Главные вкладки

    Рабочая программа по обществознанию за 6 класс ФГОСС по учебнику Боголюбова
    рабочая программа по обществознанию (6 класс) на тему

    Федорова Елена Александровна

    Программа для тех, кто вынужден начинать обучение обществознанию не с 5 класса, а с 6 класса.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 КЛАССЕ

    1. Пояснительная записка

          Рабочая  программа по обществознанию для  6 класса составлена на основе   Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, программы формирования универсальных учебных действий (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2012 г. №1897) .В ней также учитываются основные идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы основного общего образования по обществознанию  и  авторской программы  по обществознанию для 5-9 классов Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Матвеева А.И. (Просвещение, 2009).

    Особенности рабочей программы по предмету

    Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часа. ( 1 час в неделю)

    Формы и методы работы с учащимися

    Устные ответы, тестирование,  творческие работы.                                                                                                                                                                                                                                        

    Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система.

    Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская.

    Рабочая программа рассчитана на применение в шестом   классе средней общеобразовательной школы.

    Структура рабочей программы:

    Рабочая программа состоит из Пояснительной записки, описания предметного курса, тематического планирования, поурочного планирования, методических рекомендаций..

    2.Общая характеристика учебного предмета

    Особенности содержания и методического аппарата УМК

    1. Учебник «Обществознание» для 6 класса под ред. Боголюбова Л.Г., Ивановой Л.Ф., и др. полностью отвечает содержанию Примерной основной образовательной программы по предмету ОУ.                                                                                                                                                      2.Иванова  Л.Ф. Обществознание 6 класс: рабочая тетрадь.                                                                                                                                          3.Поурочные разработки к учебнику Л.Н.Боголюбова.

    Структура и специфика курса: Курс «Обществознание» в 6 классе состоит из трёх разделов, материал которых раскрывает тему   «Человек и общество». В первой главе учащиеся знакомятся с понятием «личность», знакомятся с потребностями человека,  осознают труд как главную потребность человека, основу формирования личности, основу жизненного успеха человека. Во второй главе учащиеся знакомятся с понятием «межличностные отношения», местом человека в группе,  нормами и видами  общения, учатся вести себя в конфликтной ситуации, учащиеся знакомятся с нравственными качествами личности. В третьей главе учащиеся знакомятся с понятием «семьи», права ребенка. В четвертой главе знакомство с политическим устройством нашей страны.

    Цели курса

    1.Способствовать развитию духовно-нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, соблюдению законов и правопорядка, развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

    2.Способствовать формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина.

    3. Способствовать развитию:

    - умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников,

    - умения анализировать и систематизировать получаемые данные,

    - освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

    3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

    «Обществознание» изучается в основной школе  с 5 по 9 класс. На изучение предмета в данных классах отводится по 1 часу. 35 часа в год на 35 рабочих недели.

    4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    1 Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

    2.Развитие личности,  ее социализация,  повышение уровня ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка.

    3.Ценность образования, труда.

    4.Ценность семьи, здорового образа жизни

    5.Толерантное отношение к людям другой национальности.

     

    5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса, учебного предмета

    Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

     -мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

     -заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

     -ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

    Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:

     -в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

    -в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

     -в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

     -в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

    Предметными результатами освоения данного курса являются:

     относительно целостное представление о человеке;

     понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

     знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

     умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

    6.Содержание учебного курса

    1. Человек в социальном измерении

    Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование. Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности». Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек. Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности. Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

    1. Ближайшее социальное окружение 

    Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

    1. Общество — большой «дом» человечества

    Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика. Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы. Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью. Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

    1.  Общество, в котором мы живём

    Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу. Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой. Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны,

    многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

    1. Регулирование поведения людей в обществе

    Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи. Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

     КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 6 КЛАССЕ 35 час

    № и тема урока

    Кол-во час

    Элементы содержания урока

    Основные виды учебной деятельности обучающихся

    Вид контроля

    Дата

    план

    факт

    Введение (1 час)

     1. Вводный урок

    1

    Урок актуализации знаний, полученных в начальной школе. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома

    Вспоминают основные итоги обучения. Знакомятся с основным содержанием курса 6 класса, с  перспективой совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определяют основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

    ИО

    Глава 1.Человек в социальном измерении (11 час)

    Предметные: Обучающиеся смогут характеризовать человека как биосоциальное существо, характеризовать особенности познания человеком мира, себя, раскрывать влияние самооценки на поведение человека, деятельность человека, смогут приводить примеры, сравнивать, раскрывать смысл изучаемых понятий.

    Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, составлять синквейн, создавать устные и письменные тексты при описании, планировать деятельность,использовать ИКТ , находить самостоятельно в учебниках информацию, обрабатывать ее, исследовать практические ситуации.

    Личностные: смогут оценивать собственные личностные качества, определять уровень развития собственной памяти, сравнивать себя с другими, определять мотив собственной учебной деятельности, вырабатывать уважительное отношение к людям, осознавать свои эмоции и чувства.

    2-3.

    Человек родился

    2

    Жизнь человека, Возраст. Смысл жизни

    Текущий

     4-5.

    Человек – личность.

    .

    2

    Личность. Личность. Индивидуальность человека Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

    Работают над понятием «индивидуальность», приводят  конкретные примеры. Используют элементы причинно-следственного анализа при характеристике  социальных параметров личности.

    Текущий

    6

    Отрочество — особая

    пора жизни

    1

    Возраст. Периоды жизни. Биосоциальное существо

    Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони

    мать себя.

    Получат возможность научиться: анализировать

    свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

    Текущий

     7

    Познай самого себя

    1

    Познание человеком мира и самого себя. Самопознание и самооценка. Способности человека.

    Характеризуют особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивают собственные практические  умения, поступки, моральные качества, выявлять  их динамику. Сравнивают себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводят примеры проявления различных способностей людей

    Текущий

    8-9

    Человек и его деятельность.

    2

    Деятельность человека, её основные формы(труд, игра, учение).

    Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

    Характеризуют деятельность человека, её отдельные виды. Описывают и иллюстрируют примерами различные мотивы деятельности. Используют элементы причинно-следственного анализа для выяснения связи между деятельностью и формированием личности. Выявляют условия и оценивают качества собственной успешной деятельности.

    Текущий

     10

    Что человек чувствует, о чем размышляет

    1

    Потребности человека- биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства

    Характеризуют  и иллюстрируют примерами основные потребности человека; показывать  их индивидуальный характер. Описывают особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследуют несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслей и чувств.

    Текущий

     11

    На пути к жизненному успеху.

    1

    Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

    Характеризуют и конкретизируют  примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулируют свою точку зрения  на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывают на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

    Текущий

    12

    Повторение по теме «Человек в социальном измерении».

    Человек –личность.

    Учимся узнавать и оценивать себя.

    Учимся правильно организовывать свою деятельность.

    Учимся размышлять

    Систематизируют знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.  Совершенствуют умения характеризовать  понятия «личность», «индивидуальность», «деятельность»; приводят конкретные примеры разнообразия видов деятельности человека, его потребностей. Работают в группах, формируют навык социального взаимодействия на уровне учебной группы.

    Текущий

    Глава 2.Нравственные основы жизни (8 час)

    Предметные: Смогут применить полученные теоретические знания и практические умения поисково- исследовательской деятельности на практике,Оперировать основными понятиями, приводить примеры проявления данных понятий в жизни, раскрывать роль смелости и страха в жизни человека, приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

    Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументируя его при определении понятий, сравнивать различные высказывания, формулировать вывод, предоставлять информацию в виде схем, строить логические обоснованные рассуждения.

    Личностные: Смогут оценивать себя в моделях  и реальных ситуациях свои поступки, оценивать свою деятельность на уроке, давать оценку своим поступкам, адекватно выражать свои эмоции,  при совместной работе с окружающими, выбирать как поступить, осознавать целостность человека и многообразие взглядов на проблему «Человек».

    13-14

    Человек славен добрыми делами.

    2

    Человек славен добрыми делами

    Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

    Характеризуют и иллюстрируют примерами проявления добра. Приводят примеры, иллюстрирующие «золотое правило нравственности».Оценивают модельные и реальные поступки людей с точки зрения «золотого правила нравственности».

    Текущий

    15

    Будь смелым.

    Человек и человечность.

    1

    Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

    Человечность. Гуманизм– уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

    Учатся побеждать страх. На конкретных примерах дают оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивают предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

    Раскрывают на примерах смысл понятия человечность.  Дают оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивают проявление внимания к нуждающимся в нём.

    Текущий

    16

    Профессия - ученик

    1

    Система образования. Школа.

    Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо

    дели и схемы для решения познавательных задач

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу

    Текущий

    17

    Одноклассники, сверстники, друзья

    1

    Общение с сверстниками. Межличностные отношения в школе

    Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

    суждения

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо

    дели и схемы для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане  

    Проявляют симпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

    Текущий

    18

    Труд - основа жизни

    1

    Труд. Виды труда. Труд как деятельность

    Научатся: определять значение труда в жизни

    человека.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную

    цель; используют общие приёмы решения задач.

    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий  

    Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Текущий

    19

    Труд и творчество

    1

    Творчество как вид деятельности.

    Научатся: определять значение труда в жизни человека.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

    20

    Повторение по теме «Нравственные основы жизни»

    1

    Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

    Отстаивают свои знания об объективной необходимости человечности, золотого правила нравственности, моральных заповедях для выживания человечества. Развивают умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей.

    Тестирование

    Глава 3. Социальная сфера (7 час)

    Предметные: Смогут применить полученные теоретические знания и практические умения поисково- исследовательской деятельности на практике,Оперировать основными понятиями, приводить примеры проявления данных понятий в жизни, раскрывать роль семьи, морали и права в жизни человека, приводить примеры, иллстрирующие семейные отношения.

    Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументируя его при определении понятий, сравнивать различные высказывания, формулировать вывод, предоставлять информацию в виде схем, строить логические обоснованные рассуждения.

    Личностные: Смогут оценивать себя в моделях  и реальных ситуациях свои поступки, оценивать свою деятельность на уроке, давать оценку своим поступкам, адекватно выражать свои эмоции,  при совместной работе с окружающими, выбирать как поступить, осознавать целостность человека и многообразие взглядов на проблемы «Социальные нормы», «Семья».

    21.

    Мораль и право

    1

    Мораль. Нравственность. Право.

    Научатся: определять значение права и морали в жизни человека.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

    Текущий

    22.

    Равноправие граждан. Ребенок и его права

    1

    Права человека и граждан

    Научатся: определять значение прав человека в жизни человека.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

    Текущий

    23.

    Семья и семейные отношения

    1

    Семья. Члены семьи. Виды семей

    Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.

    Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

    Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

    Текущий

    24-25

    Семейное хозяйство

    2

    Домохозяйство. Домохозяин. Экономика семьи.

    Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.

    Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:

    Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

    Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

    Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

    Текущий

    26

    Свободное

    время

    1

    Досуг. Свободное время. Движение полезное и бесполезное

    Научатся: организовывать свое свободное время.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости

    между объектами.

    Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

    учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Проявляют заинтересованность

    не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей

    группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

    неуспешности

    учебной деятельности

    Текущий

    27

    Повторение по теме Социальная сфера

    1

    Итоговый

    Глава 4 Политика и право (6 ч)

    Предметные: Смогут применить полученные теоретические знания и практические умения поисково- исследовательской деятельности на практике,Оперировать основными понятиями, приводить примеры проявления данных понятий в жизни, раскрывать роль гражданина в жизни государства, о структуре государства.

    Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументируя его при определении понятий, сравнивать различные высказывания, формулировать вывод, предоставлять информацию в виде схем, строить логические обоснованные рассуждения.

    Личностные: Смогут оценивать себя в моделях  и реальных ситуациях свои поступки, оценивать свою деятельность на уроке, давать оценку своим поступкам, адекватно выражать свои эмоции,  при совместной работе с окружающими, выбирать как поступить, осознавать целостность человека и многообразие взглядов на проблемы межнациональных отношений.

    28-29

    Наша Родина — Россия

    2

    Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом; работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,

    суждения;

    Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных

    точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются

    на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

    Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

    Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

    Текущий

    30-31

    Гражданин – Отечества достойный сын

    2

    Гражданин. Гражданство. Патриот

    Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

    32-33

    Мы – многонациональный народ

    2

    Многонациональность. Межнациональные отношения.

    Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов.

    Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать  логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

    затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Уроки повторения (2 часа)

    Предметные: Смогут применить полученные теоретические знания и практические умения поисково- исследовательской деятельности на практике,Оперировать основными понятиями, приводить примеры проявления данных понятий в жизни, раскрывать роль смелости и страха в жизни человека, приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

    Метапредметные: смогут определять цель и проблему урока, излагать свое мнение, аргументируя его при определении понятий, сравнивать различные высказывания, формулировать вывод, предоставлять информацию в виде схем, строить логические обоснованные рассуждения.

    Личностные: Смогут оценивать себя в моделях  и реальных ситуациях свои поступки, оценивать свою деятельность на уроке, давать оценку своим поступкам, адекватно выражать свои эмоции,  при совместной работе с окружающими, выбирать как поступить, осознавать целостность человека и многообразие взглядов на проблему «Человек

    Уроки 34-35

    Заключительные уроки

    Нравственные основы жизни.

    Получают навыки рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям. Проводят диагностику результатов обучения в 6 классе.Подводят итоги учебной работы за год.

    Защита Проектов

    8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.                                                          Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: 1.Обществознание. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений (Л.Н.Боголюбов) и др. Издательство М: «Просвещение», 2013 г.2.Иванова Л.Ф.Обществознание.6 класс. Рабочая тетрадь для учащихся.3.Иванова Л.Ф. Обществознание 6 класс, поурочные разработки к учебнику (пособие для учителей)

    Дополнительная литература для учащихся:

    - «Я взрослею», сборник материалов для практикумов по обществознанию 5-6 класс, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

    Медиаресурсы:

    - Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

    - Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

    Ресурсы Интернета:

    - http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

    - http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы

    -  http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

    Список литературы

    - Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.- М: Просвещение, 2012;

    - Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы;

    - Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 6 класс, М.: Просвещение, 2012;

    - Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012;



    Предварительный просмотр:

    Учебно-тематический  план курса по  обществознанию   6 класс

    Раздел

    учебного курса,

    кол-во часов

    Элементы содержания

    Характеристика деятельности учащихся

    УУД

    Глава1. Человек в социальном измерении.

    ( 11 ч)

    Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

     Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

    Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях.

    Личностные УУД:  Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение. Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни. Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками. Высказывать свое мнение: может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

    Познавательные УУД : Извлекать информацию из текста. Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.    Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

    Коммуникативные УУД :Составлять целое из частей, работая в группах.  Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета. Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

    Регулятивные УУД: Составлять свой план текста. Оценивать результатов работы.        Прогнозировать свой результат.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

    Раздел 2. Нравственные основы жизни

    ( 8 ч)

     Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

    Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

    Ты и другие ребята. Слово не воробей.

    Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.  Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования  в наше время и в прошлом.  Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.  Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

    Личностные УУД :Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу

    Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата. Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь. Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

    Познавательные УУД : Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.Описывать ступени школьного образования. Объяснять смысл пословиц о школе.Заполнять схему «Чему можно научиться»

    Извлекать информацию из текста. Характеризовать учебу как основной труд школьника.Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе. Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры. Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».Размышлять на тему «Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни. Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

     Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе. Приготовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

    Коммуникативные УУД: Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Выполнять проект «Наш класс».Участвовать в коллективно обсуждении проблем. Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

    Регулятивные УУД: Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений. Составлять личный алгоритм – «Учись учиться». Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение. Оценивать результаты работы. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями. Проверять и оценивать результаты работы. Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений. Соотносить то, что известно и неизвестно,  применяя метод незаконченных предложений. Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.

    Раздел 3. Социальная сфера.

    ( 7ч)

    Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

    Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби. Право. Права человека

    Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

    Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать и оценивать собственные  увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

    Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.  Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

    Личностные УУД : Высказывать свое мнение. Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства. Формировать свою позицию. Высказывать свое мнение.

    Познавательные УУД:  Извлекать и преобразовывать текущую информацию. Составлять на основе текста таблицу. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета. Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Готовить рассказ о роли техники в быту. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. Характеризовать совместный труд членов семьи. Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли. 

    Устанавливать соответствие между понятиями и определениями. Определять основную мысль текста. 

    Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно. Составлять вопросы к тексту, документу

    Коммуникативные УУД:  Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах. Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах. Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов». Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах.  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Составлять коллективный портрет рачительного хозяина. Подготавливать рассказ по группам.

    Регулятивные УУД : Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи. Вносить коррективы в план. Составлять план своего рабочего дня и выполнять его. Оценивать результаты работы. Контролировать что хотели бы получить и что получили. Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности. Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

    Составлять свои правила труда. Проверять и оценивать результаты работы. Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки. Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

    Проверять и оценивать результаты работы

    Глава 4. Политика и право

    ( 6ч)

     Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

    Государственные символы  России. Герб России. Флаг. Гимн. Граждане России. Гражданин. Права и обязанности граждан России.

    Многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

    Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

    Личностные УУД: Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав. Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах. Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны. Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы. Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

    Познавательные УУД :Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.Отбирать информацию из источника. Подбирать синонимы к слову «Родина». Извлекать информацию из текста. Объяснять смысл пословиц.Приводить примеры проявления патриотизма. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка. Отбирать информацию из источника. Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.  Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.  Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

    Анализировать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информацию из текста. Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Работать с учебником и дополнительной литературой.

    Коммуникативные УУД: Распределять задания по группам.         

    Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой Родине. Уметь слушать и вступать в диалог.  Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Выполнять проект  «Русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию. Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему «Обычаи народов России», разделившись на группы.

    Регулятивные УУД: Осознавать качество и уровень усвоения. Проверять и оценивать результаты работы. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений. Прогнозировать какой будет результат. Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы

    Итоговое повторение (2ч)

    Уметь формировать собственную позицию к проблемам, которые были изучены в курсе. Уметь выполнять познавательные и практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности. Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

    Регулятивные УУД: Осознавать качество и уровень усвоения. Проверять и оценивать результаты работы. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений. Прогнозировать какой будет результат. Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по обществознанию 6 класс по учебнику Кравченко

    Рабочая программа по обществознанию 6 класс Кравченко...

    рабочая программа по обществознанию 9 класс по учебнику Кравченко

    Рабочая программа по обществознанию 9 класс...

    Рабочая программа по Обществознанию (по Кравченко, новый учебник) -10 класс

    Рабочая программа по обществознанию составлена на основе ныне действующего федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г. и Примерной программы, соста...

    Рабочая программа по обществознанию для 9 классак учебнику Кравченко А.И.

    Рабочая программа по обществознанию для 9 классак учебнику Кравченко А.И....

    Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова

    Рабочая программа по обществознанию для 10класса по учебнику Боголюбова...

    Рабочая программа по обществознанию 8 класс к учебнику под редакцией Боголюбова

    Данная программа разработана с учетом требований ФГОС...