | ||
Человек и закон | ||||||||
7 | Что значит жить по правилам? Социальные нормы: понятие, виды. | 1 | Изучение нового материала | Социальные нормы. Виды норм. | Знать термины: социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, традиции, этикет, манеры. Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм. Понимать значение социальных норм. Понимать значение социальных норм в процессе общественных отношений. Социальные нормы. Социальная ответственность | §5, прочитать. Вопросы. Вопросы и задания. | ||
8 | Правила поведения человека. | 1 | Практический | Манера. Правила этикета. | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | Повторить | ||
9-10 | Права и обязанности граждан | 2 | Комбинированный | Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребёнка и их защита. | Знать основные положения урока; термины: права человека, гражданские права, политические права и т.д. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме; приводить примеры правовых отношений | Вопросы 1,2 стр. 76 | ||
11-12 | Законы. Почему важно соблюдать законы? | 2 | Комбинированный | Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека т гражданина | Знать: - основные положения раздела; - термины: свобода, закон, справедливость. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Учащиеся должны понимать важность соблюдения законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме. | §7, прочитать Вопросы | ||
13 | Воинская служба. | 1 | Комбинированный | Служба, гражданин. Государство. Отечество. | Знать основные положения урока; термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; понимать важность выполнения священного долга – службу в армии; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ | §8, прочитать. Вопросы и задания стр. 95-96. Подготовиться к контрольной работе | ||
14 | Права и обязанности гражданина | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | Повторить основные понятия, термины | ||
15 | Защита Отечества | 1 | Изучение нового материала | Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество. | Знать основные положения урока; термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; понимать важность выполнения священного долга – службу в армии; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ | Составить словарик темы.Нарисовать картинки по данной тематике урока. | ||
16 | Что такое дисциплина? | 1 | Комбинированный | Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение | Знать основные положения урока; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения | §9, прочитать.Приводить примеры ситуаций по заданной теме | ||
17-18 | Законопослушность. Виновен – отвечай | 2 | Комбинированный | Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности | Знать основные положения раздела; термины: преступление, виды преступлений, кража, грабёж, подстрекатели, соучастники. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; соотносить конкретный казус с видом правонарушений; работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения | §10, прочитать.Сделать подборку из газетных статей | ||
19-20 | Правоохранительная система. Кто стоит на страже закона? | 1 | Комбинированный | Правопорядок. Прокуратура. ФСБ. Нотариус | Знать основные положения урока; термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; понимать содержание и значение правовых норм; приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм | §11, прочитать.примеры о деятельности правоохранительных органов.Подготовиться к контрольной работе | ||
21 | «Человек и закон» | 1 | Повторительно – обобщающий | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | Повторить основные понятия, термины | |||
Человек и экономика | ||||||||
22 | Экономика и ее основные участники | 1 | Изучение нового материала | Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен | Знать основные положения урока; термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель; сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках материала | §12, прочитать. Вопросы | ||
23 | Золотые руки работника | 1 | Комбинированный | Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда | Знать основные положения урока; термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | §13, прочитатьНаписать мини-сочинение «Все работы хороши- выбирай на вкус!» | ||
24 | Производство, затраты, выручка, прибыль | 1 | Комбинированный | Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль | Знать основные положения темы; основные понятия. Уметь решать задачи | §14, вопросы стр. 160 | ||
25 | Виды и формы бизнеса | 1 | Комбинированный | Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно- правовые формы предпринимательства | Знать основные положения урока; термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции; Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме. | §15, прочитать. Создать проект «Мой бизнес» | ||
26 | Обмен, торговля, реклама | 1 | Комбинированный | Товары, и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. | Знать основные положения курса; определения понятий: обмен, торговля, реклама, услуги. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию | §16, прочитать.Нарисовать рекламу своего товара. Подготовиться к контрольной работе | ||
27 | Экономика и ее основные признаки. | 1 | Повторительно – обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; применять полученные знания и умения в обычной жизни | Повторить изученные темы | ||
28 | Деньги и их функция | 1 | Изучение нового материала | Деньги. Ассигнации. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют | Знать: основные положения урока; определения понятий: деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации | Вопросы и задания. Повторить | ||
29 | Экономика семьи | 1 | Комбинированный | Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве. | Знать основные положения урока; термины: семейный бюджет, формы семейного бюджета. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; самостоятельно составлять простейшие виды документов по теме; решать практические задачи в рамках темы | §18, прочитать.Написать мини – сочинение «Наш семейный бюджет». Подготовиться к контрольной работе | ||
30 | Человек и экономика | 1 | Повторительно – обобщающий | Основные вопросы раздела | Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах по изученной теме. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить основные понятия, термины | ||
Человек и природа | ||||||||
31 | Воздействие человека на природу | 1 | Изучение нового материала | Экология, природные богатства, атмосфера, биосфера. | Знать основные положения урока; термины. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; | §19, прочитать | ||
32 | Охранять природу-значит охранять жизнь. | 1 | Комбинированный | Браконьерство, безответственность, экологическая мораль. | Знать основные положения урока; термины. Уметь находить ответы на проблемные ситуации. | §20, прочитать. Нарисовать плакат : «Береги природу». Подготовиться к контрольной работе | ||
33 | Человек и общество | 1 | Контрольно-обобщающий | Основные вопросы курса | Учащиеся должны уметь ориентироваться в терминах и событиях по изученным разделам. Уметь применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить изученные материалы | ||
34-35 | Резервное время | 2 | ||||||
Всего 35 часа, из них 2 часа резервного времени
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Учебно-методический комплект
- Программа разработана к учебнику обществознание 7 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой Москва «Просвещение» 2009г.
- "Обществознание".7 класс. Поурочное планирование по учебнику Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеева и др. под.ред. Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год
- А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово»,
- И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.
Литература
- Декларация прав ребенка;
- Конвенция о правах ребенка.
- Семейный кодекс
- Конституция
- Гражданский кодекс
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа соответствует требованиям:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 1413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»(Зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06. 2012 г. № 24480).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства Образования и науки РФ от 17.05.12 № 413» Об утверждении федеральный государственный образовательный стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 9 февраля 2015 г. Регистрационный № 35953 (с 23.02.2015 года).
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Обществознание» Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, , «Просвещение» 2009г..
Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, еёпознавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственнойпозиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения ксоциальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,закреплённым в Конституции РФ;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых длясоциальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивнооцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать всоциальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач вобласти социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьмиразличных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательнойдеятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Данная программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю.
Учебно-тематический план
№ | Название разделов | Количество часов |
1 | Вводный урок | 1 |
2 | Политика | 4 |
3 | Сферы духовой культуры | 8 |
4 | Экономика | 13 |
5 | Социальная сфера | 6 |
6 | Итоговое занятие | 1 |
7 | Резервное время | 2 |
Всего количество часов | 35 | |
Календарно-тематический план
№ п\п | тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||
План. | Факт. | ||||||||||||
1 | Политика и власть | 1 | Изучение нового материала | Понятие «политика». Соотношение понятий «власть» и «политика». Роль политики в жизни общества. Что входит в сферу политики. Сущность любой власти. Особенности политической власти. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь | Знать соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | Повторить | |||||||
Глава I. Политика | |||||||||||||
2 | Государство | 1 | Изучение нового материала | Происхождение государства. Признаки государства. Внутренние и внешние функции государства. Виды республик: президентская, парламентская. | Знать теории происхождения государства, предпосылки его появления, функции, формы Уметь описывать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью | §1, 2, прочитать | |||||||
3 | Государство | 1 | Комбинированный | Монархия абсолютная и конституционная. Государства унитарные и федеративные. Понятие «гражданство». Взаимосвязь прав и обязанностей | Называть основные черты монархии и конституционной монахии, унитарного и Уметь описывать, выделяя существенные признаки, работать с текстом учебника, выделять главное, заниматься. | §2, прочитать. Вопросы | |||||||
4 | Развитие общества | 1 | Комбинированный | Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI в., тенденции развития, Основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности. | Знать основные положения урока. Приводить примеры общественных отношений; анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия взаимопонимания общества и человека. | §3, прочитать | |||||||
5 | Человек и общество. Политика | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы., обосновывать свою точку зрения. Выделять главное | Повторить | |||||||
Глава II. Сферы духовой культуры | |||||||||||||
6 | Сфера духовной жизни | 1 | Изучение нового материала | Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры и современной России. | Характеризовать духовную жизнь человека и общества, развитие духовной культуры в современной России. | §4, прочитать. Вопросы | |||||||
7 | Мораль | 1 | Комбинированный | Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность, добро и зло, главные понятия этики. Критерии морального поведения. | Знать основные положения урока, характеризовать критерии морального поведения. | §5, прочитать | |||||||
8 | Долг и совесть.Моральный выбор | 1 | Комбинированный | Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг моральный и долг общественный. Совесть – внутренний самоконтроль человека. | Разъяснять высказываний, уметь анализировать, работать с текстом.Высказывать собственные суждения, работать с документами. | §6, прочитать. Вопросы | |||||||
9 | Мораль. | 1 | Практический | Основные вопросы раздела | Знать основные положения пройденных тем; уметь анализировать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения. | Повторить | |||||||
10 | Образование | 1 | Изучение нового материала | Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать понятия урока. Понятия: образование, закон, конвенция. | §8, 59-67 вопросы, задания рубрики «Проверь себя» | |||||||
11 | Наука в современном обществе | 1 | Комбинированный | Наука и ее значение в современном обществе. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. | Раскрывать сущность научного познания. Определять роль научных исследований в современном мире. | §9, 67-75 вопросы, задания | |||||||
12 | Религия как одна из форм культуры | 1 | Комбинированный | Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать понятия урока. | §10, 75-83 вопросы, задания рубрики «Проверь себя». Подготовиться к контрольной работе | |||||||
13 | Сфера духовной культуры. | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела. Уметь использовать знания на практике | Повторить основные понятия | |||||||
Глава III. Экономика | |||||||||||||
14 | Экономика и е роль в жизни общества | 1 | Изучение нового материала | Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость. | Характеризовать экономику, её структуру, роль в жизни общества. Структура экономики. Понятия: экономика, ресурсы, потребность, благо, стоимость. | §11, стр. 84-91 вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами | |||||||
15 | Главные вопросы экономики | 1 | Комбинированный | Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. | Называть основные вопросы экономики, модели экономических систем. Понятия: рыночная экономика, смешанная экономика, командная экономика. | §12, стр. 92-100 вопросы, задания рубрики «Проверь себя» | |||||||
16 | Собственность | 1 | Комбинированный | Собственность, право собственности, защита прав собственности. | Называть формы собственности. Уметь защищать права собственности. Понятия: владеть, пользоваться, распоряжаться. | §13, стр. 101-107 вопросы, задания | |||||||
17 | Рыночная экономика | 1 | Комбинированный | Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. | Знать основные понятия урока: рынок, спрос, предложение, рыночный механизм, дефицит. | §14, стр. 107-114, задание 5 из рубрики «В классе и дома» | |||||||
18 | Производство – основа экономики. Предпринимательство | 1 | Комбинированный | Производство, товары и услуги, факторы производства. Разделение труда и специализация.Предпринимательство.Цели фирмы, ее основные организационно – правовые формы. | Характеризовать факторы производства и факторные доходы. Приводить примеры предпринимательской деятельности. Понятия: разделение труда, специализация. | §15-16, вопросы и задания из рубрики «В классе и дома». Подготовиться к контрольной работе | |||||||
19 | Экономика и ее роль в обществе | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения пройденных тем; уметь анализировать, делать выводы, применять раннее полученные знания на практике. | Повторить основные понятия | |||||||
20 | Роль государства в экономике | 1 | Изучение нового материала | Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемы гражданами. | Называть способы воздействия государства на экономику. Знать основные понятия урока: прямой и косвенный налог, акциз. Бюджет. | §17, прочитать, вопросы, задания | |||||||
21 | Распределение доходов | 1 | Комбинированный | Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. | Объяснять сущность деятельности государства по распределению доходов. Основные понятия: социальные программы, социальная программа. | §18, стр. 140-147 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые» | |||||||
22 | Потребление | 1 | Комбинированный | Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. | Знать и уметь применять на практике основные положения закона РФ «О защите прав потребителя». | §19, стр. 147-154 работа с текстом учебника | |||||||
23 | Инфляция и семейная экономика | 1 | Комбинированный | Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. | Знать причины, виды, последствия инфляции. | §20, стр. 155-163 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома» | |||||||
24 | Безработица, её причины и последствия | 1 | Комбинированный | Безработица, причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. | Знать основные вопросы урока. | §21, стр. 163-171подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация) | |||||||
25 | Мировое хозяйство и международная торговля | 1 | Комбинированный | Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика. | Знать причины безработицы. Уметь анализировать проблемы связанные с безработицей. | §22, прочитать. Подготовиться к контрольной работе | |||||||
26 | Экономика в жизни общества. | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные вопросы урока. Знать основные понятия и вопросы раздела | Повторить основные понятия | |||||||
Глава IV. Социальная сфера | |||||||||||||
27 | Социальная структура общества. | 1 | Изучение нового материала | Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальные конфликты и пути их разрешения. | Знать, что определяет статус человека, каковы особенности статусной позиции человека в обществе. Уметь моделировать социальные ситуации на основе изученного материала. | §23, стр. 181-190 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые | |||||||
28 | Социальные статусы и роли | 1 | Комбинированный | Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. | Знать основные вопросы урока. Анализировать социальный образ личности. | §24, прочитать | |||||||
2930 | Нации и межнациональные отношения | 2 | Комбинированный | Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. | Знать основные вопросы урока: нация, этнос, народность, толерантность. | §25, стр. 198-206 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые | |||||||
31 | Отклоняющееся поведение | 1 | Комбинированный | Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни. | Знать основные вопросы урока: девиантное поведение, алкоголизм, наркомания. | §26, прочитать. | |||||||
32 | Общество и человек | 1 | Урок повторения курса | Знать основные вопросы курса | Подготовиться к контрольной работе | ||||||||
33 | Человек и общество | 1 | Контрольно-обобщающий | Знать основные вопросы курса. | Повторить основные понятия | ||||||||
34 35 | Резервное время | 2 | |||||||||||
Всего 35 часа, из них 2 часа резервного времени.
Требование к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействиеобщества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина игосударства);
- приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей вразличных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; типичные ситуации в различных сферахдеятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различныеносители (СМИ, учебный текст и т.д.), различать в социальной информации факты имнения;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
УМК
- Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. М.: Просвещение, 2011 г.
- Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание». 8 класс. – М.: Просвещение, 2003
- Введение в обществознание. 8-9 класс. \ Под ред. Боголюбова Л.Н. – М.: Просвещение, 2008.
- Программа общеобразовательных учреждений – Обществознание. 6-11 классы. Москва, «Просвещение», 2010 г.
- Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 1997.
Литература
- Конституция РФ.
- ФЗ о гражданстве РФ
- Семейный кодекс
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса соответствует требованиям:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 1413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»(Зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06. 2012 г. № 24480).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства Образования и науки РФ от 17.05.12 № 413» Об утверждении федеральный государственный образовательный стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 9 февраля 2015 г. Регистрационный № 35953 (с 23.02.2015 года).
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Обществознание» Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, , «Просвещение» 2009г..
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 34 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю. Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.
Курс « Обществознание» предназначен для учащихся 9-го класса общеобразовательных учебных заведений, завершающих изучение предмета в первом концентре. Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Изучение предмета Обществознание призвано содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.
Цель программы: дать целостное представление об обществе, в котором живем, основных сфер общественной жизни, о процессе восприятия социальной (в том числе правовой) информации и определения собственной позиции; правовой культуры, основы политических знаний, способности к самоопределению и самореализации.
Задачи программы:
- создание условий для социализации личности;
- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой и политической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и демократические ценности;
- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;
- развитие личности в ответственный период социального взрасления, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации в обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях.
Программа курса рассчитана на 34 учебных часа.
Учебно-тематический план
№ | Название разделов | Количество часов |
1 | Политика | 9 |
2 | Право | 22 |
3 | Итоговое занятие | 1 |
7 | Резервное время | 2 |
Всего количество часов | 34 | |
Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» для 9-го класса
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание | Даты | |
План. | Факт. | |||||||
Глава 1. Политика | ||||||||
1 | Политика и право | 1 | Изучение нового материала | Понятие «политика». Соотношение понятий «власть» и «политика». Роль политики в жизни общества. Что входит в сферу политики. Сущность любой власти. Особенности политической власти. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь | Знать соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | Повторить | ||
2-3 | Государство | 2 | Комбинированный | Происхождение государства. Признаки государства. Внутренние и внешние функции государства. Виды республик: президентская, парламентская. Монархия абсолютная и конституционная. Государства унитарные и федеративные. Понятие «гражданство». Взаимосвязь прав и обязанностей | Знать теории происхождения государства, предпосылки его появления, функции, формы Уметь описывать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки, работать с текстом учебника, с презентацией, выделять главное, заниматься проектной деятельностью | §1-2, прочитать, запомнить основные понятия | ||
4 | «Политические режимы» | 1 | Комбинированный | Понятие «политический режим. Основные виды политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демократический. Способы удержания власти в тоталитарном обществе. Способы обеспечения подконтрольности власти в условиях демократии. Развитие демократии в современном мире. | Знать сущность политических режимов Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | §3, прочитать. Вопросы и задания | ||
5-6 | Правовое государство | 2 | Комбинированный | Понятие правового государства. Идея соединения силы и справедливости в правовом государстве. Власть в правовом государстве. Принципы (признаки) правового государства. | Знать признаки и сущность правового государства. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | §4, прочитать. Привести прмеры | ||
7 | Гражданское общество и государство | 1 | Комбинированный | Понятия «общество» и «гражданское общество». Основные признаки гражданского общества. Роль гражданского общества в отношении личности и государства. Общественные организации - основа гражданского общества. Различия между государственным и местным самоуправлением. Формы осуществления местного самоуправления | Знать причины появления гражданского общества, его признаки и особенности. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | §5, вопросы | ||
8 | Участие граждан в политической жизни. Политические партии. | 1 | Комбинированный | Выборы и референдум – возможность влияния на политику. Способы воздействия на власть в демократическом обществе. Степень и оправданность ограничения политических свобод. Условия сознательного участия человека в политической жизни. Сущность и проявления политического экстремизма | Знать факторы, определяющие степень участия в политической жизни страны, способы воздействия на власть в демократическом обществе. Уметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | §6-7, запомнить новые понятия. Подготовиться к контрольной работе. | ||
9 | Политика | 1 | Повторительно-обобщающий | Политика и власть. Государство. Политические режимы. Правовое государство и гражданское общество. Участие граждан в политической жизни. Политические партии и движения | Знать основные положения темы «Политика» Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, высказывать и отстаивать свое мнение | Повторить основные понятия | ||
Глава II. Право | ||||||||
10 | Право и его роль в жизни общество и госуларства | 1 | Изучение нового материала | Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов | Знать какую роль играет право в жизни общества и государства, определение понятий. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение анализировать, обобщать, делать выводы, выполнять проблемные задания | §8, вопросы и задания | ||
11-12 | Правоотношения и субъекты права | 2 | Комбинированный | Элементы правоотношений. Сущность и особенности правоотношений. Смысл понятий «субъекты правоотношений», «объекты правоотношений». Субъективное право. Участники правоотношений. Понятия «Дееспособность» и «правоспособность». | Знать элементы правоотношений их сущность и особенности. Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные | §9, прочитать. Влпросы. | ||
13-14 | Правонарушения и юридическая ответственность | 2 | Комбинированный | Признаки правонарушения. Виды правонарушений. Формы вины: неосторожность, умысел. Преступление и проступок. Виды юридическая ответственности: уголовная.административная, дисциплинарная, гражданская. | Знать признаки правонарушений, их виды, формы вины Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §10, вопросы и задания | ||
15 | Правоохранительные органы | 1 | Комбинированный | Государственные правоохранительные органы: функции, цели и задачи. Принципы правосудия. Суд. Прокуратура. Адвокатура. Специфика работы нотариата. | Знать функции, цели и задачи правоохранительных органов Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов Умение сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать, участвовать в дискуссии, решать проблемные | §11, «В классе и дома», №3, письменно. | ||
16 | Правоотношения | 1 | Повторительно-обобщающий | Знать основные положения пройденных тем. | Уметь использовать раннее изученные материалы на практике. | Повторить основные понятия | ||
17-18 | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ | 2 | Изучение нового материала | Конституция - закон вышей юридической силы. Базовые ценности Конституции: нравственные, ценности демократии, ценности патриотизма, ценности международного сотрудничества, ценности социального мира. Основные задачи Конституции. Конституционный строй современной России. Принципы конституционного строя. Основы статуса человека и гражданина. | Знать основные положения Конституции РФ, принципы основного закона жизни. Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §12-13, «В классе и дома», №3, письменно. | ||
19-20 | Права и свободы человека и гражданина | 2 | Комбинированный | Права человека – высшие ценности человеческой цивилизации. Что такое права человека. Естественные и неотчуждаемые права человека. Общечеловеческие правовые документы. Классификация прав, закрепленные в Конституции РФ. Юридические гарантии и система защиты прав человека. Права ребенка | Знать, что права являются высшей ценностью человека, классификация прав человека. Уметь сравнивать, обобщать, прогнозировать, рассуждать. Умение работать с текстом Конституции, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §14-15, прочитать | ||
21 | Конституционные права и свободы человека | 1 | Практический | Знать основные положение пройденных тем. | Уметь использовать раннее изученные материалы на практике. | Повторить основные понятия | ||
22 | Гражданские правоотношения | 2 | Изучение нового материала | Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Договоры и сделки. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителей. | Знать сущность, признаки и особенности гражданских правоотношений Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §16, вопросы и задания | ||
23 | Право на труд. Трудовые правоотношения | 2 | Комбинированный | Что означает право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой договор – основа трудовых правоотношений. Права и обязанности работников. Значение дисциплины труда. Льготы для совмещающих работу с учебой. | Знать основы трудовых правоотношений. Уметь работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссииУметь анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | §17, «В классе и дома», №2, письменно. | ||
24 | Семейные правоотношения | 2 | Комбинированный | Суть юридических понятий семьи и брака: фактическое и юридическое понимание. Предпосылки возникновения семьи. Условия и порядок заключения брака. Сущность и особенности семейных правоотношений. Правоотношения супругов, родителей и детей. Законные и договорный режим имущества супругов | Знать основы семейных правоотношений Решать познавательные и практические задачи на изученный материал. Умение составлять таблицы, работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | §18, вопросы и задания | ||
25 | Трудовые и семейные правоотношения | 1 | Повторительно-обобщающий | Знать основные положения пройденных тем. | Применять раннее полученные знания на практике. | Повторить основные понятия | ||
26 | Административные правоотношения | 1 | Изучение нового материала | Понятие административного проступА. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. | Знать сущность, признаки и особенности административных правоотношений. Использовать приобретенные знания для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах Умение работать с текстом учебника, схемой, задавать и отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии | §19, «В классе и дома», №2, письменно. | ||
27 | Уголовно-правовые отношения | 1 | Комбинированный | Что такое уголовное право. Особенности уголовно-правовых отношений. Понятие преступление. Признаки преступления. Квалификация преступлений. Преступление в соучастии. Обстоятельства, исключающая уголовную ответственность: необходимая оборона, крайняя необходимость. | Знать основы уголовно-правовых отношений Решать познавательные и практические задачи на изученный материал Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | §20, прочитать. | ||
28 | Социальные права | 1 | Комбинированный | Понятие «социальное государство». Социальная политика государства. Условия для успешного решения социальных задач. Социальные права граждан РФ: право на жилище, на социальное обеспечение, на охрану здоровья | Знать социальные права граждан РФ, особенности и сущность социальной политики. Уметь работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | §21, «В классе и дома»,№4, письменно | ||
29 | Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов | 1 | Комбинированный | Предпосылки создания международного гуманитарного права. Принципы и сущность международного гуманитарного права. Методы и средства ведения войны, запрещенные международным гуманитарным правом. Особенности и значение международного гуманитарного права. | Знать основы международного гуманитарного права Уметь работать с текстом учебника, документами, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ, отвечать на проблемные вопросы | §22, прочитать | ||
30 | Правовое регулирование отношений в сфере образования | 1 | Комбинированный | Сущность правового регулирования в сфере образования. Многоуровневое законодательство в сфере образования. Сущность права на образование. Гарантии государства в праве на получение образования. | Знать основы правового регулирования в сфере образования Решать познавательные и практические задачи на изученный материал.работать с текстом учебника, работать в малых группах, составлять таблицу, проводить сравнительный анализ | §23, вопросы и задания. Подготовиться к итоговой контрольной работе | ||
31 | Право | 1 | Повторительно-обобщающий | Право и его роль в жизни общества и государства. Правоотношения и юридическая ответственность. Конституция РФ . Основы конституционного строя. Права и свободы человека. Отрасли права: гражданское, административное, семейное, международное гуманитарное, трудовое. Правовое регулирование отношений в сфере образования | Знать теоретические и практические основы темы «Право» Объяснять взаимосвязи изученных правых объектов Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы | |||
32 | Человек и общество | 1 | Урок повторения | Основные вопросы курса | Знать основные вопросы и задания курса. Уметь применить раннееполученные знания на практике | |||
Резервное время | 2 | |||||||
Всего 34 часа, из них 2 часа резервного времени.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать/понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей.
Уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации.
Учебно-методический комплект
1. Общесвознание 9кл. Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф / под ред.Л.Н.Боголюбова – М., 2010г
3. Граждановедение, 5-9кл. Я.В.Соколов - Ростов-на-Дону, 1992г.
4. Справочник по обществознанию. Мамышев М. Ю. - М., 2005г.
5. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы. / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановского.- М., 2005;
6. Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т.Кинкулькина.- М., 2005.
Литература
- Конституция
- Гражданский кодекс
- Семейный кодекс
- Уголовный кодекс
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа соответствует требованиям:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 1413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»(Зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06. 2012 г. № 24480).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства Образования и науки РФ от 17.05.12 № 413» Об утверждении федеральный государственный образовательный стандарта среднего (полного) общего образования» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 9 февраля 2015 г. Регистрационный № 35953 (с 23.02.2015 года).
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Боголюбова Л.Н. и др. Обществознание. 10 – 11 класс. Базовый уровень // Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 –11 кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – С. 66 – 73.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Данная программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Изучение обществознания (включаяэкономикуиправо)встаршейшколенабазовомуровненаправленонадостижениеследующихцелей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоениесистемызнаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.
Определение места и роли учебного курса
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию (обществоведению) представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Человек и экономика | 25 |
2 | Проблемы социально-политической и духовной жизни | 16 |
3 | Человек и закон | 23 |
4 | Итоговое повторение | 1 |
5 | Контрольное обобщение | 1 |
6 | Резервное время | 2 |
Всего | 68 | |
Тематическое планирование 11 класс.
№ | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требование к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | Дата | |
План. | Факт. | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Человек и экономика | ||||||||
1 | Общество как сложная динамическая система. | 1 | Изучение нового материала | Человек и экономика. Проблемы социально-политической жизни. Человек и закон | Знать основные положения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить | ||
2 | Экономика как наука | 1 | Комбинированный | Что изучает экономическая наука. | Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; | Вопросы | ||
3 | Экономика как хозяйство | 1 | Комбинированный | Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности | Знатькак можно измерить и определить ВВП. Уметь объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах | Вопросы | ||
4 | Экономический рост. | 1 | Комбинированный | Понятие экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. | Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; | Повторить изученное | ||
5 | Экономическое развитие | 1 | Комбинированный | Экономическое развитие | Понимать чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в. | Сравнить экономический рост и экономическое развитие | ||
6 | Рыночные отношения в экономике. | 1 | Практический | Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночная структура и инфраструктура. | Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. | Повторить | ||
7 | Конкуренция и монополия | 1 | Изучение нового материала | Конкуренция и монополия. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России | Знать чем характеризуется современный рынок. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция | Вопросы | ||
8 | Фирмы в экономике. | 1 | Комбинированный | Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые Предприятиями | Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы. Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала | Составить проект создания фирмы | ||
9 | Факторы производства | 1 | Комбинированный | Факторы производства и факторные доходы. | Знать о факторах производства. Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль. | Повторить | ||
10 | Правовые основы предпринимательской деятельности | 1 | Изучение нового материала | Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы предпринимательства. | Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования. Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора | Вопросы и задания | ||
11 | Организационно-правовые формы предпринимательства | 1 | Комбинированный | Как открыть свое дело | Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации. | Учить новые термины | ||
12 | Слагаемые успеха в бизнесе. | 1 | Комбинированный | Источники финансирования бизнеса. | Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; | Составить перечень для начинающего предпринимателя | ||
13 | Основы менеджмента и маркетинга | 1 | Комбинированный | Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга | Знатьчто такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме. Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок. объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование | Создать рекламу | ||
14 | Экономика и государство | 1 | Изучение нового материала | Экономические функции государства. Инструмент регулирования экономики. | Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику. Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему. | Повторить изученное | ||
15 | Экономические функции государства | 1 | Комбинированный | Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства? | Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике | Вопросы и задания | ||
16 | Финансы в экономике | 1 | Комбинированный | Банковская система. Другие финансовые институты. | Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; | Вопросы | ||
17 | Экономика и государство | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные положения пройденных тем | Уметь применять раннее полученные знания на практике | Повторить основные понятия | ||
18 | Инфляция: виды, причины и последствия | 1 | Изучение нового материала | Инфляция: виды, причины и последствия | Знать каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией. Понимать может ли инфляция положительно влиять на экономику. Уметь объяснять, почему возникает инфляция | Вопросы и задания | ||
19 20 | Мировая экономика | 2 | Изучение нового материала | Мировая экономика. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. | Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему некоторые государства применяют политику протекционизма. Уметь объяснять, какая страна – США или Нидерланды – больше зависит от международной торговли и почему | Повторить Вопросы | ||
2122 | Человек в системе экономических отношений | 2 | Комбинированный | Рациональное поведение потребителя. Рациональное поведение производителя | Знать, какие факторы влияют на производительность труда. Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю. Подумать, можно ли защитить свои доходы от инфляции, если да, то каким образом. Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах | Повторить. Подготовиться к зачету | ||
2324 | Человек и экономика | 2 | Урок-зачет | Основные вопросы раздела | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить изученные темы | ||
Проблемы социально-политической и духовной жизни | ||||||||
25 26 | Свобода в деятельности человека | 2 | Изучение нового материала | Свобода есть осознанная необходимость». | Знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении. Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность» | Учить термины. Вопросы и задания | ||
2728 | Общественное сознание и идеология | 2 | Комбинированный | Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Сознание. Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное | Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании. Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание. Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания | Вопросы. Задания | ||
29 | Общественное сознание | 1 | Практический | Основное положение пройденных тем. | Уметь применять раннее полученные знания на практике, систематизировать, анализировать, делать выводы | Повторить основные понятия | ||
30 | Политическое сознание и СМИ | 1 | Комбинированный | Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание | Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание». Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние | Повторить изученное | ||
31 32 | Политическое поведение и политический терроризм. | 2 | Изучение нового материала | Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения | Знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения. Понимать, каковы мотивы политического поведения. Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение | Работа с периодической печатью. Повторить. | ||
3334 | Политическая элита и политическое лидерство. | 2 | Комбинированный | Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства | Знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера. Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства – традиционного и харизматического. Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство | Вопросы и задания. Привести примеры | ||
3536 | Демографическая ситуация в современной России. | 2 | Комбинированный | Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации | Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе. Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России | Вопросы и задания. Учить термины | ||
3738 | Религиозные объединения и организации в Российской Федерации | 2 | Изучение нового материала | Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира | Знать, какие религиозные объединения могут действовать в Российской Федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти. Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями | Составить список религиозных объединений в Туве. | ||
39 | Проблемы социально-политического развития в современной России | 1 | Комбинированный | Проблемы социального развития. Проблемы политической жизни | Понимать, какие основные проблемы стоят перед Российским государством в вопросах социально-политического развития | Подготовиться к контрольной работе | ||
40 | Проблемы социально-политической и духовной жизни | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить основные понятия | ||
Глава 3. Человек и закон (20 часов) | ||||||||
4142 | Современные подходы к пониманию права | 2 | Изучение нового материала | Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в РФ | Понимать, в чем суть нормативного подхода к праву. Уметь характеризовать основные особенности естественного права | Повторить изученное. Вопросы | ||
4344 | Гражданин Российской . | 2 | Комбинированный | Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. | Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика. Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ | Выписать статьи из Конституции РФ, касающихся к гражданстве. Вопросы | ||
4546 | Экологическое право | 2 | Комбинированный | Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения | Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в Конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан | Повторить изученное. Вопросы и задания | ||
4748 | Гражданское право. | 2 | Комбинированный | Гражданские правоотношения. Имущественные инеимущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав | Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений | Вопросы и задания. Учить термины | ||
4950 | Семейное право | 1 | Комбинированный | Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак. Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей | Знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные права ребенка в семье. Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей | Повторить изученное. Написать эссе «Правовая связь членов семьи» | ||
51 | Основные права человека | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы и задания изученных тем | Уметь использовать раннее полученные знания на практике | Повторить | ||
52 | Трудовое право. Социальная защита населения | 1 | Комбинированный | Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. | Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования. Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права | Составить образец трудового соглашения. | ||
53 | Права гражданина | 1 | Практический | Основное содержание пройденных тем. | Уметь применять раннее полученные знания на практике, систематизировать, анализировать, делать выводы | Повторить основные понятия | ||
5455 | Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс | 2 | Изучение нового материала | Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Прохождение дела в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений | Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд называть требования, которым должно отвечать решение суда | Вопросы и задания. Заполнить таблицу | ||
5657 | Процессуальное право: уголовный процесс | 2 | Комбинированный | Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. | Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи | Повторить изученное. Вопросы | ||
5859 | Процессуальное право: административ-ная юрисдикция, конституционное судопроизводство | 2 | Комбинированный | Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания. Конституционное судопроизводство. Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства | Знать основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать административное правонаказание; что такое конституционность акта | Вопросы. Задания | ||
6061 | Международная защита прав человека | 2 | Комбинированный | Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. | Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках Совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда | Учить термины. Вопросы и задания | ||
62 | Человек и закон | 1 | Повторительно-обобщающий | Основные вопросы раздела | Основные вопросы главы III Человек и закон | Повторить основные понятия | ||
Заключительные уроки (7 часов) | ||||||||
6364 | Взгляд в будущее | 1 | Изучение нового материала | Общество: человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы. Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. | Знать основные положения по теме урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; называть и характеризовать основные проблемы | Вопросы. Работа периодической печатью | ||
65 | Итоговое повторение | 1 | Урок-повторение | Основное положение курса | Повторить весь курс | Повторить | ||
66 | Человек и общество | 1 | Контрольно-обобщающий | Основные вопросы курса | Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Повторить основные понятия | ||
67 68 | Резервное время | 2 | ||||||
Итого 68 часов, из них 2 часа резервного времени.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль
человека в системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и
гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст,
схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методический комплект
- Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень // Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 –11 кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – С. 66 – 73.
- «Обществознание», 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень, М.: «Просвещение», 2012
- Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс. – М., 2013.
- Шевченко Н. И. Поурочные методические разработки по обществознанию. 11 класс. – М., 2012.
Литература
- Конституция
- Гражданский кодекс
- Семейный кодекс
- Уголовный кодекс
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе к учебнику :Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
Рабочая программа. Обществознание.5класс:Учеб.для общеобразоват.учреждений.Л.Н.Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городетская и др; под ред. Л.Н.Боголюбова .Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. ...
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)
КТП рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Н.Боголюбова "Обществознание" 11 класс (профиль)....
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса в соответствии с требованием ФГОС к УМК А. Ф. Никитина, Т. И. Никитиной «Обществознание» М.: Дрофа, 2013 г.
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ СТАНДАРТА ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 6 класса ФГОС к УМК Л.Н.Боголюбова «Обществознание.6 класс»
Рабочая программа по обществознанию для 6 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК под редакцией ...
Проект рабочей программы по обществознанию для 7 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.7 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 7 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...
Проект рабочей программы по обществознанию для 8 класса ФГОС к УМК под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание.8 класс»
Данная рабочая программа по обществознанию для 8 класса соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана к УМК п...