технологическая карта урока обществознание
план-конспект урока по обществознанию (10 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

Способы  организации деятельности

Планируемый результат

1 этап

Мотивационно-целевой

Задача: подвести к пониманию учащихся , что сегодня, как никогда важно знать, какими свободами и в какой мере мы обладаем и каким образом мы можем защищать свою свободу.

(Учитель говорит строгим и громким голосом).

- Сели ровно, смотрите только на меня, спину выпрямили, ноги поставили прямо, учебники положили на левый край парты,  никто не поворачивается, и т. п.

- Как вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я сейчас своими действиями нарушила?

Издавна человек пытался приобрести свободу (?)

- Докажите или опровергните фактами из истории.

В разные исторические эпохи свобода воспринималась людьми по-разному. Для первобытного человека быть свободным означало принадлежать роду, племени, «быть своим». В античности свобода - это возможность распоряжаться судьбой, которая была в руках богов, а также свобода от политической деспотии. В средние века под свободой подразумевалось ведение духовной, праведной и безгрешной жизни. В эпоху Возрождения свобода понималась как беспрепятственное развитие человеческой личности, раскрепощение творческого сознания людей. В новое время это слово было написано на знаменах всех западноевропейских революций и символизировало равноправие всех граждан. Для человека индустриального, современного нам общества свобода обрела экономический и юридический смысл. Что такое свобода лично для вас?

Свобода (выброс на доску)

Свобода во все времена воспринималась как святыня.

В качестве эпиграфа к уроку я предлагаю вам слова немецкого Философа Ф. Ницше втор. пол. XIX в.

Ты называешь себя свободным.
Свободным от чего и свободным для чего?

Тема урока: (слайд 2) «Свобода в деятельности человека»

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о свободе. Какие выражения с этим словом вам известны? (Свобода слова, свобода совести, свобода выбора, свобода творчества и т.д.).

Учитель: Вы знаете, что в современном обществе вы обладаете определенным набором свобод, который и подкрепляет ваше ощущение раскованности.
Попробуем смоделировать следующую ситуацию. Я – чиновник, бюрократ, бумажный червь, вы – редакционный коллектив газеты с названием «Мы – не рабы!». Я недовольна названием вашей газеты. В конце концов, крепостное право в нашей стране отменили еще в 1861 г., и, по моему мнению, название абсолютно не соответствует духу времени, а только дополнительно раздражает общественное состояние умов. Приведите, пожалуйста, три аргумента, которые бы убедили меня в возможности существования газеты с таким названием.

Запрос цели: зачем нам надо говорить о свободе сегодня на уроке?

Индивидуальная работа

Проявление интереса к теме.

Свободу.

Первобытность(Принадлежать роду, племени «Быть своим»)

Античность (Распоряжаться судьбой, которая была в руках богов)

Средние века (Ведение духовной, праведной

 и безгрешной жизни)

Эпоха возрождения (Развитие человеческой  личности, раскрепощение творческого

сознания )

Новое время (Свобода равенство. Равноправие всех граждан)

Современное общество (????????)

Свобода: выбор, независимость,. ответственность, желание, активность

Подвести ребят к тебе урока:

«Свобода в деятельности человека».

Слово каждой группе. (интересно посмотреть, появится ли Конституция в аргументах).

Привести аргументы в свою защиту  в выборе названия газеты «Мы –не рабы!»

Чтобы знать и понимать  что такое свобода. Узнать какую роль она играет в жизни человека. В чем ее ценность.

 Свобода – это одна из вечных ценностей, и сегодня как никогда важно знать, какими свободами и в какой мере мы обладаем и каким образом мы можем защищать свою свободу.

2  этап

Поисково-операционный

Задачи: 

-осознание понятия «свобода»;

-показать неразрывную связь  общества и человека,

-освоить способ работы с понятием «свобода»,

-составить модель  «свобода».

1. блок

-Что такое свобода? ( Работа с понятием, работа со словарем)

1. Свобода - это независимость, отсутствие стеснений и ограничений, связывающих общественно-политическую жизнь и деятельность… общества и его членов. (Ожегов С.И. Словарь русского языка.)
2. Свобода – это способность человека к активной деятельности в соответствии со своими намерениями, желаниями и интересами, в ходе которой он добивается поставленных перед собой целей. (Философский энциклопедический словарь)
3. Свобода своя воля, простор, возможность действовать по-своему; отсутствие стеснения, неволи, рабства, подчинения чужой воле. (В.Даль. Толковый словарь)
4. Свобода – это независимость от чужой принудительной воли. (И. Кант)
5. Свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех. (К. Ботто)
6. Свобода – это не праздность, а возможность свободно располагать своим временем и выбирать себе род занятий; короче говоря, быть свободными – значит не предаваться безделью, а самолично решать, что делать и чего не делать. (Ж. Лабрюйер)

7.Свобода не легка, как думают ее враги, клевещущие на нее, свобода трудна, она есть тяжелое бремя. И люди легко отказываются от свободы, чтобы облегчить себя... Все в человеческой жизни должно пройти через свободу, через испытание свободой, через отвержение соблазнов свободы.

Бердяев Н. А.

8.Свободным человек может стать только через свободу других людей. ( Симона де Бовуар)

-Прочтите  определение и подчеркните в нем ключевые слова (4-6 слов)

2 блок:

Задание: Найдите составные части общества которые лежат у вас на столе.(Совместная деятельность,  отношения между людьми, духовная сфера, социальная сфера, исторический процесс, экономика, политика, и т.д.).

Самая первая группа составившая выходит к доске и представляет составные части общества.

(Составляется 2 «калейдоскопа» ребятам предлагается самим их назвать)

• Соответствует ли эта модель  понятию,  с которым вы познакомились раньше?

3 блок:

•  Для чего необходимо общество? В чем его предназначение? (сохранение условий существования группы людей, обеспечение безопасности, обеспечение защиты, производство материальных благ)
• Приведите примеры
•  Ради чего существует общество? Для чего создается материальное благо? Что является высшей целью существования общества? ( Человек)

• В какой зависимости находятся человек и общество?

Вывод: уровень жизни человека зависит от уровня развития общества

-работа индивидуально- групповая.

работа в группах составление модели «Общество» из предложенных компонентов,

- защита моделей представителями групп

Мозговой штурм «Функции Общества»

Фронтальная беседа

Результат:

Осознание понятия «свобода» и его сущность

Выделение ключевых слов

создание модели «общество»

Представление результатов работы группы

Понимание функций общества, умение находить и приводить примеры на каждую функцию

3 этап

Рефлексия

Задача: осознать роль свободы и ответсвенности в деятельности человека  человека

Рефлексия:

• В развитом обществе комфортно жить человеку?
• Давайте посмотрим, к чему приводит существование человека вне общества.

(показ сюжета о девочке на цепи в собачьей будке. Мальчик –волк)

• Зачем человеку нужно общество? Какую ценность общество несет для человека? (Человек становится человеком только в обществе, общество дает человеку защищенность, безопасность, создает условия для комфортного существования)

Слово мудрым:

 «Счастье личности вне общества невозможно, как  невозможна жизнь растения, выдернутого  из земли и брошенного на бесплодный песок»

                                Л.Н.Толстой (1823-1910)

Фронтальная беседа

Просмотр видеосюжета

Мысль:

Осознание ценности общества для человека.