Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по обществознанию по теме

Опубликовано 17.10.2018 - 13:03 - Аржаана Борисовна Демиржан

Рабочие программы по ФГОС ОО

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_10a_klassa_po_fgos.doc	308 КБ
rabochaya_programma_11_klassa_po_fgos.docx	70.56 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна РТ

Рассмотрено

Руководитель МО истории и обществознания

__________/________________/

Протокол № _________

от «___» ___________2018г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

__________ Шолбан Ч.Х.

от «___»____________2018г.

Утверждаю

Директор школы

__________ Конзай О.К.

Приказ №__________

от «____» _________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

( базовый уровень)

для учащихся 10 «а» класса

на 2018-2019 учебный год

Составитель программы

Демиржан Аржаана Борисовна,

учитель высшей категории

Мугур-Аксы – 2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом № 413 Министерства образования и науки Российской федерации от 17.05.2012 г., Примерной программы среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень), составители Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. М, Просвещение, 2013, учебника «Обществознание» 10 класс. Базовый уровень. Л.Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, А.В. Белявский и др. под ред. Л.Н. Боголюбова.- 4 изд.- М.: Просвещение, 2017.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне среднего общего образования знакомит обучающихся с комплексом социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Учебный предмет «Обществознание» является интегративным, включает достижения различных наук (философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, правоведения, философии), что позволяет представить знания о человеке и обществе не односторонне с позиции какой-либо одной науки, а комплексно. Данный подход способствует формированию у обучающихся целостной научной картины мира.

Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в

области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности;
помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;
помочь выработать собственную жизненную позицию;
Задачами реализации программы учебного предмета «Обществознания» на уровне среднего общего образования являются:

– формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,

правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

– формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

– овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

– овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и

процессов;

– формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

– формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

– овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

– формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» (включая экономику и право) для базового уровня среднего общего образования составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не задает последовательности изучения материала, распределения его по классам, не определяет количество часов на изучение учебного предмета.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

Часы для учебного предмета «Обществознание» в учебном плане МБОУ СОШ № 1 с. Мугур-Аксы распределены следующим образом

Класс	Кол-во часов в неделю	Всего в год
10	2	68

Планируемые результаты освоения обучающимися «Обществознания» на уровне среднего общего образования

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Предметными результатами освоения выпускниками средний школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек в обществе.

– Выделять черты социальной сущности человека;

– определять роль духовных ценностей в обществе;

– распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

– различать виды искусства;

– соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

– выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

– раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

– различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

– выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

– анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

– различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

– выявлять особенности научного познания;

– различать абсолютную и относительную истины;

– характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

– выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

– приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

– формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных

глобальных проблем.

Общество как мир культуры.

– Иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

– выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

– выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Правовое регулирование общественных отношений

– Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

– выделять основные элементы системы права;

– выстраивать иерархию нормативных актов;

– выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

– различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

– обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

– аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

– раскрывать содержание гражданских правоотношений;

– применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

– различать организационно-правовые формы предприятий;

– характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

– давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

– находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

– характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

– иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

– извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

– объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек в обществе.

– Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

– применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

– оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

– характеризовать основные методы научного познания;

– выявлять особенности социального познания;

– различать типы мировоззрений;

– объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

– выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как мир культуры

– Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

– выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

– систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Правовое регулирование общественных отношений

– Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

– перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

– характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

– ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

– выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

– применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

– оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения

соответствия закону;

– характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

II. Содержание программы

Глава 1. Человек в обществе.

Что такое общество. Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа.

Общество как сложная система. Особенности социальной системы. Социальные институты.

Динамика общественного развития. Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального прогресса: реформа, революция.

Социальная сущность человека.. Социальные качества человека. Самосознание и самореализация. Деятельность – способ существования людей. Характеристики деятельности. Социальные потребности. Структура деятельности и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Познаваем ли мир? Познание чувственное и рациональное. Истина и ее критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность.

Свобода и необходимость в деятельности человека. Буриданов осел. «Свобода есть осознанная необходимость». Свобода и ответственность. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах. Что такое свободное общество.

Современное общество. Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Биография интернета. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества.

Глобальная угроза международного терроризма. Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму.

Глава II. Общество как мир культуры.

Духовный мир личности. Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека. Мораль. Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра. Наука и образование. Наука и ее функции в обществе. Современная наука. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система.

Религия и религиозные организации. Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира.

Искусство. Понятие и функции искусства. Структура искусства. Современное искусство.

Массовая культура. Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Симптом вырождения общества или условие его здоровья?

Глава III. Правовое регулирование общественных отношений.

Современные подходы к пониманию права. Нормативный подход к праву. Естественно- правовой подход к праву.

От идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права.

Право в системе социальных норм. Основные признаки права. Право и мораль. Система права. Норма права. Отрасль права. Институт права.

Источники права. Виды нормативный актов. Федеральные законы и закону субъектов Российской Федерации. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Правоотношения и правонарушения. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.

Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.

Гражданин Российской Федерации. Гражданство. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование.

Семейное право. Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.

Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование.

Экологическое право. Общая характеристика экологического права. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Презумпция невиновности.

Конституционное судопроизводство. Судьи конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства.

Международная защита прав человека. Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.

Правовые основы антитеррористической политики Российского государства. Правовая база противодействия терроризму в Российской Федерации. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействию терроризму.

Глава IV. Заключение. Человек в XXIв.

Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества.

Темы индивидуальных проектов:

Изменения в жизни общества на примере поколения моих родителей.
Мой опыт взаимодействия с социальными институтами.
Ценностные приоритеты моего поколения.
Интернет в жизни старшеклассника: за и против.
Изменились ли мотивы учебной деятельности? Сравнение мотивации у представителей разных поколений.
Может ли игра помочь учебе? Роль игровой деятельности в учебном процессе.
Что помогает нам лучше понимать другого ( представителя другой национальности, вероисповедания, иных мировоззренческих позиций)?
Можно ли научить творчеству?
Нравственные приоритеты поколения молодых.
Значение прав и свобод человека в зеркале общественного мнения. Анализ результатов социологических опросов.
Реализация права на благоприятную окружающую среду в моем регионе.
Продукты массовой культуры в моем «Культурном рационе».
Музыка в жизни современной молодежи.

Учебно-тематический план

	Раздел	Количество часов	Контрольные работы	Уроки развития речи	Практические работы	Лабораторные работы	Экскурсии
1.	Человек в обществе.	20	1		1
2.	Общество как мир культуры.	16	1		2
3.	Правовое регулирование общественных отношений.	26	1		8
4.	Человек в XXI в.	2	1
ИТОГО		68	4		13

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема раздела/

урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма

контроля

Дата проведения

План

факт

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1-2

Что такое общество

Урок усвоения новых знаний

Научатся:

Определять элементы и подсистемы общества; основные институты общества; давать определение понятию «общество», выделять его характерные признаки. Поределять человека, общества и природы, варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом.

Получат возможность научиться:

ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

Общеучебные – умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации.

Логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об обществе и общественных отношениях.

Коммуникативные:

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Вступают в коллективное сотрудничество; участвуют в обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушая друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные:

Принимают учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученной от успешной/неуспешной деятельности на уроке.

Понимают значение знаний для человека и принимают его. Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную учебную деятельность

Выборочное оценивание

3-4

Общество как сложная система

Комбинированный

Научатся:

определять особенности социальной системы общества; характеризовать главные социальные институты и институты общества.

Получат возможность научиться:

анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

Общеучебные - выявляют особенности и признаки общества как системы; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

Логические – дополняют и дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об общественной системе и общественных институтах; стоят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:

Оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные:

Принимают учебную задачу, удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Понимают значение знаний для человека и принимают его. Определяют границы собственного знания и незнания.

Записи в тетради.

Устные ответы

5-6

Динамика общественного развития

Комбинированный

Научатся:

Определять, что такое многовариантность общественного развития, в чем целостность и противоречивость современного мира Получат возможность научиться:

Анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

Общеучебные – умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной литературы; формулируют ответы на вопросы учителя.

Логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о природе человека.

Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушая друг друга, партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные:

Принимают учебную задачу, планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала. Умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученной от успешной/неуспешной деятельности на уроке.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивают собственную деятельность.

Записи в тетради.

Устные ответы Работа с заданиями

7-8

Социальная сущность человека

Комбинированный, практикум

Научатся:

Определять биологическое и социальное в человеке, социальные качества личности, самосознание и самореализация

Получат возможность научиться:

Регулятивные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Познавательные :ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Заполнение таблицы, решение практических задач

9-10

Деятельность – способ существования людей

Комбинированный

Научатся:

определять, что такое деятельность; что такое потребности; что такое иерархическая теория потребностей; характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания.

Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные –

выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике;

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о человеческой деятельности.

Коммуникативные:

планируют цели

и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга,

понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают

действия с партнером.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивают собственную деятельность.

Записи в тетради.

Устные ответы.

11-12

Познавательная и коммуникативная деятельность

Комбинированный

Научатся:

определять проблемы познаваемости мира; что такое наука; характеризовать основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; определять, что представляет собой знание и процесс познания; объяснять сущность чувственного и рационального познания; анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира; объяснять противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения.

Получат возможность научиться: анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о научном познании.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;

осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют

план последовательности действий.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу. Оценивают собственную деятельность.

Заполнение таблицы.

Опрос.

13-14

Свобода и необходимость в деятельности человека

Комбинированный

Научатся: определять связь свободы и необходимости; свободы и ответственности.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, пони- мают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу;

развивают способность к самооценке.

Выполнение заданий

15-16

Современное общество

Комбинированный, практикум

Научатся: определять глобализацию как явления современного, необходимости; свободы и ответственности.

Познавательные:

общеучебные - определяют познавательные задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной и духовной сфере общества. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Выражают положительное отношение к процессу познания.

Записи в тетради.

Выступления по вопросам

17-18

Глобальная угроза международного терроризма

комбинированный

Научатся: определять международный терроризм.

Познавательные:

общеучебные - структурируют знания, работают с документами; самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальной, экономической и духовной сферах.

Регулятивные:

удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Записи в тетради. Устные ответы. Работа с документом

19-20

«Человек в обществе».

Практикум

Применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Получат возможность научиться: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание.

Познавательные:

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Тест

Глава 2. Общество как мир культуры (10ч.)

21-22

Духовная культура общества

Изучение нового материала

Научатся: определять, что такое массовая, народная и элитарная культура; что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о культурных и духовных ценностях.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении документальных источников; оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями,

слушают друг друга, понимают позицию

партнера.

Регулятивные:

планируют решение

учебной задачи, выстраивают алгоритм

действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Записи в тетради. Устные ответы.

23-24

Духовный мир личности

Комбинированный

Научатся: определять, что такое мировоззрение, философия; характеризовать человека как духовного существа

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: Общеучебные - определяют познавательные цели, структурируют знания; моделируют социальные ситуации; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; Логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о человеке как духовном существе. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивают собственную деятельность.

Записи в тетради. Устные ответы

Тест

25-26

Мораль

Комбинированный, практикум

Научатся: определять роль морали в жизни человека и общества; становление нравственного в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Решение ситуационных задач

27-28

Наука. Образование

Комбинированный

Научатся: определять, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ; осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о науке и образовании, имеющиеся знания и представления о науке и образовании.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Выборочное оценивание, устный опрос

29-30

Религия и религиозные организации

Комбинированный

что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Познавательные:

общеучебные - воспроизводят по памяти

информацию, необходимую для решения учебной задачи;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о моральных нормах и мировых религиях.

Коммуникативные: принимают другое

мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные:

учитывают выделенные

учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют

цель; составляют план последовательности действий своей работы.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Выполнение заданий, устный опрос

31-32

Искусство.

Комбинированный

Научатся: определять, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой; объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности, которыми оно обладает.

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать знания;

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

об искусстве и духовной жизни.

Коммуникативные: определяют последовательность своих действий; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек

зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого мате-

риала, принимают и сохраняют учебную

задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности проявляют интерес к новому учебному материалу

Выборочное оценивание

Тест

33-34

Массовая культура

Семинар

Научатся: определять, что такое массовая культура и ее характерные черты;

Познавательные:

общеучебные - умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о роли экономики в жизни общества; строят логическую цепочку рассуждений; анализируют объекты; проводят сравнения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу; самостоятельно выделяют

и формулируют цель; составляют план

последовательности действий.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Записи в тетради.

Устные ответы

35-36

Общество как мир культуры

Повторительно-обобщающий, урок контроля знаний

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Познавательные:

логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социализации человека в обществе.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Тест

Глава 3. Правовое регулирование общественных отношений

37-38

Современные подходы к пониманию права

Изучение нового материала, комбинированный

Научатся: определять, суть нормативного подхода к праву, характеризовать основные особенности естественного права, понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения.

Познавательные: общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о социальных нормах и отклоняющемся поведении. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Выборочное оценивание, заполнение таблицы

39-40

Право в системе социальных норм

Изучение нового материала, комбинированный

Научатся: определять, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о социальных нормах.

Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность,

вносят изменения в процесс с учетом

возникших трудностей.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу.

Выборочное оценивание

Тест

41-42

Источники права

Комбинированные

Научатся: определять, что такое источники права, основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право; виды нормативных актов (законные и подзаконные акты).

Познавательные:

общеучебные - умеют структурировать

знания; самостоятельно выделяют

и формулируют цели; ориентируются

в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения

задания с использованием учебной литературы;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

об источниках права.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Выборочное оценивание, сравнительная таблица

43-44

Правоотношения и правонарушения

Изучение нового материала, комбинированный

Научатся: определять, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступлением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о правоотношениях.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, и том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу.

Выборочное оценивание, заполнение таблицы

45-46

Предпосылки правомерного поведения граждан РФ

Комбинированный, практикум

Научатся: определять основные элементы правосознания; каким образом взаимодействует право и правосознание.

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск

и выделение информации;

логические - строят логическую цепочку

рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Выборочное оценивание, решение задач

47-48

Гражданин Российской Федерации

Изучение нового материала, практикум

Научатся: определять, что такое гражданство, каковы принципы гражданства, права граждан РФ, различать права гражданина от прав человека.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Выборочное оценивание, решение задач

49-50

Гражданское право

Изучение нового материала, практикум

Научатся: определять общие черты и специфику гражданского права. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о современном российском законодательстве.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Выборочное оценивание, работа с источником

51-52

Семейное право

Изучение нового материала, практикум

Научатся: определять, какие отношения регулируются семейным правом, каковы условия заключения брака, права ребенка в семье, указывать на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке, кем и как может осуществляться воспитание детей.

Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, формулировать собственную точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о современном российском законодательстве.

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют диалогической формой речи, планирую цели и способы взаимодействия.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Устный опрос, решение задач, работа с источником

53-54

Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Занятость населения

Изучение нового материала, деловая игра

Научатся: определять, какие документы необходимы работнику при приеме на работу, каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о современном российском законодательстве.

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Записи в тетради, устные опрос, работа с источником

55-56

Экологическое право

Изучение нового материала, практикум

Научатся: определять, что такое особенности экологического правонарушения и виды ответственности, предусмотренные законодательством; использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять поиск дополнительной информации, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

об экологическом законодательстве.

усвоенного материала.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Развивают способность к самооценке

Устные ответы, работа с источником

57-58

Процессуальные отрасли права

Изучение нового материала

Научатся: определять, какие лица участвуют в гражданском процессе, какой документ составляется для письменного обращения в суд, использовать приобретенные знания для защиты своих прав.

Познавательные:

общеучебные - ориентируются в учебнике, словаре; осуществляют поиск

информации, необходимой для выполнения заданий;

логические - дополняют и расширяют

имеющиеся знания и представления

о современном российском законодательстве.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Записи в тетради.

Устные ответы.

Работа с документом.

59-60

Конституционное судопроизводство

Комбинированные

Научатся: определять, что такое конституционный акт, использовать приобретенные знания для защиты прав.

Получат возможность научиться: уметь применять нормы права и процессуальные нормы в жизни, оценивать реальные социальные ситуации; руководствоваться процессуальными нормами и нормами права в жизненных ситуациях; анализировать и оценивать последствия своих поступков в повседневной жизни.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации, работать с разными источниками информации, структурировать найденную информацию, обобщать факты и явления, давать определения понятий.

Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, решать учебные проблемы слушать других, формулировать свою точку зрения, принимать мнение других, отстаивать свою позицию, точно и грамотно выражать свои мысли, задавать вопросы, обмениваться знаниями.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходимую информацию, выбирать средства достижения цели , работая по составленному плану, сверяя свои действия с целью урока, самостоятельно исправлять ошибки;

Формировать активную жизненную позицию, уметь выражать собственное отношение к явлениям жизни, уметь анализировать собственные поступки с точки зрения правовых норм, уметь выражать уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к окружающим; понимать истинные причины успехов и неудач в учебной деятельности.

Работа с Конституцией.

61-62

Международная защита прав человека

Изучение новой темы, практикум

Научатся: Определять, какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека, как организована защита прав человека в рамках Совета Европы, что такое международное преступление, каковы причины организации международного уголовного суда.

Получат возможность научиться:

допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Познавательные:

воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения, планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий, корректирую деятельность, вносят предложения.

Самостоятельно искать пути решения проблемы

Записи в тетради. Устные ответы. Решение задач.

63-64

Правовые основы антитеррористической политики Российского государства

Комбинированный

Научатся: овладеть понятиями «противодействие терроризму», «террористический акт»;
знание полномочий и функций государственных органов и силовых структур в организации антитеррористической деятельности;
Получат возможность
научиться: оценивать социальную информацию, содержащую сообщения о террористических угрозах, о мерах по организации антитеррористической деятельности.

умение извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно-правового характера;
умение соотносить информацию, полученную из разных источников;
умение работать в группе и продуктивно общаться в процессе совместной деятельности;
способность давать обоснованные оценки отдельным событиям;

осознание неприемлемости любых форм и проявлений террористической деятельности;понимание необходимости и значения государственных
мер антитеррористической направленности, включая раз
работку правовых основ антитеррористической политики;

65-66

Правовое регулирование общественных отношений

Урок-обобщение

Научатся: определять основные положения главы, раздела, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Получат возможность научиться ориентироваться на причин понимания причин успеха в учебе, осуществляют поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя, осуществляют поиск информации из практического опыта Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу

Понимают значение знаний для человека и принимают его

Устные ответы

67-68

Человек. Общество. Культура. Право

Контроль знаний

Научатся: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Понимают значение знаний для человека и принимают его;

развивают способность к самооценке.

Оценивают собственную учебную деятельность

Тест

IV. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу « Обществознание», М., 2012.

2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» 10-11 классы (подготовка к ЕГЭ), М., 2013.

3. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 10-11 классы, М.:Просвещение, 2012.

4. Бойко М. Азы экономики / Мария Бойко — М.: Издатель «Книга по Требованию», 2015. — 470 с., ил. Арбузкин А.М. Обществознание, М., «Зерцало –М», 2004

5. Иванова С.С. Обществознание в схемах и таблицах. СПб.: Тригон,2007.-752с. Справочное пособие

6. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 11 класс к учебнику «Человек и общество» под ред. Боголюбова Л.Н.,М., 2013.

7. Конституция РФ

8. Котова О.А., Т.Е. Лискова. Тетрадь-тренажер. 10 класс. Базовый уровень. М.: Просвещение, 2013.

9. Лебедева Р.Н. Обществознание в схемах и таблицах.8-11 классы. ФГОС. Издательство «Экзамен», 2016г.

10. Канке В. История философии, М., 2005.

11. Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию 9-11 классы, В., 2009.

16. ФИПИ: обществознание (универсальные материалы для подготовки учащихся), М., 2017.Народы и религии мира. Интернет-ресурс : http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml

Электронные ресурсы

http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
http://socio.rin.ru/
http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала «Преподавание истории и обществознания в школе», посвященные вопросам методики преподавания.
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Информационно-коммуникативные средства:

- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Технические средства обучения:

-Мультимедийный проектор.
-экран.
-компьютер.
-принтер.
Видеоуроки. 10-11 класс. Базовый уровень. 38 видеоуроков, презентаций и тестов.

Дидактический раздаточный материал: дифференцированные карточки по разделам.

Мебель-парта, стулья.

ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

_____________________________________________________________________________

(название программы)

учитель _____________________________

(Ф.И.О. учителя)

№ п/п	Дата изменения	Причина изменения	Корректирующие действия

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с. Мугур-Аксы Монгун-Тайгинского кожууна РТ

Рассмотрено

Руководитель МО истории и обществознания

__________/________________/

Протокол № _________

от «___» ___________2018г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

_____________ Шолбан Ч.Х.

от «___»____________2018г.

Утверждаю

Директор школы

__________ Конзай О.К.

Приказ №__________

от «____» _________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

( базовый уровень)

для учащихся 11 «а» класса

на 2018-2019 учебный год

Составитель программы

Демиржан Аржаана Борисовна,

учитель высшей категории

Мугур-Аксы – 2018г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом № 413 Министерства образования и науки Российской федерации от 17.05.2012 г., Примерной программы среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень), составители Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. М, Просвещение, 2013, учебника «Обществознание» 11 класс. Базовый уровень. Л.Н. Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, А.В. Белявский и др. под ред. Л.Н. Боголюбова.- 4 изд.- М.: Просвещение, 2017.

способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности;
помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;
помочь выработать собственную жизненную позицию;
Задачами реализации программы учебного предмета «Обществознания» на уровне среднего общего образования являются:

– овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

процессов;

– формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для базового уровня среднего общего образования составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не задает последовательности изучения материала, распределения его по классам, не определяет количество часов на изучение учебного предмета.

Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

Класс	Кол-во часов в неделю	Всего в год
11	2	68

Планируемые результаты освоения обучающимися «Обществознания» на уровне среднего общего образования

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

II. Содержание программы

ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (27 ч)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика.

Экономика: наука и хозяйство. Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП.

Экономический рост и развитие. Экстенсивный и интенсивный экономический рост. Экономическое развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы. Причины циклического развития.

Рыночные отношения в экономике. Рынок в жизни общества. Рыночная экономика. Рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Современная рыночная система.

Фирма в экономике. Факторы производства. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки производства. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Правовые основы предпринимательской деятельности. Предпринимательские отношения. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Как открыть свое дело.

Слагаемые успеха в бизнесе. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Экономика и государство. Экономические функции государства. Какой инструмент регулирования экономики выбрать? Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Нужна ли рынку помощь государства?.

Финансы в экономике. Банковская система. Роль центрального банка. Другие финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Занятость и безработица. Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости.

Мировая экономика. Что такое мировая экономика? Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

Экономическая культура: сущность и структура. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Связь экономической культуры и деятельности. Рациональное поведение участников экономической деятельности.

ГЛАВА II. Социальная сфера (14 ч).

Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные интересы.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Социальные нормы. Социальный контроль. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность.

Нации и межнациональные отношения. Что объединяет людей в нацию. Россия- многонациональное общество и единый народ. Межнациональные конфликты и пути их преодоления. Пути межнационального сближения. Национальная политика в России.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Функции семьи. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Дом, в котором мы живем.

Гендер – социальный пол. Гендерные стереотипы и роли. Гендер и социализация. Гендерные отношения в современном обществе.

Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Демографическая ситуация в современной России. Изменение численности населения России. Возрастной состав населения России. Рождаемость и смертность Миграция.

ГЛАВА III. Политическая жизнь общества.

Политика и власть. Политическая деятельность и общество. Политическая сфера и политические интитуты. Политические отношения. Политическая власть.

Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политический режим. Демократические перемены в России.

Гражданское общество и правовое государство. Сущность правового государства. Гражданское общество. Местное самоуправление.

Демократические выборы. Избирательная система. Типы избирательных систем. Избирательная кампания.

Политические партии и партийные системы. Понятие политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем.

Политическая элита и политическое лидерство. Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Политическое сознание. Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание.

Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Регулирование политического поведения.

Политический процесс и культура политического участия. Сущность и этапы политического процесса. Политическое участие. Политическая культура. Особенности ее формирования в современной России.

Заключение. Взгляд в будущее. Общество перед лицом угроз и вызовов XXI в. Возможная альтернатива. Постиндустриальное (информационное) общество.- 1ч.

Темы проектов:

Предприятия различных форм собственности в нашем регионе: какие работают лучше.
Финансовые пирамиды 1990-х: причины и последствия.
Молодежный бизнес: условия успеха.
Перспективные производства нашего региона.
Молодежь на рынке труда. Как не оказаться безработным?
Влияние вступления России в ВТО на экономическое развитие страны.
Представления людей о социальной справедливости в прошлом и сегодня.
Что поможет побороть вредные привычки в молодежной среде?
Многообразие социальных интересов. Исследование по материалам СМИ интересов представителей различных социальных групп.
Влияние общества на семью: калейдоскоп примеров.
Как зарождаются семейные традиции ( на примере своей семьи или семей друзей и знакомых).
Как изменится семья в будущем: наш социальный прогноз.
Представления о гендерных ролях у нынешних старшеклассников и поколения их родителей что изменилось?
Этносоциальный портрет нашего региона: что помогает нам лучше понимать друг друга?
Современные политические лидеры: портреты на фоне эпохи.
Предвыборная программа главы муниципалитета: обещания и их реализация.
Политическая культура старшеклассников: идеал, действительность и программа совершенствования.
Плюсы и минусы ученического самоуправления в нашей школе.
Политические организации в нашем регионе и их влияние на общественную жизнь.
СМИ: зеркало политической жизни или активный субъект политики?

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного материала	Количество часов	Контрольные работы	Практические работы
Раздел 1. Человек и экономика	30	1	2
Раздел 2. Социальная сфера	16	1	2
Раздел 3 Политическая жизнь общества	18	1	2
Заключение. Взгляд в будущее.	4	1
Итого	68	3 ч.	11

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Формы

контроля

Дата проведения

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Раздел I. Экономическая жизнь общества (30ч.)

1-2

Роль экономики в жизни общества

Урок изучения нового материала

Научатся:

Определять экономическую подсистему общества; давать определение понятию «экономика», ее связь с другими с основными подсистемами общества

Получат возможность научиться:

Познавательные:

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу; самостоятельно выделяют

и формулируют цель; составляют план

последовательности действий.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, письменные задания, взаимоконтроль

3-4

Экономика. Наука и х хозяйство.

Комбинированный

Знать понятие экономики и экономической науки, экономическую деятельность и ее измерители

Уметь различать части экономической науки; давать характеристику ресурсам экономики; узнать, что такое ВВП.

Уметь делать выводы, анализировать

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

5-6

Экономический рост и развитие.

Комбинированный

Знать, как экономический рост влияет на развитие общества и человека, экстенсивный и интенсивные пути и факторы экономического роста? Чем экономический рост отличается от экономического развития? Знать экономические циклы.

Уметь выделять факторы экономического роста; уметь различать экстенсивный и интенсивный рост.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

7-8

Рыночные отношения в экономике

Комбинированный

Определять роль и условие функционирования рынка, охарактеризовать рыночную экономику, что влияет на спрос и предложение на рынке, знать рыночные структуры

Регулятивные: формулировать целевые установки учебной деятельности.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться в нравственном содержании поступков

Беседа, выполнение заданий учебника

Конкуренция и монополия

Урок изучения нового материала

Определять виды конкуренции и монополии

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: осуществляют расширенный поиск информации.

Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни,

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Устный опрос, индивидуальные задачи ЕГЭ

10-11

Фирмы в экономике.

Комбинированный

Определять фирмы факторы производства и факторные доходы, знать какие доходы можно получить, владея факторами производства? Знать понятия:

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с документами

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

Постоянные и переменные издержки производства

Комбинированный

Знать постоянные и переменные издержки, экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Знать налоги, уплачиваемые предприятиями. Знать источники финансирование бизнеса, основные принципы менеджмента и маркетинга.

Уметь различать принципы менеджмента. Развивать умение работать с документами.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

13-15

Правовые основы предпринимательской деятельности

Комбинированный

Определять, чем предпринимательская деятельность отличается от других форм хозяйствования, знать организационно-правоые формы и субъекты предпринимательства

Познавательные: осуществляют расширенный поиск информации.

Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни,

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Работа с материалами учебника, устный опрос

16-17

Слагаемые успеха в бизнесе

Практикум

Знать от чего зависит успех деятельности предприятий, источники

Финансирования бизнеса, основные принципы менеджмента и маркетинга

Познавательные: осуществляют расширенный поиск информации.

Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Формирование мотивации на активное и созидательное участие в развитии экономической жизни общества

Беседа, самостоятельная работа с учебником, устный опрос.

18-19

Экономика и государство

Комбинированный

Определять экономические функции государства, инструменты регулирования экономики, денежно-кредитную (монетарную) и бюджетно-налоговую (фискальную) политику, способы воздействия на экономику

Регулятивные: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию.

Самостоятельно искать пути решения проблемы.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

20-22

Финансы в экономике

Комбинированный

Знать, что такое финансы, банки. Знать о роли центрального банка и об основных операциях коммерческих банков. Знать другие финансовые институты, их виды. Знать причины и последствия инфляции.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с документами.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

23-24

Занятость и безработица

Комбинированный

Определять, что такое безработица, каковы ее последствия

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цели, работать с книгой

Познавательные: умеют структурировать знания

Коммуникативные: высказывать собственные суждения

Формирование навыков анализа

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

25-26

Мировая экономика

Урок изучения нового материала

Знать, что такое мировая экономика, международное разделение труда.

Понимать , что такое государственная политика в области международной торговли. Уметь работать с документами, высказывать свое мнение

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

27-28

Экономическая культура

Комбинированный

Знать, что такое сбережения, страхование, ка осуществляется защита прав потребителя. Знать экономику производителя.

Понимать рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

Обобщающий урок по теме «Экономика»

Урок-обобщение

Знать все понятия по теме «Экономика».

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы. Задания ЕГЭ.

Проверочный тест по теме «Экономика»

Урок проверки знаний

Знать все понятия по теме «Экономика».

Уметь решать задания по теме «Экономика» в формате ЕГЭ.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Проверочный тест по теме «Экономика» в формате ЕГЭ.

Раздел II. Социальная сфера(16ч.)

31-33

Социальная структура общества

Урок изучения нового материала

Определять социальную структуру общества,

Регулятивные: планируют свои действия, осуществляют итоговый пошаговый контроль Познавательные: проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Коммуникативные: строят понятное для партнера высказывание

Понимают значение знаний для человека и принимают его

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

34-35

Социальные нормы и отклоняющееся поведение

Комбинированный

Определять связь между понятиями « социальные нормы» и «отклоняющееся поведение»

Регулятивные: планируют свои действия, осуществляют пошаговый контроль

Познавательные: строят осознанные речевые высказывания в устной форме о нормах поведения в обществе

Коммуникативные: высказывать собственные суждения

Проявляют интерес к познанию

Взаимоконтроль в ходе парной и групповой работы,

36-37

Нации и межнациональные отношения

Комбинированный

Определять соотношения понятий «нация» и «этнос»

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные: проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию

Развивают способность к самооценке

Текущий: опрос по новому материалу,

38-39

Семья и быт

Урок-практикум

Характеризовать семью как социального института, охарактеризовать функции и типы семьи, осознать дом, в котором живет

Познавательные:общеучебные - умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о научном познании.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата;

осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют

план последовательности действий.

Выборочное оценивание, устный опрос

Гендер – социальный пол

Урок изучения нового материала

Определять гендерные стереотипы и роли, социализацию в современном обществе

Познавательные:

общеучебные - определяют познавательные задачи;

Выражают положительное отношение к процессу познания.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

41-42

Молодежь в социальном обществе

Комбинированный

Определять молодежь как социальную группу, знать социальных ролей в юношеском возрасте и молодежные субкультуры

Познавательные:

общеучебные - определяют познавательные задачи;

Выражают положительное отношение к процессу познания.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

43-44

Демографическая ситуация в современной России

Комбинированный

Анализировать изменение численности населения России, возрастной состав населения России, рождаемость и смертность и миграцию в России

Уметь характеризовать современную демографическую ситуацию в России. Уметь работать с дополнительной литературой.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы. Задания ЕГЭ.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»

Урок-обобщение

Знать все понятия по теме.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы. Задания ЕГЭ.

Тестирование по теме «Социальная сфера»

Урок проверки знаний

Работать с тестовыми контрольно- измерительными материалами

Регулятивные: ставят цель и организовывают ее достижения

Познавательные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Планировать свои действия

Тест

Раздел III. Политическая жизнь общества (18ч.)

Политика и власть

Урок ознакомления с новым материалом

Определять, что такое политика, какую роль играет политика в жизни общества, называть главные особенности политической власти.

Познавательные :ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации

Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

48-49

Политическая система

Комбини-

рованный

Определять структуру и функции политической системы, политичкие режимы

Регулятивные: обосновывают суждения, производят доказательства

Познавательные :умеют структурировать знания, дополняют и расширяют знания о морали

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, формулировать собственную точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

50-51

Гражданское общество и правое государство

Комбини-

рованный

Определять принципы правового государства, характеризовать ветви власти, объяснять смысл понятия «право выше власти» , осуществлять поиск социальной информации.

Регулятивные: принимают учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные: формулируют ответы

Понимают значение знаний для человека и принимают его

Работа со статистикой. Составить таблицу «Признаки гражданского общества».

52-53

Демократические выборы

Комбинированный

Определять условия, при которых человек может сознательно участвовать в политической жизни, оценивать значение принципов конституционного строя.

Регулятивные: принимают учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные: формулируют ответы

Понимают значение знаний для человека и принимают его

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

54-55

Политические партии и партийные системы

Комбини-

рованный

Определять, что такое политические партии и общественные движения, объяснять, почему в обществе возникают общественно-политические движения.

; Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу

Познавательные :умеют - Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

формирование мотивов достижения и социального признания

Работа со статистикой и текстом.

56-57

Политическая элита и политическое лидерство

Комбини-

рованный

Знать, что такое политическая элита, как она формируется.

Уметь приводить примеры политической элиты разных периодов мировой истории.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Записи в тетради. Устные ответы.

58-59

Политическое сознание

Комбини-

рованный

Знать, что такое обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология? Знать современные политические идеологии, их роль в политической жизни.

Уметь различать два уровня политического сознания. Характеризовать политические идеологии. Определять место СМИ в современной политической жизни.

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивают собственную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

60-61

Политическое поведение

Комбини-

рованный

Знать о многообразии форм политического поведения, о политическом терроризме. Понимать необходимость регулирования политического поведения

Уметь характеризовать электоральное поведение, протестное и экстремальное. Уметь регулировать политическое поведение.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

Политический процесс и культура политического участия

Комбини-

рованный

Определять условия, при которых человек может сознательно участвовать в политической жизни

Познавательные:

общеучебные - осуществляют поиск информации, необходимой для выполнения заданий;

Регулятивные: планируют промежуточные цели с учетом конечного результата; оценивают качество и уровень

усвоенного материала.

Мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учеб-

ному материалу;

развивают способность

к самооценке.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Политическая жизнь общества»

Урок-обощение

Определять основные положения главы, раздела, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу

Ориентироваться на причин понимания причин успеха в учебе, осуществляют поиск нужной информации, выделять главное

Контрольная работа.

Тестирование по теме «Политическая жизнь общества»

Урок проверки знаний

Пишут понятийный диктант по основным понятиям, работают в группе

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: умеют структурировать знания.

Коммуникативные: формулируют свое мнение

Мотивированность и направленность на активное участие в будущем, заинтересованность в личном успехе

Проверочный тест по теме «Политика» в формате ЕГЭ.

Заключение (4ч.)

65-66

Взгляд в будущее

Урок изучения нового материала

Знать законодательство РФ об образовании. Знать правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Знать порядок оказания платных образовательных услуг.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, называть и характеризовать основные проблемы XXI в., объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объяснять, чем отличается постиндустриальное общество от индустриального; какими качествами должен обладать человек, чтобы жить и работать в меняющемся обществе.

Развивают способность к самооценке, оценивают собственную учебную деятельность.

Устный опрос, индивидуальные письменные задания и тесты. Проблемные вопросы.

Повторительно-обобщающий урок по всему курсу

Урок-обобщение

Целостное представление о человеке и обществе, знание ключевых понятий

Регулятивные: принимают учебную задачу

Познавательные: умеют структурировать знания

Коммуникативные: формулируют свое мнение

Оценивание собственной учебной деятельности

Практическая работа

Защита индивидуальных проектов

Урок проверки знаний

Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: умеют структурировать знания.

Коммуникативные: формулируют свое мнение

Мотивированность и направленность на активное участие в будущем, заинтересованность в личном успехе

Обобщение материала.

IV. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Боголюбов Л.Н. « Обществознание». Поурочные разработки. 11 класс. М., 2017.

2. Двигалева А.А. Тесты по обществознанию. Санкт-Петербург, 2015г.

Котова, Т.Е. Лискова « Обществознание». Тетрадь-тренажер. 11 класс. М.,2017г.

5. Иванова С.С. Обществознание в схемах и таблицах. СПб.: Тригон,2007.-752с. Справочное пособие

6. Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию 11 класс к учебнику «Человек и общество» под ред. Боголюбова Л.Н.,М., 2013.

7. Конституция РФ

11. Степанько С.Н. Олимпиадные задания по обществознанию 9-11 классы, В., 2009.

16. ФИПИ: обществознание (универсальные материалы для подготовки учащихся), М., 2018.Народы и религии мира. Интернет-ресурс : http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml

Электронные ресурсы

http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
http://socio.rin.ru/
http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала «Преподавание истории и обществознания в школе», посвященные вопросам методики преподавания.
http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Информационно-коммуникативные средства:

- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Технические средства обучения:

-Мультимедийный проектор.
-экран.
-компьютер.
-принтер.
Видеоуроки. 10-11 класс. Базовый уровень. 38 видеоуроков, презентаций и тестов.

Дидактический раздаточный материал: дифференцированные карточки по разделам.

Мебель-парта, стулья.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по обществознанию по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Политическая культура старшеклассников: идеал, действительность и программа совершенствования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного материала

Количество часов

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек и экономика

30

1

2

Раздел 2. Социальная сфера

16

1

2

Раздел 3 Политическая жизнь общества

18

1

2

Заключение. Взгляд в будущее.

4

1

Итого

68

3 ч.

11

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программыкалендарно-тематическое планирование по обществознанию по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Политическая культура старшеклассников: идеал, действительность и программа совершенствования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание учебного материала

Количество часов

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек и экономика

30

1

2

Раздел 2. Социальная сфера

16

1

2

Раздел 3 Политическая жизнь общества

18

1

2

Заключение. Взгляд в будущее.

4

1

Итого

68

3 ч.

11

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по обществознанию по теме