Сказкотерапия как игровая методика на уроках обществознания при изучении темы «Самопознание»
статья по обществознанию

Сказкотерапия как игровая методика на уроках обществознания при изучении темы «Самопознание»

Сказкотерапия  – метод, связанный с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и, в результате, нахождением им оптимальных способов решения своих проблем. Основные задачи, которые ставит учитель на уроке с применением сказкотерапии, - это самопознание обучающимися самих себя, своего внутреннего мира, развитие коммуникативных навыков, актуализация личностных ресурсов, развитие рефлексии.

Сказкотерапия – процесс воспитания Внутреннего Ребёнка, повышения уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления.

Сказкотерапия использует  сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Для решения этих задач на уроках обществознания, посвященных психологии и самопознанию, учитель дает обучающимся  задание: написать сказку.  В ней должно быть пять основных  персонажей, которые демонстрируют нам систему социальных  программ, обеспечивающих выживание человеческого индивидуума в обществе.

1. Герой – это персонаж, который должен пройти сказку от начала до конца. Его путь в сказке начинается с какой-то потери (вещи, качества, чувства, права, человека). Это условие является необходимым. Для того, чтобы стать Героем, данному персонажу необходимо отправиться на поиски утраченного, пройти испытание для получения Волшебного Дара  и сразиться с Антагонистом.
2. Антагонист (враг Героя). Он    отвечает за обеспечение потери  у Героя (отнимает, разрушает, заколдовывает).
3. Даритель. Он является обладателем Волшебного Дара – ресурса, с помощью которого можно победить Антагониста. Дар обладает волшебной силой. Основная функция Дарителя – не давать Герою обрести этот Волшебный Дар, пока тот не пройдет испытание, находящееся за гранью привычных ему возможностей. Герой должен пройти какое-то испытание и получить Дар.
4. Помощники – это персонажи, которые неожиданно встречаются на пути Героя. Их основная задача – тестирование Героя на способность вступать в контакт с миром безо всякой корысти. В случае прохождения этой проверки он получает доступ к ресурсу, которым обеспечивают его помощники. Герой должен помочь Помощникам, в свою очередь, Помощники помогают Герою.
5. Приз. Персонаж, который ничего не делает, но которым все хотят обладать. На психоаналитическом языке: объект желания. Призом может вступать человек, вещь, качество, чувство.

Затем сказку можно прочитать по ролям или попросить, чтобы автор или другой ученик прочитал ее вслух. Важно, чтобы создатель сказки в процессе чтения прислушивался к своим чувствам.  После прочтения учащимся следует обсудить с точки зрения их персонажей и со своей собственной позиции ощущения и открытия, имевшие место во время прочтения сказки. Очень важно связать опыт, полученный в сказке с жизненным опытом. Важно иметь в виду, что фигуры всех персонажей сказки являются внутренними фигурами личности автора сказки (и одновременно – внутренними фигурами каждого из участников группы, только другими) и поэтому их сила, слабость или искривленность отражают силу, слабость или искривленность его отдельных психологических функций. Встречаясь со сказкой, необходимо отмечать изменения в своих ощущениях и впечатлениях, но не следовать за ней, а найти возможность абстрагироваться и «посмотреть со стороны». Часто процесс размышления над сказкой длительный. Поэтому нельзя «перегружать» сказкой. Один из секретов сказкотерапии состоит в последействии, которое является мощной силой, стимулирующей развитие. Анализ сказок, рассказывание, сочинение, рисование, изготовление кукол, драматизация позволяют изменить или существенно обогатить взгляд на привычные ситуации, соприкоснуться с духовными ценностями. Игровая сторона метода, творческая составляющая  заставляет обучающихся включится в процесс познания.