РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 11 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования и авторской программой для общеобразовательных учреждений // Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. 6 -11 классы - М.: Просвещение, 2011 г. - 45 с.,  а также  в соответствии с образовательными   целями  МКОУ СОШ п. Индустриальный, сформулированными в Уставе ОУ и Образовательной программе   на 2017-2018 учебный год:

– создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего образования и среднего общего образования;

– формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

– воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

Данная программа предназначена для обучающихся 11 класса МКОУ СОШ п. Индустриальный, обеспечена УМК:

• Учебник «Обществознание», базовый уровень 11 класс авт. Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение,2006 г.

и отражает специфику предмета обществознания:

содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Изучение обществознания(включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•   развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

•   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

•   освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

•  овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую)информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми  способами средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи курса вносят существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

• Содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
• Формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
• Воспитание гражданственности и любви к Родине;
• Создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
• Выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
• Интеграция личности в систему мировой и национальной культур;
• Содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, религиозными и социальными группами;
• Помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учётом многообразия мировоззренческих подходов;
• Ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

      Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) и календарному графику МКОУ СОШ п. Индустриальный на 2017-2018 уч. год  продолжительность учебного года для обучающихся  составляет 34 учебные недели. В связи с этим в календарно - тематическое планирование по обществознанию для 11 класса (базовый уровень) внесены следующие изменения: количество часовне 70, а 68 за счёт резервных часов (2 часа из 6 часов резервного времени), оставшиеся 4 часа резерва отводим на темы: «Процессуальное право: уголовный процесс» - 1 час, «Международное право» - 1 час в  разделе «Правовое регулирование общественных отношений»   и итоговое повторение по курсу обществознания – 2 часа.

Для подготовки учащихся к  государственной итоговой аттестации используются    сборники контрольно-измерительных материалов в соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 729 от 14 декабря 2009 г. «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий» и приказом Минобрнауки РФ №2 от 13.01.2011 «О внесение изменений в перечень организаций        , осуществляющих издание учебных пособий»:издательств «Экзамен», «Легион», «Просвещение», «Астрель», а также  диагностические работы по материалам  СтатГрада и ФИПИ.

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год.

Содержание тем учебного курса

Раздел 1. Экономика (28 ч)

Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.

Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.

Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок Акции, облигации и другие ценные бумаги.

Роль фирм в экономике  РФ. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности в РФ.

Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.

Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости в РФ.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.

Раздел 2. Проблемы социально – политического развития общества (14 ч)

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.

Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей в РФ.

Религиозные объединения и организации в РФ, РК Опасность тоталитарных сект.

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.

Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.

Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

Раздел 3. Правовое регулирование общественных отношений (22 ч)

Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации,

Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения в РФ.

Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.

Повторение (4 ч)

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

В курсе предмета « Обществознания» предусмотрен текущий , промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках обществознания

График проведения контрольных работ

Материалы для контрольных работ находятся в приложении к рабочей программе.

Нормы оценивания работы обучающихся отражены в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п. Индустриальный».

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки обучающихся

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта.сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;

адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1.Основная литература:

1.Учебник «Обществознание», базовый уровень 11 класс авт. Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение,2006 г.

2. Дополнительная литература и справочные пособия:

1.Бегенеева Т. П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень.11 класс. - М.: ВАКО, 2009.-288с.

2. Боголюбов Л. Н. Экономическое и социальное развитие современного общества.- М.:"Просвещение",1993.-94 с.

3. Боголюбов Л. Н. , Лазебникова А. Ю. Человек и общество: учебное пособие по обществознанию для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2000.-414 с.

4. Боголюбов Л. Н., Иванова Л.Ф. человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Ч.1. 10 класс. Ч.2. 11 класс.- М.; Просвещение,2002. - Ч.1-270 с.,Ч.2-281 с.

5. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: ключевые вопросы._М.:ИНФРА-М, 1999.-199с.

6. Косицына Ф.П. Экономика для учащихся 11 класса.-Волгоград: Учитель,2003-62с.

7. Козленко С. И. Обществознание. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. - М.: Просвещение,2008.-159с.

8. Клименко А.В. Экзамен по обществознанию: Конспекты ответов.-М.: Научно-технический центр "Университетский": Айрис - пресс, 2004. -256 с.

9. Поляков Л. В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: просвещение, 2008. - 288 с.

10.Федеральный закон "О гражданстве Российской Федерации", - М.:Издательство "Омего - Л", 2013.- 24 с.

11.Конституция РФ: текст с изменениями и дополнениями на 2014 г. - Москва: Эксмо,2014.-32 с.

3.Интернет-ресурсы:

• http://ido.edu.ru/ffec/juris-index.html
• http://swor56.ucoz.ru/load
• http://www.i-u.ru/biblio/persons.aspx?gid=16&pid=18
  http://www.unb.ca/democracy/russia/4workArea/rus/A002.html
• http://viktorina15.ru/
  http://www.kremlin.ru/
  http://www.council.gov.ru/
• http://www.duma.gov.ru/
  http://www.government.ru/content/
• http://gazpromschool.by.ru/projects/pravo/index.htm

4..        Материально-техническое обеспечение:

1.        Интерактивный комплекс: моноблок "СОФИТ", интерактивная доска "Clasusboard", мультимедийный проектор "ViewSonic".

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа  по обществознанию для 10 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего полного общего образования и авторской программой по обществознанию для общеобразовательных учреждений // Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. 10-11 классы - М.: Просвещение, 2010 г. - 88 с.,  а также  в соответствии с образовательными  целями МКОУ СОШ п. Индустриальный, сформулированными в Уставе ОУ и Образовательной программе  на 2017-2018 учебный год:

– создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего образования и среднего общего образования;

– формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

– воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

        Данная программа предназначена для обучающихся 10 класса МКОУ СОШ п. Индустриальный, обеспечена УМК:

• Учебник «Обществознание», базовый уровень 10 класс авт. Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение,2010 г.

и отражает специфику предмета обществознания:

содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

      Изучение обществознания(включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

•   развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

•   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

•   освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

•  овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую)информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми  способами средствами защите правопорядка в обществе.

Задачи курса вносят существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

• Содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
• Формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
• Воспитание гражданственности и любви к Родине;
• Создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
• Выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
• Интеграция личности в систему мировой и национальной культур;
• Содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, религиозными и социальными группами;
• Помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учётом многообразия мировоззренческих подходов;
• Ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) и календарному графику МКОУ СОШ п. Индустриальный на 2017-2018 уч. год продолжительность учебного года для обучающихся  составляет 34 учебные недели. В связи с этим в календарно - тематическое планирование по обществознанию для 10 класса (базовый уровень) внесены следующие изменения: количество часов не 70, а 68 за счет резервных часов (2 часа из 4 часов.); оставшиеся 2 часа резерва отводим науроки повторения в разделе «Право».

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год.

Содержание тем учебного курса

I Раздел «Общество и человек» (16 ч)

Тема  1. Общество (4ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Тема 2. Человек(12 ч)

 Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

II Раздел «Основные сферы общественной жизни» (37 ч.)

Тема 3: «Духовная культура» (8 ч.)

Духовнаяжизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры:народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современноммире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Моральи религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль вжизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура.Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 4: «Экономическая сфера» (4 ч.)

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики. Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономическойдеятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта.Культура производства и потребления.

Тема 5: «Социальная сфера» (13 ч.)

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство исоциальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины ипрофилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальнаяполитика. Культура межнациональных отношений. Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальныхролей вюношеском возрасте. Молодежная субкультура. Социальные процессы в современной России.

Тема 6: «Политическая сфера» (12 ч.)

Политика ивласть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе.Политические режимы. Демократия, ее основные ценности и признаки. Демократические реформы в России. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки.Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы.Многопартийность. Политическая идеология. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

III Раздел «Право» (15 ч)

Тема 7: « Право как особая система норм»

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс.Современный мир и его противоречия.

В курсе предмета « Обществознания» предусмотрен текущий , промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках обществознания

График проведения контрольных работ

Материалы для контрольных работ находятся в приложении к рабочей программе.

Нормы оценивания работы обучающихся отражены в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п. Индустриальный».

Учебно-тематический план.

Требования к уровню подготовки обучающихся

По окончании изучения курса «Обществознание (включая экономику и право) в 10 классе обучающиеся должны:

знать/понимать:

• определения основных понятий: «общество», «культура»,  «сферы общественной жизни»,  «духовная жизнь», «экономическая жизнь», «политическая сфера», «социальная система», «социальный институт», «человек», «антропосоциогенез», «мировоззрение», «социальное поведение», «личность», «свобода», «познание», «истина», «наука», «мораль», «религия», «искусство», «этика»,  «экономика», «социальная структура», «социальная стратификация», «социальная мобильность», «социальные отношения», «социальный конфликт», «этнос», «нация», «семья», «политика», «власть», «политическая система», «государство», «гражданское общество», «правовое государство», «демократические выборы», «политические партии», «политическаяидеология», «политическое участие», «право», «источники права», «правоотношения», «правонарушения», «отрасли права», «правомерное поведение», «правосознание», «правовая культура», «прогресс», «регресс», «глобализация», «глобальные проблемы»;
• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм;
• особенности социально-гуманитарного познания.

уметь

• характеризоватьосновные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной деятельности;

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

1.Основная литература:

• Учебник «Обществознание», базовый уровень 10 класс авт. Л.Н. Боголюбов. – М.: Просвещение,2010 г.

2. Дополнительная литература и справочные пособия:

1.Бегенеева Т. П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень.10 класс. - М.: ВАКО, 2009.-288с.

2. Боголюбов Л. Н. Экономическое и социальное развитие современного общества.- М.:"Просвещение",1993.-94 с.

3. Боголюбов Л. Н. , Лазебникова А. Ю. Человек и общество: учебное пособие по обществознанию для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2000.-414 с.

4. Боголюбов Л. Н., Иванова Л.Ф. человек и общество. Обществознание. Учебник для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Ч.1. 10 класс. Ч.2. 11 класс.- М.; Просвещение,2002. - Ч.1-270 с.,Ч.2-281 с.

5. Гукасьян Г.М. Экономическая теория: ключевые вопросы._М.:ИНФРА-М, 1999.-199с.

6. Косицына Ф.П. Экономика для учащихся 11 класса.-Волгоград: Учитель,2003-62с.

7. Козленко С. И. Обществознание. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. - М.: Просвещение,2008.-159с.

8. Клименко А.В. Экзамен по обществознанию: Конспекты ответов.-М.: Научно-технический центр "Университетский": Айрис - пресс, 2004. -256 с.

9. Поляков Л. В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: просвещение, 2008. - 288 с.

10.Федеральный закон "О гражданстве Российской Федерации", - М.:Издательство "Омего - Л", 2013.- 24 с.

11.Конституция РФ: текст с изменениями и дополнениями на 2014 г. - Москва: Эксмо,2014.-32 с.

3.Интернет-ресурсы:

• http://ido.edu.ru/ffec/juris-index.html
• http://swor56.ucoz.ru/load
• http://www.i-u.ru/biblio/persons.aspx?gid=16&pid=18
  http://www.unb.ca/democracy/russia/4workArea/rus/A002.html
• http://viktorina15.ru/
  http://www.kremlin.ru/
  http://www.council.gov.ru/
• http://www.duma.gov.ru/
  http://www.government.ru/content/
• http://gazpromschool.by.ru/projects/pravo/index.htm

4..        Материально-техническое обеспечение:

1.        Интерактивный комплекс: моноблок "СОФИТ", интерактивная доска "Clasusboard", мультимедийный проектор "ViewSonic".

Приложение №1.

Контрольное тестирование по теме «Человек и общество»

Вариант 1

1.Определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности – это

1)активное сообщество  2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Сходство в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание    2)целесообразность   3)творческая активность   4)преобразование природы

3. Верны ли утверждения?

А. Многообразные связи, возникающие между социальными группами в процессе экономической, политической, культурной деятельности называются общественными отношениями.

Б. Человек может самостоятельно определять или изменять цель деятельности.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К материальной культуре относятся научные теории, художественные произведения, нравственность.

Б. К общественным наукам относятся археология, политология, эстетика, социальная психология.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

5. Признак общества как системы:

1)постоянные изменения в общественной жизни 2)наличие сфер общества  3)деградация элементов общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно общественным потребностям сложились социальные … .

2)Происхождение человека называется … .

3)Совершенство, высшая цель человеческого стремления – это … .

7. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

1)природоцентризм  2)наукоцентризм  3)мировоззрение  4)социоцентризм

8. Верны ли суждения?

А. Относительная истина – это полное знание о сложном объекте.

Б.  Практика не является критерием истины.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственны системность, обоснованность и проверяемость

1)искусство  2)паранаука  3)народная мудрость  4)наука

10. Процесс освоения знаний и навыков, способов поведения

1)воспитание  2)адаптация  3)социализация  4)модернизация

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности». Укажи лишний пример.

Создание культурных ценностей, трудовая деятельность, общение, социальная активность

12. Старшие подростки помогают родителям сажать картошку. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы рационального познания.

14. В чём заключается теоретический уровень научного познания?

15. Чем научное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивидуальности?

Вариант 2

1. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения – это

1)активное сообщество   2)научное объединение   3)общество   4)этап исторического развития

2. Отличие в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание    2)целесообразность   3)забота о потомстве   4)самосохранение

 3. Верны ли утверждения?

А. В широком смысле «культура» - это всё созданное человеком.

Б. И поведение животного, и деятельность человека целесообразны.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К духовной культуре относятся предметы быта, железные дороги, оборудование предприятий.

Б. К общественным наукам относятся культурология, правоведение, экономика, история.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

5. Признак общества как динамической системы:

1) наличие сфер общества    2) постоянные изменения в общественной жизни

3)человек – универсальный элемент общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно потребности в воспроизводстве рода сформировался социальный

 институт … .

2)Человек является продуктом биологической, культурной и социальной … .

3)То, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества

 – это … .

7. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность    2)деятельность    3)цель    4)программа

8. Верны ли суждения?

А. Абсолютная истина – это ограниченное знание о чём-либо.

Б. Истинным не является то, что полезно для человека.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственно совпадение объекта и субъекта познания:

1)опыт повседневной жизни  2)социальное познание  3)искусство  4)паранаука

10. Определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой

1)социализация  2)воспитание  3)самореализация  4)самосознание

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «идеальные потребности». Укажи лишний пример.

Самовыражение, освоение культурных ценностей, потребность в познании, трудовая деятельность

12. Учащиеся помогают делать ремонт класса в школе. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы чувственного познания.

14. В чём заключается эмпирический уровень научного познания?

15. Чем обыденное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивида?

Приложение №2

Контрольное тестирование по теме «Социальная сфера»

1. Социальный слой людей, имеющих схожие признаки по доходам, власти, образованию, престижу, это:

а) статус                б) страта                   в) класс                  г) нация

2. И этнос, и класс:

а) являются элементом социальной структуры

б) занимают определенное место в системе производства

в) являются носителями публичной власти

г) обладают общностью языка

3.Семья Кондратьевых состоит из родителей, двоих детей и бабушки, которые проживают все вместе в одной квартире. Эта семья является:

а) патриархальной             б) многодетной             в) неполной         

г) многопоколеная

4. К социальным группам, выделяемым по территориальному признаку относится:

а) класс                б) нация                 в) страта               г) горожане

5. Разделение общества на группы – это:

а) маргинализация         б) глобализация           в) демократизация        г) стратификация

6. Что относится к основным функциям семьи:

а) освоение новых технологий                     б) поддержание политической стабильности

в) повышение культурного уровня             г) воспитание детей и подростков

7. Сибиряки, уральцы – это:

а) национальные общности      б) территориальные сообщества    в) этнические группы           

8.Какая социальная группа образована по профессиональному признаку:

а) пассажиры              б) мужчины                  в) инженеры               г) горожане

9. «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители-пример ему», - писал немецкий гуманист прошлого. О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки:

а) организация совместного досуга                              б) укрепление родственных связей

в) совместное ведение домашнего хозяйства              г) воспитание детей

10. Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?

А. Стремление сторон отстоять свои взгляды – одна из причин социального конфликта.

Б. Социальные конфликты всегда влекут за собой отрицательные последствия для общества.

а) верно только А                                    б) верно только Б

в) верно оба суждения                           г) оба суждения неверны

11. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны между собой общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью, это:

а) народность              б) семья                    в) класс                        г) нация

12. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?

А. Социальное расслоение – это процесс образования слоев среди населения.

Б. Основные полюса общества составляют богатые и бедные.

а) верно только А                                    б) верно только Б

в) верно оба суждения                           г) оба суждения неверны

13. Выберите из перечня пример восходящей  вертикальной социальной мобильности:

а) актер перешел из одного провинциального театра в другой

б) футбольный тренер перешел из одной команды высшей лиги в другую

в) помощник режиссера получил приглашение занять должность главного    режиссера-постановщика

г) офицер разжалован в рядовые

14. К формальным позитивным санкциям относят

а) ученую степень      б) аплодисменты      в) славу     г) почет

15. Примером горизонтальной социальной мобильности является:

а) получение очередного офицерского звания

б) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность

в) выход на пенсию

г) переезд в другой город

16.Верны ли суждения о характере отклоняющегося поведения?

А. отклоняющееся поведение всегда имеет противоправный характер

Б. все формы отклоняющегося поведения обязательно влекут за собой уголовное наказание

а) верно только А    б) верно только Б     в) верны оба суждения    г) оба суждения неверны

17.Император Николай II в переписном листе во время переписи населения в 1897 году указал, что является православным. Таким образом император определил свою принадлежность к общности:

а) поселенческой     б) этнической     в) профессиональной      

г) конфессиональной

18.Какая функция семьи проявляется в продолжении рода:

а) воспитательная      б) рекреационная       в) эмоционально- психологическая     г) репродуктивная

19.Установите соответствие между типами общественных групп и примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

20.Установите соответствие между типами общественных групп и примерами к ним: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Приложение №3

Контрольное тестирование по теме «Политическая сфера »

Часть А

1.  Политическая сфера жизни общества включает

    А) природную среду жизни человека            Б) научные исследования в биологии

    В) предприятия малого бизнеса                     Г) избирательную систему.

2. Верны ли следующие суждения?

    А. Все партии делятся только по классовому признаку.

    Б. Все партии имеют  индивидуальное фиксированное членство.

    А) верно А   Б) верно Б     В) верны оба    Г) оба суждения неверны.

3. Государственный суверенитет предполагает

    А) политическое доминирование на международной арене

    Б) независимость и верховенство государственной власти

    В) право на вмешательство во внутренние дела других государств

    Г) подавление государством общественных организаций и движений.

4. Отличительным признаком правового государства является

    А) сбор налогов                          б) контроль частной жизни  со стороны государства

    В) защита прав человека и гражданина        г) суверенитет

5.  Верны ли следующие суждения о государстве?

А. В любом государстве существует верховенство права.

Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом.

      1) верно только А;     2) верно только Б;       3) верны оба суждения;        4) оба суждения неверны.

6. К формам правления относится:

    а) федеративное государство                                                 б) республиканское государство

    в) авторитарное государство                                                  г) унитарное государство

7. Верны ли следующие суждения?

    А. Средства массовой  информации как политический институт оказывают значительное воздействие на позиции избирателей на выборах.

Б. Средства массовой информации как политический институт в демократическом обществе свободны от цензуры.

    А) верно А       Б) верно Б      В) верны оба     Г) оба неверны.

8. Какой тип избирательной системы действует в стране, если выборы в представительные органы осуществляется по одномандатным избирательным округам и победителем считается кандидат, набравший 50 +1 голос:

    А) мажоритарная      Б) пропорциональная     В) смешанная       Г) правовая

9. В демократическом государстве закон принимается

    А) парламентом     Б) премьер-министром     В) судьями     Г) прокурором

10. Политическая партия:

    А) участвует в борьбе за власть

    Б) является частью социальной структуры общества

    В) осуществляет руководство экономикой

    Г) взимает налоги с населения.

Часть В

В1.  Какие требования являются обязательными для избирательной системы в демократическом обществе? Запишите соответствующие цифры в порядке возрастания:

    1. имущественный ценз

    2. безальтернативность выборов

    3. ценз гражданства

    4. открытое голосование с информацией о выбранном кандидате

    5. равенство голосов избирателей.

В2. Вставьте пропущенное слово:

      «В обществе возникает борьба за  ___________ и её  использование  для проведения  той или иной политики»

В3. Назовите понятие, соответствующее определению:

    «Группа лиц внутри какого-нибудь общества или организации, ведущая политику противодействия, сопротивления большинству  - это ____________ ».

В4. Что из перечисленного ниже представляют  местное самоуправление, а что – государственный аппарат? Впишите цифры, соблюдая предложенный порядок:

    1. администрация области

    2. сельский сход

    3. собрание жителей микрорайона

    4. прокуратура

    5. муниципальная милиция

    6. служба внешней разведки.

В5. Определите, что из нижеперечисленного может быть чертами гражданского общества:

    1. экономическая самостоятельность граждан

    2. господство одной идеологии

    3. правовое оформление и государственная защита прав и свобод граждан

    4. невмешательство государства в частную жизнь граждан

    5. господство государства над обществом

    6. наличие общественных и политических организаций

    7. представительная законодательная власть.

В6. Что  является лишним в ряду?

    А) авторитаризм, традиционализм, тоталитаризм.

    Б) характерные признаки тоталитаризма:  вторжение государства  в жизнь каждого человека, верховенство закона во всех сферах жизни общества, атмосфера страха и репрессии, культ личности.

В7. Распределите перечисленное  ниже следующим образом: две первые позиции должны характеризовать  мажоритарную, а две последующие  - пропорциональную избирательную системы.

    1. голосование по партийным спискам

    2. победителем считается тот кандидат, который набрал большее по сравнению с соперниками число голосов

    3. распределение мест между партиями в парламенте осуществляется  пропорционально числу поданных за каждую из них голосов

    4. голосование осуществляется по избирательным округам за одного из нескольких кандидатов.

Часть С

С1. Угрожает ли демократии многообразие точек зрения в средствах массовой информации? Аргументируйте свой ответ.

С2. Покажите на трех примерах наличие многопартийной политической системы в современной России.

С3. Какой смысл  вкладывают обществоведы в понятие «политическая система»? Составьте два предложения, дополняющие информацию о политической системе.

С4. Ваш знакомый баллотируется по одномандатному округу в депутаты Государственной Думы. За него проголосовало 48% избирателей данного избирательного округа, а его конкуренты получили соответственно 31% и 21% голосов. Можете ли вы поздравить своего знакомого с избранием? Аргументируйте свой ответ.

С5.  Назовите не менее трех функций СМИ.

Приложение №4

Итоговый тест по курсу "Обществознание".

1.    Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:

а) специфическая система;

б) крупная общность людей;

в) обособившаяся от природы часть материального мира.

2.    Понятие «личность» обозначает, что это:

а) любой член общества;

б) особо выдающийся человек;

в) специфическое содержание человека, как участника определенных общественных отношений.

3. Объектом деятельности является:

а) земля;

б) человек;

в) природные богатства;

г) все перечисленное.

4. Общение — это когда:

а) один человек передает информацию другому;

б) передается информация друг другу;

в) вырабатывается новая информация.

5.  Отклонение от нормы в поведении человека для общества:

а) опасно;

б) имеет полезные следствия;

в) никак не влияет на него;

г) верны все утверждения.

6. Истинным является знание:

а)  которое очевидно и его нельзя представить себе иначе

б)  достаточное для успешного ведения своих дел  

в)  соответствующее содержанию объекта познания и проверенное  на

практике

г)  основанное на доверии к уму и познаниям великих ученых

7.  Научное познание — это:

а) те или иные взгляды на мир;

б) стремление к объективности, изучение мира таким, каков он есть;

в) систематизация существенных знаний об изучаемом объекте.

8.Способом сохранения жизненного опыта народа являются:

а) мифы;

б) сказки;

в) пословицы и поговорки;

г) все перечисленное.

9.   Самопознание начинается:

а) с самоузнавания, отличия себя от внешнего мира в 3-8 месяцев от роду;

б) в подростковом возрасте на основе ощущений и эмоций;

в) самопознанием человек занимается всю жизнь.

10. Мировоззрение, проникнутое любовью к людям — это:

а) гуманизм;

б) альтруизм;

в) интернационализм.

11.   Нравственная оценка человека:

а) однозначна, это одобрение или осуждение с позиций требований морального сознания общества;

б) опирается на понимание, что есть добро и что есть зло;

в) исходит из конкретных условий, в которых протекает деятельность человека.

12. Существуют разные смыслы понятия "экономика». Экономику как науку иллюстрирует:

а)  производство консервов для домашних животных

б)  расчёт параметров экономического роста страны

в) оказание  образовательных услуг

г) биржевая игра на разнице курсов валют

13. Вид деятельности, который ориентирован не столько на результат, сколько на сам процесс:

а) учеба  

б) творчество  

в) игра  

г) труд

14. Потребность – это:

а) общая ориентация человека на определенный вид деятельности  

б) осознаваемая человеком необходимость в том, что нужно для поддержания

организма человека  

в) процесс, в результате которого человеком создаются материальные блага  

г) побуждение к действию

15.   Духовная потребность — это потребность в:

а) еде и одежде;

б) труде;

в) познании.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

 Рабочая программа по обществознанию для 9 класса  разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программой для общеобразовательных учреждений // Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. 6-11 классы - М.: Просвещение, 2011 г. - 45 с.,  а также  в соответствии с образовательными  целями МКОУ СОШ п. Индустриальный, сформулированными в Уставе ОУ и Образовательной программе  на 2017-2018  учебный год:

       – создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего образования и среднего общего образования;

– формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

– воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

    Данная программа предназначена для обучающихся 9 класса МКОУ СОШ п. Индустриальный, обеспечена УМК:

• Боголюбов Л.Н., Матвеева А. И. Обществознание. 9 класс. – М.: «Просвещение», 2012.-223 с.
• Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс.-М.: «Просвещение»,2012.-111 с.

и отражает специфику предмета обществознания:

содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности   в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной; правовой культуры, экономического образа мышлений, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся  универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами данной рабочей программы  являются:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:
• использование элементов причинно-следственного анализа;
• исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;

— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

       Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) и календарному графику МКОУ СОШ п. Индустриальный продолжительность учебного года для обучающихся  составляет 34 учебные недели. В связи с этим в календарно - тематическое планирование по обществознанию для 9 класса  внесены следующие изменения:  количество часов не 35, а 34 за счет резервных часов (1 час из 11 часов.),  оставшиеся 10 часов резерва распределяются по разделам курса на уроки повторения и контрольного тестирования.

             Для подготовки учащихся к  основному государственному экзамену используются    сборники контрольно-измерительных материалов в соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 729 от 14 декабря 2009 г. «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий» и приказом Минобрнауки РФ №2 от 13.01.2011 «О внесение изменений в перечень организаций        , осуществляющих издание учебных пособий»:издательств «Экзамен», «Легион», «Просвещение», «Астрель», а также  диагностические работы по материалам  СтатГрада и ФИПИ.

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год.

Содержание тем учебного курса

Раздел 2. Основы обществознания

Тема 1. Политика (9ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право (22 ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершенно летних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Итоговое повторение (3 ч)

В курсе предмета « Обществознания» предусмотрен текущий , промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках обществознания

График проведения контрольных работ

Материалы для контрольных работ находятся в рабочей тетради и приложении к рабочей программе.

1. Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс.-М.: «Просвещение»,2012.-111 с.

Нормы оценивания работы обучающихся отражены в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п. Индустриальный».

Требования к уровню подготовки обучающихся

 Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  осуществлятьпоиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения  гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Учебно-тематический план

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Основная литература:

• Боголюбов Л.Н., Матвеева А. И. Обществознание. 9 класс. – М.: «Просвещение», 2012.-223 с.
• Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс.-М.: «Просвещение»,2012.-111 с.
• Степанько С.Н. Поурочные планы по учебнику под. Ред. Л.Н. Боголюбова. 9 класс.-Волгоград: «Учитель»,2009.- 410 с.

  2. Дополнительная литература и справочные пособия:

- для учителя:

      1.Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.-М.: «Дрофа»,2001.-128 с.

- для учащихся:

• Боголюбов Л. Н. Обществознание: человек, право, экономика: учебник для 7 класса общеобраз. учреждений. М.: Просвещение. 2008 г.
• Кравченко А. И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобраз. учреждений. М.: «ТИД «Русское слово -РС». 2008 г.
• Кравченко А. И. Обществознание: учебник для 9 класса общеобраз. учреждений. М.: «ТИД «Русское слово -РС». 2009 г.
• Липсиц И. В. Экономика: в 2 книгах учебник для 9 класса общеобраз. учреждений. М.: Вита-Пресс. 2003.
• Никитин А. Ф. Обществознание: учебник для 8-9 кл. общеобраз. учреждений. М.: Просвещение. 2008.
• Калачёва Е.Н. ГИА. Практикум по обществознанию: подготовка к выполнению заданий уровня В и С.- М.: Издательство «Экзамен», 2014. – 111 с.

• Интернет-ресурсы:
• http://ido.edu.ru/ffec/juris-index.html 
• http://swor56.ucoz.ru/load
• http://www.i-u.ru/biblio/persons.aspx?gid=16&pid=18
  http://www.unb.ca/democracy/russia/4workArea/rus/A002.html 
• http://viktorina15.ru/ 
  http://www.kremlin.ru/ 
  http://www.council.gov.ru/ 
•  http://www.duma.gov.ru/ 
  http://www.government.ru/content/
•  http://gazpromschool.by.ru/projects/pravo/index.htm

4.        Материально-техническое обеспечение:

Интерактивный комплекс: моноблок "СОФИТ", интерактивная доска "Clasus board", мультимедийный проектор "View Sonic".

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

 Рабочая программа по обществознанию для 8 класса  разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программой для общеобразовательных учреждений // Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. 6-11 классы - М.: Просвещение, 2011 г. - 45 с.,  а также  в соответствии с образовательными   целями деятельности МКОУ СОШ п. Индустриальный, сформулированными в Уставе  ОУ и Образовательной программе на 2017-2018 учебный год:

  – создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего образования и среднего общего образования;

– формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

– воспитание у обучающихся гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни;

     Данная программа предназначена для обучающихся 8 класса МКОУ СОШ п. Индустриальный, обеспечена УМК:

1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. Обществознание. 8 класс. – М.: «Просвещение», 2012.-223 с.

2. Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.-М.: «Просвещение»,2011.-96 с.

и отражает специфику предмета обществознания:

содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности   в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной; правовой культуры, экономического образа мышлений, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся  универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами данной рабочей программы  являются:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
• выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, на уроках и в доступной социальной практике, рассчитанных на:
• использование элементов причинно-следственного анализа;
• исследование несложных реальных связей и зависимостей;
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
• поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• объяснение изученных положений на конкретных примерах;
• оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требований;

— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В 8 классе курс включает четыре темы. Первая — «Человек и общество» — дает представление о соотношении биологического и социального в человеке, значимости социализации личности. Тема вводит ученика в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема курса — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии.

 Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия высокой степени обобщенности, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (производители, потребители). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной торговле.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальный статус, социальная роль, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

 Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) и календарному графику  МКОУ СОШ п. Индустриальный на 2016-2017 уч.год продолжительность  учебного года для обучающихся  составляет 34 учебные недели. В связи с этим в календарно - тематическое планирование по обществознанию для 8 класса  внесены следующие изменения:  количество часов не 35, а 34 за счет резервных часов (1 час из 9 часов.),  оставшиеся 8 часов резерва распределяются по темам курса:

В теме 1 «Личность и общество» добавлены уроки: №4 «Глобальные проблемы современности» , №5  контрольная работа по теме «Личность и общество».

В теме 2 «Сфера духовной культуры» добавлен урок №13 : Контрольная работа по теме «Сфера духовной культуры».

В теме 3 «Экономика» добавлены уроки: №26 -  Практикум по теме «Экономика», №27 контрольная работа по теме «Экономика».

В теме 4 «Социальная сфера» добавлены уроки: №31 контрольная работа по теме «Социальная сфера», № 32 урок-путешествие «Основные сферы жизни общества», №33 итоговая контрольная работа, №34 итоговое повторение за курс «Обществознание».

Срок реализации программы 2017-2018 учебный год.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Личность и общество (5 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Повторение: Человек и закон, экономика, природа.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Основные элементы системы образования в РФ.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

 Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

 Тема 4. Социальная сфера(7ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его решения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношения к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном  обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Повторение курса «Обществознания».

В курсе предмета « Обществознания» предусмотрен текущий , промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках обществознания

График проведения контрольных работ

Материалы для контрольных работ находятся в рабочей тетради и приложении к рабочей программе.

 1)Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.-М.: «Просвещение»,2011.-96 с.

         Нормы оценивания работы обучающихся отражены в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п. Индустриальный».

Учебно-тематический план

Класс 8

Количество часов: всего  34 час., в неделю 1  часа.

        Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

- приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т. д.),

- различать в социальной информации факты и мнения;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

1.Основная литература:

• Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. Обществознание. 8 класс. – М.: «Просвещение», 2012.-223 с.
• 2.Котова О. А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.-М.: «Просвещение»,2011.-96 с.
• 3.Поздеев А.В Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л Н. Боголюбова. 8 класс-М.: «ВАКО», 2008. -320 с.

2. Дополнительная литература и справочные пособия:

- для учителя:

  1.Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.-М.: «Дрофа»,2001.-128 с.

- для учащихся:

1.Боголюбов Л. Н. Обществознание: человек, право, экономика: учебник для 7 класса общеобраз. учреждений. М.: Просвещение. 2008 г.

2.Кравченко А. И. Обществознание: учебник для 8 класса общеобраз. учреждений. М.: «ТИД «Русское слово -РС». 2008 г.

            3.Никитин А. Ф. Обществознание: учебник для 8-9 кл. общеобраз. учреждений. М.: Просвещение. 2008.

• Интернет-ресурсы:
• http://ido.edu.ru/ffec/juris-index.html 
• http://swor56.ucoz.ru/load
• http://www.i-u.ru/biblio/persons.aspx?gid=16&pid=18
  http://www.unb.ca/democracy/russia/4workArea/rus/A002.html 
• http://viktorina15.ru/ 
  http://www.kremlin.ru/ 
  http://www.council.gov.ru/ 
•  http://www.duma.gov.ru/ 
  http://www.government.ru/content/
•  http://gazpromschool.by.ru/projects/pravo/index.htm

4.        Материально-техническое обеспечение:

Интерактивный комплекс: моноблок "СОФИТ", интерактивная доска "Clasus board", мультимедийный проектор "View Sonic".

Приложение №1

 Итоговая контрольная работа по обществознанию

А1. В узком смысле слова под обществом надо понимать

1) конкретный этап в развитии народа

2) территорию, имеющую четкие границы

3) социальную организацию страны

4) часть материального мира

А2. В широком смысле слова под обществом надо понимать

1) группу любителей почтовых марок

2) всех жителей данного города

3) учеников средней школы № 4

4) совокупность форм объединения людей

А3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А Понятие «общество»  применимо к любой исторической эпохе.

Б. Общество возникло раньше, чем появилось государство.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А4. Человека от животного отличает

1) наличие мозга

2) наличие инстинктов

3) развитая кисть руки

4) способность мыслить

А5. Что свойственно человеку и животному?

1) целенаправленная деятельность

2) наличие инстинктов и рефлексов

3) наличие развитого мозга

4) членораздельная речь

А6. Верны ли следующие суждения о природе?

А. Природа – совокупность естественных условий обитания человека.

Б. Природа – это мир, созданный человеком.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Что из перечисленного относится к политической сфере общества?

1) выплата пенсий

2) выставка картин

3) съезд партии

4) продажа акций завода

А8. К сфере политико-правовых отношений можно отнести контакты между

1) милиционером, едущим в автобусе, и пассажирами автобуса

2) кандидатом в депутаты и учителем в школе, где учится его сын

3) молодым человеком и инвалидом в метро

4) владельцем угнанного автомобиля и участковым милиционером

А9. Верны ли следующие суждения о сферах общественной жизни?

А. Духовная сфера включает отношения по поводу производства, распределения, обмена и потреб-ления.

Б. Социальная сфера охватывает отношения между гражданином и органами власти.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. К. – небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.?

1) индустриальному

2) традиционному

3) постиндустриальному

4) информационному

А11. Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. Для традиционного общества характерна развитая система промышленного производства.

Б. В индустриальном обществе основной отраслью экономики является сельское хозяйство.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А12. Какая тенденция является основой в развитии современного общества?

1) миграция

2) глобализация

3) милитаризация

4) деградация

А13. Что из перечисленного относится к глобальным проблемам человечества?

1) переход к постиндустриальному обществу

2) развитие массовой культуры

3) исчезновение биологических видов

4) глобализация мировой экономики

А14. Учитель на родительском собрании, говоря о Васе П., отметил его способность контролировать своё поведение, нести ответственность и решать проблемы, подчеркнул его сильную волю и самостоятельность в поступках. То есть он охарактеризовал Васю как

1) индивида

2) индивидуальность

3) субъекта

4) личность

А15. Начальным элементом процесса познания является

1) ощущение

2) восприятие

3) умозаключение

4) суждение

А16. К объектам материальной культуры относятся

1) нормы поведения

2) книги

3) церемонии

4) традиции

А17. Верны ли следующие суждения об элитарной культуре?

А. Элитарная культура является достоянием привилегированной части общества.

Б. К элитарной культуре можно отнести телесериал.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А18. У представителей этого типа культуры, как правило, нет автора. Она включает мифы, легенды, эпос, песни и танцы. О каком типе культуры идёт речь?

1) о массовой культуре

2) о народной культуре

3) об элитарной культуре

4) о поп-культуре

А19. Категории «добро» и «зло» относятся к

1) искусству

2) морали

3) образованию

4) религии

А 20. Верны ли следующие суждения о социальном статусе?

А. Каждый человек выполняет только одну социальную роль в определённый период своей жизни.

Б. Социальный статус человека определяется при его рождении и не может быть изменён в течение жизни.

1) верно только А      

2) верно только Б            

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Часть 2.

В1. В приведённом списке указаны черты сходства и отличия понятий народная и массовая культура. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) авторство произведений культуры не может быть установлено

2) произведения доступны для восприятия без дополнительной подготовки зрителя

3) широкий охват аудитории

4) возникла в связи с появлением СМИ

В2. Установите соответствие между общественной сферой и отношениями, которые она регулирует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

   Запишите в таблицу выбранные цифры.

В3. В стране Н. был проведён социологический опрос граждан. Им был задан вопрос: «Как вы считаете, свободны ли современные СМИ от государственного контроля?» Результаты опроса приведены в таблице.

   Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Мнения по заданному вопросу опрошенных граждан разделились примерно пополам.

2) Каждый пятый считает СМИ абсолютно свободными от государственного контроля.

3) Каждый десятый опрошенный считает, что СМИ находятся под абсолютным контролем власти.

4) Около половины опрошенных граждан считают, что СМИ находятся под полным или частичным контролем государства.

5) Большинство опрошенных считает, что СМИ находятся под полным контролем государственной власти

В4. Ниже приведён ряд характеристик. Все они, за исключением одной, относятся к описанию потребностей человека в безопасности. Найдите и выпишите номер характеристики, выпадающей из этого ряда.

1) стремление сохранить свою жизнь, 2) обезопасить своё жилище от вторжения, 3) потребность в отсутствии насилия над личностью, 4) потребность в воспроизводстве рода, 5) уверенность в завтрашнем дне.

В5. Укажите правильную последовательность элементов процесса познания, распределив мыслительные операции от простейших к более сложным

1) умозаключение

2) ощущение

3) суждение

4) восприятие

5) представление

Часть 3.

Культура как сфера духовного производства

В сфере духовного производства формируется культура, без которой не могут функционировать ни хозяйство, ни политика, ни социальные отношения. Культура составляет, таким образом, содержание духовного производства. В общем виде культура - это процесс и продукт духовного производства  как система по созданию, хранению, распространению и освоению духовных ценностей, норм, знаний, представлений, значений и символов. Она формирует духовный мир общества и человека, обеспечивает общество в целом дифференцированной системой знаний и ориентации, необходимых для осуществления всех видов деятельности.

   Чтобы произвести свой продукт, духовное производство включает в себя и материальные элементы (финансы, издательства, научное оборудование, школы, театры, храмы, музеи, средства массовой информации и т.д.), кадры специалистов (духовенство и светская интеллигенция) и социальные институты (церковь, учебные заведения, научные центры).

Для того чтобы культурные творения стали достоянием многих, их необходимо сохранять и репродуцировать. Сохранению отобранных культурных творений служат... архивы, музеи, библиотеки, картинные галереи. Распространение ценностей культуры осуществляется, прежде всего, через общественную систему образования... От количества учебных заведений, качества обучения, квалификации преподавательского состава, от доступности всех видов образования широким массам населения во многом зависит уровень духовной жизни общества. Важную роль играют средства массовой информации. Это радио и телевидение, театры, музеи, филармонии, клубы, библиотеки, лектории, выставки и т.д.

Ерасов Б. Т. Социальная культурология. М., 1996. С. 79, 83—85.

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них. Могут быть выделены следующие смысловые части.

С2. Какие две функции, выполняемые культурой в обществе, приведены в тексте?

С3. Какие три составляющие духовного производства названы в тексте?

С4. Проиллюстрируйте двумя примерами влияние средств массовой информации (СМИ) на распространение культурных ценностей.

С5. В государстве Т. существовала система всеобщего обязательного бесплатного образования. Это государство отличалось высоким уровнем общей грамотности населения. После проведения социально-экономических реформ в государстве Т. был осуществлен переход к всеобщему бесплатному национальному образованию. Все прочие ступени образования стали платными. Сохранит ли государство Т. высокий уровень образованности населения? Приведите положение текста источника, подтверждающее ваш ответ.

С6. Автор текста считает, что для того, чтобы достижения культуры стали достоянием многих, их необходимо целенаправленно сохранять и репродуцировать. Согласны ли вы с этой точкой зрения? С опорой на текст и знания обществоведческого курса приведите два аргумента (объяснения) своего мнения.

Пояснительная записка

 Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МОиН  РФ от 17.12.2010г. № 1897) и на основе  программы по  обществознанию  ( Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников Л.Н.Боголюбова 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ - М.: Просвещение,2011.-160 с. –ISBN 978-5-09-025979-8.)ориентирована на реализацию образовательных целей МКОУ СОШ п. Индустриальный, сформулированными в Уставе ОУ и Образовательной программе:

• выполнение требований ФГОС ООО;
• достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
• становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Цель рабочей программы: обеспечить достижение планируемых результатов освоения ООП ООО.

Задачи:- создать условия для  практической реализации компонентов ФГОС при изучении предмета «Обществознание»;

             - определить содержание, объём, порядок изучения учебной дисциплины с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса  и контингента обучающихся ОУ.

Данная программа  предназначена для обучающихся 7 класса МКОУ СОШ п. Индустриальный,  соответствует авторской программе и обеспечена УМК:

1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф.. Обществознание.

7класс: учеб.для общеобразоват. Организаций с прил.на электрон. носителе. – М.: «Просвещение»,2017.-159с.

2. Котова О. А.. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс.- М. «Просвещение»,2017.-63c.
3. Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс.: пособие для учителей общеобразоват. организаций/Рос. акад. наук, Рос. акад.образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение,2014.-111 с.
4. Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2015. СD

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Фундаментом курса «Обществознания» являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
•  человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

1 Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.

2.Развитие личности, ее социализация, повышение уровня ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка.

3.Ценность образования, труда.

4.Ценность семьи, здорового образа жизни

5.Толерантное отношение к людям другой национальности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой и учебным планом МКОУ СОШ п. Индустриальный предмет «Обществознание» изучается в 7 классе в объёме 34 ч. в год (1 ч.в неделю). Срок реализации программы 2018-2019 учебный год.

Содержание тем учебного предмета

Введение – 1 час

Тема 1.Регулирование поведения людей в обществе. (14 ч). 

   Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

   Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

   Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

   Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

   Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

   Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

   Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов).

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни  общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое  предпринимательство  и фермерское хозяйство. Основное  организационно-правовые  формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и  формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение.экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

Тема 3. Человек и природа (4 часа).

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпываемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Итоговый модуль (1 час). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т.п.

1.  Знай свои права (пособие для подростка).

2.  Защита правопорядка.

3.  Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).

4.  Бизнес (иллюстрированный словарь).

5.  Как работает современный рынок.

6.  Человек долга — кто он, каков он?

7. Многообразие юридических профессий

8. Как стать бизнесменом

9. Моя реклама

10. Растения и животные Красной книги Саратовской области

В курсе предмета «Обществознание» предусмотрен текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Формы контроля на уроках обществознания

График проведения контрольных работ

Материалы для контрольных работ находятся в сборнике: «Промежуточное тестирование. Обществознание. 7 класс. ФГОС./Е.Н. Калачёва. – М.: Издательство «Экзамен»,2015. – 48 с.

         Нормы оценивания работы обучающихся отражены в положении «О системе оценивания учебных достижений обучающихся МКОУ СОШ п. Индустриальный».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Технологический компонент ИКТ

создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

 • создавать диаграммы различных видов в соответствии с решаемыми задачами;

 • создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств;

 • выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

 • участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

 • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения;

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;

 • вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.