Рабочие программы
рабочая программа по обществознанию (7, 8, 9, 10, 11 класс)

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

№ п/п

Темы разделов, глав

Количество часов

I

Общество и человек

14

1

Общество

4

2

Человек

10

II

Основные сферы общественной жизни

39

3

Духовная культура

8

4

Экономика

4

5

Социальная сфера

15

6

Политическая сфера

12

III

Право

15

7

Право как особая система норм

15

IV

Итоговое повторение

2

Всего часов:

70

№ урока

дата

Тема урока

Код элемента содержания (КЭС)

Элемент содержания

КПУ

Требования к уровню подготовки

Методы, формы,виды контроля

1

06.09.

Раздел 1. Общество и человек. Глава 1. Общество Что такое общество – 1 ч

1.8

1.9

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь.

1.4

1.5

2.1-2.9

Знать элементы и подсистемы общества; основные институты общества.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятию «общество», выделяя его характерные признаки

Составление тезисов по теме «Что такое общество».

Проблемные задания

Беседа, фронтальный опрос, выполнение  дифференцированных заданий

2

09.09.

Общество и культура – 1 ч

1.9

Общество и природа. Общество и культура. Важнейшие институты общества

1.5

1.6

1.7

2.1-2.9

Знать элементы и подсистемы общества; основные институты общества.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на пос-тавленные вопросы, давать определение понятию «общество», выделяя его характерные признаки

Проблемные задания

Беседа, фронтальный опрос, выполнение  дифференцированных заданий

3

13.09.

Общество как сложная динамическая система – 1 ч

1.8

1.9

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры, новаторство, традиции в культуре. Феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры. Проблемы глобализации.

1.4

1.5

1.6

1.7

Знать основные признаки общества; понятия: «общество», «страна», «государство».

Уметь объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; характеризовать глобальные

проблемы современности, проблемы сохранения культурного наследия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; уметь работать

с текстом учебника, выделять главное; решать проблемные вопросы; работать

с материалами СМИ

Составление тезисов по теме «Что такое общество».

Проблемные задания

Беседа, фронтальный опрос, выполнение  дифференцированных заданий

4

16.09.

Общество – 1 ч

1.8

1.9

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие
и общественные отношения. Основные институты общества. Эволюция и революция как формы социального изменения. Многовариантность общественного развития. Понятие общественного прогресса. Угрозы и вызовы XIX века

1.4-1.7

2.1-2.9

Знать элементы и подсистемы общества; основные институты общества.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Самостоятельная работа

5

20.09.

Глава 2. Человек.

Природа человека – 1 ч

1.1

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека
и общества. Широкое и узкое значение понятия «природа».

Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей
среды.

1.1

1.3

Знать, что такое «природа»

в узком и широком смысле слова; знать и применять разработанные человеком способы защиты природы.

Уметь объяснять взаимосвязь человека, общества
и природы, приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Беседа, фронтальный опрос, выполнение практических заданий

6

17.09.

Человек как духовное существо – 1 ч

1.1

1.2

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы.

Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека

1.2

1.3

Знать, что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения

Устный

опрос.

Практические задания

7

27.09.

Мировоззрение и его роль в жизни человека – 1 ч

1.2

1.4

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы.

Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека

1.2

Знать, что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира.

Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения

Устный

опрос.

Практические задания

8

30.09.

Деятельность – способ существования людей – 1 ч

1.8

1.5

1.6

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность.
Соотношение деятельности
и общения

1.8

Знать, что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория
потребностей.

Уметь характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать
на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания

Составление тезисов на тему «Деятельность как способ существования».

Устный

опрос.

9

04.10.

Многообразие видов деятельности – 1 ч

1.5

1.6

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность.
Соотношение деятельности
и общения.

1.8

Знать, что такое деятельность; что такое потребности; иерархическая теория
потребностей.

Уметь характеризовать основные черты деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать
на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий

10

07.10.

Познание и знание – 1 ч

1.3

1.4

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Проблемы познаваемости мира.

1.4

1.3

Знать проблемы познаваемости мира; что такое наука;
основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания.

Уметь объяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия

реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы, отвечать на вопросы; работать
с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий, работа с текстом.

11

11.10.

Истина и ее критерии – 1 ч

1.4

1.5

1.6

Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. Понятие истины и  ее критерии.

1.4

1.5

Знать проблемы познаваемости мира; что такое наука;
основные особенности научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что представляет собой знание и процесс познания.

Уметь объяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия

реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы, отвечать на вопросы; работать
с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

12

14.10.

Человек в системе социальных связей – 1 ч

1.1

1.6

1.7

Биологическое и социальное

в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Факторы социального поведения. Познание человеком самого себя. Самооценка.

1.1

1.7

Знать связь свободы и необходимости; что такое само-сознание и самооценка.

Уметь характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического

и социального в человеке;

выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности; определять связь между самоопределением
и самореализацией личности

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

13

18.10.

Самосознание и самореализация – 1 ч

1.6

1.7

Биологическое и социальное

в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Факторы социального поведения. Познание человеком самого себя. Самооценка.

1.7

Знать связь свободы и необходимости; что такое само-сознание и самооценка.

Уметь характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического

и социального в человеке;

выделять основные признаки понятия «личность»; объяснять, в каких сферах происходит социализация личности; определять связь между самоопределением
и самореализацией личности

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

14

21.10.

Общество и человек – 1 ч

1.1-1.9

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Девиантное поведение. Общественная значимость и личностный смысл образования
в условиях информационного общества.

1.1-1.8

2.1-2.9

Знать, что такое общественное и индивидуальное сознание, социальная роль, социализация и самосознание индивида, девиантное поведение, свобода и ответственность.

Уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.

Задания в формате ЕГЭ

15

25.10.

Раздел 2. Основные сферы общественной жизни. Глава 3. Духовная культура.

Культура и духовная жизнь общества – 1 ч

1.10

Традиции и новаторство
в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры.

2.1-2.9

Знать, что такое массовая, народная и элитарная культура, что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры,

проблемы сохранения культурного наследия.

Уметь анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные
понятия.

Устный

опрос

в форме диспута; проверка домашнего задания.

Составление тезисов на тему «Многообразие культур».

16

28.10.

Многообразие культур – 1 ч

1.10

Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении
и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

1.2

1.3

2.1-2.9

Знать, что такое массовая, народная и элитарная культура, что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культуры,

проблемы сохранения культурного наследия.

Уметь анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные
понятия

Составление тезисов на тему «Многообразие культур».

17

01.11.

Наука и образование – 1 ч

1.11

1.12

Основные задачи и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное
и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном

обществе. Сочетание научной и педагогической функций
университетом. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов.

1.5

2.1-2.9

Знать, что такое наука,

каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных
заведений есть в РФ.

Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения, разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы; делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия; решать проблемные задачи по актуальным социальным проблемам.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

Решение познавательных задач.

18

01.11.

Этика науки – 1 ч

1.11

 Сочетание научной и педагогической функций
университетом. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов

делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия; решать проблемные задачи по актуальным социальным проблемам.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

Решение познавательных задач.

19

11.11.

Мораль – 1 ч

1.15

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. 

1.6

1.7

2.1-2.9

Знать роль морали в жизни человека и общества; этапы становления нравственного

в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии

и их проявлениях в истории человечества.

Уметь делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать
с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

20

15.11.

Религия – 1  ч

1.13

Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам.

Роль религий в современном мире. Различные определения религии, ее значение и роль
в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология.

Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

1.6

1.7

2.1-2.9

Знать  что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых религий.

Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии

и их проявлениях в истории человечества.

Уметь делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать
с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

21

18.11.

Искусство и духовная жизнь – 1 ч

1.14

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художественной
культурой.

Уметь объяснять, кто является субъектом художественной культуры; анализировать произведение искусства, определяя ценности,
которыми оно обладает.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

22

22.11.

Духовная культура – 1 ч

1.10-1.15

Духовная жизнь человека.

Религия. Искусство. Мораль

и право. Многообразие и диалог культур как черта современного мира.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать, что такое мораль
и право, искусство, веротерпимость, свобода совести.

Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы.

Тест, решение познавательных задач, задания в формате ЕГЭ.

23

25.11.

Глава 4. Экономика

Роль экономики в жизни общества – 1 ч

2.1

2.2

2.3

2.4

2.12

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда
и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы
и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Рыночные структуры, фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе.

Понимать сущность информационных и человеческих

ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство.

Уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества; решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.

Работа
со схемой.

Решение познавательных
задач,
работа
в группах.

24

29.11.

Экономика и социальная структура общества – 1 ч

2.12.2.16

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда
и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы
и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе.

Понимать сущность информационных и человеческих

ресурсов экономики, а также других факторов производства; что представляет собой производство.

Уметь определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере; определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества; решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.

Решение познавательных
задач.

25

02.12.

Экономическая культура – 1 ч

2.12

2.13

2.14

2.16

Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности.

Экономические отношения

и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.

Экономическая политика РФ.

1.3

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать основные элементы экономической культуры.

Уметь определять значение экономической направленности и социальных установок личности; от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения; объяснять, в чем суть
и значение экономически
грамотного и нравственно ценного поведения человека
в экономике.

Решение познавательных
задач.

26

06.12.

Экономика (практикум – 1 ч)

2.1-2.4

2.12-2.16

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль. Постоянные и переменные затраты, необратимые затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.
Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Государственный долг. Государственная политика в области международной торговли. Экономические циклы.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать понятия: «экономика», «экономическая наука», «государственный бюджет», «мировая экономика», ВВП; что такое спрос и предложение, основные источники финансирования бизнеса, виды, причины и последствия инфляции, глобальные экономические проблемы, особенности современной экономики России.

Уметь формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам, отвечать

на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Работа
со схемой.

Решение познавательных
задач,
работа
в группах, задания в формате ЕГЭ, работа с текстом.

27-28

09.12.

13.12

Глава 5. Социальная сфера.

Социальная структура общества –2 ч

3.1

3.2

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы
и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация.
Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов.
Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека.

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности
в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей.

Уметь разъяснять, подкрепляя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; анализировать социальный образ, имидж личности, положение человека в обществе; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью.

Составление тезисов на тему «Социальная структура общества»

29

16.12.

Социальная стратификация – 1 ч

3.1

3.2

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы
и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация.
Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов.
Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека.

1.5

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности
в обществе, социальная группа, социальные отношения; что такое социальная стратификация, какие существуют крупные страты в определенном обществе людей.

Уметь разъяснять, подкрепляя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; анализировать социальный образ, имидж личности, положение человека в обществе; работать с текстом учебника, выделять главное, применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью.

Решение познавательных
задач,
работа
в группах

30

20.12.

Социальное взаимодействие – 1 ч

3.2

Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление.

1.5

1.7

2.1-2.9

Знать, что такое социальная связь и социальное взаимодействие; каковы причины социальных конфликтов; как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают.

Уметь определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда; анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни и отдельные социальные группы людей.

Решение познавательных
задач,

31-32

23.12.

27.12

Социальные аспекты труда. Культура труда – 2 ч

3.2

Социальные аспекты труда. Культура труда.

1.3

1.5

2.1-2.9

Знать, что такое социальная связь и социальное взаимодействие; каковы причины социальных конфликтов; как проявляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными характеристиками они обладают.

Уметь определять последствия социальных конфликтов; объяснять социальные аспекты труда, сущность и значение культуры труда; анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни и отдельные социальные группы людей.

Работа

с таблицей.

Решение проблемных задач,

работа

в группах.

Работа

с документами.

33

13.01.

Социальные нормы и социальный контроль – 1 ч

3.8

3.9

Социальные нормы. Моральные нормы. Политические
нормы. Религиозные нормы. Воздействие социальных норм на поведение личности. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность. Преступление. Борьба с преступностью. Уголовный кодекс Российской Федерации. Социальный контроль. Формальные и неформальные санкции.

1.7

2.1-2.9

Знать, что такое социальные нормы и социальный контроль; в чем состоит значение самоконтроля.

Уметь приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности; осуществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Работа

с таблицей.

Решение проблемных задач,

работа

в группах.

Работа

с документами.

34-35

17.01.

20.01.

Отклоняющееся поведение. Преступность – 2 ч

3.11

Социальные нормы. Моральные нормы. Политические
нормы. Религиозные нормы. Воздействие социальных норм на поведение личности. Отклоняющееся (девиантное) поведение. Преступность. Преступление. Борьба с преступностью. Уголовный кодекс Российской Федерации. Социальный контроль. Формальные и неформальные санкции.

1.3

1.7

2.1-2.9

Знать, что такое социальные нормы и социальный контроль; в чем состоит значение самоконтроля.

Уметь приводить примеры, характеризующие виды социальных норм; определять причины отклоняющегося поведения; объяснять социальную опасность преступности; осуществлять поиск социальной информации; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий

36

24.01.

Нации и межнациональные  отношения – 1 ч

3.4

3.5

Отношения между разными
национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями и государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

1.4

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое межнациональные отношения.

Уметь разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства
и меньшинства, опираясь
на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к представителям других национальностей.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

37

27.01.

Межнациональное сотрудничество в мире – 1 ч

3.5

Отношения между разными
национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями и государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.

1.4

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое межнациональные отношения.

Уметь разъяснять особенности взаимоотношений национального большинства
и меньшинства, опираясь
на конкретные исторические примеры; пояснять сущность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; анализировать этнические конфликты, имевшие место в истории и существующие в современном обществе; уважительно относиться к представителям других национальностей.

Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

38-39

31.01.

03.02

Семья и быт. Семья в современном обществе – 2 ч

3.10

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы
развода. Последствия развода, его социальная роль. Проблема неполных семей.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи.

Уметь описывать жизненный цикл семьи; анализировать мотивы и причины распада семей, семейные
взаимоотношения и находить грамотные варианты
выхода из конфликтных
жизненных ситуаций.

40

07.02.

Социальное развитие и молодежь – 1 ч

3.3

Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

1.4

Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи; как изменяются социальные роли человека.

Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы.

Работа

с источ-
никами.

Выполнение диф-ференцированных заданий.

41

10.02.

Социальная сфера – обобщение – 1 ч

3.1 –

3.12

Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения

в Российской Федерации. Роль церкви в жизни современного общества.

2.1-2.9

Знать, что такое социальная стратификация и социальная мобильнообщности, социальный контроль.

Уметь определять особенности молодежной субкультуры; характеризовать современную демографическую
ситуацию в Российской Федерации, роль церкви в жизни современного общества; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Задания в формате ЕГЭ

42

14.02.

Глава 6. Политическая сфера

Политика и власть – 1 ч

4.1

Формы проявления влияния: сила, власть, авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать, какие существуют формы проявления влияния в обществе; что представляет собой власть, ее виды.

Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.

Выполнение дифференцированных заданий.

43

17.02.

Политическая система – 1 ч

4.2

4.3

Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства.  

1.4

1.5

2.1-2.9

Знать основные положения по теме урока: что такое политическая система общества и какова роль государства в ней; основные признаки государства; основные функции государства.

Уметь давать разъяснение слову «государство», употребляемому в различных значениях; анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства, виды монополии, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности.

Фронтальный опрос, задания в формате ЕГЭ.

44

21.02.

Политический режим – 1 ч

4.4

Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Структура парламента.

1.5

1.6

2.1-2.9

Знать, что такое политически й режим, типы существующих политических режимов.

Уметь анализировать виды политических режимов, приводить  примеры из истории  и современности.

Выполнение дифференцированных заданий.

45

24.02.

Гражданское общество – 1 ч

4.6

Международные документы о правах человека. Защита прав человека. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества.

1.5

Знать признаки гражданского общества, признаки правового государства, черты тоталитарного режима.

Фронтальный опрос, выполнение дифферен-

46

28.02.

Правовое государство – 1 ч

4.5

История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

1.5

2.1-2.9

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы: что такое гражданское общество? Что представляет собой институт гражданства, кто такие граждане, каков их правовой статус? Что такое правовое государство, каковы его основные признаки, взаимоотношения государства и общества.

цированных заданий.

Работа

с документами.

Выступления учащихся

с индивидуальными заданиями.

47

03.03

Защита прав человека – 1 ч

4.5

История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. Средства массовой информации в политике.

2.1-2.9

Знать признаки гражданского общества, признаки правового государства, черты тоталитарного режима.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать

на вопросы: что такое гражданское общество? Что представляет собой институт гражданства, кто такие граждане, каков их правовой статус? Что такое правовое государство, каковы его основные признаки, взаимоотношения государства и общества.

Работа

с документами.

Выступления учащихся

с индивидуальными заданиями

48

07.03.

СМИ в политике – 1 ч

4.9

Средства массовой информации в политике.

1.6

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы: что такое гражданское общество? Что представляет собой институт гражданства, кто такие граждане, каков их правовой статус? Что такое правовое государство, каковы его основные признаки, взаимоотношения государства и общества.

Фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

Работа

с документами.

49

10.03.

Демократические выборы – 1 ч

4.5

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательное право.

Типы избирательных систем (мажоритарная, пропорциональная, смешанная). Многопартийность и партийные системы.

1.5

1.6

Знать, что представляет собой политическая система.

Уметь определять сходство и различие мажоритарной
и пропорциональной поли-тических систем, типологии политических партий и их сущность.

Фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

50

14.03.

Политические партии – 1 ч

4.8

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательное право.

Типы избирательных систем (мажоритарная, пропорциональная, смешанная). Многопартийность и партийные системы.

1.5

1.6

2.1

2.2

2.4

Знать, что представляет собой политическая система.

Уметь определять сходство и различие мажоритарной
и пропорциональной поли-тических систем, типологии политических партий и их сущность.

Фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий. Работа с документами.

51-52

17.03.

21.03.

Участие гражданина в политической жизни. Политическая культура – 2 ч  

4.12

4.11

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни общества.

1.5

2.1

2.5

2.9

Знать, что представляют собой голосование, референдум и каков их механизм;
каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны.

Уметь объяснять сущность активного и пассивного избирательного права; анализировать собственные и чужие политические симпатии и определять факторы, способствующие политической активности населения.

Беседа, фронтальный опрос.

Выполнение дифференцированных
заданий

53

04.04.

Политическая сфера – 1 ч (обобщение)

4.1 – 4.15

Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Политические партии и движения. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политическая идеология. Политический процесс, его особенности
в Российской Федерации. Избирательная кампания
в Российской Федерации.

2.1-2.9

Знать, что такое гражданское общество и государство, функции государства, типологию политических режимов, основные признаки демократического общества.

Уметь характеризовать роль средств массовой информации в политической жизни общества, особенности политических процессов в РФ; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Контрольный срез.

54

07.04.

Глава 7. Право. Право как особая система норм – 15 ч.

Право в системе социальных норм – 1 ч.

5.1-5.20.

5.1.

Социальные нормы. Функции

и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

1.5

1.6

1.7

2.1

2.3

2.5

2.7

Знать, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие.

Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, его различные значения.

Беседа, фронтальный опрос.
Выполнение дифференцированных заданий.

55

11.04.

Нормы и отрасли права – 1 ч.

5.2

Социальные нормы. Функции

и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.

1.5

1.6

1.7

2.1-2.9

Знать, чем отличаются подходы к определению права; общее в морали и праве; роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие.

Уметь объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, его различные значения.

Беседа, фронтальный опрос.
Выполнение дифференцированных заданий.

56

14.04.

Источники права – 1 ч.

5.2

Что такое источники права.

Основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, естественное право.

Виды нормативных актов (законные и подзаконные акты).

1.7

2.1

2.2

2.4

2.9

Знать основные источники права.

Уметь определять, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений.

Фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий.

57

18.04.

Правоотношения и правонарушения – 1 ч.

5.3

Что такое правоотношение.

Что такое правонарушение. Противоправность. Преступления. Проступки. Правосознание и правовая культура личности. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав
человека.

1.7

2.1-2.9

Знать, что такое правоотношения и правонарушения.

Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением;
называть главные черты
юридической ответствен-
ности; объяснять основные цели деятельности судебной системы.

Решение проблемных задач. Опрос.

58

21.04.

Юридическая ответственность – 1 ч.

5.3

Что такое правоотношение.

Что такое правонарушение. Противоправность. Преступления. Проступки. Правосознание и правовая культура личности. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав
человека.

1.7

Знать, что такое правоотношения и правонарушения.

Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношений; определять особенности правонарушений; объяснять различия между проступком и преступлением;
называть главные черты
юридической ответственности; объяснять основные цели деятельности судебной системы.

Выступления учащихся с индивидуальными заданиями.

59

25.04

Развитие права в современной России – 1 ч.

5.4

Развитие права в современной России.

2.1-2.9

Знать основные направления развития права в современной России.

Выступления учащихся с индивидуальными заданиями.

60

28.04.

Современное российское законодательство – 1 ч.

5.4-5.5

Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Семейное право. Права и обязанности родителей и детей. Уголовное право. Экологическое право. Эколого-правовая ответственность.

1.7

2.1-2.9

Знать общие черты и специфику отраслей российского права; отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров; различие проступка и преступления.

Уметь применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Опрос. Решение познавательных задач.

61

02.05

Трудовое право – 1 ч.

5.9

Трудовое право. Трудовой договор.

1.7

2.1

2.2

2.4

2.6

Знать общие черты и специфику отраслей российского права; отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров; различие проступка и преступления.

Уметь применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Решение познавательных задач.

62

05.05.

Предпосылки правомерного поведения – 1 ч.

5.3

Правосознание. Правовая идеология. Правовая установка.

Правовая психология.

Правовая культура личности. Правовая культура общества. Правомерное поведение.

2.2

2.3

Знать основные элементы правосознания; каким образом взаимодействуют право и правосознание.

Уметь отвечать на вопросы,

высказывать собственную точку зрения; работать с текстом учебника.

Работа с документом. Решение познавательных задач.

63

09.05.

Общество в развитии – 1 ч.

1.16-1.17

Многовариантность общественного развития.

Целостность и противоречивость современного общества.

Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

1.1-1.8

2.1-2.9

Знать, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.

Уметь отвечать на вопросы,

высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать

с текстом учебника.

Работа с документом. Беседа.

64

12.05.

Проблема общественного развития - 1 ч.

1.16-1.17,

Многовариантность общественного развития.

Целостность и противоречивость современного общества.

Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.

1.1-1.8

2.1-2.9

Знать, что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; основные глобальные проблемы современности.

Уметь отвечать на вопросы,

высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать

с текстом учебника.

Беседа. Решение познавательных задач. Работа с документами.

65

16.05.

Общество вступило в XXI век – 1 ч.

1.18

Что такое общество. Общество как сложная динамическая система. Человек как духовное существо. Деятельность как способ существования людей. Познания и знания. Человек в системе социальных связей.

1.8

2.9

Знать основные положения раздела «Общество и человек».

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.

Решение дифференцированных заданий.

66

19.05.

Основные сферы общественной жизни – 1 ч.

1.1-1.18

Духовная культура. Наука. Образование. Мораль. Религия. Экономика. Роль экономики в жизни общества. Экономическая культура. Социальная сфера жизни общества.
Социальные взаимодействия. Семья и быт. Политическая сфера общества. Политика и власть. Политическая система. Гражданское общество.

1.1-1.8

2.1-2.9

Знать основные положения раздела «Основные сферы общественной жизни».

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Решение познавательных задач. Беседа.

67

23.05.

Право – 1 ч.

5.1-5.5

Право в системе социальных норм. Источники права. Правоотношения и правонарушения. Современное российское законодательство. Предпосылки правомерного поведения

1.5

1.6

1.7

2.1-2.9

Знать основные положения раздела «Право».

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Решение познавательных задач.

68

26.05.

Итоговый урок – 1 ч.

1.1-1.18

2.1-2.4

2.12-

2.16

3.1-3.13

4.1-4.15

5.1-5.5

Материал курса «Обществознание. 10 класс», основные понятия, термины.

1.1-1.8

2.1-2.9

Знать материал курса «Обществознание. 10 класс», основные понятия, термины.

Контрольный срез за курс 10 класса.

Всеобщая история  (14ч)

История России (54ч)

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

       Человечество на этапе перехода к информационному обществу

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хайтека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Россия в конце XIX - начале ХХ вв. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

 «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.  

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

     Советское общество в 1922-1941 гг.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Советское общество в 1922-1941 гг. Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

СССР в первые послевоенные десятилетия

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.  

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация (1991-2003 гг.)

Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

          Россия на современном этапе. Внешняя политика России.

№

Название раздела

Количество

 учебных  часов

Всеобщая история (14 часов)

1

Мир в начале ХХ века

2

2

Мир в первой половине ХХ века

7

3

Мир во второй половине ХХ – начале ХХI века

5

История России (54 часа)

4

Российская империя в конце XIX - начале ХХ века

5

5

Россия в первой половине ХХ века

28

6

Россия  во второй половине ХХ – начале ХХI века

19

7

Итоговое повторение

2

Итого

68

№

Дата

Тема урока

КЭС

Элементы содержания

КПУ

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

1

Сен-тябрь

Тенденции развития ведущих стран Европы и Северной Америки

Новые явления в экономике в начале XX в. Изменения социальной структуры общества. Основные системы политической власти. Основные идеологические течения. Развитие науки и культуры

1.4

2.1

2.2

2.3

2.8

Классифицировать страны по эшелонам капиталистического развития, выявлять и аргументированно доказывать свою позицию по экономическому и социально-политическому развитию стран Европы и США

Работа с документами

Составление таблицы

2

Сен-тябрь

Первая мировая война. Образование национальных государств в Европе

Повод и причины войны. Основные военные кампании и их итоги.

Компьенское перемирие. 

Проблемы нейтральных стран в годы войны. Политика и экономика воюющих держав. Антивоенные, демократические и национальные движения в воюющих странах.
Итоги Первой мировой войны. Причины и процесс крушения импе-рий. Образование Чехо-словакии, Югославии,
польского государства,
Австрийской республики,
Венгерского государства.
Веймарской республики в Германии, Литвы, Лат-вии, Эстонии, Финлян-дии. Создание Коммунистического Интернационала

1.1

1.2

1.3

1.4

2.7

2.8

Давать определение понятиям: террито-риальный раздел мира, империалистическая война, позиционная война, пацифизм, система коллективной безопасности, излагать события Первой мировой войны в хроноло-гической последо-вательности.:

выявлять основные противоречия между мировыми державами;

выявлять причины вооруженных  конфлик-тов в начале XX в.;

 на основе анализа учебного материала выявлять причины войны, излагать ход военных действий,

участвовать в разработке мини-проектов по теме

Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщения по теме.

Групповая

разработка
мини-проектов по теме

3

Сен-тябрь

Международные отношения в 20-е гг.

ХХ века

Цели стран в послевоенном мирном урегулировании.
Версальско-Вашингтонская система и ее особенности.
Проблема разоружения.
Территориальный вопрос. Вопрос о репарациях и долгах. Итоги развития международных отно-шений к концу 20-х гг.

1.3

1.4

2.1

2.2

2.7

Давать определение понятиям: террито-риальный раздел мира, Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций;

выявлять основные противоречия между мировыми державами;

определять последствия Первой мировой войны;

характеризовать итоги развития международ-ных отношений к концу 20-х гг. ХХ века

Ответы на вопросы, заполнение таблицы, объяснение понятий

4

Сен-тябрь

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг.

Причины и начало кризиса. Проявление кризиса в США и других странах. Возможные пути выхода из кризиса.
Последствия кризиса

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

2.8

Знать причины,  проявления, последствия  кризиса, пути выхода из него. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Ответы на вопросы, анализ фактического материала, заполнение таблицы

5

Сен-тябрь

Общественно-политический выбор стран Европы и США: установление тоталитарных, авторитарных и либеральных режимов

Характеристика тоталитарных, авторитарных, либеральных режимов.
Фашизм в Италии и Германии. Гражданская война в Испании.

 «Новый курс» Рузвельта в США

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.4

2.8

Давать определение понятиям: кейнсианство, политика «Нового курса»; излагать суть политических концепций: либерализм, социал-демократия, консерватизм.на основе анализа документов и дополнительного материала, составление сравнительной таблицы «Политические режимы индустриальных стран»; раскрывать суть теории Д. Кейнса,
высказывать оценочное суждение об актуально-сти данной теории для современной России

Участие в обсуждении вопросов темы, подготовка сообщений о
Ф.Рузвельте, Д. Кейнсе.

Составление таблицы «Политичес-кие режимы индустриаль-ных  стран»..

Анализ документов по теме

6

Сен-тябрь

Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами

Влияние Первой мировой войны на страны Востока.
Развитие Японии, Китая, Индии, Турции, стран Африки

1.3

1.4

2.1

2.2

2.7

Давать определения понятиям: метрополия, колония, традициона-лизм, экспансия.

характеризовать изменения, происшед-шие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;

 раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

Анализ документов, тестирование

7

Сен-тябрь

Международные отношения в 30-е гг. ХХ века

Кризис Версальско-Вашингтонской системы.
Возникновение очагов Второй мировой войны.
Политика «коллективной безопасности» в Европе и ее итоги. Поворот в международных отношениях в 1939 г.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм; разъяснять причины подъема фашистского движения в Испании и Германии в 1930-е гг.;

разъяснять суть идеологии фашизма;

сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;

определять, чем они различаются.

объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распростра-нения в наиболее развитых индустриаль-ных странах;

характеризовать дипломатические шаги Запада в ответ на агрессивные действия Германии, Японии, Италии, определять, почему они не привели к предотвращению войны

Анализ документов

8

Сен-тябрь

Вторая мировая война. Дипломатия в годы войны

Причины и начало войны. Этапы, театры военных действий, основные участники войны. Оккупация Германией европейских стран. Нападение Германии на СССР. Антигитлеровская коалиция. Геноцид. Движение Сопротивления. Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Называть причины; излагать события Второй мировой войны в хронологической последовательности;

характеризовать обстановку накануне войны, выделять цели воюющих сторон;

анализировать по заданным критериям периодизацию войны;

характеризовать взаимоотношения стран антигитлеровской коалиции и Тройственного союза;

разъяснять различные точки зрения на вклад стран антигитлеровской коалиции в победу над фашизмом.

участвовать в разработке и презентации проекта по теме

Заполнение хронологической таблицы «Вторая мировая война», подготовка сообщения по теме.

9

Сен-тябрь

Итоги и политические последствия Второй мировой войны

Территориальные изменения после Второй мировой войны.
Сравнительная характеристика Первой и Второй мировых войн.
 Итоги и политические последствия войны.

Углубление противоречий между бывшими союзниками

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Характеризовать итоги и последствия Второй мировой войны;

определять, каким образом решались спорные вопросы послевоенного устрой-ства мира; разъяснять, в чем расходились интере-сы союзников по анти-гитлеровской коалиции; называть, с какой целью и на каких принципах была создана ООН, определять, в чем ее отличие от Лиги Наций

Анализ документов по самостоя-тельно разработан-ным критериям

10

Октябрь

Послевоенное мирное урегулиро-вание и начало «холодной войны». Международные отношения в 50-60-е гг. ХХ века

Общая характеристика «холодной войны».
Создание системы блоков НАТО и ОВД.
Международные отношения периода «холодной войны».
Международные отношения в конце XX в.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики;

излагать основные события «холодной войны» в хронологиче-ской последовательно

сти; разъяснять, на каких условиях велась «холодная война»;

 определять причины международных кризисов периода «холодной войны»;

характеризовать события «холодной  войны»

Составление конспекта, хронологической таблицы,
анализ

документов

11

Октябрь

Крупнейшие западные страны во второй половине ХХ века

США.
Великобритания.
Франция.
Италия.
Германия.

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.5

2.7

2.8

Называть новые черты политического развития стран Европы и Америки.

 характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализировать новые черты в политическом развитии;

высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Европы и Америки

Обсуждение ключевых вопросов темы. Составление таблицы
«Страны Европы и США во второй половине ХХ века»

12

Октябрь

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ века

Экономическое развитие. Политика консерваторов (неоконсерватизм) и социалистов. Социальные выступления. Экономическая интеграция стран 

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.5

2.7

2.8

Называть новые черты политического и социально-экономи-ческого развития стран Восточной Европы в 40–90-е гг. ХХ века;

характеризовать социально-политическое развитие стран;

выявлять и анализи-ровать новые черты в политическом развитии;

высказывать оценочные суждения о перспективах развития стран Восточной Европы

Обсуждение ключевых вопросов темы.
Составление
таблицы «Страны Восточной Европы в 40–
90-е гг. ХХ века»

13

Октябрь

Страны Азии, Африки и Латин-ской Америки во второй половине ХХ века

Япония во второй половине XX в. Освобождение и развитие стран Азии, Африки, Латинской Америки.

Выбор путей
и моделей развития 

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.5

2.7

2.8

Называть ключевые события истории стран Азии, Африки, Латинской Америки.

выявлять этапы освобождения стран Азии и Африки;

характеризовать данный процесс; разъяснять сущность проблем модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки.

дискутировать по проблеме выбора освободившимися странами путей и моделей развития

Разработка и презентация проектов по теме

14

Октябрь

Мир в начале ХХI века. Глобальные проблемы человечества

Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества 

1.3

1.4

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

Давать определение понятиям: глобализация, глобальные проблемы современности.

характеризовать основные проблемы современности.

 прогнозировать пути решения глобальных проблем

Составление конспекта,
анализ

документов

15

Октябрь

Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.

2.2

Особенности географического положения и климатических условий России. Демографические процессы. Социальная структура.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.8

Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, самодержавие, класс, сословие.

характеризовать особенности российского варианта модернизации;

устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти.

Составление конспекта по теме

16

Октябрь

Социально-экономическое развитие страны в конце ХIХ – начале ХХ вв.

2.2

2.2.3

2.2.4

Российская модель экономической модернизации. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Сельское хозяйство: особенности развития.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Давать определения понятиям: модернизация, индустриальное общество, многоуклад-ный характер экономики.

Овладеть знаниями фактического материала, явлений и понятий по данной теме.

Уметь на основе текста параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны.

Представлять результаты индивидуальной работы в форме тезисного плана.

Работать с историческим материалом и систематизировать его с целью нахождения характерных черт развития экономики России.

Анализ статистиче-ского
материала,
документов

17

Октябрь

Внутренняя политика самодержавия

2.2.5

Идейные течения, политические партии в общественном движении России на рубеже XIX-XX вв.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Знать основные положения по теме урока; уметь представлять результаты познавательной деятельности в форме таблицы или опорного конспекта

Составление таблицы

18

Октябрь

Внешняя политика. Русско-японская война

2.2.7

Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв.                Противоречия между державами на          ' Дальнем Востоке

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.6

2.8

Называть основные сражения русско-японской войны 1904–1905 гг. в хронологической последовательности;

излагать ход военных действий по карте;

определять основные направления и задачи внешней политики России в начале XX в.;

характеризовать русско-японскую войну 1904–1905 гг. по плану (причины, подготовка, силы и планы сторон, повод, основные события, итоги, последствия);

участвовать в дискуссии по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны»

Участие в обсуждении вопросов урока, в дискуссии

19

Ноя

брь

Российское общество: национальные движения, революционное подполье и либеральная оппозиция

2.2.5

Российское общество: национальные движения, революционное подполье

(эсеры, эсдеки, их программные документы) и либеральная оппозиция (требования, надежды, неудачи).

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Овладеть знаниями фактического материала, явлений и понятий по данной теме.

Уметь систематизировать исторический материал;

 Таблица

20

Ноя

брь

Первая российская революция

2.2.9

Революция 1905–1907 гг.
(причины, этапы, главные события). Манифест

 17 октября 1905 г.

Итоги революции

1.1

1.3

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Называть причины рево-люции  1905–1907 гг.;

излагать события в хронологической последовательности,

выявлять предпосылки, характер и задачи первой русской революции;

характеризовать этапы, итоги и последствия революции; определять влияние первой российской революции на общественное развитие страны; давать оценку Манифесту 17 октября 1905 г.

Участие в обсуждении вопросов урока.

Анализ исторических документов

21-22

Ноя

брь

Становление российского парламентаризма

2.2.9

Образование политических партий. Политическая реформа 1906 г. Деятельность Государственной думы.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Составлять сравнительную характеристику программ политических партий;

на основе анализа документов составлять таблицу.

Составление таблицы

23

Ноя

брь

Третьеиюньская политическая система. Наведение порядка и реформы.

2.2.10

Третьеиюньский государственный переворот. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы П.А. Столыпина

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

Излагать содержание реформ П.А.Столыпина;

давать определение понятиям: третьеиюнь-ская монархия, отруб, хутор, отрезки;

разъяснять суть политики «успокоения» страны, проводимую

П. А. Столыпиным;  характеризовать реформы, определять их итоги и последствия.

высказывать оценочные суждения о результатах аграрной реформы

П. А. Столыпина

Сообщение о личности П.А. Столыпина

24

Ноя

брь

Россия в Первой мировой войне

3.1.1

Причины войны, характер, ход  военных действий. Отношение российского общества к войне. Влияние войны на экономи-ческое и политическое положение страны

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Давать определение понятиям: Антанта, Тройственный союз;

излагать в хронологической последовательности основные события Первой мировой войны.

выявлять причины, повод к войне, анализировать планы и силы сторон;

раскрывать по карте ход военных действий;

определять причины поражения России.

Заполнение хронологической таблицы «Первая мировая война», подготовка сообщение по теме.

25

Декабрь

Русская культура в конце ХIХ – начале ХХ вв.

2.2.8

Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.7

2.8

называть основные направления науки и культуры;

приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

определять взаимосвязь процессов развития российского общества в различных сферах его жизни и идейные иска-ния мастеров художе-ственной культуры

Составление таблицы,

тест

26

27

Декабрь

Декабрь

Февральская революция 1917 года

Россия в феврале-октябре 1917 года

3.1.1

3.1.2

Влияние войны
на положение  России. Февральская революция и альтернативы развития страны. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова 

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Называть предпосылки, причины Февральской революции 1917 г., излагать ход событий.

разъяснять сущность понятия «двоевластие»;

сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы власти; определить роль армии в Февральской революции;

называть причины «кор-ниловского мятежа», характеризовать его цели  и последствия;

 на основе анализа документов определять позицию партии большевиков по отношению к Временному правительству

Составление конспекта лекции.

Анализ документов

28

29

Декабрь

Декабрь

Октябрьская революция 1917 года

Становление советской власти

3.1.3

Октябрьское восстание в Петрограде.

II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Создание правительства во главе с В. И. Лениным. Установление советской власти в стране. Создание Советского государства

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать основные факты и хронологию событий;

излагать содержание первых декретов советской власти;

выявлять причины взятия власти больше-виками в октябре 1917 г.;

определить характер первых преобразований большевиков;

высказывать оценочные суждения о влиянии событий октября 1917 г. на будущее России;

давать оценку первой Конституции Советского государства

Анализ документов, индивидуальные задания

30-31

Декабрь

Гражданская война и военная интервенция. 1917-1922 гг.

3.1.4

Гражданская война: предпосылки, участники, этапы, основные фронты. Интервенция. «Красный» и «белый» террор.
Положение крестьянства. Военный коммунизм (политика и экономика). Причины победы большевиков в войне. Итоги и последствия Гражданской войны. Российская эмиграция

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Давать определение понятиям: Гражданская война, интервенция, террор, военный коммунизм, продразверстка;

понимать сущность Гражданской войны, знать программы белого

движения и интервентов;

называть причины поражения белых
и победы красных.

 характеризовать основные этапы Гражданской войны;

на основе анализа документов определять цели белого движения;

разъяснять причины перехода к политике военного коммунизма;

определять роль интервенции в развитии событий 1917–1922 гг.;

выявлять итоги и послед-ствия Гражданской вой-ны. высказывать оценоч-ные суждения по клю-чевым вопросам темы

Анализ документов

тестирова-ние

32

Декабрь

Новая экономическая политика

3.1.5

НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги 

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Давать определение понятиям: НЭП, военный коммунизм, прод-разверстка, продналог, комбеды, продармия, хозрасчет, концессия, однопартийная система.

определять причины недовольства населения политикой большевиков после завершения Гражданской войны;

сравнивать политику НЭПа с политикой военного коммунизма, характеризовать противоречия НЭПа.

Составление сравнитель-ной таблицы

33

Январь

Общественно-политическая жизнь. Культура

3.1

Политика в области культуры: достижения, трудности, противоречия 

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

Называть основные направления науки и культуры;

приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Презентация,

тест

34

35

Январь

Январь

Образование СССР

Внешняя политика и Коминтерн

3.2.1

Предпосылки создания СССР. Образование СССР. Международное положение СССР после Гражданской войны. Белое движение и Коминтерн. Европейская политика СССР в 1920-е гг. Генуя и Рапалло.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Называть предпосылки и причины образования СССР; характеризовать варианты создания единого государства, определять их принципиальное различие; определять цели советской внешней политики в 20-е гг.

Составление конспекта лекции.

Анализ документов

36

37

Январь

Январь

Индустриализация страны

Коллективизация сельского хозяйства

3.2.3

Индустриализация её источники, результаты. Коллективизация, её социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, социалистическое соревнование, пятилетки, раскулачивание, колхоз.

понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации;

давать оценку событиям на основе
анализа исторического источника

Составление конспекта. Анализ документов

38

Январь

Общественно-политическая жизнь. Культура

3.2.4

Политика в области культуры: достижения, трудности, противоречия.

Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Искусство и государственное строительство. 

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Называть основные направления науки и культуры; приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Заполнение таблицы

39

Январь

Страна победившего социализма: экономика, социальная структура, политическая система

3.2.2

Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура и общество. Политические приоритеты большевиков. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Излагать факты внутрипартийной  борьбы; давать определение понятиям: культ личности, репрессии.

Характеризовать экономику страны, социальную структуру общества, основные этапы внутрипартийной борьбы;

определять назначение репрессий в 20–30-е гг.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Подготовка
сообщений.

Анализ документов

40-41

Январь

Внешняя политика СССР и международные отношения
в 1930-е гг.

3.2.5

Внешнеполитическая стратегия СССР между двумя мировыми войнами. Цели СССР в области международных отношений. Официальная дипломатия. Рост военной угрозы в начале в 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Советско-германские отношения в 1939-1940-е гг. Политика СССР на начальном этапе войны. Расширение территории Советского Союза

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Излагать события внешней политики СССР в 30-е гг. в хронологической последовательности.

разъяснять суть системы коллективной безопасности в Европе, объяснять необходимость

ее создания;

характеризовать положение СССР на мировой арене перед Второй мировой войной

Анализ документов и дополнитель-ной литературы по теме

42

43

44

45

Фев

раль

Боевые действия на фронтах.

Борьба за линией фронта.

Советский тыл в годы ВОв.

СССР и союзники. Итоги войны.

3.2.6

3.2.7

3.2.8

3.2.9

Нападение Германии на СССР. ВОв: основные этапы, военные действия. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Победа Красной Армии под Москвой. Мобилизация страны на войну. Партизанское движение. Перевод экономики на военные рельсы. Идеология и культура в военные годы. СССР в антигитлеровской коалиции. Конференция союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов послевоенного переустройства мира

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятий: блицкриг, ленд-лиз, депортация, репарации, безоговороч-ная капитуляция. Уметь:

самостоятельно работать с текстом учебника, справочной и другой литературой; делать обобщения и выводы;

составлять вопросы к теме и отвечать на них. Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; составлять хронологическую и синхроническую таблицы

Конспект

Таблица

План

Тест

46

Фев

раль

Восстановление и развитие народного хозяйства

3.2.10

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановления хозяйства

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Анализировать политику, уметь самостоятельно работать с текстом учебника, справочной и другой литературой; делать обобщения и выводы;

составлять вопросы к теме и отвечать на них. Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа

Работа с документами, дополнитель-ной литературой

47

Фев

раль

Власть и общество после войны

3.2.10

Идеологические компании конца 40-х гг. Социальная политика и её приоритеты. Развитие культуры. Усиление режима личной власти И.В. Сталина и борьба с вольномыслием в обществе. Новая волна политических репрессий

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Характеризовать ситуацию в стране после окончания войны; политический режим. Уметь работать индивидуально и в группе по выполнению заданий учителя

Заполнение рабочего листа

48

Фев

раль

Изменение в политике и культуре

в 1953-64гг.

3.2.12

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Реорганизация органов управления и власти

«Оттепель» в духовной жизни

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Давать определение понятиям: культ
личности, оттепель, десталинизация;

называть основные преобразования
Н. С. Хрущева.

разъяснять значение XX съезда КПСС;

излагать суть преобразований Н. С. Хрущева

Анализ документов, индивидуальные задания

49

Март

Преобразования в экономике

3.2.12

Экономические реформы 1950-начала 1960-х гг. «Директивная экономика», экстенсивный метод развития.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Знать определение основных понятий.

Излагать суть административных реформ Н. С. Хрущева.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Составление конспекта. Анализ документов

50

Март

Нарастание кризисных явлений в обществе в советском обществе в 1965-1985 гг.

3.2.13

Экономические реформы середины 60-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. «Застой», как проявление кризиса советской модели. Конституция 1977 г. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980 г.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятий, номенклатура, «застой», «доктрина Брежнева».  Излагать суть, раскрывать основные направления
реформы 1965 г.;

анализировать и сравнивать политику

Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Составление конспекта

51

Март

Общественно-политическая жизнь. Культура

3.2.16

Политика в области культуры: достижения, трудности, противоречия.

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Называть основные направления науки и культуры; приводить примеры выдающихся достижений российской науки изучаемого периода.

Таблица

52-53

54

Март

Апрель

Перестройка и ее итоги

Распад СССР

3.2.14

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980 гг. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства.

Политика гласности. Отмена цензуры, развитие плюрализма в СМИ. Формирование многопартийности.

Августовские события 1991 г. Распад СССР, ОВД и СЭВ.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятий: гласность, перестройка , ускорение, плюрализм, кадровая революция, многопартийность, либерализм;

выявлять исторические предпосылки и неизбежность реформы политической системы.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Анализ документов,

таблица

55-56

Апрель

Внешняя политика СССР. «Холодная война»

3.2.11

3.2.15

Расстановка сил в Европе в первые послевоенные годы. «Холодная война». Гонка вооружений. 

Политика разрядки международной напряженности. «Новое политическое мышление». Советско-американский диалог во второй полови-не 1980-х гг. Распад социалистической системы. Окончание «холодной войны».

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Называть основные направления советской внешней политики;

давать определение понятиям: «холодная война», гонка вооружений, милитаризация экономики.

Определять причины «холодной войны», характеризовать деятельность военно-политических блоков,

участвовать в дискуссии по вопросу о неизбежности «холодной войны».Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Хронологическая таблица

57-58

Апрель

Начало кардинальных перемен в стране

3.3.1

3.3.2

3.3.3

Становление новой российской государст-венности. Принятие Конституции РФ. Начало проведения в России радикальных экономических реформ.

Складывание новых политических партий и движений.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятий: шоковая терапия, либерализация цен; приватизация; президентская и парламентская республики; мажоритарная, пропорциональная система выборов; электорат. Анализировать события 1993 г., формулировать выводы об итогах выборов 1993 г. характеризовать Конституцию 1993 г. Определить значение установления государственной символики для новой России.

Фронтальный опрос

Тестовая работа

59-60

Апрель

Российское общество в первые годы реформ

3.3.1

3.3.2

Общественное развитие России во второй половине 1990-х гг. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определении ключевых понятий темы. Характеризовать российское общество в первые годы реформ, межнациональные и межконфессиональные отношения, чеченский конфликт и определять его влияние на российское общество.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы

Фронтальный опрос

61

Май

Россия в конце ХХ века

3.3.2

Августовские события 1998 года,  основные тенденции развития страны, начало правления  В.В. Путина.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятия дефолт. Характеризовать причины, сущность и последствия дефолта 1998 г., основные тенденции развития страны, начало правления  В.В. Путина.

Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы

Анализ документов

62-64

Май

Российская Федерация на современном этапе

3.3.4

3.3.6

Социально-экономическое, политическое, духовное развитие России на современном этапе.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Выявление особенностей духовной жизни российского общества в последнее десятилетие. Новые явления отечественной культуры, оценка этих явлений.

На основе анализа исторических документов аргументированно высказывать свою позицию и отношение к экономическим и социально-политическим процессам современной России

Конспект, работа с дополнитель-ной литературой

65-66

Май

Внешняя политика России

3.3.5

Участие России в формировании современной международно-правой системы.

Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе СНГ. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

1.5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Знать определение понятий: биполярный мир, многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье. Характеризовать основные направления внешней политики России. Уметь работать с документами, обобщать, делать выводы.

Хронологическая таблица

67-68

Май

Повторительно-обобщающие уроки

2.2

3.1

3.2

3.3

Россия в ХХ – начале ХIХ века

1.1-.15

2.1-2.8

Знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Тестирование

Податные сословия:

мещане

750 000

крестьяне

17 950000

Привилегированные сословия:

купечество

119 000

дворянство

225 000

духовенство

215 000

Произведение культуры

Автор

A  А)«История государства Рос-
сийского»

Б) дом Пашкова в Москве

B)«Спас нерукотворный»

1)        Симон Ушаков

2)        В.И. Баженов

3)        В.И. Суриков

4)    Н.М.  Карамзин

А

Б

В

Военная операция

Значение

А) «Багратион»

Б) Курская

В) Сталинградская

1) освобождение территории Белоруссии

2. освобождение Орла, Белгорода и Харькова
3. крах немецкого плана «молниеносной войны»
4. начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой войны.

А

Б

В

Социальные группы

В процентном отношении от численности всего населения

Крестьяне

81%

Мещане

10,7%

Потомственные и личные дворяне

1,5%

Купцы и почетные граждане

0,5%

Духовенство

0,5%

«Инородцы», деклассированные элементы

8%

Событие

Правитель

A)        создание СЭВ

Б) создание комбедов

B)        создание отрубов и хуторов

1)        В. Ленин

2)        И. Сталин

3)        Н. Хрущев

4)        П. Столыпин

А

Б

В

Дата

Событие

A)        1904-1905 гг.
Б) 1939-1940 гг.

B)        1962 г.

1)        Русско-японская война

2)        Карибский кризис

3)        Советско-финляндская война

4)        ввод советских войск в Афганистан

А

Б

В

Год

Доля крупных предприятий в промышленном производстве

1890 г.

42,4%

1908 г.

87%

1913 г.

91%

Реформатор

Глава государства

A)        А. Косыгин
Б) Т. Гайдар